Подпрограмма эстетического воспитания

Рассмотрена
на заседании кафедры
воспитания и доп. Образования
Протокол № 1 от 14.09.2012
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы
______ Ким СУ Ги
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа» с.Углезаводск
Долинского района Сахалинской области
Подпрограмма
эстетического воспитания
на 2012-2015 гг.
«Через красивое – к человечному такова закономерность воспитания»
В.А.Сухомлинский
Цель - формирование личности, способной к творческому самовыражению,
к активной жизненной позиции в самореализации и самоопределении учебной и
профессиональной деятельности.
Главная идея - которой педагогический коллектив руководствуется в
организации жизнедеятельности школьников - это идея творчества.
Задачи:
- создать условия и обеспечить дополнительные возможности для раскрытия
и развития способностей ребенка в различных видах деятельности и прежде
всего, в художественно-творческой;
- всемерно способствовать самовыражению, развитию творческой
активности, самоопределению и ускорить формирование умений делать
осознанный и ответственный выбор;
- дополнить функциональность основного образования, расширить
и углубить
знания
учащихся
в
интересных для них формах,
способствовать овладению ими различными видами познавательной
деятельности и усилению
их мотивации к учебе;
- эстетизация образовательного учреждения и его окружения.
Ключевыми
понятиями
в
практической
деятельности
являются
«развитие»,
«творчество»,
«личность», «интеллект»,
«нравственность», «система»,
«выбор»,
«доверие».
Они
и
стали
принципами
жизнедеятельности
школы
по
созданию
единого
эстетического пространства.
Сроки реализации программы: 2012-2015 г.г.
Актуальность проблемы
Уже не один год эстетическое воспитание, художественно-творческая
деятельность
учащихся
являются
приоритетным
направлением
учебно-воспитательного процесса в школе.
Мы живем в небольшом поселке на юге Сахалина. В поселке проживает
около тысячи с небольшим жителей. В школе обучается около 150 учащихся. В
поселке кроме школы и клуба нет других центров, где дети могли бы
в свободное
от
уроков
время
заниматься,
развивать
свои
способности, удовлетворять свои
потребности.
В
поселке нет ни
музыкальной, ни художественной
школы,
где
дети
могли
бы
развивать
свой
талант.
Единственным местом приложения своих
способностей и желаний в поселке является школа, где дети учатся петь,
танцевать, творить.
Педколлектив считает, что красота выступает как один из регуляторов
человеческих взаимоотношений, способствуя тому, чтобы они становились в
полной мере человечными. Благодаря красоте дети интуитивно тянутся к добру еще
до того, как идея добра будет осмысленно воспринята их моральным сознанием.
Всю работу мы проводим под девизом: «Дерзайте! Вы талантливы!».
Наша школа обычная, со смешанным контингентом учащихся, где учатся
одаренные
и
обычные
дети,
а
также
дети,
нуждающиеся
в
коррекционно-развиваюшем обучении. В создании единого эстетического
пространства в школе задействованы 75% педагогического коллектива и 92%
учащихся.
В основу данной подпрограммы легли основные идеи и положения
программы «Создание единого эстетического пространства», которая
функционировала в рамках муниципальной экспериментальной площадки в
школе. Опыт работы школы по данному направлению обобщен на региональном
уровне.
Положительные результаты эксперимента позволяют сделать вывод о
необходимости продолжить работу в данном направлении. А так как состав
учащихся школы постоянно обновляется, то все программные мероприятия
остаются актуальными. Таким образом, в МБОУ СОШ с. Углезаводск имеется
опыт и сложившаяся - система работы по эстетическому воспитанию и
образованию учащихся
Основные направления
1. «Познавай и учись» - знакомство с высокими образцами художественной
культуры, приобщение к культурному достоянию человечества.
2. «Учись и твори» - творческое взаимодействие мастерства учащихся и
учителей на концертах, конкурсах, смотрах, фестивалях, праздниках и т.д.
3. «Умелые руки». Учусь здесь и сейчас: мастерить, создавать эстетику быта,
осваивать новые технологии.
4. «Есть идея!». Могу воплотить свои идеи на конкурсах в познавательных
программах.
Стратегия работы сучащимися
- выявление способностей и склонностей учащихся.
- оценка творческих возможностей и способностей ребенка.
- формирование углубления и развития способностей учащихся по всем
направлениям.
- творческая самопрезентация учащихся(конкурсы, выставки, концерты и
т.п.).
- анализ результатов работы по подпрограмме
Эстетическое воспитание в школе базируется:
- на соединении в единые блоки учебных и внеурочных форм деятельности;
- создание в школе условий для эстетического развития;
- многообразие кружков, клубов, творческих объединений в
режиме
дополнительного образования.
Художественно-эстетический блок представлен в школе следующими
предметами:
- Изобразительное
искусство.
С
первого
класса
дети
осваивают элементарные
основы
рисования
карандашом
и
красками,
развивают пространственное воображение, понимание и
ощущение пропорции, формы, осваивают выбор художественных средств
выражения образа.
- Музыка. Предусматривает активизацию детей в музыкально-ритмической
деятельности, развивает интонационные навыки.
- Художественный труд. Дает представление о народных промыслах,
вводит детей в эстетику быта.
- Литературное образование. Ставит собой задачу гуманитарного развития
личности, что выражается, прежде всего, в интересе к жизни, к окружающему
миру: к человеку, природе, искусству, культуре.
- Технология, где дети расширяют кругозор не только
знакомясь с различными видами искусства, но и занимаясь флористикой,
росписью по дереву, бумагопластикой.
-Искусство - интегрированный курс МХК + технология, где дети
приобщаются к ценностям мировой и отечественной культуры, осваивают
практические навыки декоративно-прикладного творчества.
- История. Изучают развитие отечественной и зарубежной культуры и
искусства, живописи, музыки, литературы, театра, архитектуры.
Важно организовать урочную и внеурочную деятельность как единый
процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей
учащихся, предложить такое количество дополнительных общеобразовательных
услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои эмоциональные, физические
потребности.
Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных
образовательных областях, но наиболее естественно, сообразно самой природе
деятельности - в области художественного развития.
В связи с этим целесообразно использовать часы вариативной части в
обучении школьников на организацию творческих мастерских.
Эти занятия хорошо сочетаются с внеклассной работой. Учащиеся нашей
школы свободно включаются в творческую работу сверх учебной программы,
занимаясь в кружках и творческих кабинетах. Таким образом, творчество
начинается на уроках и продолжается после их окончания - в кружках, секциях,
студиях внеклассной работы; идет непрерывный процесс с обязательным
подведением итогов в различных формах.
В рамках реализации ФГОС второго поколения часть занятий по
внеурочной деятельности в 1- 2 классах отведены на кружки эстетической
направленности:
-«Фантазеры», «Ритмика», «Юный художник» - 1 класс»
- «Мастер и мастерица», «Бумажная фантазия», «Ритмика»- 2 класс
В основу организации образовательного и инновационного процессов в
нашей школе положен системно-деятельный подход, который:
1) способствует раскрытию в каждом школьнике творческого потенциала и
развитию его потребностей и способностей в преобразовании окружающей
действительности и самого себя.
2) пробуждает деятельное начало, пронизывающее все ступени обучения и
все формы работы с детьми, которое позволяет строить образовательный и
воспитательный процессы творчески как для учителя, так и для ученика.
3) природные задатки человека могут быть ярко выраженными и очень
незначительными. В процессе жизни, воспитания эти задатки могут
быть развиты в способности и таланты, а могут быть и погублены
неразумным воспитанием.
При
разумном
воспитании
добрые
задатки
укрепляются, развиваются, а дурные сглаживаются.
4) формирование единого эстетического пространства происходит в нашей
школе в триедином неразрывном, непрерывном процессе обучения, воспитания и
развития.
Ожидаемые результаты:
1) Развитое чувство прекрасного у учащихся, умение найти свое место в
творчестве, активизация познавательных интересов детей в сфере искусства и
художественной культуры, массовое участие в культурном досуге.
2) Построение системы эстетического воспитания нацеленной на духовное
развитие личности каждого ребенка.
3) Главным результатом должно явиться комплексное освоение различными
видами искусства детьми, которое оптимизирует фантазию,
воображение, артистичность, интеллект, т.е. формирует универсальные
способности, важные для любых сфер деятельности, для адаптации детей в этой
жизни.
4) Широкий охват детей коллективным творческим делом, занятость их в
свободное от учебы время, ограждение от негативного влияния улицы, внимание
детям,
относящимся
к
группе
«риска», реабилитация подростков
из неблагополучных семей.
Деятельность учащихся будет иметь воспитательный эффект лишь тогда, когда
труд детей будет востребован, когда они будут видеть результаты своей
деятельности. Одна из форм представления работ школьников - различные
конкурсы, смотры, выставки, экскурсии. Но когда материала накопилось
достаточно много и он практически весь имеет особую ценность, возникла
необходимость создания школьного художественного музея.
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ
Мероприятие
Организационные мероприятия
Дата
1. Разработка и реализация единой системы основного и август-сентябрь
дополнительного
образования
по
эстетизации
ежегодно
учебно-воспитательного
процесса
в
школе.
Скоординировать деятельность всех воспитывающих сил.
Кадровая политика и повышение квалификации персонала
1. Повышение квалификации в области управления новых
постоянно
образовательных технологий, дополнительного образования и
воспитания
постоянно
2. Систематическое направление педагогов и администрации на
курсы повышения квалификации
3. Привлечение к организации эстетического
постоянно
воспитания высококвалифицированных педагогов по
различным видам дополнительного образования
и на
этой основе сделать более привлекательными для детей
содержание, формы и виды дополнительного образования.
Развитие образовательной среды
1. Реализация базовой и вариативной части учебного плана по
постоянно
предметам, входящим в художественно-эстетический
блок
с 2013 г.
2. Развитие предпрофильной подготовки за счет расширения
тематики элективных курсов художественно-эстетического
направления
Развитие воспитательной среды
постоянно
1. Организация
дополнительного
образования
по
всем направлениям художественно-эстетического профиля
ежегодно
2. Открытие
новых
направлений
дополнительного образования
в
системе
художественно-эстетического воспитания
постоянно
3. Активное участие,
в смотрах-конкурсах,
концертах, фестивалях, выставках; организация вечеров
отдыха
и т.п. и обновление выставки кабинета
4.Пополнение
постоянно
декоративно-прикладного творчества
2013 г.
5. Установление
связей
с
областным
художественным музеем, налаживание сотрудничества,
тесного контакта
Взаимодействие с социумом
1. Разработка педагогического лектория для родителей по
С 2013 г.
вопросам нравственно-эстетического воспитания детей
постоянно
постоянно
2. Привлечение
выпускников
школы
к
реализации дополнительного образования
постоянно
3 .Педагогическая поддержка
социально-неблагополучных семей, вовлечение детей
«группы риска» в систему дополнительного
образования