1 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Биокомбинатовская детская музыкальная школа Щёлковского муниципального района Московской области Рекомендовано Педагогическим Советом МБОУДОД ДМШ п. Биокомбинат ЩМР МО 30 августа 2012 г Протокол№ «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ ДОД ДМШ п. Биокомбинат ЩМР МО Поташникова О. И. 1 сентября 2012 г Образовательная программа по классу флейты Составитель программы: Преподаватель Болдарев Р.В. Срок реализации: 6 – 18 лет Возраст детей: 5 – 8 лет. п. Биокомбината 2012 г. 2 Оглавление 1. Пояснительная записка…………………………………………………………….3 -цель программы……………………………………………………………3 -задачи программы…………………………………………….…………...3 -форма и режим занятий…………………………………………………...4 -ожидаемые результаты……………………………………………………4 2. Учебно-тематический план………………………………………………………..5 3. Содержание программы…………………………………………………………..11 -репертуарный список……………………………………………………..12 4. Методическое обеспечение программы………………………………………….15 -годовые требования по предмету «флейта»…………………………..15 -методы обучения…………………………………………………………..18 -формы и приёмы работы…………………………………………………. 20 5. Список используемой литературы………………………………………………..21 3 1. Пояснительная записка. Простейшие виды деревянных духовых инструментов существовали ещё в глубокой древности. Прототипами флейты можно считать - китайский, поперечный инструмент (СЬЯО), греческая панфлейта, египетский (СЕБИ), китайский(ЧЕ). В 1832 году немецкий флейтист Теобальд Бём построил флейту своей системы. Эта флейта по красоте звучания превосходила флейты прежних систем. Позднее она была усовершенствована Бюргером и эта система дошла до наших дней. Образовательная программа по предмету «флейта» должна помочь воспитанию и образованию ребёнка, сформировать его творческую личность, способствовать дальнейшему сознательному участию обучающегося в восприятии и распространении достижений музыкальной культуры современного общества. Предмет «флейта» должен помогать развитию музыкальных и творческих способностей обучающихся, повышению их эмоционального восприятия музыкальных произведений. Ознакомление в процессе обучения с лучшими образцами народного творчества, с классическими произведениями русских и зарубежных композиторов, с наиболее яркими образцами современного искусства помогает обучающимся в полной мере приобщиться к миру музыки, духовным ценностям мировой культуры. Исполнительская деятельность обучающихся в рамках учебного процесса музыкальной школы направлена на наиболее полное раскрытие и развитие их музыкально-творческих способностей. Деятельность по предмету «флейта» в МбОУДОД Детской музыкальной школе п, Биокомбинат муниципального района Московской области направлена на формирование и гармоничное развитие у обучающихся навыков игры на флейте. На протяжении всего процесса обучения последовательно проводится работа над выразительностью исполнения произведений, над развитием слухового контроля обучающегося, над дыханием, над качеством звучания, ритмикой и динамикой. Данная программа является модифицированной. Разработана на основе типовой программы по классу флейты для учебных заведений культуры и искусств дополнительного образования, утвержденной Министерством культуры Московской области в 2002 году. Программа составлена с учётом новых федеральных государственных образовательных стандартов. Программа направлена на эстетическое воспитание юного поколения, формирование духовно богатой, высоконравственной личности. Цель данной программы: - обучение ребёнка практическим музыкальным умением и навыкам в процессе учебно0творческой деятельности, развитие опыта учебно-творческой музыкальной деятельности; - воспитание музыкального вкуса обучающегося, воспитание у него уважения к истории, традициям, музыкальной культуре западноевропейских стран, развитие творческого отношения к искусству, воспитание навыков трудолюбия и самостоятельности; - развитие личностных и нравственных качеств обучающегося посредством развития интереса к музыке и музыкальным занятиям, к музыкальному инструменту (флейта). Задачи данной программы: - развитие у обучающихся интереса и любви к классической, современной, джазовой музыке как к неотъемлемой части мировой художественной культуры; - обучение их основам и навыкам игры на флейте, обучение приёмам самостоятельной работы над музыкальным произведением; - развитие основных музыкальных способностей обучающихся (слуха, ритма, музыкальной памяти, развития дыхания, образного и ассоциативного мышления, воображения, учебно-творческих способностей); - пробуждение и развитие в каждом ребёнке творческого начала; - ознакомление обучающихся с наиболее выдающимися произведениями в области зарубежной музыкальной литературы; 4 - формирование у обучающихся сознательного отношения к музыкальнотворческой деятельности, воспитание их активными пропагандистами музыкального искусства (публичные выступления, игра в оркестре, ансамбле). Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность. Новизной и отличительной особенностью данной программы от уже существующих является то, что обучающийся предстаёт полноправным участником образовательного процесса, а не только объектом применения образовательных технологий. Преподаватель умело направляет его к самостоятельной оценке собственных достижений, приучает к самостоятельной домашней работе над разбором, изучением и исполнением музыкальных произведений. Отличительной особенностью данной образовательной программы по предмету «флейта» является то, что она составлена на основе анализа и обобщения многолетнего опыта работы по обучению детей игре на флейте преподавателей МБОУ ДОД Детской музыкальной школы п. Биокомбинат Щёлковского муниципального района Московской области. Программа рассчитана на обучающихся со средними музыкальными способностями. Возраст детей, участвующих в реализации программы, от 6 до 18 лет. Сроки реализации программы 5 до 8 лет. Формы и режим занятий: - индивидуальные учебные занятия – урок продолжительностью 45 минут; - прослушивание к концертам и конкурсам. При ведении учебного процесса преподаватель должен руководствоваться следующим требованиям: - чётко определять объём знаний и навыков, необходимых для овладения обязательным репертуаром; - продуктивно использовать время урока; - при работе ставить перед собой и обучающимся перспективную цель, которая определяет стратегию и тактику развития обучающегося; - чётко следовать репертуарному плану. Ожидаемые результаты: Особенностью обучения в МБОУ ДОД Детской музыкальной школе п. Биокомбинат Щёлковского муниципального района Московской области по предмету «флейта», является то, что музыка выступает одновременно как объект изучения, так и как средство воспитания, что обеспечивает разностороннее и гармоничное развитие обучающихся. В результате занятий дети, обучающиеся в МБОУ ДОД Детской музыкальной школе п. Биокомбинат Щёлковского муниципального района Московской области должны: - отличаться от своих сверстников более гармоничным развитием; - получить дополнительные знания и начальную профессиональную ориентацию, которая в дальнейшем поможет в выборе своего пути в жизни; - иметь чёткую жизненную позицию идеалы; - быть активным и самостоятельным в процессе обучения; - занять своё место в социуме. В процессе воспитания юного музыканта преподаватель должен добиваться гармоничного развития технических и художественных навыков. На протяжении всего процесса обучения последовательно проводится работа над выразительностью исполнения произведений, над развитием слухового контроля обучающегося, над качеством звучания, над развитием дыхательного аппарата и амбушюра, ритмом и динамикой. Основной формой учебной и воспитательной работы с обучающимися в МОУ ДОД ДМШ п.Биокомбинат ЩМР МО является урок по специальности, который проводится в специально оборудованном классе. Дети лучше реагируют на действия, чем на слова. Поэтому теоретические объяснения должны нести краткий и конкретный характер и обязательно подкрепляться показом на инструменте. Каждое новое задание необходимо разбирать в классе не только устно, но и закреплять практической игрой ученика на флейте. 5 Особая ответственность преподавателя на начальном этапе обучения заключается в том, что в этот период у детей происходит процесс замены хрящевой ткани костной. Поэтому все постановочные положения, связанные с корпусом ребёнка, должны быть оформлены ИДЕАЛЬНО, т.к. неправильная постановка, ведёт к искривлению позвоночника и сутулости, а вследствие вышеперечисленных ошибок появляется и полная зажатость и скованность пальцев рук, амбушюра и дыхательного аппарата. Составляя план урока, педагог должен учитывать, что у младших школьников происходит бурный процесс развития не только в психической, но и в физической сфере. Интенсивное развитие мышц ребёнка требует физической активности и разнообразия движений, что не всегда возможно на уроке. Преподаватель должен вовремя заметить признаки физической и умственной усталости учащегося и сделать перерыв, во время которого ученик может переписать новый нотный материал, побеседовать с преподавателем на тему урока или прослушать задание в исполнении педагога. Во время перерыва обучающийся может убрать инструмент, немного походить по классу. В процессе воспитания юного музыканта преподаватель должен добиваться гармоничного развития технических и художественных навыков. На протяжении всего процесса обучения последовательно проводится работа над выразительностью исполнения произведений, над развитием правильного интонирования, над качеством звучания инструмента, ритмом и динамикой. Продуманный контроль и учёт успеваемости представляют собой важное условие для достижения высокого качества учебно-воспитательной работы в музыкальной школе. Основным показателем успеваемости учащегося является выполнение учебного плана и четвертные оценки. Контроль за успеваемостью и музыкально-исполнительским развитием осуществляется во время выступлений на академических концертах и экзаменах. На протяжении всего периода обучения и на контрольном уроке (в присутствии других преподавателей отдела) осуществляется проверка технической подготовки обучающегося, умения читать ноты с листа, музыкально-грамотно рассказать об исполняемом музыкальном произведении, выполнить задания по подбору по слуху на доступном уровне. Контрольные уроки и другие выступления обучающихся в течение года оцениваются словесной характеристикой, в которой кратко отмечаются имеющиеся недостатки и достигнутые успехи. Оценка на академических концертах выставляется только за одно выступление обучающегося в году. Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и т.д. приравнивается к выступлению на академическом концерте. При выведении итоговой (переводной) оценки следует учитывать: - оценку годовой работы обучающегося, выведенную на основании результатов его учёбы; - оценку обучающегося за выступление на академическом концерте или экзамене и результаты контрольных уроков; - другие выступления обучающегося в течение года. При индивидуальном подходе к обучению сложность изучаемых обучающимся произведений может отличаться от общих программных требований, но качество исполнения должно всегда оставаться на достаточно высоком художественном уровне. Формы подведения итогов реализации программы 1. Академические концерты, проводимые дважды в год в каждом полугодии, для учащихся 1-6 классов (исполняются по два произведения). Академические концерты для учащихся 1-х классов классов среднего уровня развития музыкальных способностей в первом полугодии не обязательны. 6 2. Технические зачёты, на которых проверяется техническая подготовка, умение читать с листа, знание музыкальных терминов. Зачёты для учащихся с 3 по 6 класс, проводимые дважды - в каждом полугодии в виде контрольных уроков. 3. Прослушивания выпускников, проводимые трижды в год. 4. Выпускные экзамены, на которых исполняется программа, состоящая из четырёх произведений: этюда, полифонии, крупной формы и пьесы. 5. Выступления учащихся на классных, школьных, шефских концертах, тематических лекциях - концертах, различных конкурсах, фестивалях, мастер-классах. Итоговая оценка складывается из четвертных оценок, оценок, полученных на академических концертах, технических зачётах и экзаменах. Итог реализации образовательной программы – выступления учащихся на районных, областных, международных конкурсах, фестивалях, участие в мастер-классах, просветительская деятельность, участие в совместных проектах с общеобразовательными учреждениями. 7 2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ (форма занятий - индивидуальная). Занятия по данной программе дополнительного образования детей по предмету «флейта» в МБОУ ДОД ДМШ п. Биокомбинат ЩМР МО проводятся как синтез теоретических знаний и сольной исполнительской практики с учётом индивидуальных особенностей обучающихся. Все виды учебной деятельности, о которых говорится в учебно-тематическом плане и которые затрагивают проблемы постановки рук, принципов звукоизвлечения, средств музыкальной выразительности, являются неотъемлемой частью работы над любым музыкальным произведением из репертуарного списка на каждом уроке на протяжении всего периода обучения. Семилетний курс обучения Количество часов Название темы теория практика Всего 1 класс Вводное занятие 0 1 1 0,5 1,5 2 1,5 4,5 6 1 1 3 3 4 4 2 9 11 1,5 3 6,5 4,5 8 7,5 1 2 0,5 5 6 1 6 8 1,5 Контрольный урок Разучивание пьес Публичные выступления 2 1 1 6 3 1 8 4 Итого: 17 55 72 Совершенствование постановки амбушюра, дыхания и пальцев Повторение и закрепление навыков 1 2 3 1 1 2 Освоение нового теоретического материала (размеры) Повторение и освоение новых штрихов 4 4 8 2 10 12 Знакомство с инструментом. Правила обращения с ним. Работа над положением корпуса, постановка рук, дыхания и амбушюра Изучение музыкальной грамоты Первоначальные навыки звукоизвлечения и их закрепление Разучивание гамм Разучивание этюдов Разучивание упражнений, простейших мелодий, пьес Работа над штрихом Legato, detache Разучивание технических этюдов на флейте Закрепление этюдов, гамм, упражнений 2 класс 8 Изучение новых гамм (до 3-х знаков при ключе) 4 8 12 Работ над этюдами и упражнениями Разучивание нового музыкального материала (пьесы) Технический зачёт Публичные выступления 5 4 12 10 17 14 1 1 3 1 4 Итого: 22 50 72 0,5 1,5 2 3 3 9 6 12 9 2 12 14 2 2 6 2 8 4 5 2 1 9 3 3 20,5 51,5 14 5 4 72 Закрепление пройденного материала. Совершенствование умений и навыков Работа над звуком и техникой Развитие исполнительской техники Изучение гамм в тональностях до трёх знаков при ключе разными штрихами Чтение с листа Подбор музыкального материала по слуху 1 2 3 2 2 3 10 9 8 12 11 11 2 2 4 3 6 5 Изучение этюдов и упражнений Изучение новых пьес Технический зачёт Публичные выступления 2 1 1 7 10 1 3 9 11 1 4 Итого: 16 56 72 Закрепление пройденного материала. Совершенствование умений и навыков Работа над звуком и техникой Развитие исполнительской техники 1 1 2 2 3 10 9 12 12 Изучение гамм в тональностях до четырёх знаков при ключе различными штрихами с вариациями. Изучение коротких и длинных арпеджио. Изучение 2 8 10 3 класс Закрепление пройденного материала. Совершенствование умений и навыков. Работа над звуком и дыханием и техникой Повторение пройденных и изучение новых гамм (до 4-х знаков при ключе) Закрепление приёмов легато, деташе Освоение приёмов нон легато, стаккато Изучение коротких арпеджио в тональностях до двух знаков Изучение этюдов и упражнений Развитие навыков чтения нот с листа Публичные выступления Итого: 4 класс 5 класс 9 трезвучий с обращениями Чтение нот с листа Подбор мелодий по слуху. Транспонирование мелодий Изучение пьес, полифонических произведений, произведений крупной формы Разучивание этюдов и упражнений Технический зачёт Публичные выступления 2 1 4 3 6 4 3 10 13 1 1 8 1 3 9 1 4 Итого: 16 56 72 Совершенствование и закрепление исполнительского мастерства Работа над звуком и техникой, разучивание этюдов Изучение гамм, коротких и длинных арпеджио в тональностях до 5-ти знаков при ключе; Изучение трезвучий с обращениями Чтение нот с листа 2,5 9,5 12 3 3 12 15 15 18 2 5 7 Подбор по слуху мелодий, транспонирование мелодий Изучение пьес, полифонических произведений, произведений крупной формы Публичные выступления Итого: 7 класс 2 6 8 5 30 35 1 18,5 3 89,5 4 108 2,5 9,5 12 3 2 2 9 5 7 12 7 9 1 5 6 6 КЛАСС Совершенствование и закрепление исполнительского мастерства Работа над звуком и техникой, разучивание этюдов Освоение штриха «маркато» и двойного стаккато Повторение гамм, коротких, длинных и ломаных арпеджио, трезвучий с обращениями во всех тональностях с вариациями Чтение нот с листа Подбор по слуху мелодий. Транспонирование мелодий. Работа над выпускной программой Прослушивание выпускной программы Академическое прослушивание 1 5 6 6 0,5 - 45 2,5 1 51 3 1 Выпускной экзамен Итого: 18 1 90 1 108 0,5 1,5 2 3 6 9 8 класс Совершенствование и закрепление исполнительского мастерства Работа над звуком и техникой 10 Повторение гамм, коротких, длинных и ломаных арпеджио, трезвучий с обращениями в тональностях до пяти знаков с вариациями Чтение нот с листа 1 3 4 1 3 4 Подбор по слуху мелодий. Транспонирование мелодий. Работа над произведениями 1 3 4 9 35 44 Академическое прослушивание - 1 1 Публичные выступления 1 3 4 16,5 55,5 72 Итого: Пятилетний курс обучения Количество часов теория практика всего 1 класс Знакомство с инструментом. Правила обращения с ним. Работа над положением корпуса, постановка рук, дыхания и амбушюра Изучение музыкальной грамоты Первоначальные навыки звукоизвлечения и их закрепление Разучивание гамм Разучивание этюдов Разучивание упражнений, простейших мелодий, пьес Контрольные уроки Публичные выступления Итого: 1,5 2 3,5 3 9 12 3 2 3 5 6 7 2 1,5 3 10 12 11 12 13,5 14 1 17 2 3 55 2 4 72 0,5 1,5 2 0,5 3 1,5 13 2 16 Освоение различных штрихов Изучение гамм до двух знаков Изучение пьес, этюдов и упражнений 4 2 3 12 8 19 16 10 22 Публичные выступления 1 3 4 Итого: 14 58 72 1 1 2 2 3 5 2 класс Совершенствование правильной постановки корпуса, дыхания и рук Повторение и закрепление навыков игры Освоение новых размеров 3/4, 4/4 3 класс Закрепление пройденного материала. Совершенствование умений и навыков Работа над звуком и техникой 11 Изучение гамм до трёх знаков при ключе различными штрихами. Изучение коротких арпеджио в тональности до трёх знаков Закрепление приёмов легато, деташе Освоение штрихов стаккато, маркато Изучение пьес Разучивание технических этюдов и упражнений 2 6 8 2 2,5 5 2 2 2,5 22 11 4 5 7 13 Развитие навыков чтения нот с листа 1 3 4 Публичные выступления 1 3 4 18,5 53,5 72 Закрепление пройденного материала. Совершенствование умений и навыков Работа над звуком, дыханием и техникой 1 1 2 2 6 8 Развитие исполнительской техники 2 6 8 Изучение гамм до четырёх знаков; Изучение коротких и длинных арпеджио разными штрихами; Изучение трезвучий с обращениями Чтение нот с листа 3 7 10 1 3 4 Подбор мелодий по слуху. Транспонирование мелодий Изучение произведениё крупной формы Публичные выступления 2 2 4 6 1 26 3 32 4 Итого: 18 54 72 0,5 1,5 2 2 6 8 2 1 6 4 8 5 1 2 3 1 3 4 9 - 28 3 1 1 37 3 1 1 16,5 55,5 72 Итого: 4 класс 5 класс Совершенствование и закрепление исполнительского мастерства Работа над звуком и техникой, разучивание технических этюдов Освоение новых штрихов Повторение пройденных гамм, коротких и длинных арпеджио, трезвучий с обращениями до пяти знаков при ключе Чтение с листа Подбор мелодий по слуху. Транспонирование мелодий Работа над выпускной программы Прослушивание выпускной программы Академическое прослушивание Выпускной экзамен Итого: 12 6 класс Совершенствование и закрепление исполнительского мастерства Работа над звуком и техникой, разучивание технических этюдов Повторение пройденных гамм, коротких и длинных арпеджио, трезвучий с обращениями до пяти знаков при ключе с вариациями Чтение с листа Подбор мелодий по слуху. Транспонирование мелодий Работа над произведениями Публичные выступления Итого: 0,5 1,5 2 2 6 8 1 4 5 1 2 3 1 3 4 10 1 16,5 36 3 55,5 46 4 72 3. Содержание программы Гаммы. Гаммы и арпеджио представляют ту основу, на которой вырабатывается большинство технических навыков обучающегося флейтиста на протяжении всего учебного процесса, начиная с первого года обучения. Игра гамм с вариациями – это практический способ обрести технику пальцев, развить беглость. В работе над гаммами перед обучающимся всегда ставиться конкретная задача, связанная с исполняемыми произведениями. В образовательной программе «флейта» МБОУ ДОД Детской музыкальной школы п.Биокомбинат ЩМР МО изучение гамм начинается с первого года обучения и продолжается по седьмой класс. Сложность при этом постепенно возрастает, требования к их исполнению в каждом классе повышаются. Общими требованиями для всех классов при исполнении гамм являются: -красивый звук; -чёткий ритм, ровный темп; Кроме того, в каждом классе есть специфические задачи и трудности, которые решаются в процессе обучения. Этюды и упражнения. Изучение этюдов и упражнений способствует развитию техники, в процессе работы над ними происходит усвоение различных технических приёмов. В работе над этюдами и упражнениями следует обращать внимание на качественную сторону исполнения, добиваясь ритмической точности, динамической выразительности, ровности звучания, правильной фразировки. Пьесы. Одним из важнейших разделов по предмету «Флейта» для обучающихся в МОУ ДОД ДМШ п.Биокомбинат ЩМР МО является изучение художественного репертуара. Каждый новый технический приём должен быть связан с конкретной художественной задачей. Работа над пьесами способствует развитию музыкально-художественных навыков. Прежде всего – красивого звукоизвлечения, чувства ритма во время игры, контрастности в звучании как выражения различных по характеру настроений. Для выполнения поставленных целей необходим подбор соответствующего репертуара. Работа над пьесами лежит в основе формирования музыкального мышления обучающе- 13 гося, потребности в определённой динамике и соответствующей окраске звука. Звуковое воплощение конкретного или обобщенного образа – главная задача в работе над пьесами. Развитие навыков художественного исполнения связано с воспитанием у обучающегося высокой культуры звука. В работе над пьесами формируется индивидуальное отношение обучающегося к музыкальному образу, и это находит своё отражение в его исполнительстве. Большое значение имеет побор музыкально-художественной литературы. Воспитывать вкус обучающегося следует на лучших образцах западноевропейской и русской классики, доступных его пониманию и техническим возможностям. Произведения крупной формы. К изучению произведений крупной формы обучающийся должен быть достаточно подготовлен в музыкально – техническом отношении. Исполнение произведений крупной формы требует от него усвоения большого по объёму материала, включающего в себя разнообразные музыкально – исполнительские элементы, результатом чего должно явиться овладение навыками исполнения единого, целостного по музыкальной форме произведения. В работе над произведениями крупной формы перед обучающимся стоит главная задача: тщательно отрабатывать отдельные фрагменты, используя все средства, накопленные в процессе изучения гамм, этюдов, упражнений, пьес. При исполнении произведений крупной формы владение техническим материалом обеспечивает глубокое понимание характера и содержание произведения. Репертуарный список. В репертуар обучающихся в МОУ ДОД Детской музыкальной школе п.Биокомбинат ЩМР МО включены разнообразные произведения русских и зарубежных композиторовклассиков, музыка современных русских и зарубежных композиторов, что способствует развитию музыкально-эстетического вкуса у учащихся. Семилетний курс обучения 1 класс. Платонов-10 упражнений Гаммы: - G-dur.e-moll 2 этюда ,,Как под горкой под горой,, Р.Н.П. ,,Топ-топ,, Красев ,,Аллегретто,, Моцарт ,,Романс,, Шуберт Этюд№ 1 Платонов 2 ансамбля 2 класс. ,,Платонов,, 8 упражнений Гаммы- F- dur d – moll ,,Перепёлочка, Б.Н.П.. ,,Во поле берёза стояла,, Р. Н .П. ,,Пастушок, П.Н.П. ,,Колыбельная,, Шапорин ,,Смелый наездник,, Шуман ,,Весёлый крестьянин,, Шуман ,,Слеза,, Мусоргский Этюды№2 и 3 Платонов(сборник 30 этюдов) 14 3 класс. ,,Гаммы до 3 знаков. Мажорные, минорные Этюды№4,5,6,7 Платонов (30 этюдов) ,,Аллегретто ,,Моцарт ,,Весенняя песня ,,Мендельсон ,,Аллегро ,,Гендель из сонаты F-dur ,,Сладкая грёза,, Чайковский ,, Сицилиана ,, Бах Хроматическая гамма 4 класс Гаммы до 4 знаков. Мажорные, минорные. Этюды№8,9,10,11.Платонов(30 этюдов) ,,Аллегро,, Гайдн ,,Гавот,, Прокофьев ,,Вальс,, Бетховен ,,Гавот,, Люлли ,,Вальс-шутка,, Шостакович 5 класс Гаммы до 5 знаков. Мажорные, минорные. Этюды№12,13,14,15. Платонов(30 этюдов) ,,Тамбурин,, Госсек. ,,Гавот,, Глазунов,, ,,Концерт F- dur,, Вивальди 1-я часть ,,Аве Мария,, Бах - Гуно. 6 класс Гаммы до 6 знаков Мажор, минор. Этюды№16,17,18,19,20. Платонов(30 этюдов) ,,Вокализ,, Рахманинов. ,,Мелодия,, Глюк . ,,Концерт F-dur Вивальди 2-я и 3-я части. 7 класс Гаммы- мажорные, минорные. Этюды № 21 – по 30 ,,Соната№7,, Гендель 1 – 4 части. ,,Аве Мария,, Шуберт. ,,Каватина Нормы,, Беллини. 8 класс Хроматическая гамма от разных звуков. 15 Этюды № 1,2,- Андерсен. ..Концерт G – dur ,, Перголези 1,2,3 части. Лёгкие джазовые пьесы – ,,Бэсамэ мучо,, Веласкес ,, Шербургские зонтики,, Легран. Пятилетний курс обучения. 1 класс Платонов – Начальные упражнения. С 1 по 18. Гамма G – dur и F – dur. ,,Как под горкой, под горой. Р,Н,П, ,, Топ-топ,, Красев. ,,Аллегретто,, Моцарт. ,,Во поле берёза стояла,, Р,Н,П. ,, Перепёлочка ,, Б,Н,П, 2 класс Этюды№1,2,3 Платонов (30 этюдов) Гаммы e-moll d-moll D-dur. Хроматическая гамма. ,,Колыбельная,, Шапорин ,,Пастушок,, П,Н,П, ,,Смелый наездник,, Шуман ,,Весёлый крестьянин,, Шуман ,,Сладкая грёза,, Чайковский. ,,Слеза,, Мусоргский. 3 класс. Этюды№4,5,6,7 Платонов ( 30 этюдов ) Гаммы до 3 х знаков. ,,Весенняя песня,, Мендельсон. ,,Тамбурин,, Госсек. ,,Аллегро,, Гендель. ,,Гавот,, Прокофьев. ,,Вальс- шутка,, Шостакович. 4 класс. Этюды № 8,9,10,11.Платонов ( 30 Этюдов ) Гаммы до 4 знаков. ,, Жига,, Гендель. ,, Соната№7,, Гендель 1 – 4 части. ,,Мелодия,, Глюк. 5 класс. 16 Этюды № 12,13,14,15, Платонов ( 30 этюдов ) Гаммы до 4 знаков. ,,Соната e- moll Бах 1 и 2 части. ,, Концерт F - dur,, Вивальди 1- часть. 6 класс. Этюды № 16,17,18. Гаммы до 5 и знаков. ,,Концерт G – dur Перголези 1 – 3 части. Лёгкие, джазовые пьесы – ,, Бэсамэ мучо,, Веласкес ,, Шербургские зонтики,, Легран. 17 4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. Годовые требования к обучающимся в детской музыкальной школе. Важнейшей предпосылкой для успешного развития обучающегося является наличие у него свободной и естественной постановки амбушюра, дыхательного аппарата, корпуса и рук. Постоянное внимание следует уделять качеству звукоизвлечения, зависящему от правильной постановки системы дыхания. Преподаватель должен привить обучающемуся навыки использования грамотной, осмысленной аппликатуры, что наиболее полно раскрывает художественное содержание произведения. Музыкальный рост обучающихся во многом зависит от правильной организации их самостоятельных домашних занятий. Очень важно научить их рационально использовать время, отведённое для работы дома. Развитие навыков самостоятельной работы у обучающихся позволяет преподавателю более плодотворно использовать время в процессе классных занятий, больше наблюдать за обучающимся, выявляя и развивая его индивидуально-психологические и физические особенности. Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, даётся в годовых требованиях. Предполагается, что преподаватель в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершённости исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного исполнения, другие для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Всё это фиксируется в индивидуальном плане обучающегося. Годовые требования к обучающимся в детской музыкальной школе. Первый класс по программе семилетнего обучения. Знакомство с инструментом. Правила обращения с ним. Работа над правильной постановкой. Изучение приёмов звукоизвлечения. Работа над простыми штрихами и приёмами. В течение года требуется изучить 5 несложных пьес, 4 этюда. При переходе во второй класс исполняются этюд и две пьесы. Второй класс по программе семилетнего обучения. Совершенствование правильной системы постановки. Повторение и закрепление навыков игры. Освоение новых размеров, штрихов. Работа по изучению гамм до 2-ух знаков при ключе. Работа по изучению пьес, этюдов и упражнений. В течение года обучающийся должен изучить 7 пьес (русских, советских, зарубежных композиторов, обработки народных песен), гаммы до 2-ух знаков, 10 этюдов и упражнений. При переходе в 3-й класс исполняются гамма, этюд, 2 пьесы. Третий класс по программе семилетнего обучения. Продолжение работы по совершенствованию умений и навыков. Работа над звуком и техникой. Разучивание гамм. Закрепление изученных ранее приёмов. Работа по изучению коротких арпеджио в тональностях с тремя знаками при ключе. Развитие навыков чтения с листа. Работа по изучению пьес, этюдов и упражнений. В течение года обучающийся должен изучить мажорные, минорные гаммы, короткие арпеджио в тональностях с тремя знаками при ключе, 10 этюдов и упражнений, 8 разнохарактерных пьес. При переходе в 4-й класс исполняются гамма и арпеджио, этюд, две пьесы. 18 Четвёртый класс по программе семилетнего обучения. Продолжение работы по совершенствованию умений и навыков. Работа над звуком и техникой. Разучивание гамм. Закрепление изученных ранее приёмов. Работа по изучению коротких арпеджио в тональностях с тремя знаками при ключе. Развитие навыков чтения с листа. Работа по изучению пьес, этюдов и упражнений. В течение года обучающийся должен изучить мажорные, минорные гаммы, короткие арпеджио в тональностях с четырьмя знаками при ключе, 10 этюдов и упражнений, 8 разнохарактерных пьес. При переходе в 5-й класс исполняются двухоктавная гамма и арпеджио, этюд, две пьесы Пятый класс по программе семилетнего обучения. Продолжение работы по совершенствованию умений и навыков. Работа над звуком и техникой. Работа над исполнительским мастерством. Работа по изучению гамм в тональностях до шести знаков при ключе, различными штрихами, в вариационной форме. Закрепление изученных ранее приёмов. Работа по изучению коротких и длинных арпеджио. Работа по изучению трезвучий с обращениями. Чтение с листа. Подбор мелодий по слуху. Транспонирование мелодий. Работа по изучению пьес, полифонических произведений, произведений крупной формы, этюдов и упражнений В течение года обучающийся должен изучить мажорные и минорные двухоктавные гаммы в тональностях до шести знаков при ключе, 3 этюда, 4 разнохарактерных произведения. При переходе в 6-й класс исполняются двухоктавная гамма и арпеджио, 1 этюд, две пьесы. Шестой класс по программе семилетнего обучения. Продолжение работы по совершенствованию и закреплению исполнительского мастерства. Работа над звуком и техникой, разучивание этюдов и упражнений. Работа по изучению гамм в тональностях до шести знаков при ключе включительно, различными штрихами, в вариационной форме. Работа по изучению трезвучий с обращениями. Чтение нот с листа. Подбор мелодий по слуху. Транспонирование мелодий. Работа по изучению пьес, полифонических произведений, произведений крупной формы, этюдов и упражнений В течение года обучающийся должен изучить мажорные и минорные двухоктавные гаммы в тональностях до шести знаков при ключе включительно, 4 этюда, 4 разнохарактерных произведения, 1 произведение крупной формы. При переходе в 7-й класс исполняются двухоктавная гамма и арпеджио, 1 этюд, две пьесы и 1 произведение крупной формы. Седьмой класс по программе семилетнего обучения. Работа по совершенствованию и закреплению исполнительского мастерства. Работа над звуком и техникой, разучивание этюдов и упражнений. Повторение гамм, коротких и длинных арпеджио, трезвучий с обращениями во всех тональностях с вариациями. Чтение нот с листа. Подбор мелодий по слуху. Транспонирование мелодий. В течение года обучающийся должен повторить мажорные и минорные двухоктавные гаммы и арпеджио во всех тональностях с вариациями, 4 этюда, 5 разнохарактерных произведения, 1 произведение крупной формы. Выпускная программа: -этюд; -пьеса русского композитора; -пьеса советского композитора; -пьеса зарубежного композитора; -произведение крупной формы. 19 Восьмой класс по программе семилетнего обучения. Работа по совершенствованию и закреплению исполнительского мастерства. Работа над звуком и техникой, разучивание этюдов и упражнений. Повторение гамм, коротких и длинных арпеджио, трезвучий с обращениями во всех тональностях с вариациями. Чтение нот с листа. Подбор мелодий по слуху. Транспонирование мелодий. В течение года обучающийся должен повторить мажорные и минорные двухоктавные гаммы и арпеджио во всех тональностях с вариациями, 4 этюда, 5 разнохарактерных произведения, 1 произведение крупной формы. Пятилетняя форма обучения. Первый класс по программе пятилетнего обучения. Знакомство с инструментом. Правила обращения с ним. Работа над постановкой правильного дыхания, губного аппарата, постановкой корпуса, рук. Изучение приёмов звукоизвлечения. Разучивание простейших штрихов (легато, деташе). Работа по изучению упражнений и пьес. Гаммы с одним знаком при ключе. В течение года обучающийся должен изучить 1 этюд и 4 пьесы. При переходе во второй класс исполняются этюд и две пьесы. Второй класс по программе пятилетнего обучения. Совершенствование правильной постановки. Повторение и закрепление навыков игры. Освоение новых размеров и штрихов. Работа по изучению гамм до двух знаков при ключе включительно. Изучение пьес, этюдов и упражнений. В течение года требуется изучить гаммы с двумя знаками при ключе, 1 этюд, 5 пьес. При переходе в третий класс исполняются гамма, этюд, 2 разнохарактерных пьесы. Третий класс по программе пятилетнего обучения. Продолжение работы по совершенствованию умений и навыков. Работа над звуком и техникой. Работа над исполнительским мастерством. Изучение гамм в тональностях до трёх знаков при ключе. Работа по изучению коротких арпеджио. Чтение нот с листа. Подбор мелодий по слуху. Разучивание пьес, этюдов и упражнений. В течение года требуется изучить мажорные и минорные гаммы с тремя знаками при ключе, 2 этюда, 5 пьес. При переходе в четвёртый класс исполняются двухоктавная гамма и арпеджио, этюд, 2 разнохарактерных пьесы. Четвёртый класс по программе пятилетнего обучения. Продолжение работы по совершенствованию умений и навыков. Работа над звуком и техникой. Работа над исполнительским мастерством. Изучение гамм в тональностях до четырёх знаков при ключе различными штрихами в вариационной форме. Работа по изучению коротких и длинных арпеджио. Работа по изучению трезвучий с обращениями. Чтение нот с листа. Подбор мелодий по слуху. Разучивание пьес, полифонических произведений, произведений крупной формы, этюдов и упражнений. В течение года требуется изучить мажорные и минорные двухоктавные гаммы в тональностях до четырёх знаков при ключе, 3 этюда, 4 пьесы. При переходе в четвёртый класс исполняются двухоктавная гамма и арпеджио, 1 этюд, 2 разнохарактерных пьесы. Пятый класс по программе пятилетнего обучения. Работа по совершенствованию и закреплению исполнительского мастерства. Работа над звуком и техникой, разучивание этюдов и упражнений, повторение гамм, коротких и длинных арпеджио, трезвучий с обращениями во всех тональностях, с вариациями. Чтение нот с листа. Подбор мелодий по слуху. Транспонирование мелодий. Разучивание пьес, полифонических произведений, произведений крупной формы, этюдов и упражнений. Работа над вы- 20 пускной программой. В течение года требуется изучить мажорные и минорные двухоктавные гаммы и арпеджио во всех тональностях с вариациями, 4 этюда, 4 пьесы, 1 произведение крупной формы. Выпускная программа: -этюд; -пьеса русского композитора; -пьеса советского композитора; -пьеса зарубежного композитора; -произведение крупной формы. Шестой класс по программе пятилетнего обучения. Работа по совершенствованию и закреплению исполнительского мастерства. Работа над звуком и техникой, разучивание этюдов и упражнений. Повторение гамм, коротких и длинных арпеджио, трезвучий с обращениями во всех тональностях с вариациями. Чтение нот с листа. Подбор мелодий по слуху. Транспонирование мелодий. В течение года обучающийся должен повторить мажорные и минорные двухоктавные гаммы и арпеджио во всех тональностях с вариациями, 4 этюда, 5 разнохарактерных произведения, 1 произведение крупной формы. Образовательный процесс в МОУДОД Детской музыкальной школе п.Бмокомбинат ЩМР МО по предмету «Флейта» включает в себя три взаимосвязанных направления – обучение, воспитание и развитие. Общая методика образовательного процесса заключается в следующем: «Обучающая деятельность». Учебный предмет «флейта» - это специально обработанная для усвоения обучающимся в процессе обучения система знаний и умений, игра на инструменте. На этих занятиях обучающиеся овладевают игрой на флейте, получают разнообразные музыкальные знания, знакомятся с музыкальными произведениями. На обучение отведено 5-8 лет. Каждый учебный год соответствует классу обучающегося. В течение года обучающийся ребёнок осваивает определённый объём знаний, умений и навыков. Форма занятий индивидуальная учебная. Учебный процесс организован по принципу – два занятия в неделю по 45 минут на протяжении всего периода обучения, что благоприятствует общему музыкальному развитию детей. Принципы и подходы в обучении: 1. Обращение к физиологии и психологии, закономерностям психического развития и личностного становления детей, опора на возрастную периодизацию ведущих видов деятельности, наполнение её конкретным музыкальным и инструментальным содержанием для правильного понимания педагогических основ обучения; 2. Принципы доступности, наглядности, систематичности, активности, единство эмоционального и сознательного, единство художественного и технического; 3. Личностно-деятельный подход, который предполагает, что в центре обучения находится сам обучающийся – его мотивы, цели, неповторимый склад. Этот подход формирует активность самого обучающегося, его готовность к деятельности. 4. Индивидуализированный подход, при котором главным фактором развития способностей и личности обучающегося является возможность для каждого обучающегося продвигаться в овладении учебным материалом в удобном для него темпе. 5. развивающее обучение. Передача музыкального опыта преподавателем осуществляется с помощью различных методик. В процессе усвоения знаний взаимодействуют две стороны: обучающийся и преподаватель. Для успешных результатов обучения важны соответствующие способы достижения целей. В музыкальном обучении детей применяются следующие методы: 21 - объяснительно-иллюстративные – (преподаватель излагает, объясняет, рассказывает, показывает, внушает) знания в готовом виде и организует их усвоение, - репродуктивные – преподаватель обеспечивает и контролирует практическую деятельность обучающегося по овладению музыкальными умениями (исполнительскими, слуховыми, аналитическими), - поисковые, творческие – преподаватель приобщает обучающихся к самостоятельному поиску, учит их мыслить и действовать творчески, тем самым помогает становлению музыкальной индивидуальности обучающегося, наиболее полной реализации его способностей и проявлению в музыкальной деятельности лучших личностных качеств, - метод чередования разных задач – преподаватель поддерживает свежесть мысли, заинтересованность и восприимчивость обучающегося. Задачи урока чередуются, включают в себя различные упражнения для усвоения технических навыков игры на флейте, анализ исполняемого произведения, упражнения и т.д. В учебной работе с детьми на протяжении всего процесса обучения используется специальная нотная литература. Вот примерный краткий перечень: 1. Платонов – 18 начальных упражнений для флейты. 2. Платонов – 30 этюдов средней сложности. 3.Платонов – Школа игры на флейте. 4. Должиков – Хрестоматия для флейты. «Воспитывающая деятельность» Назначение и содержание этой деятельности заключается в том, чтобы расширять кругозор обучающихся, пробуждать их интерес к различным явлениям музыкальной культуры, помогать лучше осмыслить связи музыки и жизни, содействовать разностороннему музыкальному развитию обучающихся, способствовать профессиональной ориентации наиболее талантливых, содействовать формированию их эстетического сознания, развивать эстетическую деятельность обучающихся. Огромную роль в воспитании обучающихся играет преподаватель. Частое общение с ребёнком даёт возможность оказывать влияние на формирование характера, взглядов, вкусов, расширять знания и кругозор посредством слушания музыки и бесед на различные темы. Развивать в обучающемся стремление к пониманию прекрасного, воспитывать его творческую активность помогает личный пример преподавателя – самое действенное средство воспитания. Воспитательная функция преподавателя заключена в активном и многообразном посредничестве между искусством и обучающимися. В индивидуальном обучении заключается активная форма духовного общения, в котором преподаватель выступает как личность со сложившимися нравственными принципами. Формы воспитательной работы: - организация прослушивания музыки; - обмен впечатлениями, обсуждение прослушиваний; - встречи с музыкантами-исполнителями, композиторами, студентами и преподавателями музыкальных училищ и консерваторий, с выпускниками школы;- организации вечеров, посвящённых памятным датам, знаменательным событиям музыкальной жизни; - подготовка специальных музыкальных газет, оформление стендов; - организации экскурсий, посещение концертов, музыкальных спектаклей, репетиций; - вовлечение обучающихся в музыкально-просветительскую деятельность. «Развивающая деятельность» Этот вид деятельности связан с развитием музыкально-творческих способностей, которые включают в себя восприятие, внимание, музыкальный слух, инструментальнодвигательные навыки, мышление, память, воображение. Проблема восприятия лежит в основе всех видов музыкальной деятельности. В связи с восприятием и исполнением музыкальных произведений необходимо обращать внимание на 22 развитие музыкального мышления, музыкального слуха как компонента музыкального восприятия. Умение словесно высказывать свои музыкальные впечатления формирует музыкальное мышление (умение рассуждать, анализировать) т развивает наблюдательность, эмоциональную память (сохраняющиеся в памяти музыкальные образы, произведения, интонации). С вниманием (непроизвольным) связано умение обучающегося сосредоточиться на уроке в нужном направлении. Лучшим средством является вовлечение обучающегося в активную интересную работу. В ходе обучения в поддержании внимания (произвольного) перед обучающимся ставятся по возможности интересные, близкие и выполняемые цели. Правильно поставленная цель и моральная поддержка со стороны преподавателя способствует быстрому развитию произвольного внимания. Имея достаточно широкие и устойчивые интересы-устремления обучающийся способен воспитать в себе хорошее внимание. Развитие памяти. Способность обучающегося у запоминанию, сохранению, узнаванию и воспроизведении. Того или иного явления - очень важные моменты в обучении. Умение воспроизвести, представить в уме, мысленно воспроизвести в памяти говорит о развитии зрительной памяти; умение воспроизвести голосом или на инструменте мелодию, говорит о слуховой памяти, с моторной памятью связано освоение игровых навыков, она помогает ориентироваться в каждом новом движении рук и пальцев на клавиатуре. Используя правильно все свойства памяти, обучающийся успешно проходит обучение игре на флейте.. Развитие воображения. Воображение – важная отличительная особенность всякого творчества. Умение переработать впечатление, создать образ, наполнить его движением, звуками, красками в музыкальном обучении есть исполнительское художественное средство для достижения главной задачи исполнения произведения. Исполнение произведений – самая активная форма развития всех способностей. Методика преподавания состоит из комплекса педагогических приёмов, с помощью которых преподаватель передаёт свои знания обучающемуся. Эти приёмы выработаны практикой многих поколений педагогов и постоянно видоизменяются, совершенствуются. Формы и приёмы работы: - тренировка и воспитание у обучающегося самоконтроля за состоянием своего корпуса, амбушюра, рук и дыхания; - пение, изучение нотной грамоты в сочетании с освоением постановки рук и корпуса; - занятия с двумя обучающимися по очереди при изучении новых навыков (опосредованно воздействовать на одного обучающегося через другого); - музыкальное общение (коллективная импровизация, другие творчески-игровые формы); -тренировка внимания, сосредоточивание его в любой момент и на любом предмете, работа в непривычных условиях, для успеха в момент публичного выступления; - работа с короткими, но интересными заданиями, которые обучающийся в состоянии выполнить. 23 5. Список методической литературы для использования преподавателем в работе. 1. Основы индивидуальной техники игры на флейте. – М.: Музыка, 1993 г. 2. Психологическая подготовка музыканта-духовика к публичному выступлению// Лекции по теории и методике обучения игре на духовых и ударных инструментах. – М.: Военно-дирижёрский факультет при МГК, 1991 г. 3. Применение специальных упражнений и игре на духовых музыкальных инструментах// В помощь военному дирижёру. – М.: Военно-дирижёрский факультет при МГК. – М., 1996 г. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ. 1. 2. 3. 4. Симоненко. «Мелодии джаза» (антология). – Киев, 1976. «Музыка советской эстрады», составитель Ю. Наймушин. Выпуск 1.-М. 1983. Чугунов Ю. «Гармония в джазе». Мастера зарубежной эстрады, составитель А. Кузнецов. Выпуск 5. – М, 1983. ПРИЛОЖЕНИЕ: В течение года на каждом занятии проводятся беседы о правилах безопасности дорожного движения. ВСЕГО: 7 часов год.