Материалы МО

Макеевская общеобразовательная школа I-III ступеней №8
Выступление
на тему:
«Курс «Уроки для устойчивого развития»
Подготовила:
учитель физики
Вдовиченко Л.К.
2015
МОШ№8
Курс «Уроки для устойчивого развития»
Заданиями Национальной доктрины развития образования в ХХІ веке, предвидено
формирование экологически целесообразного поведения школьников. Одним из путей
реализации этих заданий есть включение в систему общего среднего образования такой
составляющей как образование для устойчивого развития. Ее характерной особенностью
является межпредметность связанная с глобальностью и всесторонностью устойчивого
развития как явления. Основная идея такого образования заключается в выработке у
учеников экологически целесообразного стиля жизни, который предусматривает
сознательное рациональное использование природных ресурсов планеты, воспитания
экологически активной позиции и позитивного восприятия будущего.В переводе с
английского sustainabledevelopment означает устойчивое, стойкое, постоянное,
самодостаточное, гармоничное, экологически сбалансированное развитие. Стойким, или
устойчивым развитием называют такой подход к жизни, когда развитие общества
направлено не только на то, чтобы удовлетворить потребности нынешних поколений
людей, но и не поставить под угрозу возможность существования следующих поколений
жителей планеты. Для каждого жителя Земли устойчивое развитие - это необходимость
использовать разнообразные ресурсы, нужные для полноценной жизни, в таком
количестве, чтобы быть уверенным, что их будет достаточно для всех и сегодня, и завтра.
Таким образом, понятие устойчивое развитие можно понять как стратегию выживания и
непрерывного прогресса цивилизации и отдельных стран в условиях сохранения
окружающей среды (прежде всего биосферы).
Понятно, что именно образование должно быть начальным элементом трансформации
общества к устойчивому развитию. Она должна не только предоставлять знание, но и
сформировать соответствующее отношение для дальнейших мотивируемых действий в
социуме. Пятьдесят седьмая сессия Генеральной Ассамблеи ООН, выполняя положение
"Порядка ХХІ века", объявила десятилетие (2005-2014 гг.) декадой Образования для
устойчивого развития.
Образование для устойчивого развития - современный подход к организации учебного
процесса, который включает информирование членов общества об основных проблемах
устойчивого развития, формирования мировоззрения, которое базируется на принципах
постоянства, переориентацию обучения из передачи знаний на установление диалога,
ориентацию на нарушение и практическое решение местных проблем.
Образование для устойчивого развития - это процесс и результат прогнозирования и
формирования человеческих качеств -знаний, умений и навыков, отношений, стиля
деятельности людей и содружеств, черт личности, компетентностей, которые
обеспечивают постоянное повышение качества жизни.
Образование должно быть начальным элементом трансформации общества для
устойчивого развития, которое будет обеспечивать потребности человечества в
возможностях воплощать свои представления о таком развитии в реальность.
Устойчивое развитие (англ. sustainabledevelopment) — гармоничное (правильное, равномерное,
сбалансированное) развитие — это процесс изменений, в котором эксплуатация природных ресурсов,
направление инвестиций, ориентация научно-технического развития, развитие личности и
2
институциональные изменения согласованы друг с другом и укрепляют нынешний и будущий
потенциал для удовлетворения человеческих потребностей и устремлений. Во многом речь идёт об
обеспечении качества жизни людей (Википедия).












Устойчивое (постоянное) развитие - это такое развитие, которое удовлетворяет
потребности современного человечества, но не ставит под угрозу способность будущих
поколений удовлетворить свои собственные потребности.
Образование для устойчивого развития заключается в формировании у людей стойких,
экологически уравновешенных привычек и образа повседневной жизни. Такой образ
жизни детей и взрослых предусматривает определенные действия в домашнем хозяйстве,
школе и местной общине для:
умного потребления энергии и воды;
уменьшение напрасных расходов сырья;
уменьшение выбрасывания мусора;
увеличение части экологических продуктов в ежедневных покупках;
укрепления собственного здоровья.
Основные принципы мировой стратегии устойчивого развития в отрасли образования :
образование осуществляется в течение всей жизни человека и является неотъемлемой
частью процесса общего образования;
она не должна ограничиваться системой формального образования;
в пределах формального образования на всех уровнях желательно постепенно достичь
меж дисциплинарности;
воспитывать сознательных членов общества на понимании взаимосвязи и
взаимозависимости человека и природы, осознании необходимости сохранения
глобального равновесия и причастности каждого к проблемам окружающей среды;
обеспечить распространение знаний, умений и навыков для принятия решений.
Очевидно, что такое развитие образования требует новых педагогических моделей, новой
педагогической культуры и мышления, нового педагогического содержания. Следует
заметить, что от начала основным заданием этого направления образования является
формирование у учеников моделей поведения, привычек, стиля жизни, которые отвечают
потребностям устойчивого развития человечества.
В целом, опережающее образование предусматривает:
Обновление содержания школьного образования на принципах прогнозирования развития
современного общества. Все общество должно стать учебной окружающей средой
(приоритет заданий исследовательского характера)
Ориентация на развитие ключевых компетентностей, которые дадут возможность
ученикам успешно самореализоваться в жизненном пространстве, поддержка
индивидуализированного и самостоятельного обучения, партнерство и сотрудничество в
характере учебной деятельности, ориентация содержания образования на интегративное
представление материала.
Согласно компетентностной парадигме цели образования имеют три измерения:
знания, умения и практически-ценностные отношения личности.
3
Без знаний и умений личность не может быть компетентной, однако только
знаний и умений недостаточно для того, чтобы быть компетентным - необходимо также
приобрести способности использовать на практике в стандартных и нестандартных
ситуациях приобретенные знания, причем использовать их на добро в соответствии с
системой ценностей общества устойчивого развития.
Психолого-педагогические и методические основы образования для устойчивого
развития основываются на инновационных идеях педагогики «эмпауермент», в качестве
концептуальных принципов которой выступают:
разработка содержания обучения в соответствии с актуальными и доступными для
школьников определенной возрастной категории проблем жизнедеятельности и
ресурсосбережения;
сосредоточенность учебно-познавательной деятельности на личных решениях
ученика и на потребностях человечества в планетарном контексте;
направленность учебы на формирование у учеников новых моделей поведения и
деятельности, что отвечают потребностям устойчивого развития;
самостимулирование и мотивирование учеников к выдвиганию личностно и
общественно значимых целей деятельности и их реализации;
цикличность в реализации содержания, как в пределах каждой темы, так и курса в
целом;
построение учебно-познавательного процесса на принципах полисубъєктного
взаимодействия и обратной связи;
организация поисково-исследовательской деятельности школьников, как на уроках,
так и во внеурочное время;
предоставление ученикам свободы выбора форм и способов деятельности.
В отличие от существующих школьных курсов, рассматривающих проблемы
окружающей среды («Природоведение», «География», «Биология», «Основы
экологии») и дают в основном теоретические знания, учебный курс «Уроки для
устойчивого развития» позволяет учащимся связать рассматриваемые темы с
концепцией устойчивого развития, с их собственным представлением будущего и
выбор отличного стиля жизни. Каждая тема раскрывается на материале, как других
стран, так и на местном, отрабатывается учащимися индивидуально на практике
(выполнение дома специальных исследовательских заданий и проектов), обязательно
обсуждается в малой группе и всем классом. Работа над темами связана з принятием
каждым учеником самостоятельного решения относительно собственного способа
жизни.
Для учащихся 5-7 классов в рамках проекта «Образование для устойчивого развития
в действии» курс «Устойчивое развитие» предлагается изучать во внеурочное время,
на классных часах или занятиях классного руководителя. Методологические основы
этого предмета основываются на сочетании деятельностного, личностноориентированного подходов и идей педагогики «эмпауермент», а именно:
- содержание разработано в соответствии с актуальными и доступными для понимания
4
-
-
школьников основной школы проблемами ресурсосбережения и устойчивого стиля
жизни;
- учебно-познавательный процесс построен на принципах полисубъектного
взаимодействия и постоянной обратной связи.
Цель системы занятий - способствовать обеспечению устойчивого развития личности
ученика, его семьи, общества, страны и всего человечества через изменение его поведения
и образа жизни. Задачами таких занятий является создание условий для:
- усвоение учащимися знаний об устойчивом развитии и пути его достижения для
сознательного выбора своего образа жизни;
- осознание учащимися необходимости сохранения глобального равновесия и
причастности каждого к проблемам окружающей среды и жизни общества;
- - организация действий учащихся и выработки моделей поведения, отвечающих
потребностям устойчивого развития;
- формирование у детей отношения к проблемам устойчивого развития как личностно
важных, связанных с собственной системой ценностей, а также желание действовать в
этом направлении.
Содержание занятий способствует развитию у школьников ключевых
компетентностей:
- гражданской, в частности способности критически мыслить, участвовать в
обсуждении, аргументировать мнение, принимать решения и проявлять гражданскую
позицию в ситуациях, связанных с вопросами устойчивого развития, использовать
модели поведения, которые удовлетворяют общие интересы личности и общества;
- социальной - способность активно слушать других, эффективно общаться и
сотрудничать, в частности, в паре и малой группе, отвечать за результаты совместной
деятельности;
- общекультурной - способности применять методы самовоспитания, ориентированные
на систему индивидуальных и общечеловеческих ценностей, для разработки и
реализации моделей экологически целесообразной и ресурсосберегающей поведения;
- умения учиться - способности рассуждать, сравнивать, обобщать, наблюдать,
самостоятельно искать информацию из различных источников, проводить несложные
самостоятельные исследования по использованию ресурсов и их сохранение в семье,
общине, городе, селе, регионе, стране в целом, приобретать индивидуальный опыт
самоорганизации, учебной рефлексии.
Структура системы занятий
Занятия курса «Уроки для устойчивого развития» целесообразно проводить в
течение учебного года по выбору классного руководителя в любое время. Они могут быть
включены в систему внеклассной работы как целостная совокупность (10 занятий) или как
отдельные блоки.
Для учащихся 8-х классов курс «Уроки для устойчивого развития» изучается как
вариативная часть обучения в виде курса по выбору.
Основная идея курса «Уроки для устойчивого развития» заключается в реализации в
учебно-воспитательном процессе и жизни учащихся основных принципов устойчивого
5
развития - обеспечение сдвигов в их привычках, поведении и стиле повседневной жизни ,
направленных на рациональное отношение к использованию ресурсов планеты и их
сознательное сбережения. Такой образ жизни детей и взрослых предусматривает
определенные действия в домашнем хозяйстве, школе и местной общине для:
• разумного потребления энергии и воды;
• уменьшения бесполезных затрат сырья;
• уменьшение выброса мусора;
• увеличение доли экологических продуктов в ежедневных покупках;
• укрепление собственного здоровья и т.д.
Основная идея курса «Уроки для устойчивого развития»- обеспечение
диалектической взаимосвязи между ценностями и поведением личности; активности
субъекта и потребительской мотивации к деятельности в соответствующем направлении;
доступности задач, которые ставятся перед учениками; единства содержания с
повседневной жизнью детей. Курс предусматривает достижение в привычках, поведении
и стиле повседневной жизни учеников изменений, направленных на рациональное
отношение к использованию ресурсов планеты и их сознательное сбережения. Курс
направлен на формирование у учащихся экологически активной позиции, стремление
действовать для сохранения окружающей среды и достижения устойчивого развития
общества, позитивного восприятия будущего. Учебный курс касается образа жизни
ученика в сфере повседневного использования ресурсов (энергии, воды, здоровья,
растений,
отношений
с
другими
людьми,
покупок
и
отходов).
Поэтому его главной особенностью является взаимосвязь между уроком и жизнью
учащегося и его семьи. На уроках ученики не только получают информацию,
необходимую для деятельности дома, но и обсуждают накопленный ими практический
опыт. Одинаково важными являются как урочная, так и внеурочная составляющие
учебной работы. Опыт экологических действий в домашнем хозяйстве иногда
переносится в школу, на пришкольную территорию.
Курс «Уроки для устойчивого развития» в 9-ом классе направлен на реализацию в
учебно-воспитательном процессе основных принципов устойчивого развития
человечества -обеспечения диалектической взаимосвязи между поведением и ценностями
личности, активности субъекта и потребительской мотивации к деятельности,
доступности, реальности и единству с жизнью. Он наследует и продолжает курс «Уроки
для устойчивого развития» для 8-го класса, однако может излагаться и отдельно.
Курс может также выполнить функцию допрофильной подготовки для учеников,
которые выбирают экологический, географический или естественный профили учебы.
Цель курса - способствовать формированию у учеников понимания необходимости
обеспечить устойчивое развитие себя, своего семейства, общества, страны и всего
человечества через изменение собственного поведения и образа жизни, постоянных,
экологически целесообразных привычек и образа повседневной жизни.
Эта цель достигается путем реализации заданий:
6
- усвоение учениками знаний об устойчивом развитии и путях его достижения,
осознания ими необходимости сохранения глобального равновесия и причастности
каждого к проблемам окружающей среды;
- формирование у них внутренней мотивации к экологически целесообразной
деятельности, умному потреблению природных ресурсов, здорового образа жизни,
развитие отношения к экологическим проблемам как к личностно важным, связанным с
собственной системой ценностям, а также способности и желанию действовать,
сознательно избирая действия и поступки для устойчивого развития.
- формирование у учеников моделей поведения и действий, которые отвечают
потребностям устойчивого развития;
Курс должен способствовать развитию у учеников умений и навыков :
- на материале, связанном с вопросами окружающей среды, - рассуждать,
анализировать, сравнивать, обобщать, наблюдать, критически мыслить, участвовать в
дискуссии, аргументировать мысль, принимать решение, общаться в малых и больших
группах;
- усвоить способы самостоятельного получения и обработки разносторонней
информации из разных источников;
- проводить самостоятельные исследования и реализовывать проекты относительно
использования и ресурсосбережения в семье, обществе, городе, селе, регионе, стране в
целом;
- активно слушать, участвовать в работе малой группы и отвечать за результаты
совместной деятельности, организовывать работу малой группы (экокоманды).
- Курс «Уроки для устойчивого развития» в 9 -ом классе предназначен для реализации
вариативной составляющей учебного плана. Его содержание структурировано по
таким разделам: «Вступление», «Создаем собственную экосистему», «Общество для
всех».
Элементы содержания курса можно использовать во время изучения предметов
инвариантной части учебного плана - «География», «Биология», «Основы здоровья»,
«Химия», «Математика», «Правоведение. Практический курс».
Курс «Уроки для устойчивого развития» имеет четко выраженную практическую
направленность. Он реализуется путем таких форм организации обучения: урок,
практическая внеклассная работа, учебный проект. Ведущими методами организации
учебно-познавательной деятельности учеников являются:
- дискуссии и обсуждения;
- групповые проекты;
- решение проблем;
- мозговой штурм;
- работа в группах;
- анкеты;
- анализ аргументов "за и против";
- учебные игры;
- ситуативное моделирование;
7
- исследование.
Предложенные способы работы далеки от сухого перевода абстрактных сведений,
они эмоционально привлекают учеников к деятельности, возбуждают их интерес и
мотивацию, учат самостоятельного мышления и выполнения действий в пользу
окружающей среды дома, в школе и местной общине. Действенность и сила влияния на
эмоции и отношения во многом зависят от умений и способа работы учителя.
Занятие курса целесообразно проводить раз в неделю в зависимости вот
возможностей учебного плана школы в течение учебного года.
Курс имеет устоявшуюся архитектонику: вступительная часть (2 урока);
тематические блоки (по 3 уроки-встречи в каждом); заключительная часть (урок).
8