Разработка урока для элективного курса по дизайну в 9

Разработка урока для элективного курса по дизайну в 9-м классе
Тема: «Оптические иллюзии. Обман зрения»
Цель:
●
Сформировать представление об оптических обманах зрения и иллюзиях.
Познакомить с творчеством выдающихся художников, которые мастерски применяли в
своих произведениях оптические иллюзии.
●Развить кругозор, эмоциональную отзывчивость, обеспечить
возможность
переживания радости творчества.
●Воспитать мотивацию к учебной деятельности, повысить интерес к дизайнерскому
искусству.
Задачи:
Используя Мультимедийный проект на тему «Оптические обманы зрения и иллюзии »
объяснить роль обманов зрений в жизни человека. Раскрыть причину обмана зрения и
иллюзий. Объяснить роль обманов зрений в жизни человека. Научиться их различать.
Познакомиться с творчеством знаменитого голландского художника Маурица Эшера.
Воспитать эстетически, формируя духовную культуру и потребности постоянно общаться
с изобразительным искусством. Развить воображение и творчество с помощью решения
задач в заключительной части проекта.
Примечание:
Ученикам показываются слайды с информацией и рисунками. Ребята рассматривают,
читают, выполняют задания, дают свою оценку увиденному. Проект содержит текстовую
информацию и репродукции с указанием их названия и автора. Соблюдается четкая и
ясная внутренняя структура. Проект состоит из 38 слайдов, 3-х разделов.
Из них: 1 раздел- 1 глава с 4 по 9слайд,
2 глава с 10 по 13слайд,
3 глава с 14 по17слайд
2 раздел – с18 по 25 слайд.
3 раздел – с 27 по 38 слайд.
Объекты, находящиеся на слайде возникают на экране с различными эффектами,
которые появляются при щелчке мышью.
Оборудование: компьютерный класс, мультимедийный проект, альбом, графический
материал (цветные карандаши, фломастеры)
Тип урока: Объяснение нового материала,
План урока:
1. Организационный момент
2. Вступительное слово учителя
3. Объяснение нового материала (просмотр мультимедийного проекта)
- Оптические обманы (иррадиация глаза, астигматизм глаза) с 4-го по 9 слайд.
-Оптические иллюзии (Творчество голландского художника Маурица Эшера). С 10-го
по17 слайд
- Обмани себя (увлекательное путешествие в мир иллюзий) с18-го по26 слайд.
4. Физкультминутка.
5. Закрепление материала (решение задач в проекте) с27-го по38 слайд.
6. Практическая работа.
7. Итог.
1. Организационный момент
Подготовка учащихся к уроку.
2. Вступительное слово учителя
-Учитель: Существует притча, Один бедный старик делал ножи для чистки картофеля и
продавал их на рынке в маленьком городке. Рынок насытился, и ножи перестали покупать.
Старик обратился за помощью к художнику. Художник покрасил нож, сделал его
нарядней. Несколько ножей удалось продать. Старик обратился к дизайнеру. Дизайнер
изменил форму ножа, сделал его удобнее и, отказавшись от декора, покрасил нож в цвет
картофельных очисток. Новый нож привлек внимание покупателей. Ножи покупали, к
ним привыкли. Спрос на ножи возрос. Замысел дизайнера был точен.
- Учитель: Почему люди стали часто покупать ножи? (Люди не замечали и выбрасывали,
случайно, вместе с очистками, так как они были окрашены в цвет картофельных очисток.)
-Учитель: Я постараюсь раскрыть понятие «Обманы зрения» т.к. они не случайные
спутники нашего зрения. Они имеют силу для каждого нормального человеческого глаза.
То, что человеку свойственно при
определённых обстоятельствах поддаваться
обманам зрения, не следует рассматривать как физический недостаток. Художники
или люди обладающие, творческим воображением, видят в изображениях
гораздо
больше. Художники встречаются с целым рядом оптических обманов.
3.Объяснение нового материала. ( Просмотр слайдов)
- Учитель:
Изучение оптических обманов зрения помогает избегать зрительских
искажений предметов, внести необходимые поправки в изображение. Обманы зрения
представляют собой живой интерес для художника, физиолога, врача, психолога,
философа, наконец, для каждого любознательного человека. Обман зрения можно
наблюдать при любых условиях, без каких-либо приспособлений. Причина обмана
объяснима. Она лежит в анатомических и физиологических особенностях глаза:
иррадиации, астигматизма, сохранения световых впечатлений и утомления сетчатки
глаза.
- Учитель: Давайте раскроем причину обмана зрения и иллюзий, изучив проект.
Например:
Первая причина в Иррадиации глаза. При рассматривании издали белые фигуры внизу круг и квадрат - кажутся крупнее чёрных, хотя те и другие равны. Чем больше расстояние,
тем иллюзия сильнее. Явление это называется иррадиацией. Иррадиация объясняется
тем, что каждая точка предмета даёт на сетчатке нашего глаза не точку, а маленький
кружок. Поэтому светлая поверхность окаймляется на сетчатке глаза светлой полоской и
увеличивается. Черные поверхности дают изображение в уменьшенном виде.
- Учитель: Если посмотреть на рисунок на следующем слайде, то нам покажется, что
красные линии не параллельные, но это не так, они параллельны. Явление это
называется так называемым астигматизмом. То есть неодинаковой выпуклостью роговой
оболочки глаза в различных направлениях. Редкий глаз вполне свободен от
несовершенства. Это вторая причина обмана зрения.
- Учитель: Давайте проводить опыты, чтобы ВЫ смогли ощутить обман зрения на
себе и понять что такое иррадиация и
астигматизм глаза. (Ученики выполняют
задания и делятся своими впечатлениями)
- Учитель: Существуют более многочисленный и сложный класс - Оптические иллюзии,
которые зависят от психологических причин, чаще всего еще не достаточно выясненные.
Источником обмана здесь является интеллект, а не чувство. Изучая этот эффект можно
изменять соотношения позитивного и негативного пространства, сделать так, что
«пустое» пространство будет восприниматься как самодостаточное изображение.
Позитивные элементы изображения формируют негативное пространство, а оно не только
поддерживает позитивное, но и соревнуется с ним. Таким образом, глазу трудно
определить, где изображение, а где фон. Это придаст картине двусмысленность,
заинтересует и заволнует зрителя.
- Учитель: Особым интеллектом обладал испанский художник –сюрреалист Сальвадор
Дали и голландский художник Маурица Эшер. Рассматривая произведения этих
художников можно увидеть много неожиданного. (ученики читают комментарии к
картинам и дают свою оценку увиденному)
Произведения художников имеют
некую двусмысленность. Это достигается с помощью элементов изображения и фона, т.е.
позитивного и негативного изображения.
А теперь рассмотрим литографии голландского художника Маурица Эшера.
Первая из них называется “Водопад” (1961). Изображенная конструкция составлена из
перекладин, положенных одна на другую под прямым углом. Следя глазами за всеми ее
элементами поочередно, мы не заметим ни малейшего несоответствия между ними. На
самом деле это - совершенно невозможное целое, где расстояние между наблюдателем и
объектом постоянно меняется, а вода течет не вниз, а вверх.
Еще одна литография этого же художника –“Выпуклость и вогнутость” , 1955 г. Три
домика стоят рядом, каждый под своей крестово-купольной крышей. Мы видим левый
дом снаружи, правый- изнутри и не то интерьер, не то внешнюю часть дома, стоящего
между ними. Здесь все построено на подобных пространственных инверсиях. Вот одна из
них. Два мальчика, высунувшись из окон, играют на флейтах. Тот, что слева, повыше,
смотрит из своего окошка на крышу среднего дома. Если он вылезет из окна, то окажется
на этой крыше, а прыгнув вниз и вперед, он приземлится этажом ниже, на темную
площадку перед домом. Мальчик в окошке справа, если захочет выпрыгнуть из окна,
обнаружит, что под ногами не земля, а призрачная бездна.
Следующая его работа – “Относительность” (1953).
В этой литографии три плоскости прорезают друг друга под прямым углом. Каждая из
них населена человеческими существами, но они не могут ходить, сидеть или стоять на
одном и том же полу, поскольку у них разные представления о горизонтали и вертикали.
Однако они могут пользоваться одной и той же лестницей.
Мы видим, как наверху два человека идут рядом по ступенькам будто бы в одном
направлении, тем не менее, один движется вверх, а другой – вниз. Они не видят друг
друга, поскольку живут в разных мирах.
Произведения называются « Вверх Вниз». Картины представлены дважды.
Их можно смотреть с двух разных точек зрения. Верхняя часть - вид, который отрывается
наблюдателю, стоящему тремя этажами выше, нижняя часть- то, что он увидит, стоя внизу
на площадке, выложенной плитками.
- Учитель: А сейчас я приглашаю вас в путешествие в мир обманов. Во втором разделе
«Обмани себя» вы увидите увлекательные слайды с оптическими иллюзиями.
Рассматривая картинки в этом разделе, вы сможете развить зрительную память,
научиться видеть и запоминать очертания форм, объёмов и их соотношение с
пространством. Попробовать выявлять формы рисуемых фигур и тел, анализировать
строение форм предметов, их конструкции. Я уверена, всё это поможет вам на уроках
изобразительного искусства.
Вы станете лучше воплощать свои идеи и заставлять
зрителей удивляться. (Ученики выполняют задания, делятся своими эмоциями и
удивляются)
4. Физкультминутка.
Упражнения для мышц спины, плеч, шеи, зарядка на расслабление зрения
5. Закрепление материала (решение задач в проекте. Ученики выполняют задания и
проверяют друг друга в правильности ответа). С27-го по38 слайд.
6. Практическая работа. На 38-м слайде указано задание, «Попробуй создать свою
двойственную картинку». Это задание нужно выполнить на альбомных листах,
графическими материалами.
7. Итог.
Выставка рисунков учащихся. Выявляются самые интересные, замысловатые рисунки.
Обобщающий опрос:
- Что нового вы узнали на уроке?
- Кем вы хотите стать после окончания школы?
- Нужны ли вам знания изобразительной грамоты? Если да, то почему?
- Как вы думаете ,может ли умение понимать изобразительное искусство помочь вам в
изучении других предметов?
Домашнее задание: Найти или составить задачи на обман зрения и иллюзии.