Добрый день, дорогие друзья, коллеги, уважаемые члены жюри!

Добрый день, дорогие друзья, коллеги, уважаемые члены жюри!
Одной из достопримечательностей нашей школы является школьный историкокраеведческий музей имени Дмитрия Сидорова – выпускника нашей школы, одного из
46 моряков- балтийцев, погибших в Чечне. Я руковожу нашим музеем, в связи с этим
у меня родилась идея – пригласить вас на виртуальную экскурсию в музей «Мой
школьный МИР», который я выстраиваю в своём сердце в течение 20 лет работы в
школе. Год за годом, кирпичик за кирпичиком я строю свой музей, понимая, что я не
работаю учителем, я - живу учителем. Ведь учитель - это призвание, а не профессия.
Это – долг, а не общественное положение, это – жизнь, а не хобби. Это – смысл моей
жизни – служение детям.
Итак, как говорится, лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать – отправляемся на
экскурсию в музей «Мой школьный МИР»
ДОБРОЕ. МУДРОЕ. ВЕЧНОЕ - первая экспозиция Фундамент моего музея. Когда
меня спрашивают о том, куда я иду утром, я всегда отвечаю: «К детям!» Именно дети
- предмет моей любви, смысл моей жизни. Ежедневно я по-разному вхожу к ним в
класс, постоянна только любовь к этим неравнодушным созданиям, которые ждут от
меня поучительного урока, задумчивой притчи, красивой легенды из архива времени.
Судьба дала мне место в воротах в историю рядом с воротами в детские сердца. Ко
всем воротам нужно найти разный ключ. Если «пропуском в историю» всегда был
вопросительный знак, то к душевным вратам учеников можно подходить только с
любовь. Она открывает не только сердца и души детей, но и исторические эпохи со
всем духовным богатством разных народов.
Мне вспоминается совет одного старца: «Не потеряйте ни одного ученика». Эти
слова стали моей педагогической философией. Чуть позже мне об этом сказали и мои
ученики «Учитель должен быть больше, чем учитель». Тогда-то и появилась у меня
формула: Учитель - это преподаватель плюс воспитатель». С тех пор я отношусь к
своей деятельности как к служению, а не как к работе. А служба - понятие
круглосуточное. Педагогом нельзя быть с понедельника по пятницу и только на
школьном уроке. Учительское попечение это духовное «03». Вот почему местом моей
встречи с учеником является не школа, а сердце!
Сея добрые семена в душах учеников, я не жду, что они быстро вырастут. Возможно,
при жизни я не увижу своих плодов, но твёрдо уверена – они обязательно будут в
своё время. Воспитательная цель на уроке истории самая важная. Ещё В. О.
Ключевский говорил: «любите то, что преподаёте и тех, кому преподаёте». Я нашла
три канала воспитания:
1.через самого учителя и его ценности – и это самое главное
2. через историю и исторический материал
3 через методику преподавания.
Надо не просто водить указкой по развалинам прошлого, а одухотворять его, относясь
к нему как к следам времени, по которым можно выйти на свою дорогу.
Я стараюсь подвести ученика к тёплой печке истории! Пусть погреется около неё.
Если он хочет научиться мудрости, веду его в библиотеку истории. Если
задумывается о победах полководцев, показываю науку побеждать, из трудов
1
великих воинов. Если ему близок творческий талант, стараюсь открыть секреты
художников, архитекторов, поэтов, скульпторов.
Детям нужно тепло и осознание своей необходимости и, я даю это. Мои ученики видят
во мне не только школьного преподавателя, но и учителя жизни, надо быть готовым к
этому. Иначе, я – плохой учитель, строитель не образа, а безобразной мумии.
В чём же учительское счастье?
По-моему: любой урок – самый главный, ведь завтра будут уже другие уроки.
Давать их – вот моё первое педагогическое счастье. Главный человек для меня – мой
ученик. Я умею найти для него именно то слово, в котором он нуждается сейчас.
В этом моё второе счастье учителя. Именно сейчас я могу зажигать свет в их сердцах,
звать к добру, задавать цель видеть смысл в любом деле. Вот моё третье счастье.
А. В. Суворов сказал: «Я счастлив, что повелевал счастьем» Только великий
военачальник был счастлив, ведя полки к победе, я же ощущаю его, когда вижу
великий смысл моего служения сердцам и душам учеников!
А кто же они, сегодняшние ученики и их родители? Об этом нам расскажет
следующая экспозиция ДЕВЧОНКИ И МАЛЬЧИШКИ, А ТАКЖЕ ИХ
РОДИТЕЛИ.
Любимая фраза многих учителей: «Дети сегодня совсем другие, не такие, как вчера!»
Это так, но ведь это и здорово! Другое время – другие дети: с новым взглядом,
взрослеющие раньше, понимающие больше (иногда, даже больше чем мы). Поэтому с
ними интересно, это дети нового времени. Значит и учителя должны стать иными, и
школа тоже. В этом и заключается требование программы «Новая школа»: не учить –
а помогать понять. Современному обществу требуются активные, талантливые и
практически направленные специалисты, способные к адаптации в социальной среде.
Именно поэтому я стремлюсь развивать личность ученика через сотрудничество и
совместную деятельность семьи и школы. Учитель, ученик и родитель растут
вместе. И моя задача: не навязывать единственно верное решение, а помочь его найти,
не возвышаясь над учеником, а находясь рядом, совершая восхождение к вершинам
знаний.
В своей работе я считаю важным следовать таким принципам педагогической
деятельности:
1. Свобода выбора – постоянно предоставлять ученику право выбора с одним
важным условием: право выбора уравновешивается осознанием ответственности
за свой выбор.
2. Принцип открытости: проблемно передавать знания, не показывая их границ.
Ставить перед учениками вопросы, ответы на которые лежат за пределами
изучаемого курса.
3. Деятельностные методы и активные формы освоения учениками знаний,
умений, навыков.
4. Учу не всех, а каждого: способствую созданию ситуации успеха для
поддержки учеников с разными способностями.
Залогом успешной работы учителя является умение наладить контакт с родителями.
За основу в работе с родителями необходимо взять несколько принципов
1. Уважение чувства родительской любви к ребенку.
2
2. Принцип поощрения. Только тогда они с пониманием и заинтересованностью
воспримут озабоченность педагога теми негативными чертами характера ребенка,
которые мешают ему стать лучше, и будут содействовать в их устранении.
З. Уважение личности родителей, их трудовой деятельности.
Соблюдение данных принципов помогает мне прийти к лучшему взаимопониманию
не только с родителями, но и с учениками.
Следующая экспозиция называется
СОВРЕМЕННАЯ
ШКОЛА
ИЛИ
Всё гениальное должно быть просто…
ВСЁ
ГЕНИАЛЬНОЕ
ПРОСТО
я не стремлюсь заумными словами,
И непонятно изъясняя мысли,
Быть выше своего простого роста!
Приобщение современного школьника к вопросам исторического образования
происходит в условиях насыщенного информационного поля, изменения системы
образования. Меняется восприятие ребенка, он живет в мире технологичных символов
и знаков, в мире электронной культуры. Учитель должен быть вооружен
современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы
общаться с ребенком на одном языке. Также новые концепции образовательного
стандарта требуют иных подходов в организации учебного процесса.
Необходимо учитывать те новые цели и задачи, которые определяют направление
развития современной системы исторического образования:
• адаптация детей к современной социокультурной среде;
• активизация использования компьютерных технологий для освоения содержания
образования и общего развития детей;
• интеграция технологий медиаобразования в систему развивающих занятий для
активизации познавательной деятельности школьников.
В своей работе я использую следующие современные педагогические технологии:
Методика обучения диалогу.
В 5 классе организую работу в парах, группах. Конкурс на лучший вопрос учителю,
проблемный ринг
Широко использую технологию критического мышления. Технология хороша тем,
что ребята учатся адаптироваться к меняющимся условиям, общаться, работать в
диалоге, получать знания самостоятельно, брать на себя ответственность.
Один из любимых моих приёмов технологии РКМ – это портфолио. На уроках
истории – это папка творческих работ ученика или группы учащихся.
Мы с учениками разрабатываем портфолио по истории тематического характера.
Например, портфолио по курсу “история 20 века”. Материал, собираемый в
портфолио, отбирается его автором самостоятельно в течение учебного года. В папку
творческих работ по истории ученикам предлагаются:
Синквейны
Кроссворды
Творческие задачи
Тесты с вариантами ответов и без них
Незаконченные предложения
3
Кластеры
Схемы
Исторические сказки
Сообщения
Мини-плакаты
Предлагая учащимся собрать папку творческих работ по истории я преследую
следующие цели:
1. Развивать интерес к изучаемому предмету.
2. Реализовать потребность в самовыражении и развитии ребенка.
3. Развить креативность личности ученика.
4. Научить планировать, ценить и критически оценивать свой труд учеником.
5. Закрепить навыки мыслительных операций.
6. Реализовать принцип индивидуального подхода в обучении.
Портфолио учеников служит прекрасным наглядным пособием для обучения младших
школьников
Информационные технологии.
Использование компьютерные технологии в обучении истории в нескольких
направлениях. Первое из них – это информационная поддержка предмета.
Мультимедийные энциклопедии (“Энциклопедия истории России”), электронные
учебники(“Виртуальная школа “Кирилла и Мефодия”), репетиторы-контролеры,
мультимедиапрезентации, интернет.
Второе- использование ИКТ для выполнения социального заказа: готовить к жизни
всесторонне развитого человека, востребованную в обществе личность.
 Технология дифференцированного обучения.
Технология проблемного обучения
 Технология “Дебаты”
Данная технология формирует:
- умение определять и отстаивать свою позицию,
- ораторское мастерство и умение вести диалог;
- командный дух и лидерские качества.
 Технология проектного обучения. Смысл использования данной технологии
вижу в организации исследовательской деятельности
 Широко применяю технологию учебно-игровой деятельности:
дидактические, ролевые игры. Особенно в среднем звене. Мы все любим играть
“Что наша жизнь - игра”, а дети очень азартные игроки и всегда с удовольствием
включаются в этот процесс.
 Здоровьесберегающие технологии.
Я уверена, что любой метод, технология признается прогрессивным, если
он дает оптимальные результаты независимо от того, когда его впервые
использовали и описали: несколько десятков лет назад или недавно. А в
моей деятельности эти результаты есть, но о них чуть позже.
БУДНИ И ПРАЗДНИКИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
В 2012 – 2013 учебном году я стала классным руководителем в 11 классе. После 17 лет
работы в начальной школе это стало серьёзным испытанием. Но шло время, мне
удалось найти с ребятами общий язык, вместе мы придумывали проекты, участвовали
в многочисленных акциях и конкурсах – не всегда побеждали, но общение и
4
совместная деятельность доставляли нам радость и положительные эмоции – мы
доверяли друг другу.
В современной школе нет работы более сложной и трудной, чем работа классного
руководителя: круг обязанностей очень широк, а огорчения и неудачи случаются
чаще, чем радости и победы. И вместе с тем нет в школе работы более интересной,
чем целенаправленное управление процессом развития личности ребенка, создание
условий для проявления его внутренних сил, интересов и способностей, вовлечение
воспитанников в общественно-ценностные отношения, реализация педагогического
сотрудничества всех взрослых, влияющих на вхождение ребенка в социум.
По моему мнению, условиями успешной деятельности классного руководителя
являются:
– качественно новый уровень профессиональной готовности, предполагающий
наличие исследовательской компетентности, профессиональной мобильности,
конкурентоспособности, коммуникабельности (в аспекте делового общения);
– мотивация его деятельности, ориентированная и на результат, и на процесс;
–
возможность
проявления
самостоятельности
и
творчества;
– необходимость выстраивания (конструирования) и реализации системы работы
классного
руководителя;
– оценка его деятельности по результату.
Конечно, хорошим классным руководителем стать нелегко. Я уверена: им может стать
каждый учитель при условии упорной работы над собой и добросовестного,
любовного отношения к порученному делу, при наличии высоких моральных
качеств. В памяти моих школьников останутся трудовые дела, увлекательные
экскурсии и походы, школьные вечера и веселые новогодние елки, яркие доклады и
горячие диспуты по волнующим вопросам, а ещё - задушевные беседы со мной.
ТВОРИ ДОБРО (достижения)
Сначала я хотела назвать эту экспозицию модным словом: «Портфолио достижений».
Но потом, поразмыслив, решила, что не все достижения измеряются грамотами,
дипломами и призами. Есть в жизни дела и поступки намного более значимые.
Например, помощь по хозяйству ветеранам и пожилым людям – просто так, от чистого
сердца; посадка аллеи выпускников, уборка мемориального комплекса или школьного
двора... Недавно произошло одно событие, которое одновременно потрясло школьный
коллектив: недавно мы узнали, что выпускник 9 класса 2013 года нашей школы
заболел онкологическим заболеванием, и через два дня ему нужно ехать в Москву на
серьёзную операцию. Все мы испытали шок от этого известия. В этот день, придя ко
мне на урок обществознания, десятиклассники не могли думать ни о чём другом,
кроме того: чем и как помочь? Что делать? В их испуганных глазах стояли
слёзы…передо мной встал выбор: объяснять следующую тему, либо помочь им в
поиске нужного решения. Каждый из нас выдвигал идеи, что мы можем сделать в
своём маленьком посёлке…тут же соорудили картонные коробки, сочинили текст
обращения к односельчанам с просьбой не оставаться равнодушными и расставили их
в магазинах посёлка, а потом мы все вместе сделали Димке сюрприз: приехали с
шариками к поезду, говорили добрые слова, что любим его, верим, что он обязательно
поправится…Инициаторами всех идей были мои ученики, которые не остались
равнодушными к чужому горю…это и есть плоды тех семян, которые мы
5
закладывали в души учеников долгие десять лет. Это и есть - главная моя
победа учителя!
Опыт работы учителем истории у меня всего два года, но уже есть некоторые
достижения все они представлены на слайдах… Этих побед мне удалось добиться при
тесном сотрудничестве со школами района и области, Детско-юношеским центром г.
Гвардейска, музыкальной школой, кадетским корпусом Андрея Первозванного,
Калининградским детским областным центром экологии и туризма, учреждениями
культуры Калининградской области, Министерством образования Калининградской
области
2 место в строевом конкурсе военно-спортивной игры «Победа 2013»
3 место в конкурсе «Ратные страницы истории Отечества» военно-спортивной игры
«Победа 2013»
Участие в Акции «Звёздная эстафета Победы» и творческие успехи в конкурсе
«Спасибо тебе, ветеран»
1 место в муниципальном этапе виртуальных экскурсий «Моя малая Родина»
Участие в областном конкурсе виртуальных экскурсий «моя малая Родина» в рамках
областной недели музеев.
1 место в муниципальной игре «историко-краеведческое ориентирование по
памятникам истории и культуры г. Калининграда»
Активная работа в патриотической Акции «Поезд Памяти 2013»
1 и 3 место в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по
истории (Бурачевский денис 9 класс, Воронина Анна 8 класс)
1 место в отборочном и 3 место в областном военно-патриотическом конкурсе
кадетских классов «Традициям верность храня»
Первое место в областном конкурсе проектов по организации летних малозатратных
лагерей (грант 50 000руб)
2013 – 2014 учебный год
2 место в муниципальном этапе олимпиады школьников по обществознанию
(Полищук Ирина 10)
Активное участие в отборочном туре военно-патриотического конкурса кадетских
классов «Традициям верность храня»
Участие в конкурсе социальных проектов «Твори добро!» в рамках областного
военно-патриотического конкурса кадетских классов
3 место в областном конкурсе исследовательских работ «История в камне»
1 место в областном конкурсе «Растим патриотов России» в номинации «О родине, о
подвиге, о славе».
Так мы и живём с моими учениками в нашей маленькой, но любимой сельской
школе. Я горжусь тем, что моя выпускница 2013 года Аброськина Эльмира
учится в БФУ Канта по специальности история. Надеюсь, что она обязательно
вернётся в свою родную школу и продолжит мою работу…
Но не было бы этих больших и маленьких побед, если бы не дружный,
сплочённый, опытный коллектив единомышленников.
ДРУЗЬЯ ПО СЧАСТЬЮ (о коллегах)
Центральное место в моём музее занимает экспозиция, посвящённая моим любимым
коллегам. Именно благодаря взаимодействию с ними, я сумела добиться успехов в
работе. Они щедро делятся своими замыслами, переживая вместе со мной все радости,
6
помогают найти выход из проблемной ситуации. Я уверена, что обратившись к
любому за помощью, - я никогда не получу отказа!
Каждый из моих коллег достоин титула «Учитель года», потому что именно они
ежедневно, заходя в класс, учат и учатся, ищут и находят, горят сами и зажигают
огонь в детских сердцах.
СИМВОЛ УЧИТЕЛЬСТВА
Символ Учительства в России – пеликан. Впервые золочёные пуговицы с пеликанами,
питающими птенцов, появились на мундирах благотворительных воспитательных
домов.
И Я ГОРЖУСЬ ТЕМ, ЧТО ЯВЛЯЮСЬ ПРЕДСТАВИТЕЛЕМ РОССИЙСКОГО
УЧИТЕЛЬСТВА!
Говорят, пеликаны в России не водятся,
Говорят, пеликаны там заморозятся.
Пусть я трижды замёрзну, уже не оттаяв,
Но я вижу в России их целую стаю!
Я бродила средь них, и летать с ними пробовала,
Спотыкалась, конечно, летела в сугробы я,
Но запомнила любимое их выражение:
Быть учителем – быть постоянно в движении!
Подставлять желторотым все жилы и мускулы,
Быть учителем- труд, превращённый в искусство!
БЛАГОДАРЮ ВАС ЗА ВНИМАНИЕ!
7