Document 526932

№
Калентдарнотематическое
планирование по музыке
5 класс
Тема урока
Кол
час
Тип
урока
деятельности учащихся
Планируемые результаты
Слушание
музыки
Длительности нот и пауз.
Цель: познакомить учащихся с
основными характеристиками
нот и пауз.
1
Изучен
ие
нового
матери
ала
комбин
ирован
ный
3
Такт. Тактовая черта.
Музыкальный размер.
Цель: сформировать
представление учащихся о
музыкальном размере.
Заполнение такта в размере
2/4, 4/4, 3/8, 6/8.
Цель: познакомить учащихся с
приёмами нотной записи
музыкального текста.
1
1
комбин
ирован
ный
Метрические доли. Ритм.
Заполнение такта в заданном
ритме.
Цель: формирование
представлений учащихся о
записи музыкального ритма.
1
комбин
ирован
ный
Дата проведения
освоения
материала (ЗУНы)
план
учебной
деятельности
2
5
Виды
контроля,
измерители
или виды
1 четверть. Тема «Основы музыкальной грамоты».
1
Введение в тему. Нота, её
1
Обобще
обозначение. Пауза. Запись
ние.
нот и пауз на нотоносце.
Цель: дать представление о
ноте как условном знаке,
предназначенном для записи
музыкального текста.
4
Характеристика
Обобщение летних музыкальных
впечатлений
детей.
Повторение
материала начальной школы.
Работа с понятиями «нота», «пауза»,
«нотоносец». Музыкальный текст и
его понимание. Запись нот на
нотоносце. Пауза – средство
выразительности. Значение паузы в
жизни человека и музыкального
текста.
Понятия «длительность ноты».
Графическое изображение
длительностей, их счет. «Умные»
ноты и паузы.
Устный опрос.
Исполнение: на
усмотрение учащихся из
ранее разученного
репертуара.
Музыкальные
ребусы.
Хоровое
исполнение.
Разучивание: попевка
«До-ре-ми» на
восходящее и
нисходящее движение.
Слушание:
примеры
звукорядов.
Понятия «музыкальный размер»,
простые и сложные размеры, «такт».
Правила записи нот на нотоносце.
Устный опрос.
Элементы
дирижировани
я.
Разучивание: попевка
«До-ре-ми» на
восходящее и
нисходящее движение.
Значение записи нот для
композитора, исполнителя,
слушателя. Приемы заполнения
такта в размере 2/4, 4/4, 3/8, 6/8.
Правила записи мелодии в заданном
размере.
Понятия «ритм», «музыкальный
метр», «тактирование». Черты
сходства и различия с
литературными и математическими
аналогичными понятиями.
Понимание ритма и музыкального
метра как основы жизни.Заполнение
Сочинение и
запись
собственной
мелодии на 4
такта.
Исполнение: мелодии
собственного сочинения
с названием нот.
Слушание:
«Утро» - Э.Григ
с элементами
дирижировани
я
Слушание:
мелодии
собственного
сочинения.
Тактирование с
выделением
сильных
долей. Повтор
заданного
ритма.
Сочинение:
собственные
ритмические
импровизации.
02.09.
5а.
07.09.
5б
Слушание:
ритмические
импровизации
профессиональ
ные,
собственные
09.09.
5а.
14.09.
5б
16.09.
5а
21.09.
5б
23.09.
5а
30.09.
5б
факт
П
Р
И
М
такта в заданном ритме.
6
Ритмический диктант.
Цель: формирование
представлений учащихся об
алгоритме оформления
ритмического диктанта.
1
практик
ум
Алгоритм оформления ритмического
диктанта на заданный текст.
Взаимопровер
ка:
ритмический
диктант по
аналогии.
7
Ритмический диктант.
Цель: контроль усвоения темы
«Ритмический диктант».
1
практик
ум
Самостоятельная работа учащихся по
подбору текста, запись его в виде
ритмического диктанта с
использованием приемов
тактирования, дирижирования.
Взаимопровер
ка:
ритмический
диктант
собственного
сочинения.
8
Звук. Его высота. Гамма.
Цель: дать представление
учащимся о звукоряде как
основе национального
колорита звучания музыки.
1
Сообще
ние
нового
матери
ала
Понятие «высота звука», «звукоряд»,
«гамма». Устойчивые и
неустойчивые ступени звукоряда.
Европейская гамма и восточный
звукоряд: сходства и различия.
Использование приемов
относительной сольмизации.
9
Обобщение темы «Основы
музыкальной грамоты».
Цель: обобщить представления
учащихся о приёмах и способах
создания музыкального текста;
контроль усвоения темы.
1
обобще
ние
Основы музыкальной грамоты
1
0
Введение. Влияние
музыки на всё живое.
Музыка, «дающая
подпору и утешение».
П.И.Чайковский.
Цель: формирование
представлений у
Сообще
ние
новых
знаний
1
Тест «Основы
музыкальной
грамоты»
Сочинение:
ритмические
комбинации
собственного сочинения
с использованием
разных инструментов
детского оркестра.
Сочинение: сочинение
и исполнение
собственного звукоряда.
Разучивание: опевание
устойчивых ступеней
мажорного звукоряда с
использованием
приемов относительной
сольмизации.
Тест «Основы
музыкальной грамоты».
2 четверть. Тема «Преобразующая сила музыки».
Жизнь – источник музыки.
Рассуждения Разучивание: «Я учу
Эмоциональное воздействие
учащихся.
английский» музыки. Роль музыки в жизни
Л.Марченко.
человека и ее влияние на мысли,
чувства, настроение людей. Музыка
– «утешение и опора» человека.
Воздействие музыки на человека, его
ритмические
импровизации.
профессиональ
ные
ритмические
комбинации с
использование
м разных
ударных
инструм.
Слушание:рит
мические
комбинации
собственного
сочинения,
опыт слухового
анализа.
Слушание:
мажорный и
минорный
звукоряды,
пентатоника.
Слушание: Па-де-де из
балета «Щелкунчик»–
П.И.Чайковский.
30.09.
5а
05.10.
5б
07.10
5а.
12.10.
5б
14.10.
5а.
19.10.
5б
21.10.
28.10.
5а
26.10.
5б
11.11.
5а
16.11.
5б
учащихся о влиянии
музыки на человека.
1
1
Музыка - «знак судьбы».
Л.Бетховен.
Цель: формирование
представлений у
учащихся о стилевых
особенностях музыки Л.
Бетховена.
1
Сообще
ние
новых
знаний
1
2
Сила музыки И.С. Баха.
Цель: формирование
представлений у
учащихся о стилевых
особенностях музыки
И.С.Баха
1
Сообще
ни е
новых
знаний
1
3
Стили музыкального
письма: гомофония и
полифония.
Цель: сформировать
представления учащихся
о полифонии и
гомофонии.
1
комбин
ирован
ный
1
4
Черты русской песенности
в музыке С.В.
Рахманинова.
Цель: формирование
представлений у
учащихся о стилевых
особенностях музыки
С.В.Рахманинова.
1
комбин
ирован
ный
характер, отношение к жизни.
Стилистические особенности
музыкального языка П.И.
Чайковского.
Стилистические особенности
музыкального языка Л.Бетховена.
Воплощение жизненного девиза
Л.Бетховена «От тьмы – к свету,
через борьбу – к победе!» в его
героической музыке. Сила
воздействия музыки Л.Бетховена.
Видеоряд: портрет композитора,
архитектура Германии.
Понятие «фуга», «многоголосие».
Особенности музыкального жанра
фуги. Стилистические особенности
музыкального языка И.С.Баха.
Жанровое многообразие
произведений И.С.Баха. Великая
жизненная сила музыки И.С. Баха.
Видеоряд: портрет композитора,
католические соборы.
Понятие «стили музыкального
письма», «гомофония»,
«полифония». Отличительные черты
гомофонного и полифонического
склада музыкального письма.
Средства музыкальной
выразительности.Видеоряд:
музыкальные инструменты – орган и
фортепиано.История создания
музыкальных инструментов.
Понятие «концерт». Особенности
жанра инструментального концерта.
Характерные черты русской
народной лирической песни.
Близость музыки С.В. Рахманинова
народной песне. Воплощение в
музыке С.В. Рахманинова образов
природы и России. Исполнительское
мастерство С.В.Рахманинова.
Видеоряд: портрет композитора, его
Размышлени
я о музыке.
Хоровое
исполнение.
Разучивание: «Я учу
английский» Л.Марченко.
Слушание: Соната № 7
(экспозиция); Симфония
№5 (1 часть); Соната №
14 (3 часть) - Л.Бетховен.
18.11.
5а
23.11.
5б
Устный
опрос.
Текст-шаблон
с
пропусками.
Разучивание:«Я учу
английский» Л.Марченко.
Слушание: Органная
фуга (gmoll);произведения по
выбору из «Нотной
тетради А.М. Бах» –
И.С.Бах.
25.11.
5а
30.11.
5б
Музыкальная
минивикторина
Исполнение: «Чудомузыка» - Д.Б.
Кабалевский.
Разучивание:
«Хорошо, что есть
каникулы» - Д.ЛевКомпанеец.
Слушание: Прелюдия (emoll) – И.С.Бах; Менуэт(Gdur) – Л.Бетховен.
02.12
5а.
07.12.
5б
Работа с
таблицей
«Средства
музыкальной
выразительн
ости»
Разучивание:
«Хорошо, что есть
каникулы» - Д.ЛевКомпанеец.
Слушание: Концерт для
фортепиано с оркестром
№ 3 (1 часть); концерт
для фортепиано с
оркестром № 2
(1
часть) – С.В.Рахманинов.
09.12.
5а.
14.12.
5б
рабочий кабинет…
1
5
«Мятежный дух» музыки
А.Н. Скрябина.
Цель: формирование
представлений у
учащихся о стилевых
особенностях музыки
А.Н.Скрябина.
1
Сообще
ние
новых
знаний
Понятие «этюд». Технические и
художественные особенности жанра
этюд. «Мятежный» дух музыки
А.Н.Скрябина. Отражение в музыке
А.Н.Скрябина духа и настроения
предреволюционной эпохи.
Исполнительское мастерство
А.Н.Скрябина. Видеоряд: портрет
композитора, его рабочий кабинет…
Элементы
музыкальног
о анализа.
Хоровое
исполнение.
1
6
Обобщение темы
четверти
«Преобразующая сила
музыки».
Цель: обобщить
представление учащихся
о роли музыки в жизни
человека; контроль
усвоения материала.
1
обобще
ние
Роль музыки в жизни человека и ее
влияние на мысли, чувства,
настроение людей. Песни и
музыкальные произведения по
выбору учителя и учащихся.
Музыкальная
викторина
1
7
. Введение. Красота и
правдивость
музыкального искусства.
Цель: сформировать
первоначальные
представления о силе
музыкального искусства.
1
Сообще
ние
новых
знаний
1
8
Черты стиля музыки
И.С.Баха.
Цель: расширить
представление учащихся
о многообразии
1
комбин
ирован
ный
Разучивание:
«Хорошо, что есть
каникулы» - Д.ЛевКомпанеец.
2 полугодие.
3 четверть. Тема «В чем сила музыки»
Обобщение музыкальных
Устный
Разучивание: «Песня
впечатлений учащихся в
опрос.
о маленьком
каникулярное время. Повторение
Размышлени
трубаче»-С.Никитин
темы 2-ой четверти. Понятие «сила
я учащихся о
музыки». Постижение музыкального
музыке.
образа как единства правды и
красоты. М.И.Глинка –
основоположник русской
классической музыки. Воплощение в
музыке темы народного
патриотизма. Характерные черты
музыкального языка М.И.Глинки.
Ария – музыкальная характеристика
главного героя.
Понятие «музыкальная обработка».
Размышлени
Разучивание: «Песня
Жизненная сила музыки И.С.Баха.
я учащихся о
о маленьком
Характерные особенности
музыке.
трубаче»-С.Никитин.
музыкального языка И.С.Баха.
Импровизац
Многообразие музыкальных образов
ия на д.м.и.
И.С.Баха. Инструментальные
Слушание: Этюд (соч.8,
№12) – А.Н.Скрябин.
16.12.
5а
21.12.
5б
23.12.
5а.
21.12.
5б
Слушание: Ария
Сусанина, Хор «Славься»
из оперы «Иван Сусанин»
- М.И.Глинка..
13.01.
5а
11.01.
5б
Слушание: «Шутка» из
сюиты №2 – И.С.Бах и в
вокальном исполнении
ансамбля
«СвинглСингерз».
20.01.
5а
18.01.
5б
музыкальных образов
музыки И.С.Баха.
1
9
Юмор в жизни и музыке.
Цель: формирование
представлений учащихся
о стилистических
особенностях
музыкального языка
И.Ф.Стравинского.
1
комбин
ирован
ный
2
0
Свет музыки В.А.
Моцарта.
Цель: формирование
представлений о
стилистических
особенностях
музыкального языка
В.А.Моцарта.
1
комбин
ирован
ный
2
1
Музыкальное творчество
В.А.Моцарта.
Цель: расширить
представления о
творчестве В.А.Моцарта.
комбин
ирован
ный
обработки музыкальных
произведений И.С.Баха.
Импровизация на детских
музыкальных инструментах.
Понятие «сюита». История
возникновения жанра сюиты, ее
строение. Единство замысла и
формы в музыкальных шутливых
произведениях. Характерные
особенности музыкального языка
И.Стравинского. Видеоряд – портрет
композитора. Графическое
изображение музыки
И.Стравинского. История создания
сюиты, ее программный подтекст.
Танцевально-маршевая основа
«Сюиты» №2 И.Стравинского.
Ассоциации, вызванные музыкой
композитора. Воплощение
музыкальных образов в
пластических импровизациях.
Понятия «серенада». Знакомство с
особенностями жанра серенады.
Жизнь и творчество В.А.Моцарта. .
Видеоряд – портрет В.А.Моцарта,
памятник в г.Вене. Просмотр
кинофрагмента «Моцарт» или ИКТ
программа «Волшебная флейта».
Стилистические особенности музыки
В.А.Моцарта. Интонационнообразный анализ.
Понятие «реквием». Знакомство с
особенностями жанра Reqieum.
История создания «Реквиема»
В.А.Моцарта. Сила воздействия
музыки В.А.Моцарта. Видеоряд подборка иллюстраций к спектаклю
«Моцарт и Сальери». Чтение
отрывка (заключительный эпизод)
«Моцарт и Сальери» их «Маленьких
трагедий» А.С.Пушкина.
Ассоциативн
ый ряд.
Разучивание: «Песня
о маленьком
трубаче»-С.Никитин.
Слушание: Сюита №2 –
И.Ф.Стравинский.
27.01.
5а
25.01.
5б
01.02.
5б
Анализ
музыкальног
о
произведени
я
Разучивание: «Ты
слышишь, море?»А.Зацепин.
Слушание: Рондо из
«Маленькой ночной
музыки» - В.А.Моцарт.
03.02.
5а
08.02.
5б
Размышлени
я учащихся о
музыке.
Разучивание: «Ты
слышишь, море?»А.Зацепин.
Слушание: «Lacrimoso»
часть 7 из
Reqieum.В.А.Моцарт
10.02.
5а.
15.02.
5б
2
2
Образы природы в
музыке.
Цель: развитие
представлений о
создании образов
природы в музыке на
примере творчества
Н.А.Римского-Корсакова
1
комбин
ирован
ный
2
3
Танцевальность музыки
Ф.Шопена.
Цель: расширить
представления о
стилистических
особенностях
музыкального языка
Ф.Шопена
Музыка современности –
энергия жизни.
Цель: развитие
представлений о
стилистических
особенностях
музыкального языка
Г.В.Свиридова.
1
Сообще
ние
новых
знаний
1
Сообще
ние
новых
знаний
Образы природы в музыке
композиторов ХХ века.
Цель:
1
Обобще
ние
2
4
2
5
Понятие «пантеизм». Сила
музыкального воплощения природы
и ее правдивое отображение в
музыкальных произведениях.
Особенности развития русского
музыкального фольклора в операх
русских композиторов.
Вариационность как отличительная
черта фольклора. Музыкальная
характеристика Снегурочки.
Трансформация образа Снегурочки в
опере Н.А. Римского-Корсакова.
Понятие «вальс», «лендлер». Танец
в жизни человека. Творчество
Ф.Шопена. Танцевальность –
характерная особенность
музыкального языка композитора.
Анализ
образного
развития
музыки
Разучивание: «Ты
слышишь, море?»А.Зацепин.
Слушание: Ария
Снегурочки и Сцена
таяния Снегурочки из
оперы «Снегурочка» Н.А.Римский-Корсаков.
17.02.
5а
22.02.
5б
Размышлени
я о музыке.
Хоровое
исполнение.
Разучивание: «Песня
про жирафа» Ю.Чичков.
Слушание: Вальс –
Ф.Шопен
24.02.
5а
01.03.
5б
Воплощение в музыке
Г.В.Свиридова духа времени и
пульса жизни. Возможности
симфонического оркестра в
раскрытии образов литературного
произведения. Стилистические
особенности музыкального языка
Г.Свиридова Особенности развития
музыкального образа в программной
музыке. Образы русской природы в
музыке Г.Свиридова. Жанр
инструментального концерта.
Воплощение жанра
инструментального концерта в
музыке композиторов XX века.
Образы русской природы в музыке
Г.Свиридова. Музыкальные
иллюстрации к драме А.С.Пушкина
«Метель». Творчество
С.В.Рахманинова – романсы.
Музыкальная
викторина по
произведени
ям
композитора.
Разучивание: «Песня
про жирафа» Ю.Чичков.
Слушание: «Время,
вперед!» - Г.В.Свиридов.
03.03.
5а
08.03.
5б
Размышлени
я о музыке.
Хоровое
исполение.
Разучивание: «Песня
про жирафа» Ю.Чичков.
Слушание:«Тройка»;
«Весна и осень» Г.В.Свиридов; Романс
«Сирень» С.В.Рахманинов.
10.03.
5а
15.03.
5б
2
6
Обобщение по теме «В
чем сила музыки».
Резерв (актированные
дни).
1
обобще
ние
2
7
. Истоки духовной
музыки.
Цель: сформировать
представления о духовной
музыке.
1
Сообще
ние
новой
темы
2
8
. Образы русской
духовной музыки.
Цель: углубить
представления об
образной стороне русской
духовной музыки.
1
обобще
ние
2
9
Жанр молитвы в музыке
русских композиторов.
Цель: сформировать
представления о жанре
молитвы в музыке
русских композиторов
Изобразительные черты в
музыке.
Цель: выявить
изобразительные черты в
музыке.
1
Сообще
ние
новых
знаний
. Воплощение русских
обрядов в музыке.
Цель: сформировать
представления о
воплощении в музыке
русских обрядов.
1
3
0
3
1
обобще
ние
Сообще
ние
новых
знаний
Музыка, в которой есть красота и
правда, может украсить жизнь,
обогатить духовный мир человека,
сделать его лучше, добрее, умнее.
4 четверть. Тема «В чём сила музыки» - продолжение.
Обобщение
музыкальных Устный
Разучивание:
впечатлений
учащихся
в опрос.
«Сигнальщикиканикулярное
время.
Понятие Хоровое
горнисты»
«духовная музыка», «храм». Место исполнение
духовной музыки в храмовом
синтезе искусств. Истоки духовной
музыки.
Особенности
жанра
духовной
музыки:
знаменного
распева.
Характерные особенности духовной Размышлени
Разучивание:
музыки. Основные жанры духовной я учащихся о
«Сигнальщикимузыки: знаменный распев, молитва. музыке.
горнисты
Знаменный распев как основа
русской
духовной
музыки.
Характерные
черты
духовной
музыки.
Связь музыки В.Гаврилина с русским Размышлени
Разучивание:
народным и духовным музыкальным я о музыке.
«Сигнальщикитворчеством. Жанр молитвы в
горнисты»
музыке современных композиторов.
Контрастные
сопоставления
в
музыке.
Образное содержание программной
Анализ
Разучивание:
музыки. Стилистические
средств
«Сколько нас» особенности музыкального языка
муз.выразите Хромушин.
С.С. Прокофьева. Жанр сюиты.
льности.
Хор.испол.
Воплощение народных истоков в
Интонационн Разучивание:
музыке современных композиторов.
ый словарь.
«Сколько нас» Лирические образы свадебных
Хромушин
обрядовых песен. Воплощение
свадебного обряда в музыке
современных композиторов.
Единство русского песенного склада
и композиторской песни. Жанр
хорового концерта
17.03.
5а
15.03.
5б
Слушание:
примеры
знаменного пения – иноки
Валаамского монастыря.
07.04.
5а
05.04.
5б
Слушание:
твоеятайныя»
П.Г.Чесноков.
«Вечери
-
14.04.
5а
12.04.
5б
Слушание:«Даисправити
ся
молитва
моя»П.Г.Чесноков
21.04.
5а
19.04.
5б
Слушание: 1 часть из
сюиты «зимний костер» С.Прокофьев; «Попутная
песня» - М.И. Глинка
28.04.
5а
26.04.
5б
Слушание:«Вечерняя
музыка»; «Весело на
душе»; «Молитва» из
симфонии-действа
«Перезвоны» - В.
Гаврилин
05.05.
5а
03.05.
5б
3
2
Песни военных лет.
Цель: сформировать
представления о песнях
военных лет.
1
комбин
ирован
ный
3
3
3
4
Мастерство исполнителя:
творчество Ф.И.Шаляпина
Цель: сформировать
представления о
творчестве
Ф.И.Шаляпина.
2
Обобще
ние=
изучени
е новой
темы
3
5
Музыкальная викторина
по теме «Её величество,
Музыка!»
Цель:. Резерв.
1
обобще
ние
Тематический урок, посвященный
65-летию победы в Великой
Отечественной войне. Песни
военных лет.
Творчество
Ф.И.Шаляпина.
Выразительные
тембровые
и
регистровые возможности голоса
Ф.И.Шаляпина. Артистизм и талант
Ф.И.Шаляпина.
Слушание:
Беседа.
Хоровое
исполнение.
Исполнение: попурри
из песен военных лет.
Размышлени
я о музыке.
Хоровое
исполнение.
Разучивание:
«Сколько нас» Хромушин.
Обобщение музыкальноготематизма
за год. Понимание того, что сила
музыкального искусства заключена в
единстве правды и красоты,
отображенной в музыке.
Слушание и исполнение музыки по
желанию учащихся
Исполнение
музыки.
Слушание: песни военных
лет на выбор учителя.
12.05.
5а
10.05.
5б
19.05.
5а
17.05.
5б
26.05.
5а
24.05.
31.05.
5б
5 класс
Пояснительная записка
К рабочей программе «Музыка»
Данная рабочая программа по музыке для 5 класса составлена на основе:
∙ федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по искусству 2004 год
∙ примерной программы «Музыка» 1-8 классы/ под руководством Д.Б. Кабалевского.-М.: Просвещение, 2006., рекомендовано (допущено) Министерством образования и науки
РФ.
∙ учебного плана общеобразовательного учреждения на 2013-2014уч.год
УМК: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации для 5 года обучения, поурочные планы «Музыка 5 класс» по программе Д.Б. Кабалевского, авторсоставитель Т.С. Максимова/- издательство «Учитель»- 2010 год; Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. «Музыка» 5 класс; Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н.
«Музыка» 5 класс
Место предмета в учебном плане
Согласно учебному плану для изучения изобразительного искусства в 5 классе отводится 1 час в неделю. По годовому календарному учебному графику школы в 5 классе- 35
учебной недели, по этому рабочая программа предусматривает обучение в объёме 35 часов в год.
Формы контроля уровня обученности
В качестве форм промежуточного контроля могут использоваться музыкальные викторины на определение жанров песни, танца и марша; анализ музыкальных произведений
на определение эмоционального содержания.
Цель программы:
становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого
воображения;
освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре,
классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами
искусства и жизнью;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на
нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального
вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры
учащихся.
Задачи уроков музыки в 5 классе:
 развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной
музыке;
 понимание учащимися содержания простейших и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно-образный смысл;
 накопление детьми знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; первоначальных представлений об интонационной природе музыки,
приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
 совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение acapella,
пение хором, в ансамбле и др.);
 расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного
музицирования на детских инструментах;
 активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
 накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.
Содержание курса
Программой предусмотрено изучение учащимися нотной грамоты. В этот период учащиеся начинают осваивать нотную грамоту, параллельно работая в режиме хоркласса, что способствует более осознанному восприятию музыки. На изучение этой темы отведена 1 четверть.Тема второй четверти «Преобразующая сила музыки»
реализуется через мысль, что музыка воздействует на жизнь человека и в этом ее огромная сила. Дети должны осознать, что музыка – это отражение человеческих чувств и
настроений, и воздействие музыки на жизнь происходит через воздействие на человека, его характер, его отношение к жизни. Музыка оказывает влияние на всю деятельность
человека, его отношение к миру, к людям, на его идейные и нравственные идеалы, на все его жизненное поведение. Тема второго полугодия «В чем сила музыки»
раскрывается через решение проблемы, в чем заключается способность музыки оказывать влияние на жизнь человека. Учащиеся должны понять, что сила воздействия музыки
определяется двумя ее важными качествами: красотой и правдой. Музыка, в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека, сделать
человека лучше, добрее, умнее, разделить с ним горе и радость.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
Знать/понимать:
 роль музыки в жизни общества;
 воздействие музыки на жизнь человека, его характер, его отношение к жизни;
 жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
 приемы развития образов музыкальных произведений;
 характерные особенности духовной и современной музыки;
 имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений (Баха И.С., Моцарта В.А, Бетховена Л., Шопена Ф., Глинки М.И.,
Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Стравинского И., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В.);
Уметь:
 определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная,
современная;
 владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых
музыкальных произведений;
 анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
 раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;
 проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Электронные образовательные ресурсы:
 Энциклопедия классической музыки (Композиторы, исполнители, произведения, инструменты, жанры и стили музыки, экскурсии, анимация, хронология, словарь терминов и
викторина).
 Энциклопедия Кирилла и Мефодия.
 Интернет-ресурсы
Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекса:
1. Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия / Сост. О. А. Апраксина.
М.:Просвещение,1990.
2. Апетян З. Воспоминания о Рахманинове. Т. 1. М., 1974.
3. Бэлза И. С. А. Рахманинов. М., 1946.
4. Кабалевский Д. Б. Сила искусства. Молодая гвардия, 1984.
5. Келдыш Ю. История русской музыки. Ч.3. М.,1954.
6. Левашова о., Келдыш Ю. История русской музыки. Т. 1. М., 1973.
7. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? – М.: Просвещение, 1989.
8. Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. М.: Советский композитор,1988.
9. Музыкальное воспитание в школе. Вып. 16/ Сост. О. А. Апраксина. М.: Музыка,1985.
10. Рекомендации к практическим занятиям по методике музыкального воспитания.
Волгоград: перемена, 1993.
11.Чудесная дудка: Сказки разных народов мира. М.: Композитор, 1992.