53. СД.В.1.1 Практикум по скульптуре

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Мурманский государственный педагогический университет»
(МГПУ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
СД.В.1.1
ПРАКТИКУМ ПО СКУЛЬПТУРЕ
Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности
050602 Изобразительное искусство
Утверждено на заседании кафедры
Изобразительного искусства
факультета Культуры и Искусств
(протокол № 6 от 20.06.2010 г.)
Зав.кафедрой Ашутова Т.В.
______________________________
2
РАЗДЕЛ 1.
Программа учебной дисциплины.
1.1 Автор программы : Бызова А.А., к.п.н., доцент, Член союза художников России
1.2 Рецензенты: В.М. Возница, кандидат педагогических наук, доцент
Е.Р. Стаценко, кандидат педагогических наук, доцент
1.3 Пояснительная записка
Курс «Практикум по скульптуре» тесно связан с содержанием дисциплины
предметной подготовки «Скульптура и пластическая анатомия» по специальности
«050602 - Изобразительное искусство» .
Скульптура – (лат. sculpture от sculpo - вырезаю, высекаю; англ., фр. sculpture; нем.
Bildhauerkunst) является одним из видов изобразительного искусства. Когда скульптура
делается из камня, ее высекают, а из дерева - вырезают. Универсальное понятие
скульптура может быть рассмотрена в узком (ваяние) и широком смысле (пластика).
Скульптурное произведение в узком понимании слова называют ваянием, значит
извлечение скульптурной формы, объема из каменного блока (мрамор, гранит и др.)
[Аполлон. - С.91]. Ваять - значит высекать из твердого материала скульптурную форму.
В широком понимании скульптуру называют пластика, и этот термин преимущественно
связывается с творчеством скульпторов, пользующихся лепкой (хотя и не исключает
последующего перевода работ в твердые материалы) [Аполлон. - С.449].
Методика изготовления скульптурного произведения очень трудоемка, сложна и
включает в себя: I этап – рисунок скульптора. Под рисунком скульптора мы
подразумеваем: а) анатомические зарисовки; б) графический набросок; в) набросок по
представлению скульптурной композиции. II этап – выполнение модели в мягком
материале, III этап – выполнение скульптуры в твердом материале.
В систему лабораторных занятий практикума по скульптуре положен принцип
преемственности обучения, т.е. от скульптурных рисунков к кратковременным
скульптурным этюдам с натуры и далее выполняется скульптура в материале. Этот
принцип реализуется на лабораторных занятиях со студентами в постепенности
усложнения обучения от рисунков необходимых скульптору (анатомические зарисовки;
графические наброски; сквозные зарисовки; наброски по представлению скульптурной
композиции), которые затем студенты воплощают в скульптуре .
Лабораторные аудиторные занятия по лепке с натуры и по памяти проводятся по
примерному плану: 1) вводная беседа и постановка задания; 2) скульптурный рисунок: А
- выполнение графических набросков, Б - выполнение набросков по представлению
скульптурной композиции; 3) выполнение этюда в мягком материале; 4) выполнение
скульптурной работы в материале. На занятиях лепки студенты
используют
анатомические зарисовки из альбома, которые они делали в разделах «Пластическая
анатомия человека», «Пластическая анатомия зверей, птиц, земноводных,
пресмыкающихся» дисциплины «Скульптура и пластическая анатомия». Студенты
выполняют анималистические сквозные зарисовки человека или животного; 5)
обсуждение и подведение итогов работы.
Большое внимание на лабораторных занятиях должно быть уделено овладению
каждым студентом умений самостоятельно по аналогии выполнять лепку животных
разных семейств (кошачьих, парнокопытных, собачьих и т.д.), птиц, земноводных, лепку
человека в разных движениях и лепки предметов. Понятие «аналогия» (гр. anologio) –
означает сходство в каком-либо отношении между предметами, так же это форма
умозаключения, когда на основании сходства других предметов, в каком-либо
отношении делается вывод об их сходстве в других отношениях [Локшина С.М. Краткий
словарь иностранных слов / Сост. С.М. Локшина. – 6-е изд., стереотип. – М.: Рус. яз.,
3
1979. – 352 с. – С. 25]. Практическое ознакомление со скульптурными умениями и
навыками подкрепляется положениями из теории искусствознания и технологии
создания скульптурных работ с демонстрацией различного наглядного материала:
произведений искусства, таблиц, примерных образцов выполнения работы и т.д.
Полученные умения студенты закрепляют в самостоятельной работе при выполнении
домашних заданий.
Работа так же ведется и в домашних условиях. Виды домашних работ по натурной
лепке включают в себя: а) выполнение графических набросков с натуры и по памяти; б)
наблюдение за животными, человеком; в) изучение флоры по литературным источникам
по биологии, анатомии, биологическим рисункам; г) изучение истории произведений
скульпторов.
Изобразительный материал, динамические таблицы знакомят с системой различных
приемов изображения животного человека и предметов. Методы использования
динамических таблиц зависят от задач и конкретного содержания каждого задания: а) в
приемах лепки; б) с целью освоения какого-либо одного или нескольких приемов.
Руководствуясь указаниями, данными в динамических таблицах, студенты могут сами
изготовить стеки, каркасы или, используя тот или иной прием по-своему изобразить
животного, человека и предметы.
Цель дисциплины – формирование у студентов знаний, умений, навыков в области
анималистической скульптуры из разных материалов. Обучить использовать приемы
лепки и средства художественной выразительности скульптуры при лепке животных,
человека и предметов; закрепить знания, умения, навыки, полученные на занятиях по
пластической анатомии зверей и человека; научить студентов по аналогии,
самостоятельно использовать приемы лепки животных, человека и предметов в работе с
детьми в школе; научить применять метод сквозной прорисовки.
Задачи – обучить композиции, технологии изготовления скульптуры, передаче
движения в скульптуре, манере исполнения в выборе пластических материалов,
средствам художественной выразительности скульптуры.
Общие учебные и специальные умения – анализировать анатомическое строение
животного и человека; уметь сравнивать и проводить аналогию по семействам животных
и движениям человека; анализировать средства выразительности скульптуры и умения
передавать внешние и внутренние движения и формы животного, человека;
анализировать конструктивную форму предметов.
Формы организации обучения – предлагаемый учебно-методический комплекс
предполагает со студентами лабораторную работу в аудитории под руководством
педагога, и самостоятельное выполнение домашних заданий. Одной из важнейших задач
нашего
образования,
является
приобретение
всеми
студентами
(равных)
основополагающих знаний и умений, но, однако, существуют различия в скорости
восприятия и, следовательно, во времени, требующемся для усвоения материалом
отдельными студентами. Для студентов с высокой степенью обучаемости оказывается
достаточным минимальное число упражнений, что бы научиться самостоятельно
изображать, т.е. делать наброски, лепить этюды. Студентам, усваивающим материал
медленнее, необходимо больше упражнений и времени. Конечно, нужно стремится к
тому, что бы на самом занятии уделять больше времени на тренировке, учитывая при
этом индивидуальные особенности студентов. Тем не менее, нельзя думать, что только на
занятии каждый студент может овладеть прочными знаниями и умениями. Здесь
необходимы домашние задания. Но, следует помнить, что нужна строгая
дифференциация, так как нелепо было бы заставлять студентов выполнять дома
упражнения, с какими они уже легко справлялись на занятии. Домашние задания требуют
от студентов правильно распределять и планировать свое время. Если речь идет о
прочности усвоения учащимися основных знаний и умений, то в первую очередь встает
вопрос о том, как домашнее задание служит запоминанию материала и тренировке
4
памяти. Развитие индивидуальности каждого студента – требование в реализации
которого, домашнему заданию отводится особая роль. Говоря об оптимальном развитии
каждого студента, мы имеем ввиду необходимость использования индивидуальных
склонностей, способностей, сильных сторон каждого студента. Дифференцированные
домашние задания, способствуют тренировке и позволяют восполнить пробелы в знаниях
по анималистическому жанру. Продуманная их система дает возможность неуверенным
студентам укрепиться в своих возможностях, сильным развить свои интересы до
глубокой увлеченности, и тех и других научить самостоятельному познанию [Древелов
Х. и др. Домашние задания: Кн. для учителя: Пер. с нем. / Х. Дреелов, Д. Хесс, Х. Век. –
М.: Просвещение, 1989. – 80 с.].
Промежуточная и итоговая аттестации – оценка выставляется на основе
текущих оценок в семестре и оценки, полученной на экзамене в результате ответа по
билетам.
Требования к уровню подготовки студента,
завершившего обучение данной дисциплины
(в соответствии с требованиями ГОС ВПО):
Студент
должен
уметь:
использовать
средства
художественной
выразительности, скульптуры в создании скульптурных работ ( выразительные качества
скульптуры – композиция, технология изготовления скульптуры, передача движения,
индивидуальная манера исполнения, костно-мышечное строение животного или человека
), лепить круглые и рельефные объекты с натуры, по памяти, представлению и
наблюдению ( с живой обнаженной и одетой модели – мужской и женской ), зверей,
птиц, земноводных, пресмыкающихся, предметы, создавать скульптурную композицию.
Студент должен знать: историю развития скульптуры , метод стилистического
анализа скульптуры, выразительные средства скульптуры , пластическую анатомию
человека, зверей, птиц, земноводных, пресмыкающихся – строение скелета, черепа,
конечностей; мышцы головы человека и зверей , птиц, земноводных, пресмыкающихся ;
характерные пластические движения группы мышц человека, зверей, птиц, земноводных,
пресмыкающихся; пропорции человека, зверей, птиц, земноводных, пресмыкающихся,
конструктивную форму предметов, технологию изготовления скульптурных работ из
различных материалов (гипс, дерево, металл и др.).
Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с Государственным
образовательным стандартом высшего профессионального образования и
предназначен для студентов педагогических университетов и институтов.
Утвержден на заседании кафедры изобразительного искусства МГПУ
(протокол № 5 от 21.12.07).
1.4 Объем дисциплины и виды учебной работы
5
№
п/п
1
Виды учебной работы в часах
Шифр и
наименование
специальности
Курс
Семе
стр
5
9
050602
“Изобразительное
искусство”
Трудое
мкос
ть
Всего
аудит.
ЛК
ПР/СМ
ЛБ
Сам.
работа
200
10
4
6
-
190
Вид
итогового
контроля
(форма и
отчетность)
зачет
1.5. Содержание дисциплины
1.5.1. Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного
времени:
Количество часов
№
п/п
Наименование раздела , темы
ЛК
ПР/СМ
5
2
3
90
5
2
3
100
10
4
6
190
Всего ауд.
ЛБ
Сам.
работа
Восьмой семестр
1
2
Общие сведения о средствах
выразительности скульптуры.
Композиционные наброски. Лепка этюда
животного, человека, предметов (по выбору
студентов)
Материалы и технология скульптуры. Глина.
Воск. Пластилин. Гипс. Полихромия.
Камень. Металл. Дерево. Кость. Рог.
Скульптурная работа
Итого:
1.5.2 Темы для самостоятельного изучения.
№
п/п
1
2
Наименование раздела , темы
Восьмой семестр
Общие сведения о средствах
выразительности скульптуры.
Композиционные наброски. Лепка
этюда животного, человека,
предметов (по выбору студентов)
Материалы и технология скульптуры.
Глина. Воск. Пластилин. Гипс.
Форма
самостоятельной
работы
Количество
часов
90
Форма
контроля
выполнения
самостоятельной
работы
Лепка
Просмотр текущая
оценка
Скульптурная
работа
Просмотр текущая
оценка
100
6
Полихромия. Камень. Металл.
Дерево. Кость. Рог. Скульптурная
работа.
Итого:
190
1.6 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.6.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу.
Лабораторное занятие ( 6часов ).
Тема: Общие сведения о средствах выразительности скульптуры. Композиционные
наброски. Лепка этюда животного, человека, предметов (по выбору студентов)
План:
1. Вводная беседа.
2. Средства выразительности скульптуры.
3. Композиционные наброски.
4. Лепка этюда животного, человека, предметов.
К аспектам стилистического анализа скульптуры анималистического жанра относится
обработка материала и техника скульптуры. Борис Робертович Виппер подчеркивал роль
обработки материала в эволюции пластического стиля. Он изучал эволюцию стиля в
обработке камня, металла, дерева, слоновой кости. Говорил, что концепцию ваяния
определяют не столько обоснованностью материала и техники скульптуры, сколько
смысл, идея, однако советовал не приписывать материалу решающую роль в творческом
процессе, как делают некоторые теоретики [4, с.80].
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Скульптура как вид изобразительного искусства.
2. Задачи и этапы лепки круглой скульптуры и рельефа
3. Лепка этюда зверей, птиц, земноводных, пресмыкающихся.
4. Лепка этюда человека.
5. Лепка этюда предметов.
Задание для выполнения на аудиторных занятиях:
1. Выполнение графических набросков животного, человека, предметов (по выбору
студента).
2. Лепка по выполненным наброскам этюда животного, человека, пресмыкающихся.
Задание для самостоятельной работы: завершение лепки этюда животных, человека,
пресмыкающихся начатого на аудиторных занятиях.
Основная литература:
1. Авсиян О.Н. Натура и рисование по представлению: учеб. пособие для сред. худож.
учеб. заведений. – М.: Изобразительное искусство, 1985. – 152 с.
2. Александров К.А. Набросок. / В кн. Дейнека А.А. Учитесь рисовать. Беседы с
изучающими рисование. – М.: Издательство Академии художеств СССР, 1961. – 224 с.
– С. 125 – 147.
3. Аполлон.
Изобразительное
и
декоративное
искусство.
Архитектура:
Терминологический словарь. / Под общ. ред. А.М. Кантора. – М.: Эллис Лак, 1997. –
736 с.
4. Виппер Б.Р. Введение в историческое изучение искусства. – 2-е изд., испр. доп. – М.:
Изобразительное искусство, 1985. – 283 с.
5. Гильбранд А. Проблемы формы в изобразительном искусстве. – М., 1965.
6. Голубкина А.С. Несколько слов о ремесле скульптора. – М.: Советский художник,
1963. – 31 с.
7. Флеров А.В. Материаловедение и технология художественной обработки металлов:
Учебник. – М.: Высш. школа, 1981. – 288 с.
7
Дополнительная литература:
1. Одноралов Н.В. Техника медальерного искусства. – М.: Изобразительное искусство,
1983. – 160 с.
2. Одноралов Н.В. Скульптура и скульптурные материалы: Учебн. пособие. – 2-е изд. –
М.: Изобразительное искусство, 1982. – 224 с.
3.Одноралов Н.В. Декоративная отделка скульптур и художественных изделий из
металла. – М.: Искусство, 1954 – 228 с.
Лабораторное занятие ( 10 часов ).
Тема: Материалы и технология скульптуры. Глина. Воск. Пластилин. Гипс.
Полихромия. Камень. Металл. Дерево. Кость. Рог. Лепка рельефа.
План:
1. Материалы и технология скульптуры. Глина. Воск. Пластилин. Гипс. Полихромия.
Камень. Металл. Дерево. Кость. Рог.
2. Творческая скульптурная работа.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Инструменты и материалы применяемые в скульптуре
2. Технология изготовления скульптуры из различных материалов: глины, воска,
пластилина, камня, дерева, рога, кости, металла
3. Декоративные отделки скульптуры из различных материалов
Задание для выполнения на аудиторных занятиях:
1. Выполнение композиционных набросков по представлению выбранного животного,
человека, предметов (по выбору студента).
2. Скульптурная работа из воска или гипса по выполненным композиционным
наброскам животного, человека, предметов.
Задание для самостоятельной работы: завершить скульптурную работу, начатую на
аудиторных занятиях.
Основная литература:
1. Авсиян О.Н. Натура и рисование по представлению: учеб. пособие для сред. худож.
учеб. заведений. – М.: Изобразительное искусство, 1985. – 152 с.
2. Александров К.А. Набросок. / В кн. Дейнека А.А. Учитесь рисовать. Беседы с
изучающими рисование. – М.: Издательство Академии художеств СССР, 1961. – 224
с. – С. 125 – 147.
3. Аполлон.
Изобразительное
и
декоративное
искусство.
Архитектура:
Терминологический словарь. / Под общ. ред. А.М. Кантора. – М.: Эллис Лак, 1997. –
736 с.
4. Виппер Б.Р. Введение в историческое изучение искусства. – 2-е изд., испр. доп. – М.:
Изобразительное искусство, 1985. – 283 с.
5. Гильбранд А. Проблемы формы в изобразительном искусстве. – М., 1965.
6. Голубкина А.С. Несколько слов о ремесле скульптора. – М.: Советский художник,
1963. – 31 с.
7. Флеров А.В. Материаловедение и технология художественной обработки металлов:
Учебник. – М.: Высш. школап, 1981. – 288 с. Хитров А.Е.
Дополнительная литература:
1. Одноралов Н.В. Техника медальерного искусства. – М.: Изобразительное искусство,
1983. – 160 с.
2. Одноралов Н.В. Скульптура и скульптурные материалы: Учебн. пособие. – 2-е изд. –
М.: Изобразительное искусство, 1982. – 224 с.
3. Одноралов Н.В. Декоративная отделка скульптур и художественных изделий из
металла. – М.: Искусство, 1954 – 228 с.
1.7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
8
1.7.1 Рекомендуемая литература учебные издания:
Основная литература:
1. Авсиян О.Н. Натура и рисование по представлению: учеб. пособие для сред. худож.
учеб. заведений. – М.: Изобразительное искусство, 1985. – 152 с.
2. Александров К.А. Набросок. / В кн. Дейнека А.А. Учитесь рисовать. Беседы с
изучающими рисование. – М.: Издательство Академии художеств СССР, 1961. – 224
с. – С. 125 – 147.
3. Аполлон.
Изобразительное
и
декоративное
искусство.
Архитектура:
Терминологический словарь. / Под общ. ред. А.М. Кантора. – М.: Эллис Лак, 1997. –
736 с.
4. Виппер Б.Р. Введение в историческое изучение искусства. – 2-е изд., испр. доп. –
М.: Изобразительное искусство, 1985. – 283 с.
5. Гильбранд А. Проблемы формы в изобразительном искусстве. – М., 1965.
6. Голубкина А.С. Несколько слов о ремесле скульптора. – М.: Советский художник,
1963. – 31 с.
7. Флеров А.В. Материаловедение и технология художественной обработки металлов:
Учебник. – М.: Высш. школап, 1981. – 288 с. Хитров А.Е.
Дополнительная литература:
1. Одноралов Н.В. Техника медальерного искусства. – М.: Изобразительное искусство,
1983. – 160 с.
2. Одноралов Н.В. Скульптура и скульптурные материалы: Учебн. пособие. – 2-е изд.
– М.: Изобразительное искусство, 1982. – 224 с.
3. Одноралов Н.В. Декоративная отделка скульптур и художественных изделий из
металла. – М.: Искусство, 1954 – 228 с.
1. 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1.8.1 Перечень используемых технических средств.
Для обеспечения данной дисциплины необходимы: оборудованные аудитории;
различные технические средства обучения; аудио-, видеоаппаратура; инструменты для
работы со скульптурными материалами; учебные мастерские.
1.8.2 Перечень используемых пособий.
Наглядные пособия: скульптурные инструменты для работы с различными
материалами. Методические таблицы по темам: ручная свободная ковка, формовка из
гипса, технология изготовления скульптуры из камня, литьё в земляные формы,
центробежным способом.
1. 9. Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Скульптура как вид изобразительного искусства.
2. Виды скульптуры.
3. Скульптурные материалы.
4. Разновидность скульптуры.
5. Инструменты, применяемые в скульптуре.
6. Средства выразительности в скульптуре.
7. Виды рельефа.
8. Материалы, применяемые в скульптуре.
9. Рельеф в архитектуре.
10. Разновидность рельефа.
11. Технология изготовления скульптуры.
12. Виды материалов скульптуры.
13. Мягкие материалы скульптуры.
14. Твердые материалы скульптуры.
15. Технология изготовления скульптуры из глины.
9
16. Инструменты, применяемые для скульптуры из глины.
17. Технология изготовления скульптуры из воска.
18. Инструменты , применяемые для скульптуры из воска.
19. Технология изготовления скульптуры из пластилина.
20. Инструменты, применяемые для скульптуры из пластилина.
21. Технология изготовления скульптуры из гипса.
22. Виды камня.
23. Технология изготовления скульптуры из камня.
24. Инструменты, применяемые для скульптуры из камня.
25. Виды дерева.
26. Инструменты, применяемые для скульптуры из дерева.
27. Технология изготовления скульптуры из дерева.
28. Инструменты, применяемые для скульптуры из рога.
29. Технология изготовления скульптуры из кости.
30. Технология изготовления скульптуры из рога.
31. Инструменты, применяемые для скульптуры из кости.
32. Технология изготовления скульптуры из металла.
33. Декоративные отделки скульптуры из металла.
34. Инструменты, применяемые для скульптуры из металла.
35. Задачи и этапы лепки рельефа.
36. Задачи и этапы лепки рельефа головы человека.
37. Задачи и этапы лепки рельефа натюрморта.
38. Задачи и этапы лепки рельефа одетой фигуры человека.
39. Задачи и этапы лепки рельефа животных.
40. Задачи и этапы лепки рельефа скульптуры.
41. Задачи и этапы лепки рельефа скульптуры головы человека.
42. Задачи и этапы лепки рельефа скульптуры натюрморта.
43. Основные задачи в лепке одетой фигуры человека.
44. Основные задачи в лепке животных.
1.10 Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. кафедрой до начала
сессии).
(прилагается)
1.11. Примерная тематика курсовых работ.
1. Технология изготовления скульптуры из мягких материалов.
2. Технология изготовления скульптуры из твердых материалов.
3. Технология изготовления скульптуры из металла.
4. Технология изготовления скульптуры из дерева.
5. Технология изготовления скульптуры из гипса.
6. Технология изготовления скульптуры из камня.
7. Технология изготовления скульптуры из воска.
8. Технология изготовления скульптуры из рога.
9. Технология изготовления скульптуры из гипса.
10. Технология изготовления скульптуры из пластилина.
11. Технология изготовления скульптуры из глины.
12. Разновидность скульптуры.
13. Декоративные отделки скульптуры из металла.
14. Рельеф в архитектуре.
15 .Разновидность рельефа.
10
16.
17.
18.
19.
20.
Средства выразительности в скульптуре.
Виды рельефа.
Декоративные отделки скульптуры из металла.
Декоративные отделки скульптуры из дерева.
Декоративные отделки скульптуры из гипса.
1.12 Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания
знаний студентов по данной дисциплине.
Требования к оцениванию уровня знаний, умений и навыков на экзамене.
Экзамен – форма проверки, оценки знаний и навыков студентов по всему курсу.
5 баллов – («отлично») – знание учебного материала в пределах программы; логическое,
последовательное изложение вопроса с опорой на разнообразные источники; свободное
оперирование терминами.
4 балла – («хорошо») - знание учебного материала в пределах программы; раскрытие
различных подходов к рассматриваемой проблеме, опора при рассмотрении ответа на
обязательную литературу; В ответе допускаются неточности и незначительные ошибки.
3 балла - («удовлетворительно») – знание учебного материала в пределах программы на
основе изучения какого-либо одного из подходов к рассматриваемой проблеме;
допускаются отдельные ошибки и неточности в содержании знаний, в том числе
терминологии и в форме построения ответа.
2 балла – «неудовлетворительно») – выставляется за слабые знания материала. В ответе
допускаются существенные ошибки, которые искажают смысл изученного. Студент
передает информацию, которая логически не обработана, не приведена в систему
научных положений и доводов, а содержит житейские обобщения вместо научных
терминов.
РАЗДЕЛ 2. Словарь терминов (глоссарий).
Барельеф (фр. Bas-relief – низкий рельеф) – разновидность выпуклого рельефа,
низкий рельеф, в котором изображения (фигуры, предметы, орнамент) возвышаются над
плоскостью фона не более чем на половину своего реального объема.
«В материале» – термин скульптурной практики, обозначающий произведение,
выполненное (отлитое, высеченное, вырезанное) в задуманном автором твердом
материале (металл, камень, дерево и т. п.)
Высекание (англ. Carving, фр. Taille, нем. maibeln) – процесс создания
скульптурного произведения, связанный, в отличие от лепки, с обработкой твердых
материалов (мрамор, гранит, песчаник и т. п.).
Ганч (тюрк. - гипс)- на среднем востоке, гажа (на кавказе)- белый вяжущий
материал, получаемый размолом и обжигом камневидной породы, содержащий гипс и
глину.
Гипсы (от греч. gypsos)- гипсовые слепки скульптурных произведений
(преимущественно античных), применяющиеся в качестве модели на уроках рисунка, а
так же в экспозиции некоторых музеев класическоо искусства.
Горельеф (фр. Haunt- relief- высокий рельеф)- разновидность выпуклого рельефа,
высокий рельеф, в котором изображение (фигуры и предмета) возвышаются над
плоскостью фона более чем на половину своего объема и даже могут восприниматься
почти как полнообъемные, лишь соприкасающиеся с плоскостью.
Декоративная скульптура– обширная плоская скульптура, объединяющая
многообразные средства пластического украшения городов, зданий и сооружений, садов
и парков, общественных и частных интерьеров.
11
Живописный рельеф – разновидность барельефа, в которой фигуры и предметы
сильно уплощены, а среда – пейзажная, архитектурная и т. д. – намечена слабым
рельефом на фоне.
Изваяние – скульптурное произведение, высеченное из камня.
Керопластика (от лат. cera – воск и греч. Plastike – вояние; ит. ceroplastica)- лепка и
скульптурные произведения из воска.
Контррельеф (от лат. Contra – против и фр. Relief - выпуклость) – углубленный
рельеф, углубления которого является строго негативными по отношению к выпуклому
рельефу (как правило, барельефу).
Коропластика (от греч. Kore – девушка, женская статуэтка, кукла и на лат. Plastike ваяние )- распространенное в древней Греции начиная с периода архаики изготовление
обычно задрапированных женских фигурок из обожженной глины, воска, гипса.
Конная группа – скульптурная группа, изображающая человека или людей рядом с
конем (или конями), а также на колеснице.
Конная статуя – скульптурное изображение всадника верхом на коне,
устанавливаемое обычно в мемориальных целях в городе или большом общественном
помещении.
Круглая скульптура – один из двух основных видов искусства скульптуры; в
отличии от рельефа ее произведения могут восприниматься при круговом обходе с
разных точек зрения.
Лепка (англ. Modeling, фр. Modelage, нем. modellieren) – наиболее
распространенный процесс создания скульптурного произведения, связанный с работой
над мягким, пластически податливым материалом: влажной глиной, пластилином,
воском.
Лепнина (англ. Moulding, фр. Moulure, нем. stuckverzierung) – рельефные украшения
на фасадах и интерьерах зданий, отлитые в специальных формах из гипса, извести или
бетона.
Медаль (фр. Medaille, От ит. medaglia) – металлический памятный или наградной
знак с рельефным изображением на лицевой стороне (аверс), часто так же на оборотной
(реверс) и надписями.
Мелкая пластика (нем. kleinplastik), малая пластика, скульптура малых форм –
самый распространенный, особенно популярный вид искусства скульптуры.
Многоплановый рельеф – разновидность рельефа в котором изображение
располагаются в нескольких пространственных планах.
Моделировка (от ит. Modellare - лепить), моделирование – выявление объемно –
пластических и пространственных свойств предметного мира в произведении искусства
по средствам пластической обработки трехмерных форм (в скульптуре из разных
материалов), предварительная изготовление модели скульптора.
Монументальная скульптура – один из древнейших родов скульптуры, имевший
первоначальное культовое, потом мемориальное назначение.
Монументально-декоративная скульптура – род скульптуры, по своей природе
являющейся искусством синтетическим, тесно связанным с архитектурой и природным
ландшафтом.
Объём (англ., фр. Volume, нем. Umfang, volumen) – одна из объективных
количественных характеристик геометрических тел. Произведения скульптуры
представляют собой реальные трехмерный объем в конкретном окружении.
Памятники животным – скульптурные сооружения посвященные представителям
животного мира за их заслуги перед людьми, чем определяется особое место п. ж. в
анималистическом жанре.
Перспективный рельеф – рельеф, в котором пространство передается с помощью
элементов линейной и воздушной перспективы (уменьшение размеров, снижение
выпуклости и смягчения контуров отдаленных фигур и предметов).
12
Пластичность (англ. Plasticity, от греч. Plastikos – годный для лепки, податливый) –
качество, присущее скульптуре, художественная выразительность объемной формы,
гармоническое соотношение ее частей и целого, внутренняя наполненность, вясомость
объема, эстетическое совершенство моделировки.
Рельеф (фр. Relief) – один из видов скульптуры: в отличие от круглой скульптуры
объемное (пластические) формы р. располагаются на плоскости и ориентируются на нее.
Сплющенный рельеф (ит. Rilievo schiacciato) – вид барельефа, в котором
изображение возвышается над фоном в наименьшей степени и пространственные планы
сближены насколько возможно.
Статуя (лат. statua) – значительное по размерам произведение круглой скульптуры,
изображающее, как правило, человеческую фигуру в рост, реже – другие реальные или
воображаемые существа.
Техника скульптуры – совокупность способов и приемов создания произведения
самим автором или его мастерами-помощниками: лепка, высекание, формовка, отливка,
чеканка и т. д.
Углубленный рельеф – скульптурный рельеф, в котором предметы и фигуры
представлены объемами «изнутри», углубленными в условный плоскостной фон рельефа.
Формовка – в технологии скульптуры процесс изготовления полых форм, которые
представляют собой возможно более точные пластические отпечатки оригинала (статуи,
бюста, рельефа и др.) или гипсовой модели.
РАЗДЕЛ 3. Изменения в рабочей программе, которые произошли после
утверждения программы.
Характер
изменений в
программе
Номер и дата протокола
заседания кафедры , на
котором было принято
данное решение
Подпись
заведующего
кафедрой ,
утверждающего
внесенное изменение
Подпись декана
факультета
(проректора по
учебной работе) ,
утверждающего
данное изменение
РАЗДЕЛ 4. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Ф.И.О. ученое звание и степень
преподавателя
- Бызова Анна Андреевна,
кандидат педагогических наук,
старший преподаватель.
Учебный
год
2012 – 2013
Факультет
Специальность
ХОТиД
050602 “Изобразительное
искусство” со
специализацией
“Живопись и живописная
композиция”