русский язык Класс: 3

Технологическая карта урока
Учебный предмет: русский язык
Класс: 3
Автор УМК: Л.М. Зеленина.
Тема урока: Проверка написания гласной
в суффиксах -ик, -ек»
Тип урока: изучение нового материала
Задачи:
предметные
- организовать наблюдение за написанием суффиксов - ек , - ик ;
- открыть вместе с детьми способ проверки суффиксов - ек , - ик;
- способствовать развитию орфографической зоркости, логики.
Формировать УУД:
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; уметь осуществлять самоконтроль; давать оценку деятельности на уроке
совместно с учителем и одноклассниками; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
- Коммуникативные УУД: уметь организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться
друг с другом; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет);
слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; уметь прогнозировать,
выдвигать гипотезу и обосновывать ее; уметь обобщать; строить ответ на вопрос теоретического характера; выбирать
основания для сравнения, классификации объектов; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
выстраивать логическую цепь рассуждений, уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Разработала: Н.Ф.Тришина, учитель
начальных классов АМОУ «СОШ №3 д.Зайцево Крестецкого района
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Осуществляемые
Формируемые
Осуществляемые
Формируемые
действия
способы
действия
способы
деятельности
деятельности
1 этап Самоопределение к учебной деятельности. Актуализация знаний.
1.Желает удачи
учащимся, предлагает
улыбнуться друг
другу и пожелать
удачи.
2. Просит найти
общий признак
написанных
буквосочетаний: щик,
ик, ек, ок, к, ник, ск
3.Предлагает найти
верные утверждения о
суффиксе.
4.Подводит итог:
спрашивает, что такое
суффикс.
5.Загадывает загадки
о замочке и ключике.
2. Находят общую
букву «к»,
определяют, что
это суффиксы.
3. Выполняют
тест.
4. Проговаривают
правило.
5. Отгадывают
загадки
2. Умение
выполнять анализ,
находить общее.
3.Умение
ориентироваться в
своей системе
знаний
(определять
границы
знания/незнания);
4. Умение
обобщать;
строить ответ на
вопрос
теоретического
характера.
5. Умение
выделять
существенную
информацию из
текста загадки.
Осуществлять
актуализацию
личного
жизненного
опыта.
1.Взаимодейству
ют с учителем,
обмениваются
одобрительными
улыбками,
желают друг
другу удачи.
4.
Взаимодействуют
с учителем,
учащимися.
1. Умение слушать
собеседника,
строить понятные
для собеседника
высказывания
4. Умение владеть
диалогической
формой речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка
Регулятивная
Осуществляемые
действия
2. Слушают
учителя.
3. Проверяют
правильность
выполнения теста
.
Формируемые
способы
деятельности
2. Умение
слушать в
соответствии с
целевой
установкой,
принимать и
сохранять
учебную задачу.
3. Умение
осуществлять
самоконтроль,
контролировать
действия
партнёра.
2 этап Постановка проблемы, формулирование темы урока, задач.
1. Задает вопросы:
1.Сравнивают,
1. Умение
одинаковые ли по
отвечают на
сравнивать,
размеру предметы,
вопросы.
делать выводы.
как бы их назвали? (на
доске изображения
большого и
маленького замка и
ключа)
2. Предлагает
написать и разобрать
по составу слова
замочек и ключик,
поставить ударение.
3. Задает вопросы: с
3. Затрудняются в 3, 4. Умение
помощью какой части написании слов.
прогнозировать,
слова образованы
Выдвигают
выдвигать
слова? какое значение гипотезы.
гипотезу и
придают суффиксы
обосновывать ее.
словам? Затруднялись
ли в написании
данных слов?
4. Предлагает
сформулировать тему
урока, задачи.
4. Высказывают
свое
предположение по
теме урока
Формулируют
задачи
4. Умение
определять тему и
формулировать
цель деятельности
на уроке;
-
3 этап Построение проекта выхода из затруднения.
Предлагает выбрать
Выполняют
Умение находить
способ решения
задания в группе; и выделять
проблемы, делит
делают выводы.
необходимую
класс на 2 группы.
информацию;
Предлагает задание
выбирать
каждой группе.
основания для
сравнения,
1 группа
- Внимательно
объектов;
рассмотрите таблицу
устанавливать
в учебнике на 132
аналогии и
странице,
причиннопроанализируйте и
следственные
сделайте вывод, когда
связи;
надо писать суффикс
выстраивать
ик, а когда ек.
логическую цепь
2 группа (более
рассуждений.
подготовленные
учащиеся) работает на
интерактивной доске.
-Вам надо разбить
данные слова на две
группы, записывая
каждую в столбик.
Соедините пары слов,
выделите суффикс и
сравните. Сделайте
вывод, когда в
суффиксе пишется е, а
когда и.
На доске:
кузнеч...к
сыноч...к
мяч...к
ореш...к
Взаимодействуют
с учащимися,
высказывают свое
мнение,
распределяют
роли.
Умение
Сравнивают свои
организовывать
выводы с
учебное
выводами других.
взаимодействие в
группе
(распределять роли,
договариваться
друг с другом;
строить понятные
для партнёра
высказывания,
учитывающие, что
партнёр знает и
видит, а что нет.
Умение
соотносить
результат своей
деятельности с
целью и оценить
его.
кузнечики
сыночки
мячики
орешки
Задает наводящие
вопросы, выступает в
роли консультанта
4 этап Первичное закрепление.
1. Задает вопросы: как
можно проверить
правильность
3. Составляют
выводов?
алгоритм:
2. Предлагает
Поставим во
прочитать правило в
множественное
учебнике.
число;
3. Предлагает
Если гласная в
составить алгоритм.
суффиксе
Проверяет, как
выпадает, то
учащиеся составляют пишем суффикс алгоритм, фиксирует
ЕК-;
на доске.
Если гласная с
суффиксе не
выпадает, то
пишем суффикс ИК-.
3. Умение
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую и
выбирать
наиболее
удобную для себя
форму.
5 этап Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Предлагает
Выполняют
Умение
Работают в паре.
выполнить
задание, по
осуществлять
упражнение из
очереди
анализ учебного
учебника (учащиеся
проговаривая
материала;
работают в парах),
алгоритм.
помогает
слабоуспевающим
Умение слушать и
понимать речь
других; умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
1. Отвечают на
вопросы учителя,
строят
предположения.
1, 3. Умение
выдвигать свои
гипотезы на
основе учебного
материала.
Контролируют
друг друга в
правильности
выполнения
задания; сверяют
написанное с
образцом.
Умение работать
по составленному
плану; умение
отличать верно
выполненное
задание от
неверного;
учащимся
мысли.
осуществлять
самоконтроль;
6 этап Включение нового знания в систему знаний и повторение.
1. Предлагает
выполнить творческое
задание: выбрать
понравившуюся
картинку, образовать
с помощью суффикса
ек или ик слово и
составить с этим
словом предложение
2. Предлагает
прочитать
предложения.
7 этап Рефлексия.
Подводит итог.
-Какова была тема
урока? А проблема?
Что нового вы сегодня
узнали?
- Ответьте карточками
красного, желтого,
зеленого цвета.
«Красный цвет» – у
меня все получилось;
«Желтый цвет» – я
работал хорошо, но
допускал ошибки;
«Зеленый цвет» – мне
было трудно, нужно
еще работать.
1. Соотносят
картинку со
словом,
составляют
предложение
1. Умение
осознанно и
произвольно
строить
предложения в
устной и
письменной
форме;
2. Выслушивают
друг друга.
2. Умение слушать
и понимать речь
других.
2. Контролируют
друг друга в
правильности
выполнения
задания.
2. Умение
сохранят учебную
задачу;
умение отличать
верно
выполненное
задание от
неверного;
Проговаривают
учебные задачи,
поставленные ими
в начале урока;
рассказывают
друг другу о
приобретенных на
уроке знаниях;
фиксируют
карточками
разного цвета
свою
деятельность на
уроке.
Умение
осуществлять
самоконтроль;
давать оценку
деятельности на
уроке; выделять и
осознавать то, что
уже усвоено и что
нужно еще
усвоить.