Логика - Байкальский гуманитарный институт

1. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ
РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1.1. Цели изучения дисциплины
Цели изучения дисциплины «Логика»:
 усвоение студентами основных принципов правильного мышления,
умение распознавать типичные логические ошибки в рассуждении, усвоение
навыков применения теоретической логики как науки в деловом общении и
профессиональной деятельности;
 изучение
теоретических постулатов
классической логики,
приобретение навыков выполнения практических упражнений и задач
соответствующей тематики;
 знакомство с историей логики как науки в общих чертах, усвоение
отличий классической логики от неклассической, основных тенденций в
развитии современной логики;
 усвоение функций логики как науки в современном мире,
практических возможностей применения логических знаний для юристов,
экономистов.
1.2. Задачи изучения дисциплины
Задачи изучения дисциплины «Логика»:
 познакомить студентов с основными законами, формами и
принципами правильного рационального мышления и их применением на
практике;
 сформировать умения последовательно и непротиворечиво
рассуждать, делать выводы, анализировать;
 определить сферы практического применения полученных в курсе
логики знаний.
1.3. Знания и умения обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины «Логика» студенты должны
знать:
 основные теоретические положения логики как науки в пределах
данной программы;
уметь:
 выполнять соответствующие практические задания; использовать
основные принципы правильного мышления в учебной и профессиональной
деятельности, деловом общении распознавать типичные логические ошибки;
владеть:
 навыками логического мышления для выработки системного взгляда
на проблемы профессиональной деятельности;
 приемами анализа, синтеза, обобщения, классификации и выявления
причинно-следственных связей при оценки ситуаций;
2
 навыками ясного выражения своих мыслей и доказательного
отстаивания собственных позиций и решений;
 навыками логического построения публичной речи, аргументации,
ведения дискуссий.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Составной частью общей культуры личности является культура
мышления. Современная логика призвана выполнить свою функцию –
выступить в качестве пропедевтики мышления. Мыслить логично – это
значит мыслить точно и последовательно, не допускать противоречий в
своих рассуждениях, уметь вскрывать логические ошибки. Эти качества
имеют большое значение в любой области научной и практической
деятельности.
Знания и умения, полученные при изучении логики, используются при
освоении всех без исключения учебных дисциплин в дальнейшем.
3. ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В
РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Тематический план дисциплины
Распределение учебного времени по семестрам, темам и видам
учебных занятий.
Бюджет учебного времени, ч
в том числе:
Наименование раздела, темы
Всего
практ.
лекции
СРС
занятия
о
з
о
з
о
з
о
з
Тема 1. Логика и язык права
8 11 2
1
2
4
10
Тема 2. Суждение и норма
10 11 2
1
2
6
10
Тема 3. Вопросно-ответные ситуации
12 11 2
1
2
8
10
Тема 4. Понятие
12 10 2
1
2
8
9
Тема 5. Определение и классификация 12 11 2
1
2
1
8
9
Тема 6. Дедукция, индукция и
12 12 2
1
2
1
8
10
аналогия
Тема 7. Логические основы
12 12 2
1
2
1
8
10
аргументации
Тема 8. Формы развития знания:
проблема, гипотеза, судебно12 12 2
1
2
1
8
10
следственная версия, теория
Итого:
90
16 8
16
4
58 78
о – очное, з – заочное
Итоговый аттестация. Очное: зачет – 1 семестр; заочное: зачет – 1
семестр.
3.2. Требования Государственного образовательного стандарта
3
Логика и язык права. Суждение и норма. Вопросно-ответные
ситуации. Понятие. Определение и классификация. Дедукция, индукция и
аналогия. Логические основы аргументации. Формы развития знания:
проблема, гипотеза, судебно-следственная версия, теория.
3.3. Темы и дидактические единицы
Тема 1. Логика и язык права
Логика как наука о законах и формах правильного мышления: объект и
предмет изучения логики. Мышление как предмет изучения логики. Логика и
язык права. Язык как знаковая система. Язык его основные функции.
Естественные и искусственные языки. Логические категории языка. Понятие
логической формы и формальной логики. Содержание и форма мышления.
Основные логические формы теоретического исследования: понятие,
суждение, умозаключение. Основные тенденции в развитии современной
логики.
Тема 2. Суждение и норма
Общая характеристика суждения как формы мышления. Суждение и
предложение. Суждение и норма. Структура суждений. Простые и сложные
суждения. Простые суждения: структура, особенности логического
исследования. Виды простых суждений по типу предиката: атрибутивные,
реляционные, экзистенциальные. Классификация простых суждений по
качеству: утвердительные и отрицательные. Классификация простых
суждений по количественным характеристикам субъекта: общие, частные,
единичные.
Распределенность терминов в простом суждении. Круговые схемы
отношений между терминами в категорических суждениях. Отношения
между
простыми
суждениями.
Виды
сложных
высказываний:
конъюнктивные, дизъюнктивные, импликативные, эквивалентные. Строгая и
нестрогая дизъюнкция. Условия истинности сложных высказываний
(табличный метод). Отношения между сложными суждениями. «Логический
квадрат». Вопросно-ответные ситуации. Понятие модальности суждений.
Виды модальности.
Тема 3. Вопросно-ответные ситуации
Роль вопросно-ответного мышления в практике человеческого
общения. Вопрос как форма мышления. Вопрос и суждение. Вопрос и
предложение. Виды вопросов: определенные и неопределенные, открытые и
закрытые, логически корректные и некорректные, простые и сложные,
уточняющие и восполняющие и др.
Различия в этической и логической некорректности вопросов.
Проблема как особый вид вопроса. Ответ как форма мышления. Виды
ответов. Правильная и ошибочная постановка вопросов и формулировка
ответов. Метод упрощения вопроса. Понятие о правильном ответе.
Логические принципы правильного построения ответа.
4
Тема 4. Понятие
Понятие. Определение и классификация. Отношения между понятиями.
Типы совместимости: равнозначность, перекрещивание, подчинение
(отношение рода и вида). Типы несовместимости: соподчинение,
противоположность, противоречие. Круговые схемы Эйлера для выражения
отношений между понятиями. Логическая характеристика понятия. Роль
понятий в познании. Содержание и объем понятия. Закон обратного
отношения между объемом и содержанием понятия. Обобщение и
ограничение понятий. Роль операции обобщения в формировании научных
понятий.
Определение понятий. Номинальные и реальные определения. Явные и
неявные определения. Правила в определении. Ошибки в определениях.
Значение определений в науке и в практическом рассуждении. Приемы,
сходные с определением: описание, характеристика и другие.
Деление понятий. Структура деления. Виды деления. Правила и
возможные ошибки в делении. Классификация. Значение деления и
классификации в науке и практике.
Тема 5. Определение и классификация
Операции:
ограничение,
обобщение,
определение,
деление,
классификация. Классы (множества), операции с классами. Условия
правильности
определения,
ограничения,
обобщения,
деления,
классификации.
Тема 6. Дедукция, индукция и аналогия
Дедуктивные умозаключения, их виды и познавательные возможности.
Понятие индуктивного умозаключения. Виды индуктивных умозаключений.
Полная и неполная индукция.
Полная
индукция.
Структура
умозаключения.
Понятие
о
математической индукции. Неполная индукция. Виды неполной индукции:
популярная и научная индукция. Научная индукция. Индуктивные методы
установления причинных связей: метод сходства метод различия, метод
сопутствующих
изменений, метод остатков. Роль
индуктивных
умозаключений в познании.
Аналогия как умозаключение и его структура. Виды умозаключений
по аналогии: аналогия свойств и аналогия отношений. Нестрогая и строгая
аналогия. Достоверность заключений в выводах строгой аналогии и
вероятностный характер нестрогой аналогии. Роль выводов по аналогии в
познании.
Взаимосвязь дедукции и индукции в процессе познания. Дедукция,
индукция и аналогия.
Тема 7. Логические основы аргументации
5
Понятие, состав, структура и субъекты аргументации. Логические
основы аргументации. Аргументация и доказательство. Способы
аргументации.
Понятие доказательства. Структура доказательства: тезис, аргументы,
демонстрация. Виды доказательства: прямое доказательство, непрямое
(косвенное) доказательство. Прямое и косвенное обоснование тезиса.
Критика как компонент аргументации. Форма выражения критики:
явная и неявная. Конструктивная, деструктивная, смешанная критика.
Правила и ошибки в аргументации. Правила и ошибки демонстрации.
Понятие мнимого следования. Понятие опровержения. Способы
опровержения. Полемика как тип общения. Виды полемических процессов.
Логические и логико-психологические приемы и средства ведения полемики.
Тема 8. Формы развития знания: проблема, гипотеза, судебноследственная версия, теория
Формы развития знания: проблема, гипотеза, судебно-следственная
версия, теория.
Понятие проблемы: сущность и виды. Понятие гипотезы. Виды
гипотез: описательные и объяснительные, общие и частные. Конкурирующие
гипотезы. Условия отбора гипотез. Построение гипотезы и этапы ее развития.
Способы подтверждения и доказательства гипотез. Прямое и косвенное
доказательство гипотез. Опровержение гипотез.
Теория как система научных знаний. Описательные и логически
систематизированные теории. Эмпирические теории. Роль логики как науки в
развитии, обосновании и систематизации научных знаний.
3.4. Планы практических (семинарских) занятий
Тема 1. Логика и язык права
Вопросы к семинару:
1. Структура предмета логики. Понятие о логических законах, формах
и приемах.
2. Возникновение и основные этапы развития традиционной логики.
3. Логика и язык. Универсальная модель языка науки.
4. Чем формальная логика отличается от диалектической.
5. Что такое язык права.
6. Что такое семантика, синтаксис и прагматика.
7. Способствует ли изучение логики развитию мышления.
8. Каково значение логики для юридической науки и практики.
Тема 2. Суждение и норма
Вопросы к семинару:
1. Сущность суждения и его структура.
2. Виды простых суждений.
3. Распределенность терминов в простом категорическом суждении, ее
роль в установлении логической корректности суждения.
6
4. Виды отношений между простыми категорическими суждениями.
Логический квадрат.
5. Сложные суждения, их состав и виды.
6. Табличный способ определения истинности сложных суждений.
7. Отрицание суждений. Законы де Моргана.
8. Модальность суждений.
9. Каковы модальные характеристики правовых суждений.
10. Как определяется истинность нормативных высказываний.
Тема 3. Вопросно-ответные ситуации
Вопросы к семинару:
1. Вопрос, его структура и виды. Логические требования к вопросу.
2. Ответ, его структура и виды. Логические требования к ответу.
3. Корректные и некорректные вопросы.
4. Логический анализ вопросов.
5. Роль вопросов в юридической практике.
Тема 4. Понятие
Вопросы к семинару:
1. Сущность понятия, его логическая структура.
2. Виды понятий.
3. Виды отношений между понятиями и изображение их с помощью
кругов Эйлера.
4. Обобщение и ограничение понятий. Категории науки.
5. Определение понятий, его виды и правила.
6. Деление понятий, виды и правила.
Тема 5. Определение и классификация
Вопросы к семинару:
1. Могут ли существовать понятия без слов.
2. Как происходит становление понятийной формы мышления.
3. В чем особенность правовых понятий.
4. Каково значение закона связи объема и содержания понятия для
юридической науки и практики.
5. Каковы принципы субординации и координации правовых понятий.
6. Каково место обобщения в правовом познании.
7. Какие определения используются в законотворчестве.
8. Какое место занимают метафорические определения в
юриспруденции.
9. Какова роль классификации в квалификации преступления.
Тема 6. Дедукция, индукция и аналогия
Вопросы к семинару:
7
1. Индуктивные умозаключения. Виды индукции. Ошибки в
индуктивных умозаключениях.
2. Методы научной индукции.
3. Традуктивные умозаключения, их виды.
4. Умозаключения по аналогии, их виды. Ошибки в умозаключениях по
аналогии.
5. Разделительные силлогизмы в юридической теории и практике.
6. Лемматические силлогизмы в юридической теории и практике.
7. Энтимемы в юридической теории и практике.
8. Полисиллогизмы в юридической теории и практике.
9. Индукция как метод правового познания.
10. Роль аналогии в правовом познании.
11. Как соотносятся дедукция и индукция при квалификации
преступлений.
12. Как применяются методы научной индукции в расследовании
преступлений.
Тема 7. Логические основы аргументации
Вопросы к семинару:
1. Сущность аргументации, ее структура и виды.
2. Виды доказательства.
3. Виды опровержения.
4. Правила и ошибки в аргументации.
5. Как связаны логическое доказательство и уголовно-процессуальное
доказывание.
6. Какие способы опровержения применяются в юридической практике.
7. Что такое логика следствия.
Тема 8. Формы развития знания: проблема, гипотеза, судебноследственная версия, теория
Вопросы к семинару:
1. Гипотеза, ее структура и виды. Верификация и фальсификация
гипотез.
2. Теория, ее структура и виды.
3. Каковы логические основы следственных версий?
4. Как осуществляется верификация и фальсификация следственных
версий?
5. Каковы особенности правовых теорий?
8
4. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
4.1. Методические рекомендации по изучению дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Логика»
способствует более глубокому усвоению изучаемого курса, формирует
навыки исследовательской работы и ориентирует студента на умение
применять полученные теоретические знания на практике
Самостоятельная работа студентов по данной дисциплине проводится в
следующих видах:
– выполнение домашних заданий преподавателя в форме решения
логических задач и творческих заданий;
– подготовка во внеаудиторное время и защита исследовательского
проекта;
– самостоятельный подбор из СМИ примеров по разделам курса.
Итоговый контроль проводится в виде зачета в письменной форме и
(или) в форме решения тестовых заданий (в том числе в компьютерном
классе).
4.2. Контрольные задания для самопроверки знаний
1.Найдите правильное определение логики как науки: логика – это
наука о
1) мышлении;
2) умозаключениях и доказательствах;
3) формах и законах правильного мышления;
4) формах рационального мышления и логических законах.
2. Что означает слово «logos»?
1) человеческое слово вообще;
2) всеобщий закон, основа мир;
3) закон, мысль, слово, смысл;
4) беседа, суждение.
3. Основатель формальной логики:
1) Анаксимен; 2) Анаксагор; 3) Платон; 4) Сократ; 5) Аристотель.
4. Что является предметом изучения логики?
1) абстрактное мышление;
2) образное мышление;
3) законы, формы и приемы мышления;
4) языковые тексты.
5. Преднамеренные логические ошибки называются
1) парадоксами; 2) максимами; 3) паралогизмами; 4) софизмами;
5) категориями.
6. Форма мысли, посредством которой из одного или нескольких
суждений (называемых посылками) делается заключение (вывод):
1) понятие; 2) суждение; 3) рассуждение; 4) умозаключение;
9
7. Форма мышления, в которой что-то утверждается или отрицается о
предметах, их свойствах и отношениях 1) понятие; 2) суждение; 3) умозаключение; 4) предложение.
8. Понятие – это:
1) это слово или словосочетание; 2) форма мышления; 3) истинный тезис;
4) некий предмет.
9. Какое понятие называют общим?
1) это понятие, объем которого включает два или более однородных
предмета;
2) это понятие, объем которого не содержит никаких предметов;
3) это понятие, которое содержит в своем объеме лишь один предмет.
10.Какое понятие называют нулевым (пустым)?
1) это понятие, объем которого включает два или более однородных
предмета;
2) это понятие, объем которого не содержит никаких предметов;
3) это понятие, которое содержит в своем объеме лишь один предмет.
11.Как называются понятия, в которых речь идет об отсутствующих у
предмета признаках?
1) абстрактными; 2) конкретными; 3) отрицательными; 4) положительными.
12.Какое из следующих понятий является абстрактным:
1) бескорыстие; 2) преступность; 3) политическая система; 4) спутник;
5)патриот.
13.Какое из следующих понятий является конкретным?
1) самоотверженность; 2) бескорыстие; 3) двуличие; 4) трезвость;
5) преступность.
14.Какое из следующих понятий является отрицательным?
1) анархия; 2) ананас; 3) беспорядок; 4) беззаконность; 5) произвол 6)
гуманизм.
15. Понятие «участник Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.» это
1) единичное, собирательное, конкретное, положительное;
2) общее, не собирательное, конкретное, положительное;
3) нулевое, собирательное, отрицательное, абстрактное понятие;
4) общее, собирательное, конкретное, положительное.
16.«Скромность» – это понятие:
1) конкретное; 2) отвлеченное; 3) абстрактное; 4) отрицательное.
17.Определите вид понятия «инспектор»:
1) общее; 2) пустое; 3) единичное.
18.Понятие, больше по объему, называется:
1) видовым; 2) родовым; 3) нулевым; 4) общим; 5) широким.
19.Объем понятия – это совокупность:
1) объектов, охватываемых этим понятием;
2) всех слов или словосочетаний, которые могут его выражать;
3) всех значений, которые могут в него вкладываться;
4) наиболее важных признаков того объекта, который оно обозначает;
10
5) всех рассуждений, в которых оно употребляется;
6) всех людей, которым известно это понятие.
20.Содержание понятия – это:
1) совокупность всех объектов, которые оно охватывает;
2) наиболее важные признаки того объекта, который оно выражает;
3) то суждение, в котором оно может употребляться;
4) слово или словосочетание, в котором оно выражается;
5) объект, который оно обозначает.
21. Понятие, большее по объему, называется:
1) видовым; 2) родовым; 3) нулевым; 4) общим ; 5) широким.
22.Понятие, обладающее наибольшим объемом: «адвокат»,
«адвокат Иванов», «прокурор», «юрист»
1) юрист 2) адвокат 3) прокурор 4) адвокат Иванов
23. Понятие, обладающее наибольшим объемом: «школьник»,
«школьник Иванов», «учащийся», «учащийся ВУЗа»
1) школьник; 2) школьник Иванов; 3) учащийся; 4) «учащийся ВУЗа».
24. В паре понятий «суд» и «городской суд», понятие «городской суд»
является
1) родовым; 2) видовым; 3) не имеет отношение к понятию «суд»;
4) понятием с большим объемом.
25.Отношения между понятиями «волк» и хвост» выражается
следующей схемой
1)
2)
3)
26.Данной схеме соответствует следующая группа понятий:
1) мальчик. девочка. Школьник;
2) студент. спортсмен. преподаватель ;
3) врач. отец. Бизнесмен;
4) вуз. Иркутский ВУЗ. БГИ.
27. Объемы какой пары понятий соотносятся так, как на следующей
схеме:
1) Жираф — травоядное; 2) Репей — лопух%; 3) Юрист — прокурор;
4) Футболист — нападающий.
28.Понятие «звезда» и «созвездие» находятся в отношениях:
1) подчинения; 2) пересечения; 3) определения; 4) деления; 5) соподчинения.
29.Понятия «хороший человек» и «нехороший человек» находятся в
отношении
1) несравнимости; 2) противоречия; 3) пересечения; 4)
противоположности.
11
30.Понятия «Москва» и «столица России» находятся в отношении
1) равнозначности; 2)подчинения; 3) пересечения; 4)соподчинения.
31.В каком отношении находятся понятия «уголовный кодекс» и
«гражданский кодекс»?
1) соподчинены; 2) противоречивы; 3) пересекаются; 4) противоположны.
32. Логическая операция, раскрывающая содержание понятия:
1) ограничение; 2) определение; 3) обобщение; 4) деление.
33.В каком случае неправильно обобщено понятие?
1) город – населенный пункт; 2) паспорт – документ;
3) учащийся – студент; 4) береза – дерево.
34.Выберите правильный вариант логической операции обобщения
понятия «электрон»:
1) проводник; 2)атом; 3)молекула; 4) элементарная частица.
35.Какое из следующих понятий нельзя подвергнуть обобщению:
1) нечто существующее; 2) толстая книга; 3) химический элемент;
4) небоскреб.
36.Какое из следующих понятий нельзя подвернуть ограничению:
1) столица Франции; 2) древнее государство; 3) московский кинотеатр;
4) современный автомобиль.
37.Выберите правильный вариант логической операции ограничения
понятия «общество»:
1) первобытное общество; 2)совокупность людей; 3)объединение людей;
4) результат деятельности людей; 5) компания.
38.Пределом логической цепочки ограничения любого понятия всегда
будет какое-либо:
1) нулевое понятие; 2) конкретное понятие; 3) не собирательное понятие;
4) единичное понятие; 5) родовое понятие.
39.Деление понятия раскрывает его:
1) содержание; 2) форму; 3)смысл; 4)значение.
40. В делении «Люди бывают мужчинами, женщинами, спортсменами
и танцорами» допущена ошибка:
1) скачок в делении; 2) учетверение терминов; 3) двусмысленность;
4) подмена основания; 5) поспешное обобщение.
41.В каком случае правильно дана оценка делению: «Художественная
литература делится на лирику, драму, эпос и театр»?
1) соразмерное деление; 2) неполное деление;
3) деление с лишними членами; 4) скачок в делении.
42.В делении «Люди бывают мужчинами, женщинами, спортсменами и
танцорами» допущена ошибка:
1) скачок в делении; 2) учетверение терминов;
3) двусмысленность; 4) подмена основания;
5) поспешное обоснование.
43.Ошибка пересечение результатов деления
в следующем
высказывании:
12
1) транспорт бывает наземным, подземным, водным, воздушным,
общественным и личным;
2) художественные романы бывают детективными, фантастическими,
историческими, любовными и другими;
3) предложения делятся на простые, сложные, сложноподчиненные и другие;
4) учебные заведения бывают начальными, средними, высшими и
коммерческими.
44.В каком случае правильно дана оценка определению:
«Меланхолик – человек, обладающий меланхолическим темпераментом»?
1) соразмерное определение; 2) слишком широкое определение;
3) слишком узкое определение; 4) «круг» в определении.
45.Установите правильность следующего определения; если оно
неверное, то какое правило определения нарушено: «Жизнь есть сумма
жизненных функций»
1) определение должно быть точным, ясным;
2) правило соразмерности: слишком широкое определение;
3) правило соразмерности: слишком узкое определение;
4) правильное;
5) определение делает круг.
46.Установите правильность следующего определения; если оно
неверное, то какое правило определения нарушено: «Концерн – это форма
монополистического объединения»
1) правильное;
2) определение делает круг;
3) правило соразмерности: слишком узкое определение;
4) определение должно быть точным, ясным;
5) правило соразмерности: определение слишком широкое;
6) определение не должно быть отрицательным.
47.Установите правильность следующего определения; если оно
неверное, то какое правило определения нарушено: Нация - это устойчивая
историческая общность людей.
1) определение должно быть точным, ясным;
2) правило соразмерности: слишком широкое определение;
3) правило соразмерности: слишком узкое определение;
4) определение делает круг.
48.Установите правильность следующего определения; если оно
неверное, то какое правило определения нарушено: Музыка - это вид
искусства.
1) определение должно быть точным, ясным;
2) правило соразмерности: слишком широкое определение;
3) правило соразмерности: слишком узкое определение;
4) определение делает круг.
49.Суждение – это:
1) любое высказывание человека;
2) выводное знание из каких-либо посылок;
13
3) форма высказывания, в котором что-либо утверждается или отрицается;
4) система понятий о признаках предметов или явлений.
50.Суждение выражается в форме:
1) повествовательного предложения; 2) вопросительного предложения;
3) побудительного предложения; 4) словосочетания.
51.Установите, какие из следующих предложений выражают суждения:
1) «Граждане, не нарушайте правил уличного движения!»;
2) На улице холодно; 3) «Кто автор романа «Преступление и наказание»?»;
4) «Дай, Джим на счастье лапу мне!».
52.Предложение «Прощай, свободная стихия!»:
1)не выражает суждение; 2)выражает суждение;
3)восклицательное предложение.
53.Суждение «Все люди – не обезьяны» является суждением вида:
1) А; 2) B; 3) C; 4) D; 5) E.
54.Суждение «Некоторые студенты – отличники учебы» является:
1) общеутвердительным; 2) общеотрицательным;
3) частноутвердительным; 4) частноотрицательным.
55. Какое из перечисленных суждений является суждением типа А?
1) минеральные воды полезны человеку;
2) не все граждане пользуются избирательным правом;
3) Лев Толстой – великий русский писатель;
4) животные не обладают разумом;
5) не все юноши уважают старших.
56.Каким символом обозначается суждение «Некоторые студенты не
пользуются шпаргалками»?
1) А; 2) Е; 3) I ; 4) О.
57. Найдите общеотрицательное суждение:
1) некоторые люди видели солнечное затмение;
2) некоторые преступления не являются преднамеренными;
3) многие все еще верят в злых духов; 4) привидения не существуют.
58.Истинным или ложным может быть:
1) понятие; 2) суждение; 3) термин; 4) квантор.
59.Найдите субъект и предикат в суждении «Каждый человек имеет
право на жизнь».
1) S – «каждый человек», P – «право на жизнь»;
2) S – «право на жизнь», P – «человек»;
3) S – «человек», P – «жизнь»;
4) S – «человек», P – «право на жизнь».
60. … – это термин суждения, выражающий признак предмета
суждения.
1) предикат; 2) субъект; 3) квантор.
61.Суждение: «Бога нет», - является:
1) релятивным; 2) экзистенциальным; 3) атрибутивным; 4) конъюнктивным;
5) религиозным; 6) неправильным.
62.Определите вид суждения:
14
«Севернее островов Новой Земли находятся острова, носящие название
Земля Франца Иосифа».
1) экзистенциальное; 2) реляционное; 3) атрибутивное.
63.Определите вид суждения:
«Ничего не существует беспричинно»
1) экзистенциальное; 2) реляционное; 3) атрибутивное.
64.Сложное суждение: «Если с утра шел дождь, то к полудню
прояснилось», – является:
1) конъюнкцией; 2) эквиваленцией; 3) нестрогой дизъюнкцией;
4) импликацией; 5) экзистенцией; 6) строгой дизъюнкцией.
65. Укажите тип следующего сложного суждения: «Вчера он получил
двойку не только по русскому языку, но еще и по математике».
1) конъюнкция; 2) нестрогая дизъюнкция; 3) строгая дизъюнкция;
4) импликация.
66.Укажите тип следующего сложного суждения: «Если лед нагреть до
плюсовой температуры, то он растает».
1) конъюнкция; 2) дизъюнкция; 3) импликация; 4) эквиваленция.
67. Импликацией не является следующее суждение:
1) Если пойдет дождь, то экскурсия не состоится;
2) Если в огороде бузина, то в Киеве дядька;
3) Посеешь ветер – пожнешь бурю;
4) Курить – здоровью вредить.
68. Соединительному союзу «и» соответствует логический знак:
1) &; 2) ; 3) ; 4) .
69. Логический союз «эквиваленция» обозначается следующим
логическим знаком:
1) ; 2) ; 3) ; 4) .
70.Какое из следующих суждений является строгой дизъюнкцией?
1) амнистия может быть общей или частичной;
2) я пойду сегодня в гости или на дискотеку;4
3) больной имеет право обратиться за медицинской помощью в поликлинику
по месту жительства или в любое другое медицинское заведение;
4) студент может найти необходимую ему информацию для подготовки
курсовой работы или в библиотеке вуза, или в городской библиотеке, или в
ресурсах Интернета.
71.Правильным вариантом формализации суждения философский
трактат «Критика чистого разума» написал то ли Иммануил Кант, то ли
Георг Гегель, то ли Карл Маркс. Однако, ни Гегель, ни Маркс не являются
авторами этого трактата. Следовательно, его написал Кант» является:
1) ((a ∨ b ∨ c) ∧ (¬ b ∧¬ c)) → a;
2) ((a ∧ b ∧ c) ∧ (¬ b ∧¬ c)) → a;
3) (a ∧b ∧ c∧ d) ∧ (¬ а );
4) (a ∨b ∨ c∨ d) ∧ ¬ е.
15
72.Правильным вариантом формализации суждения «Среди ахейских
мастеров были оружейники, ювелиры, гончары, художники, но не было
скульпторов» является:
1) ((a ∨b ∨ c) ∧ (¬ b ∧¬ c)) → a;
2) (( a∨b) ∨ ( c∨d)) → e;
3) (a ∧b ∧ c∧ d) ∧ (¬ е );
4) (a ∨b ∨ c∨ d) ∧ ¬ е.
73.Умозаключение – это:
1) логический вывод о чем-либо; 2) система суждений с чем-либо;
3) любое суждение человека; 4) новое суждение, вытекающее из других
суждений.
74.Индукция – это:
1) сложное суждение; 2)логическая связка; 3)вид умозаключения;
4)вид дедукции; 5)закон логики.
75.Непосредственными называются умозаключения:
1) построенные посредством преобразования суждений;
2) построенные посредством соединения суждений;
3) построенные посредством разъединения суждений;
4) таких умозаключений не существует.
76. Обращением называется:
1) преобразование суждения, в результате которого предикат исходного
суждения становится субъектом, а предикат субъектом заключения;
2) преобразование суждения, в результате которого субъект исходного
суждения становится предикатом, а субъект предикатом заключения;
3) преобразование исходного суждения, в результате которого субъект
исходного умозаключения становится предикатом, а предикат субъектом
заключения.
77.Выберите правильный вариант логической операции превращения
следующего суждения: «Ни один приговор суда не должен быть
необоснованным»
1) все приговоры суда должны быть обоснованными;
2) ни один приговор суда не должен быть обоснованным;
3) все приговоры суда не должны быть обоснованными;
4) суждение невозможно подвергнуть превращению.
78.Какая логическая операция выполнена в следующем примере: «Все
квадраты — прямоугольники», следовательно «ни один не прямоугольник —
не квадрат»?
1) Обращение; 2) Превращение; 3) Противопоставление предикату;
4) Противопоставление субъекту.
79. Какая логическая операция выполнена в следующем примере: «Ни
один крокодил не живет в Амуре. Следовательно, все живущие в Амуре — не
крокодилы»?
1) Обращение; 2) Превращение; 3) Противопоставление предикату;
4) Противопоставление субъекту.
80. Какое правильное заключение можно сделать из таких посылок:
16
«Виноград содержит глюкозу» и «Виноград - растение»?
1) Некоторые растения содержат глюкозу;
2) Все растения содержат глюкозу;
3) Ни одно растение не содержит глюкозу
4) Из этих посылок нельзя сделать правильное заключение.
81. Какие рассуждения называют силлогизмами?
1) это рассуждения, которые ведут от общего к частному;
2) это рассуждения, которые с необходимостью ведут от истинных посылок к
истинному заключению;
3) это рассуждения, которые ведут от истинных посылок как к истинным, так
и ложным заключениям;
4) это рассуждения, которые ведут от частного к общему.
82.Умозаключение «Все люди смертны. Сократ – человек. Значит,
Сократ смертен» является
1) индукцией; 2) дедукцией; 3)аналогией; 4) энтимемой.
83.Связь между субъектом и предикатом вывода в простом силлогизме
выполняет:
1) старший термин; 2) больший термин; 3) младший термин;
4) средний термин; 5) меньший термин.
84. Меньшим термином силлогизма называется:
1) понятие, которое в заключении является субъектом;
2) понятие, которое в заключении является предикатом ;
3) понятие, которое в заключении является средним термином.
85.Любой простой силлогизм имеет:
1) форму; 2)фигуру; 3)размер; 4)объем.
86.Найдите большую посылку в следующем силлогизме:
«Некоторые юристы – депутаты, значит, некоторые юристы – избранники
народа, все депутаты – избранники народа».
1) «некоторые юристы - депутаты»;
2) «некоторые юристы – избранники народа»;
3) «все депутаты – избранники народа»;
4) здесь вообще нет большей посылки.
87. Определите фигуру силлогизма:
Ни одно цветковое растение не размножается спорами
Папоротники размножаются спорами.
Следовательно, папоротники не есть цветковые растения
1) 1 фигура; 2)2 фигура; 3) 3 фигура; 4) 4 фигура; 5) 5 фигура; 6) нет
правильного ответа.
88.Определите фигуру силлогизма:
Страусы не могут летать
Страусы есть птицы.
Следовательно, некоторые птицы не могут летать
1) 1 фигура; 2) 2 фигура; 3) 3 фигура; 4) 4 фигура; 5) 5 фигура; 6) нет
правильного ответа.
17
89.Определите фигуру силлогизма: Все врачи имеют высшее
образование. Некоторые врачи работают в поликлинике. Следовательно,
некоторые работающие в поликлинике имеют высшее образование.
1) 1фигура; 2) 2фигура; 3) 3фигура; 4) 4фигура.
90. Энтимема – это:
1) разновидность научной индукции;
2) неразрешимое противоречие;
3) вид сложного суждения;
4) сокращенный простой силлогизм;
5) аналогия с достоверными выводами.
91.В энтимеме «Все рыбы дышат жабрами, а окунь рыба» пропущена
1) большая посылка; 2) меньшая посылка; 3) заключение;
4) умозаключение не является энтимемой.
92.В энтимеме «Все кашалоты – киты, следовательно все кашалоты –
млекопитающие» пропущена:
1) большая посылка; 2) меньшая посылка; 3) заключение;
4) умозаключение не является энтимемой.
93.Законы логики – это:
1) реально присутствующая в мире необходимость;
2) привычная мысль человека о важном в мире;
3) мысленные отражения необходимых связей в мире;
4) правила, формулы логического размышления.
94. Законы мышления в классической (формальной) логике получили
название формальных законов потому, что:
1) они обращают внимание на формы, в которых протекают мыслительные
операции;
2) они нацелены на раскрытие закономерностей мышления;
3) они обращены на содержание мышления.
95.Укажите, какой из формальных законов логики нарушен в
следующем рассуждении: «Этот человек не болен, ведь у него не повышена
температура»
1) закон тождества; 2) закон непротиворечия;
3) закон исключенного третьего; 4) закон достаточного основания.
96.Какой логический закон нарушен в следующем высказывании:
«Вечный двигатель. Гарантия 48 дней»?
1) закон тождества; 2) закон непротиворечия;
3) закон исключенного третьего; 4) закон достаточного основания.
97.Закон логики, символически изображаемый следующим образом:
«Неверно, что А и не - А»
1) закон тождества; 2) закон непротиворечия;
3) закон исключенного третьего; 4) закон достаточного основания.
98.Закон логики, символически изображаемый формулой: «А есть А»
1) закон тождества; 2) закон непротиворечия;
3) закон исключенного третьего; 4) закон достаточного основания.
99.Какой логический закон выражает требование ясности мышления?
18
1) закон тождества; 2) закон непротиворечия;
3) закон исключенного третьего; 4) закон достаточного основания.
100.Требование, какого логического закона нарушено в следующем
высказывании: «Обнаружено два трупа: один мертвый, а другой еще живой»?
1) нарушено требование закона исключенного третьего;
2) нарушено требование закона тождества;
3) нарушено требование закона противоречия;
4) нарушено требование закона достаточного основания.
5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО
ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
5.1. Вопросы для подготовки к зачету
1. Предмет традиционной логики, ее значение.
2. Возникновение традиционной логики, основные этапы ее развития.
3. Логика и язык. Универсальная модель языка науки.
4. Логика и культура мышления.
5. Признаки логичного мышления. Виды алогичного мышления.
6. Закон тождества мысли, его значение.
7. Закон соответствия (непротиворечия) мысли, его значение.
8. Закон исключенного третьего, его значение.
9. Закон достаточного основания мысли, его значение.
10. Сущность понятия, его логическая структура.
11. Содержание и объем понятия, их связь.
12. Виды понятий.
13. Виды отношений между понятиями. Круги Эйлера.
14. Обобщение и ограничение понятий. Категории науки.
15. Сущность определения понятия. Виды определений.
16. Правила и ошибки в актуальных определениях.
17. Сущность деления понятия. Виды делений.
18. Правила и ошибки в делении понятий.
19. Сущность суждения. Алгоритм логического анализа суждений.
20. Простые суждения, их состав и виды.
21. Распределенность терминов в суждении, ее роль в установлении
логической корректности суждения.
22. Виды отношений между простыми категорическими суждениями.
Логический квадрат.
23. Понятие о модальности суждения.
24. Сложные суждения, их состав и виды.
25. Табличный способ определения истинности сложных суждений.
26. Отрицание суждений.
27. Выяснение смысла простых суждений: превращение, обращение,
противопоставление, выводы по логическому квадрату.
28. Сущность умозаключения, его структура.
19
29. Классификация умозаключений, ее значение.
30. Простой категорический силлогизм, его состав, фигуры и модусы.
31. Общие правила построения простого категорического силлогизма.
Типичные ошибки.
32. Условные силлогизмы, их виды, модусы и правила построения.
33. Разделительные силлогизмы, их виды, модусы, правила построения.
34. Условно-разделительные (лемматические) силлогизмы, их виды и
модусы.
35. Сложные, сокращенные и сложносокращенные силлогизмы
(полисиллогизмы, энтимемы, сориты и эпихейремы).
36. Дедуктивные умозаключения, их виды и роль в познании.
37. Индуктивные умозаключения, их виды и роль в познании. Ошибки
в индуктивных умозаключениях.
38. Методы научной индукции, их роль познании.
39. Традуктивные умозаключения, их виды.
40. Умозаключения по аналогии, их виды и роль в правовом
исследовании. Ошибки в умозаключениях по аналогии.
41. Доказательство, его строение, виды и правила. Ошибки и уловки в
доказательствах.
42. Опровержение. Способы и правила опровержения.
43. Вопрос и ответ, их виды. Условия постановки правильных
вопросов.
44. Ответ, их виды. Логические требования к ответу.
45. Гипотеза, ее строение, виды и роль в познании.
46. Теория как форма мышления, ее строение, виды и роль в познании.
47. Основные логические приемы и средства мыслительной
деятельности.
5.2. Шкала измерений уровня знаний при проведении текущего
контроля знаний и итогового контроля
Систематический контроль позволяет преподавателю вносить
необходимые коррективы в объем и содержание занятий в ходе работы над
ними студентов или при последующем планировании.
По итогам проведения зачета выставляются оценки: «зачтено», «не
зачтено».
Оценка «зачтено» определяется с применением критериев, указанных
для оценок:
- «Отлично» - студент показывает глубокие, исчерпывающие знания в
объеме пройденной программы, уверенно действует по применению
полученных знаний на практике, грамотно и логически стройно излагает
материал при ответе, умеет формулировать выводы из изложенного
теоретического материала, знает дополнительно рекомендованную
литературу;
- «Хорошо» - обучающийся показывает твердые и достаточно прочные
знания в объеме пройденной программы, допускает незначительные ошибки
20
при освещении при освещении заданных вопросов, правильно действует по
применению знаний на практике, четко излагает материал;
- «Удовлетворительно» - студент показывает знания в объеме
пройденной программы, ответы излагает хотя и с ошибками, но уверенно
исправляемыми после дополнительных и наводящих вопросов, правильно
действует по применению знаний на практике, четко излагает материал;
- «Не удовлетворительно» - обучающийся допускает грубые ошибки в
ответе, не понимает сущности излагаемого вопроса, не умеет применять
знания на практике, дает неполные ответы на дополнительные и наводящие
вопросы.
6. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
(МОДУЛЯ)
6.1. Перечень основной литературы
1. Ивин А.А. Логика: учебник для бакалавров.- М.: Изд. Юрайт,
2013.- 387с. – 1 экз.
2. Сковиков А.К. Логика: учебник и практикум для бакалавров.-М.:
Юрайт, 2013.- 575с. – 2 экз.
6.2. Перечень дополнительной литературы
1. Жоль К.К. Логика (Электронный ресурс): учебное пособие / Жоль
К.К. Электронные текстовые данные.- М.: Юнити-Дана, 2010.- 399 с.- Режим
доступа: http: / www.iprbookshop.ru/ 8091.- ЭБС «IPRbooks», по паролю.
2. Демидов И.В. Логика (Электронный ресурс): учебно-методическое
пособие / Демидов И.В. Электронные текстовые данные.- М.: Дашков и К,
2012.- 348с.- Режим доступа: http: / www.iprbookshop.ru/ 10936.- ЭБС
«IPRbooks», по паролю.
3. Светлов В.А. Логика (Электронный ресурс): учебное пособие /
Светлов В.А. Электронные текстовые данные.- Саратов: Ай Пи Эр Медиа,
2012.- 267с.- Режим доступа: http: / www.iprbookshop.ru/ 8247.- ЭБС
«IPRbooks», по паролю.
6.3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной
сети «интернет» необходимых для освоения дисциплины (модуля):
1. http://www.logic.ru/Russian. - Логика в России.
2. http://eqworld.ipmnet.ru/ru/library/mathematics/logic.htm. - Библиотека
по математической логике «EqWorld».
3. http://www.logic.ru/Russian/LogStud/index.html.
Электронный
журнал «Логические исследования».
4. http://world.logic.at/. - Математическая логика по всему миру.
5. http://ntl.narod.ru/logic/index.html. - Логика для всех.
6. http://ntl.narod.ru/logic/course/index.html. - Учебные материалы по
курсу логики (определения, задачи, примеры и т.д.).
21
7. http://mmmf.math.msu.su/archive/19992000/spivak67/s_logika.html.
Малый Мехмат МГУ (логические задачи).
-
7. ПЕРЕЧЕНЬ
ИНФОРМАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ
ПРОГРАММНОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
И
ИНФОРМАЦИОННЫХ
СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ
1.
2.
3.
4.
Операционная система Microsoft Windows.
Пакет офисных программ Microsoft Office.
Антивирусные программы.
Программы-архиваторы.
8. ОПИСАНИЕ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ
БАЗЫ,
НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
1. Мультимедийное оборудование для презентаций в Power Point.
2. Компьютерное оборудование с доступом в Интернет.
22
9. РАЗРАБОТЧИКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
9.1. Разработчики:
НОУ ВПДО «Байкальский гуманитарный институт»
к.с.н., доцент
_________ Грицких Н.В.
«____»___________2014 г.
Согласовано:
Заведующий кафедрой общеобразовательных дисциплин
к.б.н., доцент
____________ Сафонова М.А.
«____»___________2014 г.
23