Методические рекомендации «Особенности организации досуга людей с ограниченными возможностями здоровья»
advertisement
Министерство культуры Ростовской области Областной дом народного творчества Методические рекомендации «Особенности организации досуга людей с ограниченными возможностями здоровья» для специалистов культурно-досуговых учреждений Ростовской области г. Ростов-на-Дону 2011 год Содержание: Введение ............................................................................................................ 3 Глава I. Социокультурная работа с инвалидами …………………………… 4 1.1. Социокультурная реабилитация людей с ограниченными возможностями здоровья …………………………………………………….. 5 1.2. Методические рекомендации клубным работникам по организации досуга и проведению мероприятий с участием инвалидов ………………... 14 Областной фестиваль творчества детей – инвалидов «Мне через сердце виден мир» ……………………………………………………………………. 20 Глава II. Организация досуга людей с ограниченными возможностями здоровья ………………………………………………………………………. 24 2.1. Организация клубных формирований и любительских объединений 24 2.2. Сценарии культурно-досуговых мероприятий …………………….. 31 Сценарий литературно-развлекательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья «Под алым парусом «Фортуны»» ……………………………………………. 31 Сценарий конкурсной программы для семей инвалидов по зрению «Папа, мама, я – музыкальная семья» ……………………………………….. 38 Сценарий развлекательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья «Праздник печеной картошки» …………………. 42 Приложение 1 Правила этикета при общении с людьми с ограниченными возможностями здоровья ……………………………………………………………………… 45 Приложение 2 Календарь необычных праздников …………………………………………. 48 Библиография ………………………………………………………………… 51 2 Введение Проблема преодоления отчуждения инвалидов от общества является по-прежнему одним из приоритетных направлений социальной политики государства. К сожалению, до сих пор в работе с инвалидами преобладает исключительно медико-социальный подход, который не ориентирован на использование приемов и досуговых форм. В нашей стране существует немало организаций, занимающихся проблемами инвалидов. Это и Всероссийское общество инвалидов, и различные общественные организации. Однако работа большинства из них направлена, прежде всего, на решение социально-бытовых проблем, осуществление медицинской реабилитации. Без сомнения, это важные задачи. Человеку с ограниченными физическими возможностями необходима высококачественная медицинская помощь, жилье, оборудованное в соответствии с его возможностями передвижения, зрения и слуха, доступная среда на улице. Но не следует забывать о духовной сфере человеческой жизни. Ведь именно в области культуры, искусства результаты деятельности человека не связаны напрямую с состоянием его здоровья. В наше время люди с ограниченными возможностями все чаще заявляют о своем высоком духовном и культурном потенциале. Состоялась церемония вручения Международной премии «Филантроп»1 – пока единственной в мире премии в области культуры для инвалидов. Немногие знают, что Россия является инициатором учреждения Международной премии «Филантроп». Премия присуждается раз в два года в трех номинациях: исполнительские виды искусства, художественное творчество, литературное творчество. Её лауреатами стали художники и поэты, музыканты, танцоры, певцы… Они доказали, что могут жить полноценной и насыщенной, творчески активной жизнью. Но путь к этому был нелегок. Поэтому так необходимы сейчас усилия общественных организаций, в том числе культурно-досуговых учреждений, направленные на содействие творческой самореализации и личностному росту людей с ограниченными возможностями здоровья, и, прежде всего, молодежи. Данное пособие призвано помочь работникам культурно-досуговых учреждений поддержать людей в сложной жизненной ситуации, помочь человеку найти себя, сформировать духовные потребности, побудить к социальной самореализации личности, способствовать их адаптации в обществе, осуществить их право на участие в культурной жизни и доступ к культурным ценностям. Международная премия «Филантроп» присуждается людям с инвалидностью за выдающиеся достижения в области культуры и искусства. Первая премия была вручена в 2000 году. С 2005 года премия «Филантроп» была включена в правительственный перечень международных, иностранных и российских премий за выдающиеся достижения в области науки и техники, образования, культуры, литературы и искусства. 1 3 Глава I. Социокультурная работа с инвалидами Для человека, ставшего инвалидом, начинается новый этап жизни: деформируются привычные жизненные стереотипы, нарушается сложившаяся система социальных контактов, меняется общественный статус личности, появляются барьеры на пути удовлетворения важнейших биологических и социальных потребностей. Необходимость реабилитации инвалидов продиктована пониманием того, что в гармоничном обществе все его члены должны иметь возможность для наиболее полной самореализации, что инвалид, в большинстве случаев, способен отвечать за себя наравне со здоровыми людьми и нуждается в помощи лишь для того, чтобы справиться с определенными трудностями, вызванными нарушениями функций организма. Известный психиатр М.М. Кабанов указывал, что реабилитация – это не просто профилактика, лечение и трудоустройство, а принципиально новый подход: повторная социализация, восстановление личного и социального статуса инвалида. Кабанов М.М. определил основной стержень реабилитационных программ апелляция к личности. Необходимым условием интеграции инвалидов в социокультурное пространство является реализация специализированной социокультурной политики, учитывающей количественные и качественные особенности данной группы населения, специфику современной общественной ситуации, строящейся на таких базовых принципах, как системность подхода при выявлении и постановке проблем; учет характера и степени дифференцированности различных групп инвалидов; опора на правовые основания; технологичность подходов и решений. Недостаточный уровень развития сферы культуры в контексте жизнедеятельности людей с ограниченными возможностями здоровья, предопределен рядом факторов и обстоятельств, которые могут быть сведены к трем группам: неразвитость соответствующей инфраструктуры, ориентированной на организацию досуговой деятельности инвалидов; отсутствие сложившихся социальных ориентаций, способствующих развитию данной области деятельности инвалидов; слабая собственная мотивированность использования досуговых форм деятельности у лиц с ограниченными возможностями здоровья. Неразвитость инфраструктуры, ориентированной на организацию досуговой деятельности инвалидов, проявляет себя в таких характеристиках, как: 4 низкий уровень доступности, а нередко и просто недоступность, многих учреждений культуры в силу их неприспособленности для посещения людьми с ограниченными физическими возможностями здоровья (слабовидящими, слабослышащими, колясочниками и др.); отсутствие систематической подготовки профессиональных организаторов досуга для соответствующих групп инвалидов; слабое методическое и техническое обеспечение данной области деятельности. Конечно, нельзя сказать, что современное общество не заботится об инвалидах: их перестали стесняться, открыто говорят об их проблемах, создают самые различные общественные институты, организовывают международные мероприятия, фестивали, форумы. Реализуя политику государства в отношении инвалидов, клубным учреждениям необходимо обратить внимание, что организация досуга должна быть ориентирована на удовлетворение потребностей различных групп инвалидов в различных видах досуговой деятельности. Ориентируясь на данные цели, необходимо осуществить следующее: изучить существующие культурно-досуговые учреждения с точки зрения их доступности и возможности полноценного использования для каждой группы инвалидов; изучить потребности и запросы соответствующих групп лиц с ограниченными возможностями относительно пассивно- и активнотворческих форм досуговой деятельности; с учетом данных такого исследования, разработать приоритетные направления развития инфраструктуры досуговой деятельности инвалидов; разработать и апробировать новые оздоровительные технологии в системе досуговой деятельности; разработать и апробировать новые формы и технологии развлекательной деятельности инвалидов; создать современную инфраструктуру для инвалидов (техническое оснащение, приспособления, оборудования и т.п.). 1.1. Социокультурная реабилитация людей с ограниченными возможностями здоровья Наиболее прогрессивным методом социокультурной реабилитации инвалидов, естественной формой изменения эмоционального состояния, является арт-терапия. Арт-терапия – это метод психотерапии, использующий 5 для лечения художественные приемы и творчество, такие как рисование, лепка, музыка, фотография, кинофильмы, книги, актерское мастерство, создание историй и многое другое2. Арт-терапевтические занятия способствуют более ясному, тонкому выражению своих переживаний, проблем, внутренних противоречий, с одной стороны, а также, творческому самовыражению - с другой. В процессе творчества инвалид гораздо ярче и нагляднее может проявить себя, чем в письме или в речи. Арт-терапевтические произведения способствуют прорыву содержания комплексов в сознание и переживанию сопутствующих им отрицательных эмоций. Это особенно важно для больных, которые не могут «выговориться», потому что выразить свои фантазии в творчестве легче, чем о них рассказать. Фантазии, которые изображены на бумаге или выполнены в глине, нередко ускоряют и облегчают проговаривание переживаний. В процессе творчества ликвидируется или снижается защита, которая есть при вербальном, привычном контакте, поэтому в результате инвалид правильнее и реальнее оценивает свои ощущения окружающего мира. Методы арттерапии базируются на убеждении, что внутреннее «Я» человека отражается в зрительных образах всякий раз, когда он спонтанно, не особенно задумываясь о своих произведениях, рисует, пишет картину, лепит скульптуру. Причем используются элементарные художественные средства, а для участия в арт-терапии не требуется предыдущего опыта в творческой деятельности. Рисуя свою проблему, человек оставляет на бумаге все негативные эмоции. Занятие искусством всегда приносит творческое удовлетворение. Очень распространена в использовании фототерапия – художественное фотографирование. Созерцание произведений живописи, скульптуры, архитектуры вызывает не только эстетические и познавательные импульсы, но и исцеляющие: возрастает энергетический тонус, улучшается самочувствие, происходит самовосстановление. Таким образом, душевная рана, как результат какого-то внутреннего конфликта или травмирующего события, излечивается через творчество. 2 Википедия – свободная энциклопедия. 6 Декоративно-прикладное искусство Приобщение к родной культуре, народному искусству и традициям через уроки ремесел помогает инвалидам стать более мобильными и коммуникативными, активными и любознательными, почувствовать вкус жизни. Данная методика дает возможность расслабиться и обрести внутреннее равновесие, так как творчество позволяет в скрытой символической форме реконструировать травмирующую ситуацию и найти ее разрешение через повторное моделирование. Во время занятий прикладным творчеством люди с ограниченными возможностями здоровья получают массу впечатлений, заряд положительной энергии, делают шаг навстречу самостоятельной и независимой жизни, интеграции в общество. Порой почувствовать себя нужным можно просто создавая что-нибудь собственными руками. Эмоциональное погружение в историю народного искусства способствует возрастанию потенциала возможностей человеческого организма, пробуждают чувство уверенности в себе, веру в свои возможности. Элементом реабилитации здесь является натуротерапия – принцип самоисцеления. Самореализация, осознание своего единения с другими членами общества, возможность проявить себя – для людей с ограниченными физическими возможностями особенно важно, поскольку означает «быть как все». Творчество, как и искусство немыслимы без общения, они являются мощным средством, способствующим интеграции инвалидов в общество. Глинотерапия – эффективный способ реабилитации, сочетающий комплекс медицинских, валеологических, культуроориентированных комплексов, имеющий в своей основе работу с пластическими материалами. Издавна известно о лечебных свойствах глины, обладающей антисептическими, абсорбирующими свойствами. Практические занятия по изготовлению глиняной игрушки, сочетаются с рассказом об истории возникновения игрушки, сложившихся народных традициях и технике изготовления. Лепка способствует развитию мелкой моторики, координации и согласованности движений рук. Роспись изделия вырабатывает пластичные движения, формирует чувство ритма, объема, пропорций, цвета, воспитывает художественный вкус. Творческая работа с природными материалами – это важный фактор формирования трудовых навыков, аккуратности, планирования, способствующий развитию воображения, пространственного мышления. 7 Такие материалы как бумага, картон, ткани, нити дают представление о формировании объема, развивают мелкую моторику, развивают фантазию и самостоятельность. Игровая деятельность с элементами театрализации Участие в фольклорном фестивале для инвалидов означает расширение коммуникативного пространства, осознание своего единения с другими членами общества. Используемые здесь игровые элементы социокультурных технологий имеют и адаптивное, и лечебнооздоровительное, и эмоциональное значение. Хорошие возможности для социальной реабилитации инвалидов дают методики игротерапии, особенно с элементами театрализации: используются игры, способствующие развитию внимания, памяти, наблюдательности. Игровые программы с песнями, танцами, викторинами способствуют активизации участников, межличностному общению, снижению усталости. В народных играх сконцентрирован положительный опыт поколений, динамические процессы жизни. Они развивают целеустремленность, лидерство, дают мышечную разрядку, способствуют приближению к ритмам природы. В досуговой работе целесообразно использовать тематически выдержанный игровой комплекс, состоящий из конкурсной деятельности. При этом важно, чтобы были учтены психические и физические особенности участников: игра не должна ставить участников в затруднительное положение и вызывать у них неуверенность в своих силах. Игротерапия на открытых сценических площадках востребована и детьми, и взрослыми. Для детей-инвалидов это естественное занятие и способ моделирования отношений с окружающим миром и развития личности, для взрослых – лояльный и безопасный метод исследовать свой прошлый опыт. Игра позволяет сбросить напряжение, избавиться от депрессии, побуждает активизироваться физически и умственно в спонтанном выражении, погружает участников в атмосферу эмоционального комфорта. Театрализованные действа на открытых сценических площадках несут раскрепощение и зрителю, и актеру. Нередко зрители становятся актерами. Вовлекаемые в действо люди с ограниченными возможностями здоровья как бы «отыгрывают» болезненные для себя жизненные или психологические ситуации, ищут и приобретают оптимальные жизненные роли. 8 Большое преимущество в развитии детей-инвалидов имеют коллективные игры. Для участия в них создается группа. В группе ребенок развивается интеллектуально, обогащается социальным опытом, учится проявлять свою индивидуальность. Если проводить соревновательные игры, он ощущает себя частью коллектива, переживает за свою группу, в случае выигрыша команды, испытывает гордость, радость, ощущение своей причастности к этому. Отдельные виды соревнований могут быть рассчитаны на совместное участие детей и родителей. Полученные инвалидом положительные эмоции через участие в массовых мероприятиях, дадут эффект, если будут проводиться системно, в рамках целевых программ. Куклотерапия (маскотерапия, работа с куклами и марионетками) Весьма популярен кукольный театр, особенно театр ростовых кукол (большие кукольные персонажи оптимальны для открытых сценических площадок в силу яркости и размера). Программы с участием различных кукол: перчаточных, тростевых, ростовых, марионеток – воспринимаются детьми-инвалидами (да и взрослыми) иначе, чем игра обычных актеров, даже если те искусно загримированы. Ведь кукла несет в себе закодированный семантический образ, воспринимаемый даже самыми маленькими зрителями с инвалидностью. И это не образ игрушки, а гораздо более глубокий и древний персонаж, спонтанно погружающий нас в сказочную реальность. Куклотерапия напрямую связана с технологиями сказкотерапии – ведь архетип сказки сам по себе является исцеляющим, в нем зритель как будто вписывается в философскую сказку со счастливым концом, история служит средством встречи с самим собой. Люди с ограниченными возможностями здоровья приобретают знания о законах жизни и способах проявления созидательной творческой силы, о моральных нормах и принципах социальных взаимоотношений. Сказка учит ребенка с инвалидностью продуктивно преодолевать страх, активизировать творческий потенциал. Паркотерапия Паркотерапия – одна из инновационных здоровьесберегающих технологий социально-культурной деятельности. В современных условиях на парки культуры ложится не только культурно-досуговая нагрузка, но и весомая рекреативно-оздоровительная нагрузка. Поэтому парк как 9 многофункциональное учреждение, предоставляющее различные виды услуг, использует в своей работе целый комплекс здоровьесберегающих технологий, которые в своем синтезе можно охарактеризовать как комплексную паркотерапию. Основываясь на исследованиях современных ученых, выделяют следующие направления этой технологии: 1. Ландшафтотерапия – исцеление происходит благодаря воздействию природной красоты (природы). Неоценимо положительное влияние на психоэмоциональное состояние человека природной среды в целом, так как именно в обстановке естественной природы осуществляется ее комплексное воздействие через все органы чувств. Зеленые насаждения способствуют оздоровлению организма человека. Аромат цветов, хвои, нежное трепетание листвы, шум леса, пение птиц благотворно влияют на нервную систему. Человек невольно видит в растении, животном или камне «нечто человеческое», и возникает чувство единения с природой, придающее новые творческие и физические силы. 2. Акватерапия, фонтанотерапия – перенос театрализованных программ на водные просторы добавляет зрелищности. Во всех культурах вода почиталась как источник и символ жизни, как носитель информации. Издревле было известно успокаивающее и релаксирующее воздействие неторопливого течения проточной воды. 3. Садовая терапия – один из старейших видов активной терапии, которая практикует физическое и психологическое исцеление человека через общение с растениями. Садовая терапия основывается на взаимодействие человека с природой, специалисты рассматривают этот процесс не только как положительную физическую нагрузку, но и как возможность постоянного сопереживания, соучастия, эмпатии3. Также известно, что при садовых работах земля поглощает импульсы негативных переживаний человека. Туризм в системе социокультурной реабилитации инвалидов Туротерапия – реабилитационная технология социально-культурной деятельности, в основу которой положены туристические виды: путешествия, экскурсии, походы, выезды (групповые и индивидуальные). Реабилитационная направленность: развитие физических возможностей, Эмпатия - сочувствие, сопереживание, умение поставить себя на место другого, проникновение в субъективный мир другого человека. 3 10 отвлечение от личных проблем, выработка позитивной установки, культуротворчество. Туризм создает сферу полноценного общения, возможность установления социальных контактов, апробации социальных ролей, получения поддержки, интеграции в общество. Туризм всесезонен, его можно практиковать как пешком, так и на любом виде транспорта. Он может быть оздоровительным, познавательным, спортивным. Туризм создает сферу полноценного общения, дает возможность установления социальных контактов, апробации социальных ролей, получения поддержки, интеграции в общество. В многодневных туристических поездках, которые оказывают огромное реабилитирующее воздействие, могут принимать участие и семьи с детьми-инвалидами. Само предвкушение скорого путешествия, подготовка к нему, ожидание дня отъезда создает радостное возбуждение, объединяет семью. Наиболее эффективно эти поездки влияют на развитие эмоциональной сферы людей с инвалидностью, помогают социализации. В поездках они получают возможность знакомиться с архитектурой и историей города, посещать музеи, выставки, видеть красоту и величие просторов нашей страны, что способствует также воспитанию патриотизма и любви к Родине. Также, туризм способствует расширению кругозора, появлению интереса к окружающей жизни, уверенности в себе, повышению самооценки, появлению новых друзей. Более того, совместно проводимый досуг благотворно влияет на сплочение семьи. Во время экскурсионных поездок можно наблюдать позитивные изменения в поведении людей с ограниченными возможностями здоровья, их интеллектуальном развитии. Появляется интерес к истории данной местности, узнают народные обычаи и традиции, вспоминают песни о событиях в этом крае, чтобы потом, по приезду, поделиться впечатлениями с друзьями. Авторитет после таких поездок у людей с инвалидностью значительно возрастает, соответственно самооценка становится выше. И на мир эти люди уже смотрят по-другому. Музейно-педагогическая деятельность Неиссякаемым источником творческой реабилитации является искусство. Интерактивное общение с людьми в музейном пространстве, «проживание» истории с помощью художественного вымысла мастеров Средневековья и Нового времени помогает инвалидам преодолеть 11 «косность» души и тела. Музейное пространство превращается в реабилитационное поле, используя возможности музейной арт-терапии. Творческий процесс в области изобразительного искусства, преображает духовную сферу человека. Инвалид, испытывающий физические и нравственные страдания, через культуру обретает опору в себе и поддержку в обществе. Овладевая культурными ценностями, он по-новому осознает себя. Все музеи, по сути, являются многофункциональными культурными центрами и работают с инвалидами, как с участниками реабилитационных проектов, помогая им в социальной адаптации. На базе музеев и музейных уголков в клубных учреждениях можно организовать школы народной культуры, состязательные программы на знание культуры, истории (в зависимости от профиля музея). Праздничная деятельность Праздник – это радость, ощущение счастья. Он способен поднять настроение, улучшить самочувствие. И в последние годы все чаще приходится слышать о праздникотерапии – реабилитационной технологии, основанной на использовании возможностей праздников. Здесь элементом социокультурной реабилитации является актуализация волевого потенциала и оптимистическое настроение. Праздники помогают семьям с инвалидами выйти из изоляции, обрести уверенность в своих силах, завести новых друзей. Участие в организации и проведении праздников создаёт уникальные условия значительного позитивного воздействия на физический статус и психоэмоциональную сферу инвалида. При этом возможно как пассивное, так и активное участие в мероприятиях. Главный принцип – это принцип включения. Реабилитационный потенциал – чередование различных элементов праздника (игра, театрализация, музыка и др.), общение с прекрасным – формирует позитивную эмоциональную среду, помогает человеку посмотреть на мир вокруг себя другим взглядом, в котором меньше тревоги, боли и одиночества, дарит ощущение победы над своей болезнью и своими страхами. Праздник может проводиться в виде театрализованного представления. Очень важно, чтобы в нем принимали участие как можно больше детей с инвалидностью. Считается, что даже пассивное присутствие на мероприятии способствует их социальной адаптации. Поэтому детям с 12 тяжелыми формами инвалидности присутствовать на празднике необходимо. Например, в театральных постановках могут принимать участие не только дети, умеющие ходить, говорить, но и ребята со множественными нарушениями или на коляске. В этом случае им поручаются роли без слов или с небольшим количеством слов или с восклицаниями. Например, сказка «Колобок». Можно ввести дополнительную роль для неговорящего мальчика – роль второго волка-молчуна. Ребенок одевает костюм, участвует в действе и выходит в конце спектакля на поклон. Только представьте, сколько положительных эмоций получит мальчик, участвуя в представлении! Также, праздник – это замечательная возможность применить новые технологии, предложить гостям торжества необычные развлечения. Большинство из нас знакомо с понятием – face painting, что означает «рисование на лице». Разрисовывание лиц – это веселое развлечение, которое нравится и детям и взрослым. Грим на лице великолепно дополнит карнавальный костюм и создаст единый образ. Прекрасным вариантом проведения праздника может стать игра в сказку. Самое главное, не зацикливаться на «собаке, кошке и принцессе». Необходимо рисовать все, что окружает сказочных героев. Это и море, и дерево, и бабочка, и ветер. Важно, что ребенок, рисующий на лице, видит не нос-рот-глаз, а пространство для изображения: создаются условия для развития воображения и происходит момент самовыражения. Ведь когда наше лицо скрывает маска, нам легче выразить себя. В этот момент ребенок забывает, что «он не такой, как все». И он не просто передает художественный образ, он подключает свои театральные способности, учится свободно выражать свои чувства. По окончании процесса – фотосессия. Праздником можно отмечать многие события: приход весны, прилет птиц, начало нового учебного года и т.п. В Приложении 2 для использования представлен Календарь необычных праздников. С его помощью «придумать» праздник и воплотить его в жизнь не составит труда. Также этот календарь специалисты клубных учреждений могут дополнить, изменить и в распечатанном виде подарить семьям с детьми-инвалидами для семейного празднования. Праздники дают возможность людям с ограниченными возможностями здоровья радоваться жизни, способствуют улучшению их психологического состояния, помогают обрести уверенность в своих силах и с оптимизмом смотреть в будущее. Таким образом, активная социокультурная реабилитация позволяет инвалидам реализовать себя и свою потребность в общении, возможность увидеть окружающий мир, встретиться с людьми, переживающими сходную ситуацию, и понять, что им доступно если не все, то почти все. 13 1.2. Методические рекомендации клубным работникам по организации досуга и проведению мероприятий с участием инвалидов Социальная мастерская В целях социальной реабилитации важно привлекать инвалидов к занятиям в досуговых учреждениях, где они становятся активными участниками праздников, культурных и спортивных программ. Возможна также организация работы в социальной мастерской для инвалидов, осуществляющей деятельность в таких направлениях, как изготовление игрушек, плетение макраме, вязание, шитье, столярные работы, чеканка и т.д. Существование мастерской может строиться по принципу любительского объединения, кружка по интересам. Большое значение в организации деятельности мастерской имеет роль социокультурного работника. Его задача не только дать знания, обучить инвалидов и раскрыть их интересы, но и помочь человеку найти себя, сформировать духовные потребности, побудить к социальной самореализации личности. В современных условиях появились новые социально-практические формы, обогатившиеся новым содержанием – благотворительные акции милосердия. Изготовленные своими руками игрушки, панно, связанные вещи могут быть подарены детям, находящимся в социальных приютах, реабилитационных центрах, детских домах. Коллектив «социальной мастерской» может взять на себя функцию психологической поддержки детей-сирот, престарелых и инвалидов в больницах. Группа может окружить вниманием людей, неспособных к передвижению, в праздничной обстановке отметить волнующие события в их жизни, выступить с концертом. Оказывая такого рода психологическую помощь другим людям, инвалиды отвлекаются от своих проблем, забывают о своей боли, немощи, физических недостатках. Общение с людьми, требующими особого внимания и помощи, обусловливает формирование духовной культуры, развитие душевных и моральных качеств личности, содействует созданию обстановки коллективных сопереживания, сотрудничества, обмена суждениями. Мастерская может действовать и с целью получения прибыли. Изготовленные работы могут быть реализованы на выставках-продажах, организованных здесь же, в культурно-досуговом учреждении. Финансовая независимость и трудовая занятость находятся в числе наиболее эффективных мер социальной реабилитации инвалидов. Также, совместно с центрами занятости социальная мастерская при КДУ может способствовать профессиональной реабилитации и адаптации 14 инвалидов. Организуя профориентационную работу среди инвалидов, можно оформить стенды, распространять буклеты и проспекты о специальных учебных заведениях, в которых инвалиды смогут получить профессию. В комплекс форм профориентации входит организация лекций, радио- и телевизионных передач о профессиях, доступных инвалидам, о профилях и условиях обучения в учебных заведениях, перспективах трудоустройства. Роль культурно-досуговых учреждений в изменении стереотипов поведения людей с ограниченными возможностями здоровья Среди множества проблем инвалидов существенное место занимают стереотипы их поведения. Именно они приводят к тому, что человек, имеющий инвалидность, не выходит на контакт со здоровыми людьми, стесняется своего физического недостатка, ведет пассивный образ жизни. Культурно-досуговые учреждения способны оказать помощь и поддержку в изменении данных стереотипов. Рассмотрим систему убеждений инвалидов и формы культурнодосуговой деятельности, направленные на их трансформацию: ♦ стыдно появляться с признаками инвалидности в общественных местах. Для изменения данного взгляда культурно-досуговым учреждениям необходимо как можно чаще приглашать инвалидов на мероприятия, где бывает самая разнообразная аудитория. В работе с ребенком-инвалидом также необходима работа по формированию и закреплению интересов, самореализации. Немаловажна и работа с родителями детей-инвалидов с акцентом на возможности, потенциал их ребенка и будущую его реализацию; ♦ инвалид не может создать свою семью. Изменению этого стереотипа может способствовать проведение таких мероприятий, как вечерпортрет семей инвалидов, где один из супругов - инвалид или оба супруга – люди с ограниченными возможностями здоровья. Во время проведения таких вечеров необходимо показать мир увлечений супругов, их эмоциональный контакт, хорошие взаимоотношения. Для расширения круга общения инвалидов возможно создание клубов встреч, клубов знакомств; ♦ стыдно обращаться за помощью к другим людям. Большое значение здесь приобретает увеличение контакта инвалидов со здоровыми людьми, проведение праздников, игровых программ на раскрепощение, приобретение навыков общения. Работники клубных учреждений могут стать организаторами тренингов общения с привлечением специалистов – психологов; 15 «я не смогу жить самостоятельно, отдельно от родителей». В трансформации этого убеждения помогут беседы и семинары для родителей детей-инвалидов о необходимости самообслуживания, создания приспособлений для удобного жизнеустройства ребенка-инвалида; тренинги с детьми-инвалидами по самообслуживанию; ♦ «я не смогу найти работу и зарабатывать деньги сам». Решение этой проблемы возможно посредством встреч с теми инвалидами, которые смогли сделать карьеру, преуспеть в жизни. Это могут быть просто увлеченные люди, имеющие интересное хобби. Также необходима работа по выявлению потребностей, интересов инвалидов, реализации их возможностей. Таким образом, арсенал форм культурно-досуговой деятельности широк и разнообразен. И не столь значимо, какое из занятий (музыка, хореография, рисование, театр и т. д.) выберет инвалид. Важно помочь ему максимально реализовать свои возможности, избавить его от комплекса неполноценности. ♦ Организация фестивалей художественного творчества людей с ограниченными возможностями в здоровье Организация фестивалей художественного творчества инвалидов благородная и развивающаяся сегодня деятельность. Популярны сегодня: ♦ фестиваль-конкурс, где главное – это выявление образцов высокого художественного уровня, оригинальных творческих решений участников (здесь присутствует большое количество номинаций и детально разрабатываются критерии оценки выступлений); ♦ фестиваль-праздник – в первую очередь создаются условия для самовыражения и самореализации людей с инвалидностью в творчестве, для их личностного самоутверждения через преодоление имеющихся ограничений в здоровье, стимулируется творческая активность и развитие способностей, обеспечивается адаптация в обществе, разностороннее общение с публикой и другими участниками. При проведении фестивалей такого рода необходимо оценивать социальные аспекты деятельности участников, коллективов. Одной из номинаций непременно должна присутствовать номинация «Преодоление», отражающая степень сложности достижения любых результатов для участника в данном виде творчества. За каждым достижением стоит 16 многотрудная и каждодневная работа самого инвалида и его близких по преодолению творческих и других проблем. Вид фестиваля определяет его цели и задачи, основные процедурноорганизационные параметры: структуру и порядок проведения, финансирование, поощрение участников и др. Фестивали, лишенные элементов состязательности, в последнее время все чаще обращают на себя внимание организаторов. Главная задача – доставить радость, удовольствие и участникам, и зрителям от общения, от взаимопонимания. Региональные фестивали имеют, как правило, два этапа. Первая ступень, самая массовая, охватывающая инвалидов, живущих в райцентрах, поселках и небольших городках. Это, прежде всего праздник, а потом уже конкурс. Фестиваль областного уровня – это фестиваль-конкурс, в ходе которого выявляются победители. В Положении о фестивале определены основные цели и задачи, содержатся рекомендации по формированию и деятельности местных оргкомитетов и экспертных комиссий (жюри) по оценке выступлений и поощрению участников; предлагаются формы поощрения участников: призы, памятные подарки, грамоты и значки – всем участникам фестиваляпраздника. Специфика фестивалей творчества инвалидов – ориентация на особый контингент участников, имеющих разные, нередко несоизмеримые возможности и ограничения в зависимости от состояния здоровья и вида инвалидности. Забота организаторов – сделать настоящий праздник, красочный, добрый, веселый, праздник с яркими афишами, новыми костюмами, с интересными поездками и замечательными подарками в конце. Чтобы создать праздничную атмосферу, организаторы должны постараться красочно оформить место проведения, пригласить много гостей, телевидение и радио, обеспечить разнообразную программу и хорошие подарки. На такого рода праздниках сбываются мечты людей, которым так не хватает радости в жизни, общения, понимания. Надо, чтобы этот праздник стал для инвалидов преодолением внутренних барьеров, радостью встреч с творческими людьми. Фестиваль должен стать хорошим способом формирования общественного мнения, привлечения средств спонсоров и мобилизации лучших специалистов. Он должен быть освещен в СМИ. Особенно плодотворны итоги фестиваля там, где это не разовая акция, а очередной этап планомерной целенаправленной межведомственной работы, где на 17 учете каждый творческий коллектив, где поддерживают и обучают специалистов. Мероприятия для инвалидов должны иметь полноценные сценарии. Тексты не должны быть «слащавыми», ведь люди с инвалидностью, особенно подростки, вовсе не ждут жалостливого умиления, а, наоборот, остро реагируют на унижающее их отношение. В последнее время наблюдается пристрастие к религиозным темам и образам. Не следует вносить в сценарии доморощенные стихотворные тексты. Русская литература изобилует прекрасными образами, героями и замечательными текстами духовного содержания. При составлении концертной программы необходимо продумать режиссерский ход. Важно подобрать точное название мероприятия, например: «Я все могу!», «Преодоление», «Быть вместе», «Добро по кругу», «Возрождение», «Возьмемся за руки, друзья»... Важно сделать правильный выбор принципа построения программы, где главное – не просто концертный номер – результат таланта и труда исполнителя, - а сам человек нелегкой судьбы и окружающие его люди. Лейтмотив фестиваля – не жалобы на судьбу, не обида на здоровых людей, а, наоборот, оптимистичный: мы, инвалиды, талантливы, мы можем многое, мы дети России и сегодняшнего времени, нас волнует все. Подготовку к фестивалю необходимо начать за 2-3 месяца до назначенного срока. Во время подготовки фестиваля необходимо продумать вопросы такого характера: ♦ объемы и порядок финансирования; ♦ положение о проведении фестиваля; ♦ программу фестиваля; ♦ порядок охраны экспонатов; ♦ количество участников; ♦ места проведения фестиваля (с учетом участия инвалидовколясочников); ♦ вопросы формирования экспертной комиссии (жюри); ♦ предложения по номинациям фестиваля; ♦ порядок награждения и поощрения участников, подготовки сувениров, памятных подарков, призов, грамот, дипломов; ♦ порядок доставки участников (транспорт), их питания, проживания, медицинского обслуживания и др. Накануне, за 2-3 недели, оргкомитет через СМИ и афиши информирует население о дате и месте проведения фестиваля. Определяется состав участников и составляется программа фестиваля: 18 определяется порядок выступлений участников (при этом нужно учесть и расписание работы транспорта); ♦ составляется регламент выступлений (всем участникам отводится одинаковое время для выступления); ♦ в программе указываются фамилии участников и название произведений, с которыми они выступают; ♦ резервируется время для перерыва на обед; ♦ определяется время подведения итогов фестиваля, награждений победителей и т. д. Подготовив программу и Положение, оргкомитет рассылает документы всем участникам фестиваля. Работа должна быть организована так, чтобы ни один участник и гость фестиваля не остался без внимания. Необходимо распределить обязанности по организации фестиваля, назначить ответственных за: ♦ регистрацию участников; ♦ охрану экспонатов выставки; ♦ организацию перевозки инвалидов транспортом; ♦ питание и проживание; ♦ техническое обеспечение; ♦ работу со СМИ; ♦ оказание помощи участникам при выходе и уходе со сцены. Приглашаются корреспонденты местных газет, радио- и телекомпаний. Пресс-службой фестиваля ведется видеосъемка всех мероприятий фестиваля. При подведении итогов фестиваля жюри определяет его лауреатов и проводит награждение. Надо определить как можно больше номинаций для большего охвата участников фестиваля («Художественное чтение», «Хоровое исполнение», «Сольное исполнение» и т. д. - по жанрам); специальные призы: «Приз зрительских симпатий», «Самому юному участнику», дипломы I, II и III степеней. Чем больше будет отмечено участников фестиваля, тем лучше. Все участники заслуживают поощрения. После проведения фестиваля проводится заключительное совещание, на котором оцениваются итоги фестиваля, выявляются недостатки в подготовке и проведении фестиваля для устранения их в дальнейшем. Итоги фестиваля публикуются в местных СМИ. ♦ 19 Областной фестиваль творчества детей – инвалидов «Мне через сердце виден мир» Ежегодный фестиваль творчества детей-инвалидов «Мне через сердце виден мир» - это праздник душевности и дружбы, доброты и сердечности, взаимовыручки и поддержки. Фестиваль дает детям возможность раскрыть свой творческий потенциал и поделиться своими успехами со всеми гостями праздника. В кругу таких же единомышленников в детских глазах загораются искорки счастья и понимания того, что они не одни в этом мире. Их творчество, как средство самовыражения, нужно не только им, но и их сверстникам. Танцы, песни, цирковое искусство, игра на музыкальных инструментах завораживают зрителей и организаторов фестиваля – представителей министерства культуры Ростовской области и Областного дома народного творчества. Ежегодное торжество, которое проходит в Областном доме народного творчества, состоялось при поддержке руководителей предприятий, организаций города и просто отзывчивых людей. На фестиваль собрались дети с ограниченными возможностями здоровья из многих территории Ростовской области – отдельные исполнители и творческие коллективы. Фестиваль вызвал большой зрительский интерес, положительные отзывы получила выставка работ изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества, которая традиционно разместилась в фойе здания. Очень оригинальные работы на выставке принадлежат воспитанникам школы-интерната VIII вида ст. Тацинской. Помимо традиционных материалов для творчества, таких как дерево, природный материал, бумага, ребята нашли неожиданное применение тому, что «легче найти». Объемные изделия из пластиковых бутылок «Тигрята», «Царь-лебедь», из поролона - «Дельфин», чаще других становились объектами восхищения зрителей и участников областного фестиваля. На выставке были представлены как индивидуальные, так и коллективные работы, выполненные в разных техниках. Так, коллективная работа «Времена года» в технике батик (роспись по ткани) буквально заворожила своей неповторимой прелестью гостей фестиваля. В технике 20 витраж выполнили роспись на тарелках умельцы специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида г. Новошахтинска. Это очень кропотливая работа, требующая усидчивости и терпения. Но результат того стоит – когда учащиеся видят готовое изделие, возрастает мотивация к творчеству и обучению в целом. Много детворы собралось возле сказочных персонажей «Репки», выполненных воспитанниками школы-интерната VIII вида № 41 г. Ростова-на-Дону. Куклы сделаны в человеческий рост, и создается впечатление, что зрители сами участвуют в сказке: так и хочется помочь сказочным персонажам «вытянуть репку». Умельцы из школы-интерната VIII вида г. Пролетарска в совершенстве овладели искусством выпиливание лобзиком по фанере – экспозиция «Планета динозавров» является подтверждением удивительного мастерства ребят. И время на мгновенье приподнимает свою завесу, и оживают древние пейзажи с доисторическими персонажами. Концертная программа тоже не оставила зрителей равнодушными. Каждое выступление буквально пленяло и втягивало в свой праздничный водоворот. Временами казалось, что зрители из последних сил удерживались на своих местах, а глаза их говорили: мы с вами, ребята. Свое приветствие участникам областного фестиваля подарили «Гномики» - ребята школы-интерната V вида г. Зернограда. Веселые, задорные ребята на сцене казались настоящими жителями маленьких лесных домиков, забавляя публику своим выступлением. Никто в зрительном зале не остался равнодушным, когда играла на фортепиано и исполняла 21 произведения собственного сочинения Наталья Писаренко, учащаяся ДМШ № 10 им. С. Прокофьева, лауреат Международного конкурса «Филантроп – 2008 г.», занимается вокалом, играет на фортепиано, скрипке, аккордеоне. - Наташа имеет абсолютный слух, различает все ноты по высоте и безошибочно знает, как они звучат, - рассказывает Л.Е. Курганова, преподаватель вокала ДМШ № 10 им. С. Прокофьева. Маленькие пальчики слепой девочки виртуозно бегали по клавиатуре фортепиано, но покорил сердце и душу зрителей «Гимн инвалидов», написанный Наташей для фестиваля. А вот на сцене появляется Евгений Рыкунов, учащийся ДШИ г. Цимлянска. Чудо! Единственно, что можно сказать, когда видишь скрипку в этих детских руках. Если закрыть глаза, то кажется, что исчезает само время и есть только музыка и ты. Она заполняет все пространство. И эта феерия не покидает тебя до самой последней ноты, последнего звука… Постоянные участники фестиваля – ребята из цирковой студии для неслышащих детей «Сурдинка». Жонглеры, акробаты, клоуны, гимнасты с обручами каждый год срывают «море» аплодисментов. Они не слышат зрительских аплодисментов, но они видят и чувствуют то нескончаемое море эмоций, которое останется в их сердцах еще очень долго. А ребятам выступление на сцене дает веру в собственные силы и понимание того, что их достижения приняты нами. Участникам фестиваля, как никому другому, присущи искренность, неподдельная теплота и сердечность. Чудо, волшебство сопровождают светлый мир детства на всем его протяжении. В этом зрители убедились, увидев трогательный номер, который исполнила Алина Емельянова (школа-интернат I вида, г. КаменскШахтинский) «Колыбельная для мамы» - жестовая песня с видеосопровождением. Глядя на эту девичью фигурку, в какой-то момент 22 понимаешь, что слова в этой песне не важны – их чувствуешь, как дуновение теплого ветерка. Все участники праздника мечтают о мире, добре, понимании, чистом небе и ярком солнечном дне, о счастье для себя и своей Родины. Эти чувства переполняли зал, когда учащиеся школы-интерната № 10 г. Азова исполняли хоровую жестовую песню «Россия». И в этом хоре рук чувствуется мощь, сила и бесконечная любовь к нашей Родине. Кульминацией праздника стало торжественное вручение подарков от министерства культуры и спонсоров фестиваля участникам концерта и выставки. Кроме этого, все участники концерта получили сюрприз: пригласительные билеты на Новогоднюю елку в Областном доме народного творчества. Хочется отметить, что фестиваль прошёл на высоком художественном и ярком эмоциональном уровне. Во время его проведения не осталось ни одной равнодушной души, ни один раз в зале были слезы радости и понимания причастности к чему-то большому и важному. Фестиваль закончился, но жизнь не останавливает свой бег. Наши участники разъехались по домам, но они уехали с теплом в сердце и в ожидании будущей встречи. За то время, которое пройдет, ребята подготовят другие, не менее интересные номера и поделки, и снова порадуют нас своими успехами. А мы тоже с нетерпением будем ожидать новой, незабываемой встречи. Материал подготовлен ведущим методистом отдела аналитической и методической деятельности В.В. Верещак Фото Н.Е. Гончаровой 23 Глава II. Организация досуга людей с ограниченными возможностями здоровья 2.1. Организация клубных формирований и любительских объединений на примере программы клуба «Теремок» Цель работы клуба: развитие творческого потенциала с одновременным приобщением к духовным истокам национальной культуры, развитие познавательных интересов, воспитание позитивного отношения к жизни, формирование чувства своей социальной значимости. Задачи: создание условий для общения людям с ограниченными возможностями здоровья; формирование навыков самостоятельности; создание условий для активного творчества и сотрудничества; содействие развитию творческих способностей; создание условий для ознакомления с традиционной народной культурой. Направления деятельности в клубе: декоративно-прикладное творчество; праздничная деятельность; игровая деятельность; информативно-обучающая деятельность. Примерный план работы клуба, основанный на народном календаре: Месяц Январь Тема занятия 1.Христианская традиционная «Коляда». 2. «Домочадцев день». 3. Личности в истории: - Луи Брайль. Преподаватель (слепой с детства). - Стивен Уильям Хокинг. Физиктеоретик (паралич) - Уилльям Мун. Певец (частично слепой с детства, к 21 г. потерял зрение). Февраль 1. «Лука». 24 Содержание занятия 1. Театрализованная постановка - праздник с участием членов клуба. 2. Праздник на основе святочных игр и песен. 3. Повествование о людях с ограниченными возможностями здоровья: их достижения, роль в истории. 1. Поминовение Март Апрель 2. «23 февраля» 3. Личности в истории: -Фредерик Франсуа Шопен. Композитор (астма). -Б.М. Кустодиев. Художник (в результате тяжелого заболевания был прикован к креслу-каталке). -А.А. Кононов. Историк (инвалид I группы по ДЦП). 1.«Международный женский день» 2.День весеннего равноденствия. предков. Знакомство с лекарственными растениями; 2.Поздравление мужчин. 3. Повествование о людях с ограниченными возможностями здоровья: их достижения, роль в истории. 1. Поздравление женщин. 2.Праздник весны. Вождение хороводов, проведение веселых игр, выпекание жаворонков. 3. Личности в истории: 3. Повествование о людях - Гомер – древнегреческий поэт (слепой с ограниченными странствующий певец). возможностями здоровья: - Джони Эриксон. Художник (повредил их достижения, роль в позвоночник. Несчастный случай) истории. - Мигель де Сервантес Сааведра писатель-гуманист (не владел левой рукой после ранения) 1. «Лисогон. Вороний праздник». 1. Изготовление оберегов из семян, перышек, орехов, камушков и других природных материалов. 2. «Василий Солнечник» 2. «Музыкальная капель»: прослушивание муз. произведений, посвященных весне. 3. Личности в истории: 3. Повествование о людях - Луспекаев П.Б. Актёр (в детстве с ограниченными перенес ампутацию пол.стопы). возможностями здоровья: - С.И. Ростоцкий. Режиссёр (болезнь их достижения, роль в 25 Май Июнь Июль позвоночника). - Е.К. Беляков. Художник (художник, до локтей лишенный рук). 1. «Юрий Вешний». истории. 1.Посадка цветов в городских палисадниках 2. «Епифан» вблизи клуба. 2.День почитания рябины и кувшинок. Урок рисования, посвящённый 3. Личности в истории: цветам. - Дьюри Иэн. Музыкант (полиомиелит). 3. Повествование о людях - А.П. Маресьев. Лётчик (ранен в бою. с ограниченными Ампутация обеих ног в области возможностями здоровья: голени). их достижения, роль в - З.Е. Гердт. Актёр (тяжелое ранение в истории. ногу). 1. «Петр Солнцеворот». 1.Игровая программа, посвящённая рыбной ловле, угощение ухой. 2. «Федор летний». 2.Праздник, посвященный родникам и святым источникам на Руси. 3. Личности в истории: 3. Повествование о людях - Илья Муромец – один из главных с ограниченными героев русского былинного эпоса, возможностями здоровья: богатырь (до 33 лет «не владел» руками их достижения, роль в и ногами). истории. - Э.А. Асадов. Поэт-лирик (в битве за освобождение Севастополя был тяжело ранен. В результате ослеп на всю жизнь). - Суворов Александр Васильевич, 1953г.р. (доктор психологических наук, слепоглухой). 1. «Ульянов День». 1. Заваривают липовый чай, вспоминают пословицы и поговорки. 2. «Иван Купала». 2. Игры на природе, 26 разведение костра, собирание трав и ягод. 3. Личности в истории: - М.И. Голенищев-Кутузов. Русский полководец (Инвалид детства — имел атрофированные ноги и руки). - Г.Н. Журавлёв. Художник – иконописец (передвигается на коляске). 1. «Степанов День». 3. Повествование о людях с ограниченными возможностями здоровья: их достижения, роль в истории. Август 1. Собирание цветов, плетение традиционного общего венка. 2. «Яблочный спас». 2. Приготовление блюд из яблок. 3. Повествование о 3. Личности в истории: людях с ограниченными - Анри Мари Раймон де Тулуз-Лотрек - возможностями здоровья: Монфа. Живописец (в детстве, упав с их достижения, роль в лошади, сломал обе ноги и на всю жизнь истории. остался калекой). - Ярослав Мудрый. Великий князь Киевский (исследование останков Ярослава Мудрого показало, что князь сильно хромал). -К.Э. Циолковский. Русский учёный (в детстве перенес скарлатину. Следствие болезни – частичная глухота). Сентябрь 1. «Тит Листопадник». 1.Навыки плетения из соломы, создание осенних панно. 2. «День Веры, Надежды, Любови и 2.Мастерят бусы из сухих матери их Софьи». ягод рябины, 3. Личности в истории: можжевельника и др. - Питер Фальк. Актёр (в детстве потерял 3. Повествование о людях один глаз). с ограниченными - Горацио Нельсон. Адмирал (в возможностями здоровья: сражениях потерял один глаз и одну их достижения, роль в руку). истории. - Н.А. Островский. Писатель (ранение в бою, потерял зрение и был прикован 27 к постели). Октябрь 1. «Фокин День, Листодер». 1. Собираем осенние листья, делаем сказочные аппликации (таинственный 2. «Пров» лес, избушка, сова). 2. Традиционно в этот день следили за звездным небом, рассказы об 3. Личности в истории: истории астрономии, - Сара Бернар. Актриса, сценарист открытиях звезд, (потеряла ногу в результате травмы при созвездиях. падении). 3.Повествование о людях - Нина Жуковская. Азов. РО (тяжелая с ограниченными болезнь в юности оставила ей всего возможностями здоровья: один процент зрения). их достижения, роль в - Шамиль Шакшакбаев (системная истории. склеродермия). Ноябрь 1. «Афанасьев День». 1. Посиделки, песнопения, сказки. 2. «Международный День 2. Знакомство с Толерантности» разными культурными традициями: востока, запада, России. Встреча континентов за праздничным столом. 3. Личности в истории: 3. Повествование о - Эпикур, великий философ Древней людях с ограниченными Греции (инвалид). возможностями здоровья: Блаженная старица Матрона их достижения, роль в (урождённая Матрёна Дмитриевна истории. Никонова, святая Русской православной церкви. Незрячая от рождения. В 16 лет отнялись ноги). Декабрь 1. «Анфиса Рукодельница». 1. Делаем восковые фигурные свечи к 2. «Сойкин День». праздникам. 2. «Сойка счастье возвещает!» 28 3. Личности в истории: - Людвиг ван Бетховен. Композитор (потеря слуха) - Джон Мильтон 9 декабря 1608г. Поэт (ослеп). 4. Международный день инвалидов (3 декабря) танцевальный вечер. 3. Повествование о людях с ограниченными возможностями здоровья: их достижения, роль в истории. 4. Генеральная Ассамблея ООН в 1992 году на 47-й сессии в специальной резолюции провозгласила 3 декабря Международным днём инвалидов Проект: Клуб общения для инвалидов Работники клубных учреждений, которые решат разработать проект работы любого клубного формирования для инвалидов, могут обратить внимание на предлагаемый проект Клуба общения. Название можно придумать совместно с участниками. Главное – определить направления работы клубного формирования. Цель проекта – развитие социально-значимых качеств, необходимых для адаптации и интеграции инвалидов в социум, посредством организации клуба общения. Задачи: 1. создание условий и благоприятной обстановки для самореализации людей с ограниченными возможностями здоровья; 2. адаптация инвалидов в условия реальной жизни, формирование навыков взаимодействия с окружающими; 3. повышение социального статуса инвалидов, создание дополнительных стимулов для саморазвития и совершенствования. Описание проекта Клуб общения для инвалидов представляет собой цикл мероприятий, направленных на достижение поставленной цели. Учитывая специфику данной категории людей, встречи должны проходить с периодичностью 1 – 2 раза в месяц. Для формирования личности, способной принимать себя 29 таким, какой ты есть, быть уверенным в себе и чувствовать себя полноценным членом общества, необходимо определить методы воздействия. В этом проекте сделан упор на игру, так как именно театрализация раскрепощает человека, развивает чуткость и наблюдательность к окружающим, а значит и понимание; театр заставляет бороться с комплексами, учит не зацикливаться на своих недостатках. Занятия в Клубе включают следующие виды деятельности: 1. ролевая игра – заключается в разыгрывании различных ситуаций, с которыми часто сталкивается человек в повседневной жизни. Помимо освоения навыков поведения в жизни, люди с ограниченными возможностями здоровья борются со стеснением, застенчивостью, ведь игра предполагает мини-выступление перед публикой, где нужно импровизировать и фантазировать. 2. занятия оригами, которое развивает моторику и снимает напряжение; 3. рисование; 4. работа с пластилином; 5. подготовка сценария; 6. подготовка костюмов; 7. оформление пригласительных билетов; Предполагается, что театрализованное выступление будет проводиться перед разной публикой. В день выступления может быть организована выставка работ инвалидов. Актуальность проекта Долгое время считалось, что инвалид – это только дефекты и ничего полезного для общества, и оптимальный выход из сложившейся ситуации видели в его изоляции. Но современное общество изменило взгляд на эту проблему: в человеке с ограниченными возможностями здоровья стараются видеть не его дефекты, а личность, члена общества. Сейчас взят курс на интеграцию инвалидов в общество. Открываются реабилитационные центры, помогающие инвалидам адаптироваться в социуме; создаются законы, условия, обеспечивающие инвалидам полноценную жизнь в обществе, но, к сожалению, практика показывает, что все эти мероприятия находятся на стадии становления. Если ребенок-инвалид до 18 лет еще находится под защитой государства и у него есть возможность получить среднее образование, посещать реабилитационный центр, где 30 сможет обрести друзей, ежегодно его приглашают на различные праздники, то с наступлением совершеннолетия общество «закрывает» перед молодым инвалидом многие двери. В связи с этим возникает необходимость поиска новых путей интеграции инвалидов в социум. И Клуб общения, организованный клубным учреждением, в данном случае является оптимальным вариантом решения проблем людей с ограниченными возможностями здоровья. Так клуб дает человеку не только «выход в свет», но и возможность приобрести новые знания, навыки общения с окружающими, и, как следствие, побороть свои страхи и комплексы. Целевая аудитория проекта Численность группы составляет 15 человек (цифра может меняться в зависимости от количества членов Клуба общения) в возрасте от 18 лет. Ожидаемый результат реализации проекта Проект позволит инвалидам почувствовать себя нужными и интересными обществу, способными осуществить свои самые смелые мечты. В ходе реализации проекта комплексы, проблемы, вызванные инвалидностью, будут на некоторое время забыты, а может даже и преодолены, что очень важно в реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья. Общение со сверстниками, интерес со стороны здоровых людей, опыт взаимодействия с окружающими – все это позволит инвалиду с уверенностью войти в мир, который пока еще не всегда готов принять людей «не таких как все». Примечание: программа клуба составляется совместно с участниками проекта, учитывая их интересы и возможности. 2.2. Сценарии культурно-досуговых мероприятий Сценарий литературно-развлекательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья «Под алым парусом «Фортуны»» Составитель: Н.В. Алексеева, Нижегородская область Действующие лица: Ассоль, Капитан Грэй, Пират Джон Сильвер, Барон Мюнхгаузен, Капитан Врунгель, Робинзон Крузо, Пятница. 31 Сцена оформлена в стиле морской тематики: белый корабль с алыми парусами и крупным названием «Фортуна», волны, водоросли, изображение плывущего рядом дельфина. В процессе представления каждый ведущий персонаж оставляет в подарок присутствующей аудитории какой-либо предмет из морской атрибутики, который ассистенты размещают на определенных местах в оформлении. Фонограмма: шум сильного шквалистого ветра. «Закрываясь» от этого ветра, на сцену выбегает взволнованная Ассоль. Ассоль. 0-о-х, дорогие друзья... Приветствую вас... На море разыгрался такой дикий шторм, что невозможно гулять по побережью. А здесь, в тихой, славной, уютной бухте, мы и переждем непогоду. (Облегченно) Фу, кажется, я успокоилась и могу еще раз поприветствовать всех присутствующих. Здравствуйте, дорогие гости! Добрый день, уважаемые взрослыеродители и наши милые ребятишки! Сегодня ваш праздник! Праздник душевности и дружбы, доброты и сердечности, взаимовыручки и поддержки. Проводится он в рамках Всемирного дня инвалидов и детей с ограниченными возможностями. А веселое, романтическое и бесстрашное название нашего праздника – «Под алым парусом «Фортуны» свидетельство того, что все эти качества вполне свойственны сильным духом людям, не поддающимся жизненным терниям, невзгодам и недугам. И это – вы, дорогие наши участники праздника! Поприветствуем же друг друга! (Аплодисменты) Меня зовут Ассоль. Я – героиня одной очень известной, всеми любимой книги. Кто мне скажет, как она называется и кто ее автор? (Ответ: «Алые паруса», Александр Грин) Конечно же, вы правы. А кто нам скажет, как переводится на русский язык слово «фортуна»? (Ответы) Совершенно верно. В римской мифологии была богиня удачи, счастья по имени Фортуна, ее именем и стали обозначать эти понятия: «улыбка фортуны», «колесо фортуны» - счастливый случай, удача, судьба. Мы с вами не случайно оказались на островах, где нет печали, здесь вы встретитесь со своими любимыми литературными героями. Под алыми парусами нашей «Фортуны» сегодня собирается Клуб знаменитых капитанов. Они придут сюда со своими вопросами и подарками, а также играми и соревнованиями. Готовьтесь! (Уходит) Звучит фонограмма песни капитана Врунгеля (слова Е.Чеповецкого, музыка Г. Фиртича) Пританцовывая, появляется капитан Врунгель. 32 Врунгель. Добрый всем день, уважаемые путешественники, пассажиры корабля «Фортуна»! Я, капитан Врунгель, видимо, первым прибыл на заседание Клуба знаменитых капитанов. А раз так, то позвольте скоротать с вами времечко полезно и приятно. Осмелюсь проэкзаменовать вас на предмет вашей готовности общения с житейским морем и всякими там неожиданностями. Условия простые: я задаю вопросы – вы отвечаете. Проводится «Морская викторина» Вопросы 1. Какими словами моряки обозначают стороны света? (Север - «норд», юг - «зюйд», запад - «вест», восток - «ост») 2. Назовите четыре «цветных» моря. (Черное, Белое, Красное, Желтое) 3. Как расшифровывается сигнал «SOS»? («Спасите наши души!») 4. Продолжите фразу из русского морского устава: «Все воинские корабли не должны ни перед кем спускать... (флаги)». 5. Для чего к матросской бескозырке пришивают ленточки: ♦ для красоты; ♦ для отпугивания птиц; ♦ чтобы в шторм не потерять бескозырку? 6. Как называется кухня на корабле? (Камбуз) 7. Как называют теплую морскую куртку: ♦ кишлак; ♦ бушлат; ♦ тужурка? 8. Какое высшее воинское звание во флоте: ♦ мичман; ♦ генерал; ♦ адмирал? 9. Кто автор книги обо мне, капитане Врунгеле: ♦ А. Некрасов; ♦ Н. Носов; ♦ Р. Распе? 10. Для чего служит морской якорь? (Якорь, зацепившись за грунт дна, удерживает судно при стоянии на открытой воде) Врунгель. Что ж, мы неплохо с вами размялись. Предлагаю в честь праздничка и долгожданных встреч спеть что-нибудь веселенькое. Я буду солировать, а вы мне поможете. Ведущий приглашает на сцену гостей: желающие зрители поднимаются на сцену в качестве участников, каждому вручают по одному шумовому инструменту (трещотки, бубенцы, ложки, тарелки, кастаньеты 33 и др.). Группа готова к музыкальному номеру. Звучит отрывок песни «Нужен отдых парусам» (слова Е.Чеповецкого, музыка Г. Фиртича) с шумовым оркестром. По окончании Врунгель благодарит участников за помощь и награждает их призами, которые выносят ассистенты. Затем капитан обращается к залу. Чтобы вы всегда держали правильный курс, я дарю вам всем мой наиточнейший штурвал. (Ассистенты - мальчики помещают штурвал на корабле) Храните его и правильно пользуйтесь, чтобы всегда вернуться туда, где вас любят и ждут. Счастливого плавания и до скорых встреч! (Уходит под фонограмму капитанской песенки) Фонограмма звуков джунглей, под «тропическую» мелодию и пение птиц на сцене появляется Робинзон. Он охотится. Снимает кокосовый орех, начинает его разбивать. За этим занятием его застает Пятница, который, прячась в кустах, наблюдает за Робинзоном. Они встречаются взглядами, выходят навстречу друг другу, каждый пытается коснуться другого рукой. Робинзон. Сегодня на моем календаре пятница, поэтому я называю тебя Пятницей. Ты - Пятница! Пятница (повторяет, показывая на Робинзона). Ты - Пят-ни-ся! Робинзон. Не я, а ты - Пятница. Пятница. Я - Пят-ни-ся, ты - Пят-ни-ся. Робинзон. Тьфу ты, несуразный! Ладно, научишься! Спасибо судьбе, что прислала хоть такой подарочек. А то могла бы еще людоеда какого-нибудь подсунуть или циклопа. (Увидев зрителей, ошеломлен) 0! Туземцы!!! (Оба прячутся в кустах, опасливо выглядывают) Эй, вы, часом, не людоеды? (Ответы) Проверим! (Смотрит в другую сторону и восклицает) Пятница, вон они, людоедики! Бежим! (Прячутся) Хореографический номер - «Танец «Людоедиков». Фу, кажется, пронесло! Не заметили. С благополучным прибытием всех в знаменитый Клуб капитанов! А это, Пятница, наши друзья, члены Клуба. Они хорошие и умные. Пятница. А это мы сейчас проверим. Ну-ка, скажите: из какой мы книги и кто ее автор? (Ответы) Верно, молодцы! Мы – герои знаменитого романа английского писателя Даниеля Дефо «Робинзон Крузо». Робинзон. Друзья, волею судеб я попал на необитаемый остров и на долгие годы потерял всякую ориентацию во времени и пространстве. Не знал даже, в какой части света провел все 28 лет. А вы знаете, какие части света существуют и сколько их? (Ответы: Европа, Азия, Африка, Австралия, Антарктида) Правильно, друзья. Надо сказать, что деление суши на части 34 света сложилось исторически, и его не следует смешивать с делением на материки. Пятница. И в каждой части света проживают свои аборигены. Ну-ка, скажите, кто это такие? Верно, это коренное население. Это люди, животные и даже растения, живущие на том или ином участке суши с самого начала его обитания. Робинзон. Наступило время проведения нашего конкурса «Первооткрыватели». Предлагаю совершить творческое путешествие по частям света. Кто желает? Мальчики-ассистенты выносят на сцену 4 мольберта с ватманом и устанавливают их в одну линию по заднему плану. Девочки выбирают участников конкурса в зале и провожают их на сцену. Условия художественного конкурса: надо нарисовать представителя любой части света - индейца, азиата, африканца и т.д., в общем, любого аборигена таким, каким вы его себе представляете. Пятница. А пока вы рисуете, талантливая певица – аборигенка исполнит для друзей и членов Клуба капитанов классическую песню тропического пояса под названием «Оранжевая песня» (слова А. Арканова, Г. Горина, музыка К. Певзнера). Пока идет концертный номер, ведущие помогают участникам конкурса справиться с заданием. Затем «художники» демонстрируют залу свои творения. Ведущие и зрители комментируют рисунки, оглашается имя победителя конкурса, всем участникам вручают заслуженные призы. Робинзон. По установленной здесь традиции я дарю в коллекцию Клуба спасательный круг. Именно этот предмет может спасти в самую трудную минуту. А символом спасательного круга может стать и рука друга, вовремя протянутая навстречу. Под музыку круг прикрепляется к корпусу судна, Робинзон и Пятница покидают сцену. Звучит песня пиратов из кинофильма «Остров сокровищ» (слова В. Лебедева-Кумача, музыка Н. Богословского), и на сцену, мучительно долго подтягивая сундук с добром, выходит Джон Сильвер. На плече у него попугай, а в руке еще и костыль. Он ругается литературной морской бранью. Наконец-то он посреди зала у микрофона. Пират. Хм-хм! Имею честь пригласить джентльменов удачи (кстати говоря, любимцев Фортуны) в кают-компанию пиратского корабля «Испаньола»! (пройдя по краю сцены, разглядывает публику) И кому это понадобилось такое большое прибавление людишек на борту «Испаньолы»? Непорядок! 35 Выходит Ассоль как хозяйка вечера Ассоль (возражает). Еще какой порядок! И это не «Испаньола», дорогой пират Джон Сильвер из романа английского писателя Роберта Стивенсона «Остров сокровищ», а наш светоносный корабль «Фортуна»! Пират. Ну и ну! Чей это писк раздается в моей кают-компании? Ассоль. Протестуем! Это не ваша кают-компания, а наш праздник «Под алым парусом «Фортуны»! И вы не хозяин ни этого праздника, ни этого корабля! Пират. Ладно, ладно, мир! Я сегодня добрый, хотя еще и не выпил ни грамма своего любимого рома, тысяча акул! Все свое ношу с собой – это меня и согревает в моих странствиях. Это сокровища и денежки! Ассоль. И вы в этом уверены? Пират. Но-но-но, полегче! Никаких сомнений! Все самое ценное ради вашего праздника я сам покажу. Только, что вы можете знать о легендарных принадлежностях старого морского пирата? Ассоль. Что ж, друзья, посмотрим все вместе на ценности нашего Джона Сильвера. ИГРА-ВИКТОРИНА «ЗАГАДОЧНЫЙ СУНДУК» Сильвер показывает пиратскую атрибутику, а зрители отгадывают названия вещей: ♦ карта Острова сокровищ; ♦ мешочек с пиастрами; ♦ компас; ♦ пиратский флаг «Веселый Роджер»; ♦ трос или веревка, канат; ♦ бутылка с письмом. Пират. Я так растроган, воспоминания нахлынули в мою уставшую душу. Пожалуй, только хорошая морская песня может вернуть мне бодрость духа. Ассоль. Хорошая песня и нам по душе! Исполняется песня «Белые кораблики» ( слова Л. Яхнина, музыка В. Шаинского) Пират. Этой песней вы согрели мне душу. Я дарю вашему Клубу все мои памятные и дорогие вещи. Примите с благодарностью от старого Джона Сильвера этот сундук со всем его добром! Ассоль. Ах, дорогой пират, сколько же в вас благородства! Все эти ценные вещи мы поместим в корабельный музей. Мальчики-ассистенты относят сундук к кораблю. Звучит фонограмма песни «Кто на новенького?» (слова Ю. Энтина, музыка Е. Крылатова), и на 36 сцену, энергично фехтуя, буквально выпрыгивает новый персонаж - барон Мюнхгаузен. Он пытается нападать на Сильвера, дразнит его. Тот входит в раж, но постепенно понимает, что здесь что-то не то. Пират. Эй, дружище, перестань дергаться! Расслабься! Здесь все свои. Мюнхгаузен. Ах, да-да... Великодушно простите! Разрешите представиться - барон... (зрители хором: Мюнхгаузен!) Эти тренировки... мне надо постоянно быть в хорошей спортивной форме - мои приключения, знаете ли, обязывают. Ассоль (зрителям). Как-то раз, отгоняя медведя от ульев, барон бросил в зверя топорик с такой силой, что инструмент залетел на Луну. Мюнхгаузен. Что мне было делать? К счастью, вспомнил, что в Турции есть такой... огородный овощ, который растет очень быстро и порой достает до самого неба. Ни минуты не медля, я посадил... это в землю. Оно тотчас начало расти, и вскоре дотянулось до Луны. Пират. Итак, дорогие друзья, что же это за овощ, который помог барону очутиться на Луне: тыква, горох или бобы? (Зал отвечает) Ассоль. Однажды барон попал в плен к туркам и был продан в рабство. Мюнхгаузен. Правда, работу мне дали не трудную... - меня назначили пастухом. Пират. Ха-ха-ха! Кого же должен был пасти наш герой: буйволов, баранов или, может быть, пчелок? (Зал отвечает) Ассоль. Об этих интересных историях можно вспоминать очень долго. Мюнхгаузен. Правильно, перейдем лучше к делу. Предлагаю провести мастер-класс по тренировке языка. Дикция, дикция - по-ни-майт? Объявляется «Конкурс говорунов». К вашим услугам прекрасные скороговорки, они на крючках наших удочек. А еще на них обозначены призы за попытку усовершенствоваться. Кто хочет поудить рыбку? Из зала выбираются по два человека желающих. Заранее заготовлены удочки и «рыбки» - тексты. Участники ловят рыбку и произносят в микрофон написанную на ней скороговорку. Награждение призами. Барон выходит с подзорной трубой, смотрит в нее. Хорошо поговорили, можно и потанцевать. Встречайте мой подарок достопочтенной публике! Восточные красавицы, прямо из Турции. Исполняется хореографическая композиция «Восточные танцы» ФИНАЛ На сцену выходят Сильвер, Мюнхгаузен и Ассоль. Девушка горюет, старается скрыть слезы, но друзья замечают ее состояние и спрашивают, в чем дело, что случилось? 37 Ассоль. Я столько времени жду своего милого друга Артура Грэя, что кажется, все надежды скоро рухнут. Он никогда не вернется ко мне... Слышится сильный звук ветра Пират и Барон (кричат). Смотрите, смотрите, в бухту заходит корабль с алыми парусами! Ассоль, это же Грэй, беги встречай его! Девушка убегает и выводит на сцену за руку молодого человека - капитана Грэя Грэй. Мечтать, надеяться, ждать – это не простые слова, а могущественные, силовые. Ассоль знала их и умела с ними обращаться. Наша общая задача - силой воли, силой своего стремления приближаться к желаемому и ожидаемому. (Обращается к героям) Друзья, споемте же все вместе нашу путеводную, вдохновляющую песню! Все герои исполняют финальную песню «Ребята, надо верить в чудеса» (слова и музыка В. Ланцберга) Ассоль. Наше путешествие подошло к концу. Своей искренностью, неподдельной теплотой и сердечностью этот праздник сблизил всех нас, какими бы разными мы ни были, как бы ни складывались наши судьбы. Хочется, чтобы добрые слова и улыбки сопутствовали вам всегда. Главное, верьте, что в жизни каждого ждут свои алые паруса фортуны. До новых встреч, дорогие друзья! Звучит веселая музыка, все персонажи прощаются с участниками праздника Сценарий конкурсной программы для семей инвалидов по зрению «Папа, мама, я – музыкальная семья» Ведущий. Здравствуйте, ребятишки, Девчонки и мальчишки! Здравствуйте, родители, На праздник не спешите ли? Всех на конкурс мы зовём, Здесь станцуем и споём. Папа, мама, да и я – Музыкальная семья! Дружим с музыкой и песней, Любим петь с семьею вместе. Выходите, не стесняйтесь, Здесь в команды собирайтесь! 38 Итак, дорогие друзья, мы начинаем конкурс семейных команд «Папа, мама, я – музыкальная семья». Сегодня в конкурсе примут участие следующие семьи… (называет фамилии и имена участников). Первое задание для вас будет таким. Вам нужно придумать название и музыкальную визитку для своей команды. Конкурс «Музыкальная визитка» Ведущий. Вот перед вами нотный стан – Семь нот и семь заданий в нем, И это всей игры наш план, Мы с музыкой вперёд пойдём. Ноту первую снимаю И задание объявляю. На картинку посмотреть И командой песню спеть. Конкурс «Песня по картинке» Ведущий. Вторую ноту я снимаю, Сыграть в оркестр предлагаю. Но сначала для порядка, Отгадайте-ка загадку. Загадки Ворона на поляне играет на …. (баяне) А собачки-лайки взяли … (балалайки) Жмет слониха на педаль, не поет трещит … (рояль) Волк с лисичкою на пару пели песню под … (гитару) Детки серой утки дружно дуют в ….. (дудки) А котята с кошками расстучались …. (ложками) Конкурс «Шумовой оркестр» (каждая команда исполняет оркестром какую-либо известную мелодию) Ведущий. Третья нотка перед вами, Песни угадайте сами. Подсказку дам для вас, друзья, Хочу ответ услышать я. Конкурс «Угадай песню по подсказке» - Песня о длительном путешествии маленькой девочки в яркой шапочке. (Песня Красной шапочки) - Песня о содержимом головы, которая для маленького медвежонка не 39 представляет особой ценности. (Песня Винни Пуха) - Песня о весёлом деревянном человечке. (Песня Буратино) - Песня о животных, благодаря которым планета совершает движение вокруг своей оси. (Где-то на белом свете...) - Песня животного, плывущего на льдине и разыскивающего свою маму. (Песня мамонтёнка) - Песня о животном, встретить которое, по мнению суеверных людей, к невезению. (Песня «Черный кот») - Песня о дереве, из которого заготавливают самые жаркие дрова, и которое даёт вкусный и полезный сок. (Песня «Во поле берёза стояла») - Песня о трагической судьбе насекомого. (Песня «В траве сидел кузнечик») Ведущий. Нота четвёртая перед вами, Выступать мы будем сами. В образ нужный мы войдём, И как звёзды запоём. Конкурс пародий – караоке (участники вытягивают карточки с именами известных эстрадных исполнителей, им предлагаются музыкальные фонограммы и сценические атрибуты, команды должны показать пародию на звезду эстрады). Ведущий. Вот пятая нота, И ждёт вас работа. Перевёртышам черед, Угадайте их, народ. Конкурс «Перевертыши» Ведущий называет строчки из песен в перевёрнутом виде. Команды должны пропеть правильный ответ. Например, если ведущий говорит «Ай, жара, жара…», значит правильный ответ: «Ой, мороз, мороз…» 1. Увядали дыни и арбузы («Расцветали яблони и груши…»). 2. Розовый катер стоит, не шелохнётся («Голубой вагон бежит, качается…»). 3. Гаснет солнце, гаснет тусклое («Светит месяц, светит ясный…»). 4. К слезам весёлая ночь темней («От улыбки хмурый день светлей…»). 5. Такой итог от них вчера противный («Какой прогноз у нас сегодня милый…»). 8. Мы ползём, ползем, ползём на ближнюю середину («Мы едем, едем, едем в 40 далёкие края…»). Ведущий. Вот перед вами нота шесть, В ней новое заданье есть. В музыкальный футбол мы будем играть, На песенные вопросы отвечать. Конкурс «Музыкальный футбол» команды по очереди задают друг другу вопросы строчками из песен и отвечают на них так же строчками из песен Ведущий. Седьмая нота завершает нотный стан, Песню угадать предстоит всем вам. Конкурс «Угадай мелодию» (фонограмма караоке) какая команда быстрее произнесёт правильный ответ, та и получает очко Ведущий. А теперь – скрипичный ключ. Он невелик, зато могуч. Он знатоков всех поздравляет, Игру вам «Супер» предлагает. Супер игра «Моя семья» На мотив любой песни надо сочинить один куплет и припев песни о своей семье и исполнить всей командой. Аккомпанемент можно выбрать из сборника караоке Ведущий. Поиграли мы неплохо, Пели дружно, как могли. А теперь пора настала Нам итоги подвести. Оглашаются итоги конкурсов, происходит награждение всех участников. Подведён итог, конкурс завершен, Думаю, запомнится в каждой семье он. Пусть музыка сопутствует в жизни вам всегда, С музыкой нам легче жить, с ней горе не беда. До свидания! До новых встреч! http://test.ksrk.ru/culture/organize_de partment/tsenarii/etodicheskie_i_stsen arnye_razrab/ 41 Сценарий развлекательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья «Праздник печеной картошки» Реквизит: 1. 1 этап - пакеты для сбора картошки (ведра) 2. 3 этап - бумага для завертывания картошки (газета), скотч, ножницы, тесемки, клей, фломастеры. 3. 5 этап – ножи для чистки картошки, картошка (по 5 шт.), тарелки 4. 6 этап – 3 терки, очищенная картошка, тарелки 5. 7 этап – бумага, ручки по количеству игроков 6. 8 этап – бумага, ручки по количеству игроков 7. 9 этап – бумага, фломастеры по количеству игроков 8. 10 этап - бумага, ручки по количеству игроков 9. 12 этап – глубокая миска, очищенный картофель Праздник проводится на свежем воздухе – во дворе клубного учреждения приготовлены дрова для костра, столы и стулья для участников. Ведущий. Картофель уже давно стал очень распространенным продуктом. Каких только рецептов его приготовления не придумали люди! В том числе и печеную картошку. А вот использовать обычную картошку для чего-либо другого пытались немногие. Расширить представление о возможностях этого интересного корнеплода нам поможет сегодняшний Праздник печеной картошки. Мы обязательно будем печь картошку, но сначала пройдем небольшой путь к ней через несколько этапов. Для начала давайте разведём костёр. Разведение костра совместно с взрослыми участники программы складывают дрова, разжигают огонь Пока дрова прогорают, проводятся конкурсы: 1 этап: «Сбор урожая» - сначала картошку надо собрать. Каждому игроку выдается пакет, необходимо собрать как можно больше картофелин. Побеждает тот, у кого урожай больше. 2 этап: «Подсчет урожая» - надо определить количество картофелин в пакете. Побеждает тот, кто назвал цифру, наиболее близкую к действительному количеству. 3 этап: «Подготовка к хранению урожая» - надо завернуть картошку в бумагу, стараясь сделать это красиво и оригинально. 4 этап: «Учет урожая» - надо определить количество картофелин, сев на них. Начинаем печь картошку 42 одеваем перчатки и картошку закапываем в золу Пока картошка печётся, проводятся конкурсы: 5 этап: «Обработка урожая» - надо почистить картошку. Для этого нам пригодятся специальные ножи. Из зала вызываются 5 взрослых (из числа зрителей), которым выдается по 1 картофелине. За 1 минуту они должны аккуратно и экономно почистить картошку. 6 этап: «Нарезка» - пока картошка печется, проведем конкурс, который потребует от вас внимания и кулинарных навыков. Нужно натереть картошку на терке. Приглашается 3 участника. 7 этап: «Картофельное меню» - придумать меню праздника печеной картошки – все блюда из картошки - первое, второе, напиток и десерт. 8 этап: «Конкурс частушек» - придумать частушку о картошке. 9 этап: «Нарисуй картошку» - зажав фломастер в зубах нарисовать картошку на листочке бумаги. 10 этап: «Поздравление» - написать поздравление имениннице – картошке. 11 этап: «Ода картошке» - пять раз с разной интонацией сказать «О, любимая картошка, посолю тебя немножко, облизнувшись, укушу, пожую и проглочу». Запас: «Изобрази печеную картошку» (пантомима) Достать печеную картошку, остудить, почистить. За столом проводится игра: 12 этап: «Приятного аппетита» - без помощи рук съесть картошку, лежащую в глубокой миске на скорость. Победители конкурсов получают в качестве приза беспроигрышный лотерейный билет, по окончании праздника проходит розыгрыш и вручение подарков. Вручение подарков-сюрпризов сопровождается шуточными стишками. 1. Вы в сливки общества войдёте Возможно, спонсора найдёте, Со сливочною шоколадкой Жизнь ваша будет очень сладкой. (Шоколад) 2. Прическа ваша, внешний вид, Нас всех приятно удивит С тех пор вы будете и впредь Всё хорошеть и молодеть. (Шампунь) 3. А вас - хозяйственных забот, 43 Домашних дел немало ждёт Зато в семье и в жизни личной У вас всё сложится отлично. (Губка для посуды) 4. Ваш приз довольно редкий – волшебные салфетки. 5. Чтобы всегда опрятным быть – зубную щетку спешите получить. 6. Знаем мы – вы любите письма писать, и в приз вам досталась вот эта тетрадь. 7. Чтоб сохранить красивую причёску мы подарим вам расчёску. 8. Чтоб было легко шурупы крутить, мы вам решили отвертку подарить. 9. Вы баловень судьбы, а значит, Вас ждут успехи и удачи. Свои удачи отмечая Побольше запасите чая. (Чай) 10. Здоровье ваше крепче станет, Вторая молодость настанет. Вам суждено до сотни лет Дожить без всяких бурь и бед. (Витамин) 11. Если любишь ты поесть И за стол с гостями сесть Приглашай скорей на чай Вот и скатерть – получай! 12. У вас друзей, знакомых море, И все нагрянут в гости вскоре. Готовьте чай и угощенье. Вот для начала вам печенье! 13. Все обратят на вас внимание Везде найдёте понимание. И ваше свежее дыхание Вам обеспечит процветание. (Рондо) 14. Круглый, вкусный, гладкий Вам чупа-чупс достался сладкий. 15. А вы удачливее стали Бывший дефицит достали. Представьте, 40 лет тому назад Как был бы каждый этому подарку рад. (Кофе) http://www.collectionscenariev.ru/scenarii-cat67.html 44 Приложение 1 Правила этикета при общении с людьми с ограниченными возможностями здоровья Ни организаторы, ни участники мероприятий, порой не знают, как себя правильно вести, если на празднике оказался человек с инвалидностью, будь то ребенок или взрослый. Приведем общие правила этикета4, которые используются как в России, так и во всем мире. 10 общих правил этикета 1. Когда вы разговариваете с инвалидом, обращайтесь непосредственно к нему, а не к сопровождающему или сурдопереводчику5, которые присутствуют при разговоре. 2. Когда вас знакомят с инвалидом, вполне естественно пожать ему руку – даже те, кому трудно двигать рукой, вполне могут пожать руку – правую или левую, что вполне допустимо. 3. Когда вы встречаетесь с человеком, который плохо или совсем не видит, обязательно называйте себя и тех людей, которые пришли с вами. Если у вас общая беседа в группе, не забывайте пояснить, к кому в данный момент вы обращаетесь. 4. Если вы предлагаете помощь, ждите, пока ее примут, а затем спрашивайте, что и как делать. 5. Обращайтесь со взрослыми инвалидами, как со взрослыми. Обращайтесь к ним по имени и на «ты», только если вы хорошо знакомы. 6. Опираться или повиснуть на чьей-то коляске – то же самое, что опираться или повиснуть на ее обладателе. 7. Когда вы разговариваете с человеком, испытывающем трудности в общении, слушайте его внимательно. Будьте терпеливы, ждите, когда человек сам закончит фразу. Не поправляйте его и не договаривайте за него. Никогда не притворяйтесь, что вы понимаете, если на самом деле это не так. 8. Когда вы говорите с человеком, пользующимся инвалидной коляской, расположитесь так, чтобы ваши и его глаза были на одном уровне, тогда вам легче будет разговаривать. Составлены Карен Мейер, Национальный Центр Доступности США Сурдопереводчик - специалист, который осуществляет прямой перевод устной речи (телефонных переговоров, радиотелевизионных передач, производственных совещаний, собраний, бесед, учебных занятий и т.п.) посредством жестового языка (дактилологии) для глухих людей. 4 5 45 9. Чтобы привлечь внимание человека, который плохо слышит, помашите ему рукой или похлопайте по плечу. Смотрите ему прямо в глаза и говорите, четко артикулируя губами. Постарайтесь, когда вы говорите, чтобы вам ничего (еда, сигареты, руки) не мешало. 10. Расслабьтесь. Не смущайтесь, если случайно допустили оплошность. Правила этикета при общении с людьми с плохим зрением и незрячими 1. Предлагая свою помощь, направляйте человека, не стискивайте его руку, идите так, как вы обычно ходите. Не нужно хватать слепого человека и тащить его за собой. 2. Не обижайтесь, если вашу помощь отклонили. 3. Всегда обращайтесь непосредственно к человеку, даже если он вас не видит. 4. Опишите коротко, где вы находитесь. Например: «В центре зала, примерно в шести шагах о вас, стоит стол». Или «Слева от двери, как заходишь, - кофейный столик». Предупреждайте о препятствиях: ступенях, лужах, ямах, низких притолоках, трубах и т.п. Обратите внимание на наличие бьющихся предметов. 5. Обращайтесь с собаками-поводырями не так, как к обычным домашним животным. Не командуйте, не трогайте и не играйте с собакойповодырем. 6. Не отнимайте и не стискивайте трость человека. 7. Всегда называйте себя и представляйте других собеседников, а также остальных присутствующих. Если вы хотите пожать руку, скажите об этом. 8. Когда вы предлагаете незрячему человеку сесть, не усаживайте его, а направьте руку на спинку стула или подлокотник. 9. Когда вы общаетесь с группой незрячих людей, не забудьте каждый раз называть того, к кому вы обращаетесь. 10. Не заставляйте вашего собеседника вещать в пустоту: если вы перемещаетесь, предупредите его. 11. Вполне нормально употреблять выражение «смотреть». Для незрячего человека это означает «видеть руками», осязать. Правила этикета при общении с людьми с нарушением слуха 1. Разговаривая с человеком, у которого плохой слух, смотрите прямо на него. 46 2. Не затемняйте свое лицо и не загораживайте его руками, волосами или какими-то предметами. Ваш собеседник должен иметь возможность следить за выражением вашего лица. 3. Чтобы привлечь внимание человека, который плохо слышит, назовите его (ее) по имени. Если ответа нет, можно слегка тронуть человека за руку или плечо или же помахать рукой. 4. Говорите ясно и ровно. Не нужно излишне подчеркивать что-то. Кричать, особенно в ухо, тоже не надо. 5. Если вас просят повторить что-то, попробуйте перефразировать свое предложение. Используйте жесты. 6. Убедитесь, что вас поняли. Не стесняйтесь спросить, понял ли вас собеседник. 7. Не забывайте о среде, которая вас окружает. В больших или многолюдных помещениях трудно общаться с людьми, которые плохо слышат. Яркое солнце или тень тоже могут быть барьерами. 8. Не меняйте тему разговора без предупреждения. Используйте переходные фразы вроде: «Хорошо, теперь нам надо обсудить…», 9. Очень часто глухие люди используют язык жестов. Если вы общаетесь через сурдопереводчика, не забудьте, что обращаться надо непосредственно к собеседнику, а не к переводчику. И, наконец… Не смущайтесь столь обширному списку того, что правильно, а что неправильно. Если сомневаетесь, рассчитывайте на свой здравый смысл и способность к сочувствию. Будьте спокойны и доброжелательны. Если не знаете, что делать, спросите об этом своего собеседника. Не бойтесь задеть его этим – ведь вы показываете, что искренне заинтересованы в общении. Если вы стремитесь быть понятым – вас поймут. Не бойтесь шутить. Шутка, тактичная и уместная, только поможет вам наладить общение и разрядить обстановку. Относитесь к другому человеку, как к себе самому, уважайте его – и тогда все будет хорошо. 47 Приложение 2 Календарь необычных праздников (для детей дошкольного возраста) Включены самые удивительные и интересные праздники. Дает клубным работникам неограниченное число поводов для фантазии при организации праздников с участием детей-инвалидов. 3 января 4 января 5 января 9 января 10 января 11 января 14 января 21 января 21 января 23 января 2 февраля 4 февраля 10 февраля 11 февраля 13 февраля 15 февраля 16 февраля 17 февраля 25 февраля 28 февраля 1 марта 5 марта 10 марта 16 марта 20 марта 22 марта 24 марта 26 марта 1 апреля 9 апреля 14 апреля Январь - День соломинки - День незнакомых дорог - День совпадения снов - День маленького путешествия - День поиска новой звезды - День «спасибо» - День отдыха от праздников - Всемирный день объятий - День бабушек - День дедушек Февраль - День сурка - День подмигивания кошкам - День Домового - День кофейных зерен - День гуляния с воздушным шариком - День разрисованных ладоней - День спонтанного проявления доброты - День домашнего печенья - День улыбок незнакомым людям - День разноцветных стекол Март - Всемирный день котов и кошек - День приобретения новых привычек - День права на ошибку - День пирожков с малиновым вареньем - День записывания случайных мыслей - День шоколадных сюрпризов - День отпускания в дальнейшее плавание бумажных корабликов - День встречи со старыми друзьями Апрель - День птиц - День веры в единорогов - День солнечных зайчиков 48 19 апреля 24 апреля 25 апреля 30 апреля 3 мая 5 мая 8 мая 15 мая 17 мая 18 мая 22 мая 26 мая 31 мая 1 июня 2 июня 4 июня 9 июня 10 июня 18 июня 21 июня 25 июня 27 июня 1 июля 6 июля 7 июля 12 июля 13 июля 17 июля 19 июля 20 июля 30 июля 4 августа 5 августа 11 августа 13 августа 15 августа 20 августа 29 августа 31 августа - День подснежника - День сюрпризов - День находок - День спонтанных чаепитий Май - День солнца - День шифровальщика - День хорошего настроения - Праздник первых цветов - День любимых книжек - День попутного ветра - Международный день биологического разнообразия - День защиты насекомых - Всемирный день блондинок Июнь - День всех, кто чувствует себя ребенком - День рисования на асфальте - День карусельной лошади - День друзей - День загадывания загадок - День поиска четырехлистного клевера - День сна - День раскрашивания серости - Всемирный день рыбака и рыбки Июль - День куриного бога - День поцелуя - День отбрасывания хвоста - День следования по течению - День воздушных поцелуев - День отправки рекой бутылки с хорошими мыслями - День поиска новых вкусов и запахов - День шахмат - День любви Август - День светофора - День прогулок под дождем - День наблюдения за облаками - День левшей - День придумывания новых созвездий - День бумажных змеев - День превращения в бабочку - День лета Сентябрь 49 3 сентября 8 сентября 12 сентября 16 сентября 17 сентября 20 сентября 30 сентября 1 октября 4 октября 6 октября 7 октября 9 октября 19 октября 30 октября 2 ноября 3 ноября 18 ноября 21 ноября 24 ноября 27 ноября 28 ноября 30 ноября 4 декабря 9 декабря 14 декабря 24 декабря 26 декабря 30 декабря - Оранжевый день - День грамотности - День напутствий улетающим птицам - День разноцветных зонтов - День рисования на запотевшем стекле - День шарлоток и осенних пирогов - День отражения в лужах Октябрь - Международный день улыбки - День любимых животных - День вставания с той ноги - День творческого беспредела - День длинных пестрых шарфов - День вспоминания про теплые вещи - День полетов на зонтике Ноябрь - День заботы о себе - День хранения тайны - День рождения Деда Мороза - Всемирный день приветствия - День угощения домовых молоком - День держания хвоста трубой и носа морковкой - День придумывания новых слов - День кормления птиц овсяным печеньем Декабрь - День заказа подарков Деду Морозу - День ответов на незаданные вопросы - День любви к теплым вязаным носкам - День теней на стене - День подарков - День гадания на кофейной гуще 50 Список использованной литературы: 1. Акимова М. Паруса надежды // Народное творчество . – Изд.: ООО «Группа морей». – М., № 3, 2009. – с.51-52. 2. Белобородов Н. В. Социальное творчество учащихся как фактор успешной самореализации личности: автореф. дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. – Москва, 2004. – 20 с. 3. Бетенский М. Что ты видишь? Новые методы арттерапии / М. Бетенский. – М., 2002. – 99 с. 4. Гуслова М. Праздникотерапия как способ оптимизации жизни семей с детьми-инвалидами // Праздник. – Изд.: ООО «Корпоративная культура». – М., № 10, 2008. – с. 13-15. 5. Евдокимова И. Рисуем настроение на лицах // Праздник. – Изд.: ООО «Корпоративная культура». – М., № 5, 2009. – с. 4-6. 6. Евдокимова И. Праздник, доступный всем // Праздник. – Изд.: ООО «Корпоративная культура». – М., № 1, 2011. – с. 8-12. 7. Зацепина М. Б. Основы формирования базовой культуры ребёнка средствами культурно – досуговой деятельности: дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук – Москва, 2005. – 216 с. 8. Зозуля, Т.В. Комплексная реабилитация инвалидов / Т.В. Зозуля. - М., 2005. 304с. 9. Малеева Т. Инвалиды в России – узел старых и новых проблем. – М., 2001. – 168 с. 10. Новоселова О.Р. Паркотерапия: традиции и инновации // Праздник. – Изд.: ООО «Корпоративная культура». – М., № 1, 2011. – с. 13-15. 11. Под алым парусом «Фортуны» // сценарий // автор Алексеева Н.В. // Дом культуры. – Изд.: «Политэкономиздат». – М., № 10, 2009. – с. 51-54. 12. Позднякова И.Ю. Творческая самореализация, личностный рост и трудоустройство молодых инвалидов: из опыта работы АНО «Центр социокультурной анимации «Одухотворение» // http://www.fomalhaut2. narod.ru 13. Светочева С.А. Как проводить мероприятия с участием инвалидов // Дом культуры. – Изд.: «Политэкономиздат». – М., № 9, 2008. – с. 20-24. 51 Методические рекомендации «Особенности организации досуга людей с ограниченными возможностями здоровья» Редколлегия: Я. М. Пилявская, В. В. Полежаева, Е. Г. Шашуловская, Э. Ч. Юсубова Составитель и редактор: Верещак В.В. Дизайн и техническая редакция Н. Е. Гончаровой Областной дом народного творчества 344019, г. Ростов-на-Дону, пл. К. Маркса, 5/1 (8863) 253-69-20 e-mail: odnt2006@narod.ru http://www.folkro.ru 52
