Система подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Часть В

Система подготовки к ЕГЭ по русскому языку.
Часть В
Из опыта работы Мостовой Ольги Николаевны,
учителя русского языка
МБОУ СОШ №52 пгт Ильского МО Северский район
Краснодарского края
Экзаменационная работа по русскому языку состоит из трех частей: А, В, С.
В экзаменационной работе даны задания трех типов : 1) с выбором ответа, 2) с кратким
ответом, 3) с развернутым ответом. Задания части В, относящиеся к повышенному
уровню сложности, позволяют проверить навыки комплексного анализа текста,
уровень владения основными речевыми умениями. При разработке системы
подготовки были проанализированы типичные ошибки, допущенные экзаменуемыми
при выполнении части В на протяжении нескольких лет, предложены пути
преодоления трудностей при выполнении заданий высокого уровня сложности.
Часть В
* Вторая часть ЕГЭ - часть В - состоит из заданий повышенного уровня
сложности, что требует повышенного внимания при подготовке.
* Подготовка осуществляется на уроках русского языка, дополнительных занятиях,
индивидуальных консультациях.
* Целенаправленная подготовка начинается с 10 класса по книгам с типовыми
экзаменационными вариантами, например, «ФИПИ ЕГЭ Русский язык» под
редакцией И.П.Цыбулько
Москва «Национальное образование» 2013 г.
* Предварительную работу над заданиями необходимо начинать с 5 класса
*
Выполняя любое задание на ЕГЭ, обязательно определяем лексическое значение
слова, часть речи, синтаксическую роль.
* Работу с предложением начинаем с поиска грамматической основы.
В 1 Способы образования слов
* Работу над заданием необходимо начинать с 5 класса
* Для выработки навыков установления образующего слова определяем:
1)лексическое значение слова, 2)часть речи,3)синтаксическую роль
* Во избежание ошибок необходимо научить составлять
словообразовательную цепочку:
интерес – интересовать - заинтересовать – заинтересованный –
заинтересованность
* Обязательно нужно составить таблицу способов образования слов
Морфологические способы образования
Приставочный
Суффиксальный
Приставочносуффиксальный
Бессуффиксный
Сложение
Вышел - шел
-ость-ени-
---
Бездонный-дно
Переход переходить
1) слов
диванкровать
Отсюда - сюда
-ств-ник-
--
Сокурсник - курс
Износ - износить
вагонресторан
Бессердечный сердечный
-ость-изн-
----
Собеседник беседа
Привал привалить
2)основ,
частей слов
Никакой какой
-ан-ин-
---
По-новому -новый
Сбор - собирать
пешеход
Несмелый смелый
-енн-нн-…
---
По- казацки казак
Призыв призывать
завуч
Предугадал угадал
Белизнабелый
Бессмысленныйсмысл
Завал - завалить
3)сложносок
ращенные
слова
Расспросить спросить
Песчаный песок
Пригородный город
Спрос - спросить
МГУ,ФСБ,
ЕГЭ
Неморфологические способы образования
Изменение
значения слова
Переход слов из
Сращение сочетания
одной части речи в слов
другую
Бригадир
Посуда столовая(прилаг.)Зашел в столовую(сущ.)
Высококачественный
1)В русской армии XVIII Дело доброе (прил.) в. Военный офицерский Сейте разумное, доброе,
чин
вечное (сущ.)
Нижеподписавшиеся
2)Соврем. Руководитель
трудового
производственного
коллектива
Тотчас
Форма парадная (прил.) –
Зашел в парадное (сущ.)
Тренировочные упражнения к заданию В 1
* Для начала лучше взять трудные примеры, показывающие глубину задания.
* Определите способ образования следующих слов: пешеходный, пароходик,
лесостепной, пустынный, старинный, самоварный, тепловозный.
* Научить определять способ образования, исходя из лексического значения слов:
пустынный – тот, который растет в пустыне - самоварный имеет отношение к
самовару.
В 2 Служебные части речи
При выполнении данного задания необходимо научить простому способу: предлог
можно заменить предлогом, например, насчет погоды – о погоде; навстречу тебе – к
тебе; ввиду непогоды – из-за непогоды.
Предлоги
Непроизводные
Производные
( слитно)
Производные
(раздельно)
На, под, о, за, из-за, Вследствие, ввиду,
из-под, вне, под, с, насчет, вместо,
для, до, от, к, без… наподобие, вроде,
навстречу, вокруг,
впереди, несмотря,
вопреки, согласно,
позади, вблизи, сквозь,
напротив, вдоль, сверх,
внутри…
В течение
В продолжение
В связи с
По причине
В целях
Со стороны
В виде
(Иметь) в виду
По мере…
Союзы
Сочинительные
1.Соединительные:
и, а, но, да(и), не
только…но и, тоже,
также…
2.Противительные:
а, но, да(но), однако,
зато…
3.Разделительные:
или, либо, то…то, не то…
не то, то ли… то ли…
Подчинительные
1.Временные: когда, едва, лишь, пока,
покуда, лишь только, с тех пор как…
2. Причинные: так как, потому что, оттого
что, вследствие того что…
3.Целевые: чтобы, для т ого чтобы…
4.Следствия: так что…
5.Условия: если, ежели, коли…
6.Уступительные: хотя, пускай, несмотря на
то, что…
7.Сравнения: как, как будто, словно…
8.Изъяснительные: что…
Частица
Значение
Примеры
1.Указательные
Вот, вон
2.Определитель- ноуточняющие
Именно, почти, точно…
3.Выделительно ограничительные
Только, только лишь, хоть,
единственно…
4.Модально - волевые
Пускай, пусть, ну, дай- ка…
5. Модальные
а)утвердительные
Да, так, точно…
б)отрицательные
Нет, ни, не…
в)вопросительные
Ли, ль, разве, неужели…
6.Эмоциональноэкспрессивные
Эк, лишь, как, все, даже, же, ведь, всетаки, так вот, где уж, куда уж, куда как,
что за…
7.Формообразующие
Бы, да, пусть, пускай, бывало, было,
Рекомендации к выполнению
Задание В2
* Для успешного выполнения данного задания необходимо научить
отличать частицы от союзов на примерах предложений.
* 1.И ты пришел! (И- частица)2.Что за шейка!(Что за –
частица)3.Как прекрасен этот мир! (Как- частица)
* В данной работе поможет определение роли союзов в предложении.
Сочинительные союзы соединяют однородные члены или простые
предложения в составе сложного. Подчинительные союзы
соединяют только части сложноподчиненного предложения.
* Научить отличать частицы от глаголов (пускай, дай…), определяя
синтаксическую роль слов в предложении.
В 3 Словосочетание
Согласование
Управление
Примыкание
Оба слова
изменяются, «живут в
согласии»
Управлять в
словосочетании
можно только
падежом. Главное
слово изменяется,
зависимое
находится в
«заданном падеже»
Примыкают
неизменяемые слова
или формы слов:
наречия,
деепричастия,
инфинитив глагола,
степени сравнения,
притяжательные
местоимения 3 л.
Золотая осень
Нашел время
Пел хорошо
Своя ноша
Учиться в школе
Желание учиться
Несколько дней
Гнездо орла
Становится легче
Каждый человек
Сидя на диване
Его портфель
Пять друзей
Утро года
Читать лежа
Тренировочные упражнения к заданию В3
*
Для коллективной работы над этой темой нужно брать трудные
варианты предложений.
* №1.Выпишите словосочетание с подчинительной связью согласование.
А) Возле станции всегда собирались мальчишки и махали вслед
уходящим поездам. Б) Все друзья помогли Николаю, не дали ему остаться
наедине с бедой.
* №2.Выпишите словосочетание с подчинительной связью управление.
А) Мы облегченно вздыхали , чутко прислушиваясь к удаляющимся
шагам. б)Был теплый осенний день, он золотился на крышах домов, и все
вокруг сверкало.
* №3.Выпишите словосочетание с подчинительной связью примыкание.
А) Врачи запретили художнику писать из-за губительного воздействия
красок. Б) Говорят, что кажущиеся веселыми люди на самом деле очень
грустные.
В4. Односоставные предложения
* На 1 этапе работы разбираем по членам предложения текст
стихотворения А.А.Блока
Ночь, улица, фонарь, аптека,
Бессмысленный и тусклый свет.
Живи еще хоть четверть века –
Все будет так. Исхода нет.
Умрешь – начнешь сначала,
И повториться все, как встарь:
Ночь, ледяная рябь канала,
Аптека, улица, фонарь.
Таблица «Односоставные предложения»
На 2 этапе коллективно составляем таблицу
1.Односоставные предложения с главным членом подлежащим – назывные
предложения.
2. Односоставные предложения с главным членом сказуемым:
определенно-личные
неопределенно- личные
(Сказуемое выражено
(Сказуемое выражено
(Сказуемое
глаголом 1, 2 лица.
глаголом 3 лица.
выражено
Действующее лицо
Действующее лицо
безличным
не определяется)
глаголом.
определяется)
безличные
Действующего
лица быть не
может)
Таблица сопоставления односоставных предложений
Назывные
предложения
Определенноличные
Неопределенноличные
Безличные
1.Лес.
1.Сейчас закончу
свою работу.
1.Хорошо поют
за рекой.
1.Сегодня мне
нездоровится.
2.Бескрайние
луга.
2.С широкого
шоссе
сворачиваем в
лес.
2.Вчера нам
сообщили о
надвигающемся
циклоне.
2.На улице уже
смеркается.
3.Ура,
каникулы!
3.Плетемся по
грибы.
3.Опять
передают
плохую погоду.
3.Нам нужно
явиться
вовремя.
4.Перед нами
широкое шоссе.
4.Весь вечер
вглядываешься
во тьму.
4.Весною пашут
огороды.
4.Нет мне
покою.
В 5 Простое осложненное предложение
* Данное задание вызывает большое количество ошибок, анализ которых
показывает: учащихся пугает и запутывает обилие терминов в
формулировке задания. Попробуем прочитать термины упрощенно.
* 1.Обособленные члены предложения – выделенные знаками
препинания.
* 2.Распространенные – содержат более одного слова.
* 3. Нераспространенные – состоят из одного слова.
* 4.Приложение – а) определение, выраженное существительным
б) параллельное название уже названного предмета:
бабушки –старушки, журнал «Здоровье», утес –великан…
5.Согласованные определения уподобляются главному слову в роде, числе,
падеже (орлиное гнездо). Несогласованные – связываются с главным по
способу управления (гнездо орла).
В 6 СПП (виды придаточных предложений, виды
соподчинения)
*
Учащиеся при определении вида придаточных
допускают много ошибок, связанных с неумением
правильно задать смысловой вопрос к придаточному
предложению.
* Вчера я приехала в город (какой?), где родилась моя
мама. (СПП, придаточное определительное)
* Необходимо выработать навык определения вида
придаточных предложений по смысловому вопросу, не
ориентируясь на союзы.
Виды придаточных предложений
* 1.Определительные ( какой?)
* 2.Изъяснительные ( вопросы косвенных падежей)
* 3.Обстоятельственные придаточные предложения (места, времени,
причины, следствия, образа действия, степени, сравнения, цели,
условия, уступки)
Виды соподчинения придаточных предложений
1. Однородное подчинение
В те края, где я рос под кленами, где резвился на желтой траве, шлю
привет воробьям, и воронам, и рыдающей в ночь сове.
2.Последовательное подчинение
Я хотел, чтоб сердце глуше вспоминало сад и лето, где под музыку
лягушек я растил себя поэтом.
3.Параллельное подчинение
Когда я пришел на речку, отец уже наловил много рыбы, которая
лежала в ведре.
В 7 Средства связи предложений в тексте
*
Вопросы, связанные с анализом структуры текста, всегда вызывают
трудности учащихся. Выполнение задания В 7 весьма важно для
аттестуемых, так как неумение найти средства связи предложений в
тексте влечет за собой неумение связно построить собственное
высказывание (часть С).
*
Чтобы установить средства связи, надо прочитать заданное
предложение вместе с предшествующим, сопоставить их, обнаружить
информацию, которая повторяется, и определить способ передачи
информации в каждом последующем предложении.
* Очень важно повторить морфологию: разряды местоимений, союзы,
указательные слова (местоимения и наречия), научить разграничивать
союзы и частицы.
В 8 Изобразительные средства
*
Анализ результатов ЕГЭ за многие годы показывает, что данное
задание является самым сложным. Предлагаю разделить подготовку
этого задания на 3 этапа.
* 1этап. Обеспечить каждого выпускника ( еще в начале 9
класса для ГИА) таблицей, содержащей подробный перечень
изобразительных средств, их значение, много примеров.
* 2этап. Вначале проводить подготовку «ОТ ОБРАТНОГО, ОТ
ГОТОВОГО ОТВЕТА» : учащиеся работают по книге с типовыми
экзаменационными вариантами, выписывают ответы, проставляют в
рецензии, читают текст, задание, объясняют данный ответ ( на такую
работу отводится 1-2 месяца)
* 3этап. Самостоятельная работа по определению изобразительных
средств.