МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ городского округа Балашиха

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
городского округа Балашиха
«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 30 «ЛЕСНАЯ СКАЗКА»
143910 г. Балашиха, ул. Калинина д.2а______________
____тел. 8-495-523-95-92
Методические рекомендации
по организации групповых уголков книги
в целях формирования у дошкольников интереса к
художественной литературе и потребности в чтении
Составила:
старший воспитатель МБДОУ №30 «Лесная сказка»
Сорокина Ольга Ивановна
г. Балашиха 2014г.
«Чтобы подготовить человека духовно
к самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книг»
В.А. Сухомлинский:
Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни.
Общеизвестно воздействие художественной литературы на умственное, эстетическое
развитие человека, на формирование нравственных чувств, норм морали и поведения.
Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы,
мир человеческих чувств и взаимоотношений. Произведения литературы дают образцы
русского литературного языка, речь ребенка обогащается эмоциональной и поэтической
лексикой. Воспитательная функция литературы осуществляется силой воздействия
художественного образа. Умение воспринимать литературное произведение, осознавать
наряду с содержанием и особенности художественной выразительности не возникает
спонтанно, оно формируется постепенно на протяжении всего дошкольного возраста..
На важность приобщения детей дошкольного возраста к красоте родного языка,
развития культуры речи указывали педагоги, психологи лингвисты К.Д. Ушинский, Е.И.
Тихеева, Е.А. Флерина, Л.С. Выготский, Н. В. Запорожец и др.). Воспитать у каждого
ребёнка интерес к художественной литературе и потребности в чтении, научить его
бережно относиться к книге – одна из задач педагога. О роли книги, художественного
текста в развитии речи человека говорят с давних пор, но только приблизительно полтора
века назад, эти разговоры стали касаться литературы, адресованной детям дошкольного
возраста.
Современный детский сад – это место, где ребенок получает опыт широкого
эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее
значимых для его развития сферах жизни и книга в этом занимает важнейшее место.
Существенную роль в формировании у дошкольников интереса к художественной
литературе и потребности в чтении играет информационный центр - уголок книги. Это
особое, специально выделенное место в группе, где ребёнок может самостоятельно, по
своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть, «перечитать» её. Здесь происходит
личностное общение ребёнка с произведением искусства - книгой и иллюстрациями.
Создание книжного уголка – определенная ступень по приобщению детей к
высокохудожественному чтению, формированию запаса литературных, художественных
впечатлений, развитию литературной речи.
Основные принципы, которых должны
придерживаться педагоги при его
организации:
– удовлетворение разнообразных литературных интересов детей;
- развитии устной речи детей и словесного творчества в соответствии с их
психофизиологическими особенностями
- создание предметно развивающей среды и психологически комфортных условий в
удовлетворении разнообразных литературных интересов детей.
- обеспечение продуктивного взаимодействия с родителями в решении задач
по приобщению детей к высокохудожественному чтению, бережному отношению к книге
Книжный уголок является неотъемлемой составляющей информационнообразовательного пространства группы.
В оформлении уголка книги каждый воспитатель может проявить индивидуальный
вкус и творчество. Однако существуют главные условия, которые должны быть
соблюдены, - это удобство и целесообразность. Кроме того, уголок книги должен быть
уютным, привлекательным, располагающим ребёнка к неторопливому, сосредоточенному
общению с книгой, рассматриванию иллюстраций, журналов, альбомов. Подбор
литературы и педагогическая работа, организуемая в уголке книги, должны
соответствовать
возрастным
особенностям
и
потребностям
детей.
Уголок книги по возможности располагают вдали от мест игр детей, вблизи окна. На
специальных легких и красивых витринах, на полочках или в шкафчиках выставляются
книги как рекомендованные детям данного возраста, так и те, которые по своей тематике
и доступности близки к ним. Как правило, книги эти богато иллюстрированы и должны
быть
в
хорошем
состоянии.
Состав книг в групповых библиотечках время от времени обновляется или полностью,
или частично не только потому, что книги изнашиваются, но и потому, что сам процесс
воспитания требует их постоянного тематического обновления. Библиотечка обновляется
и за счет приобретения вновь изданных книг новых авторов. Срок пребывания книги в
уголке определяется интересом детей к этой книге. В среднем же срок её пребывания в
нём составляет 2-2,5 недели. Если к книге интерес утрачен, можно убрать её с полочки, не
дожидаясь
намеченного
срока.
Современный книжный уголок обогащен разнообразной по жанру детской литературой,
атрибутами, куклами для развертывания постановок по произведениям, масками,
пособиями для художественно-литературного творчества.
Литературно-художественный центр группы включает в себя: книжный уголок
(книги, каталог книг, пособия по краеведению), видеотеку (фонд видеозаписей, телевизор,
DVD-плеер), фонотеку (кассеты, CD, DVD-диски), игротеку (каталог игр), оборудование
для театрализации и др)
В группах раннего возраста уголок книги организуется не сразу, т.к. у детей
нет навыка пользования книгой, и часто они используют ее как игрушку. При оформлении
книжного уголка для самых маленьких воспитанников помещаем предметные и сюжетные
картинки, наклеенные на твердую основу (картон). Воспитатель учит детей рассматривать
их, отвечать на элементарные вопросы: кто (что) это? Что делает? Постепенно дети
начинают сами называть увиденные предметы. Затем изготавливаем маленькие
«книжечки» (сшиваем по три – четыре картинки), и дети с удовольствием их
рассматривают, отмечая уже знакомые предметы. Когда они научатся пользоваться этими
«книжками», вносим в уголок первые настоящие книги. Они ярко, красочно оформлены,
(их в настоящее время много – музыкальные, с мягкими игрушками и т.д.) и это
привлекает внимание малышей.
Деятельность: Воспитатель знакомит с каждой книгой, показывает
иллюстрации, обучает правилам пользования книгой (не мять листы, посмотрев,
поставить на место).
Во второй младшей группе работа продолжается с учетом усложнения задач,
Программы ДОУ. На занятиях учим детей правильно воспринимать художественное
произведение и понимать художественное слово. В книжном уголке помещаем знакомые
литературные произведения, и каждый ребенок может подойти, посмотреть
полюбившуюся сказку, поговорить о ней со своим сверстником. В книжной витрине
младшей группы выставляется, как правило, немного (4-5) книг, особое предпочтение
отдаётся книжкам картинкам. Однако у воспитателя должны быть поблизости в запасе
дополнительные
экземпляры
этих
же
книг.
Таким образом, в младших группах воспитатель даёт детям первые уроки
самостоятельного общения с книгой. Деятельность – чтение, беседы по картинкам,
приучение к рассматриванию картинок. Воспитатель знакомит детей с уголком книги, его
устройством и назначением, приучает рассматривать книги и картинки в определенном
месте, сообщает правила, которые нужно соблюдать (брать книги чистыми руками,
перелистывать осторожно, не рвать, не мять, не использовать для игр; после того как
посмотрел, всегда класть книгу на место и др.). Позже, в средней группе, основные
умения самостоятельно и аккуратно рассматривать книги закрепляются, становятся
привычкой.
В средней группе дошкольники проявляют уже большой интерес к книгам. Они
подолгу рассматривают иллюстрации, обмениваются мнениями о содержании сказки,
рассказа. В книжном уголке необходимо помещать знакомые сказки, рассказы о природе,
животных и т.п. (4-6 книг, остальные в шкафу). Можно предлагать для рассматривания,
например, одну и ту же сказку «Репка», но иллюстрированную разными художниками (Ю.
Васнецов и В. Дехтерев). Это побуждает детей высказать впечатление о книге, о том, как
изображены герои, какие иллюстрации больше понравились. Книжки-картинки
используются реже, добавляются новые сказки, поэтические произведения, книги о
природе,
веселые
книги.
В средней группе дети с желанием инсценируют знакомые стихи и сказки, с интересом
рассматривают рисунки старших дошкольников на темы знакомых произведений:
«Колобок», «Теремок», «Федорино горе», проявляют свое отношение к персонажам.
Деятельность: Помимо книг и альбомов, воспитатель постепенно вносит реквизит
теневого театра, диафильмы, аудио, видео фильмы, материал для ремонта книг.
Воспитатель формирует у детей устойчивые навыки бережного обращения с книгой.
Пятилетних детей можно привлекать к несложному подклеиванию переплета, к
изготовлению альбома с картинками, поделок персонажей для теневого театра, театра
игрушек.
Содержание книжного уголка старших групп детского сада (дети 5-7 лет) и
педагогическая работа в нем определяются изменениями в литературном развитии детей.
Для старшего дошкольника книга становится важной частью духовной жизни, у него
появляются литературные пристрастия, выраженные индивидуальные интересы. Поэтому
на книжную витрину можно помещать одновременно 10-12 разных книг:
 учитывая особый, постоянный, преобладающий интерес всех дошкольников к
сказкам, обязательно помещаются в уголок книги 2-3 сказочных произведения;
 в уголке книги постоянно должны быть стихи, рассказы, направленные на
формирование гражданских черт личности ребёнка, знакомящие его с историей
нашей родины, с её сегодняшней жизнью;
 также должны находиться 2-3 книги о жизни природы, о животных, растениях.
Рассматривая иллюстрации природоведческих книг, ребёнок естественно входит в
мир природы, лучше познаёт его тайны и закономерности;
 на витрине уголка книги должны находиться издания произведений, с которыми в
данное время детей знакомят на занятиях. Рассматривание книги даёт ребёнку
возможность вновь пережить прочитанное, углубить свои первоначальные
представления;
 особое удовольствие получают дети от разглядывания смешных картинок в
юмористических книгах. Весёлые книги С. Маршака, С. Михалкова, Н. Носова, В.
Драгунского, Э.Успенского и многих других писателей с иллюстрациями наших
лучших художников обязательно должны быть в уголке книги. Общение с ними не
только приносят детям радость, но и полезно им, так как развивает необходимую
человеку способность- способность чувствовать и понимать юмор, умение видеть
смешное в жизни и литературе.
 в
книжный уголок можно иногда помещать интересные, хорошо
иллюстрированные книги, которые дети приносят из дома, а также «толстые»
книжки (энциклопедии и др.);
 в книжном уголке могут находиться разнообразные альбомы для рассматривания.
Это могут быть альбомы на определённые темы («Разные звери» Н. Чарушина,
«Наша детвора» А.Ф. Пахомова, Ю.С. Васнецова и др.) или альбомы, составленные
воспитателем вместе с детьми из отдельных открыток и рисунков о труде, природе
в разные времена года, книгах того или иного писателя и др.
 в книжном уголке могут устраиваться тематические выставки книг: «Сказки А. С.
Пушкина», «Наши книжки о природе» и т.д. Их основная цель – углубить
литературные интересы детей, сделать для дошкольников особо значимой,
актуальной ту или иную литературную
Деятельность: в работе с детьми старшего дошкольного возраста обращаем особое
внимание на содержание книжного уголка, в котором помещаются: книги,
рекомендованные программой; наборы открыток, связанных по содержанию с тематикой
сказок, литературных произведений, мультфильмов; игры для развития речи: «Закончи
сказку», «Узнай героя», «Кто автор?», «Найди друга», «Подбери картинки»; портреты
писателей и поэтов; рисунки детей по мотивам любимых произведений; изготовленные
дошкольниками книжки-малютки. Можно составлять и помещать в книжный уголок
книги из рассказов детей. Периодически оформляютсят тематические выставки «Веселые
книжки», «Книги о нашей стране», «Памятные даты», и т. д. В их организации
принимают участие и дети. Герои книг оживают в рисунках и лепке дошкольников. Из
лучших рисунков составляются альбомы, готовятся выставки поделок для книжного
уголка
В старших группах уже организуются и мастерские по ремонту книг. Дети сами
подбирают необходимые материалы – бумагу по цвету и толщине, клей и т. п. Во время
совместного труда они вспоминают содержание книг.
Требования к уголку книги:
1. Гигиенические. Перечень оборудования:
- закрытый шкаф для хранения пособий (полки для хранения книг, материалов для
ремонта книг и др.),
- магнитофон и т.п.;
- открытые полки для выставок книг;
- полки для выставок работ детей
- стулья (3-4 шт.);
- стол.
Мебель: соответствует росту детей; полки на уровне глаз детей. шкафы, полки тщательно
закреплены; Освещение – с левой стороны дневное, электрическое – настенная или
настольная лампа. Шумовое оформление – уголок расположен в тихом, непроходном
месте.
Уборка: регулярное вытирание пыли. Шрифт книг – крупный.
2.Эстетические требования:
- Портреты (бюсты ) писателей, поэтов, художников - иллюстраторов.
- Иллюстрации ( картины по теме) детских художников, наглядные материалы (куклы,
композиции, и др).
- возможны комнатные растения, (подставка с комнатными растениями).
3..Чтение художественных произведений вне НОД.
Цель: организации чтения художественных произведений в специально выделенное
время. Время, допустимое для организации чтения:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Утренние часы.
Прогулка первой половины дня.
Перед сном (дети могут находиться в постелях)
После сна.
Прогулка второй половины дня
Вечерние часы.
Форма организации детей для чтения художественных произведений: индивидуальная,
подгрупповая, групповая. Продолжительность чтения художественных произведений вне
НОД зависит от возрастной группы детей, но не более 15 – 20 мин.