Преподаватель математики

Луганское высшее профессиональное училище
информационных технологий
Методическая разработка
бинарного интегрированного тьюторского урока
( физика + математика)
Тема:
Разработали:
преподаватель физики Забияка
Е. А.
преподаватель математики Панчик
Г. Н.
Луганск, 2013
Тема : «Сила - векторная величина. Сложение векторов».
Цели:
Обучающие:
 обобщить и систематизировать знания учащихся
по темам: «Сила»,
«Векторы»;
 усовершенствовать математическую культуру;
 формировать умение решать поставленные задачи;
 показать взаимосвязь физики и математики.
Развивающие:
 развивать умение использовать теоретические знания на практике;
 развивать способность анализировать и обобщать полученную




информацию;
развивать логическое мышление, память, кругозор, внимание,
наблюдательность;
формировать коммуникативную культуру;
развивать познавательный интерес к физике и математике;
развивать навыки решения физических и математических задач.
Воспитательные:
 воспитывать настойчивость, ответственность, культуру общения,
требовательность к себе, интерес к предметам технического цикла.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Вид урока: бинарный интегрированный тьюторский урок – соревнование.
Методы обучения:

Словесные:
1)
2)
3)
4)
5)
6)

беседа;
доклад - презентация;
эстафета «10 вопросов»;
«физический футбол»;
разгадывание загадок;
метод кооперативного обучения.
Наглядные:
1) «кирпичик к кирпичику»;
2) «суперсила»;
3) «три шага»;
4) доклад – презентация.
 Практические:
работа с таблицами;
заполнение мини – конспектов;
решение кроссвордов;
«нас не догонят» (решение задач с
профнаправленностью под музыку);
5) «ты – мне, я - тебе» (практическое задание);
6) «физико – математическое домино»;
7) тестирование.
1)
2)
3)
4)
Принципы обучения:








воспитывающего и развивающего обучения;
связи теории с практикой;
наглядности;
доступности;
систематичности и последовательности;
самостоятельности и активности учащихся;
целенаправленности и мотивации;
активизации учебного процесса.
Средства обучения:
1. Материально – технические:
Мультимедийная установка.
Калькуляторы.
Наборы лабораторного оборудования.
2. Дидактические:
Мини – конспекты.
Карточки с заданиями (кроссворды).
Презентации к докладам.
Таблицы оценивания для метода «Три шага»
Литература:
1. Кожем’яка О. Я. Роль методичних об’єднань в роботі навчального закладу.
Методичні та практичні поради. – Х.: Основа, 2008
2. Вердіна С. В. Секрети педагогічної майстерності. – Х.: Основа,, 2008.
3. Аскельруд В. В., Повстемський В. І. Педагогічні технології у викладанні
фізики. – Х.: Основа,2006.
4. Коршак Є. В. , Ляшенко О. І., Савченко В. Ф. «Фізика 10 клас підручник для
загальноосвітніх навчальних закладів: рівень стандарту.» - К.: Генеза,2010. –
192с..
5. Туманцева О. А. Физика. 10 класс. Уровень стандарта: Разработки уроков. –
Харьков: Издательство «Ранок», 2010. – 320с.
6. М. І. Бурда, Т. В. Колесник, Ю. І. Мальованний, Н. А. Тарасенкова
«Математика: підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів:
рівень стандарту.» - К.: Зодіак – ЕКО, 2010. – 288с.
7. Роганін О. М. Геометрія 10 клас: Плани – конспекти уроків. – Харків: Веста:
Видавництво «Ранок», 2003. – 248с.
8. www.testportal.gov.ua/
9. http://ostriv.in.ua
10.http://fizika.net.ua
11.http://sp/bdpu.org
Ход урока
I.
Организационный момент (2 мин) .
(Проверка посещаемости, оглашение темы, целей, плана работы на уроке, критериев
оценивания).
Преподаватель физики: (проверка отсутствующих). Сегодня тема урока: «Сила
- векторная величина. Сложение векторов» Хочу начать урок народной
мудростью:
«Послушай – и ты поймёшь!
Посмотри – и ты запомнишь!
Сделай – и ты научишься!»
Преподаватель
математики:
цели
нашего
сегодняшнего
урока
следующие:
 обобщить и систематизировать знания учащихся по темам: «Сила»,
«Векторы»;
 усовершенствовать математическую культуру;
 формировать умение решать поставленные задачи;
 показать межпредметную связь точных наук с гуманитарными;
 показать взаимосвязь физики и математики.
Преподаватель физики: Сегодня наш урок пройдет в виде соревнования двух
команд: «Ньютонов» и «Эйнштейнов».
Преподаватель математики: команда «Эйнштейнов», какие задания к
сегодняшнему уроку вы подготовили?
(Ответы учащихся).
Преподаватель математики: команда «Ньютонов», какие задания к
сегодняшнему уроку вы подготовили?
(Ответы учащихся).
Преподаватель физики: Соревнования будут проходить по шести конкурсам:
1. «Эстафета».
2. «Решение кроссвордов».
3. «Физический футбол».
4. «Нас не догонят ».
5. «Ты – мне, я – тебе»
6. «Физико – математическое домино».
Преподаватель математики: за победу в каждом конкурсе команда получает
бонус в виде «груза». Победит та команда, которая соберет больше
«грузов». В конце урока эти «грузы» подвесим к динамометрам,
которые покажут силу знаний каждой команды. Оценивать вас будем
следующим образом: в конце урока вы напишете тест, это и будет оценка
за эту тему. Но команда, которая победит в соревновании получит
дополнительный балл к оценке за тест. Еще один дополнительный балл
получат наиболее активные учащиеся.
II.
Мотивация деятельности учащихся и актуализация знаний(3 мин).
Преподаватель физики: Вы, наверное, обратили внимание, что тема урока
сегодня записана необычно! А в чем необычность?
Учащиеся: Она записана на крыше дома.
Преподаватель физики: Совершенно верно! А вы заметили: какие тонкие и
ненадежные стены у дома? Сегодня на уроке мы займемся укреплением
стен этого дома.
Преподаватель математики: У каждого из вас лежат на столах «кирпичики»
этого дома. На них вы будете писать действия, которые вы выполняли
или чему научились в ходе урока. А в конце урока мы этими
«кирпичиками» укрепим стены дома и посмотрим: насколько прочными
стали ваши знания по теме:
« Сила -векторная величина. Сложение
векторов».
Преподаватель физики: Но, прежде чем приступить к работе, определите для
себя, какую оценку лично вы хотели бы получить сегодня на уроке и
запишите ее в первый столбец в таблицы оценивания (приложение №1).
Преподаватель математики: На предыдущих уроках математики и физики вы
изучили две темы, которые не могут существовать друг без друга: «Силы.
Виды сил» и «Векторы. Сложение векторов».
Преподаватель физики: Давайте подумаем: «Что произойдет в окружающем
мире, если перестанут действовать силы или они поменяют свое
направление, то есть вектор?»
(Ответы учащихся).
III.
Восстановление и коррекция знаний (8 мин).
Преподаватель физики: Мы вспомнили, о чем шла речь на прошлых уроках.
Теперь проверим, как вы усвоили материал прошлых уроков. Каждая
команда подготовила доклад – презентацию по изученному материалу.
Вам нужно во время докладов заполнить таблицы в мини - конспектах
(приложение №2).
Преподаватель математики: Первыми выступает команда «Эйнштейнов» с
докладом по теме: «Силы. Виды сил».
(Выступают учащиеся со своим докладом)
Преподаватель математики: Проверяем заполнение таблицы (на экране
появляется заполненная таблица)
Определение
Обозначение,
единица
измерения
Формула
Сила тяжести
Сила упругости
Сила трения
Сила, с которой Земля
притягивается к себе
тела
Сила, возникающая при
деформации,
и
стремящаяся
вернуть
тело
в
исходное
положение
Сила, возникающая при
движении одного тела
по поверхности другого
и
направленная
противоположно
движению тела.
Fт
Fупр
Fтр
Fт = mg
Fупр = -kx
Fтр = µmg
Точка
приложения,
направление
Прибор для
измерения
динамометр
Единица
измерения
Н
Преподаватель физики: Теперь выступает команда «Ньютонов» со своим
докладом.
(Выступают учащиеся со своим доклад)
Преподаватель физики: Проверим, правильно ли вы заполнили свои мини –
конспекты.
Определение
Рисунок
Нулевой вектор
Любая точка плоскости
∙ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
ММ
Коллинеарные векторы
если они лежат либо на одной
прямой, либо на параллельных
прямых
Равные векторы
Если они соноправленны и их
длины равны
а⃗
⃗
в
а⃗
Сонаправленные
векторы
Имеют одинаковое напрвление
⃗
в
Противоположно
направленные векторы
Имеют противоположное
направление
Правила сложения векторов
На плоскости
Название
треугольника
параллелограмма
В пространстве
многоугольника
параллелепипеда
õ
изображение
B
формула
IV.
а⃗ + в
⃗ =с
⃗ =𝒂
⃗ + ⃗𝒃 + 𝒄
⃗ + ⃗𝒅 +
𝒙
⃗⃗⃗ + 𝒏
⃗
+𝒎
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑶𝑨 + ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑶𝑩 + ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑶𝑪
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
= 𝑶𝑫
Обобщение и систематизация учебного материала(7 мин).
Преподаватель физики: Вот мы и вспомнили материал предыдущих уроков.
Переходим к соревновательной части нашего урока. Итак, первый
конкурс «Эстафета». Мы каждой команде зачитаем по 10 вопросов.
Участники команды по очереди дают ответы на поставленные вопросы.
Бонус в виде «груза» получит та команда, которая даст наибольшее
количество правильных ответов. Начинает команда «Эйнштейнов».
«Эстафета»:
1. Продолжите фразу: « Действие одного тела на другое, в результате которого
возникает ускорение тела, называется …» (Силой)
2. Перечислите три характеристики силы. (Направление, точка приложения,
модуль).
3. Как называется вектор, у которого начало вектора совпадает с его концом?..
(нулевым вектором)
4. Какое правило используется для сложения векторов, если вектора имеют
общее начало? (правило параллелограмма)
5. Если при откладывании векторов, из одной и той же точки они будут лежать в
одной плоскости, то такие векторы называются… (компланарными)
6. Направленный отрезок прямой, характеризующийся численным значением и
направлением, называется…(вектором)
7. Векторы, лежащие на одной прямой или на параллельных прямых,
называются…(коллинеарными).
Отгадайте загадки:
8. С утра сегодня тарарам,
Пляшут вещи тут и там,
А мы кричим от радости:
“Исчезла сила … (тяжести)”
9. Вызвали меня к доске,
Я стою в большой тоске.
Мел держать не в силах я,
Где ж ты сила… (трения)?!
10.Вот дощечка через речку.
По ней как речку перейти?
Шагом, иль бегом без трудности?
Поможет мне сила… (упругости)!
Преподаватель математики: В «Эстафете» команда «Эйнштейнов» ответила
правильно на _____вопросов. А теперь пришла очередь команды
«Ньютонов». Команда готова?
«Эстафета»:
1. Два вектора в пространстве можно сложить по правилу… (параллелепипеда).
2. Какие виды трения вы знаете?...(покоя, качения, скольжения)
3. Векторы,
имеющие
одинаковые
направление
и
длину
называются…(равными).
4. Куда направлен вектор силы тяжести?... (к центру Земли).
5. Два ненулевых вектора, одинаково направленные, называются…
(соноправленными).
6. Назовите недостающий вид деформации: сжатия (растяжения), сдвиг, изгиб,…
(кручение).
⃗⃗⃗⃗⃗ | = √𝑥 2 + 𝑦 2 + 𝑧 2 ).
7. Чему равен модуль вектора? ( |АВ
8. Векторы, у которых скалярное произведение равно нулю, называются…?
(ортогональными).
Отгадайте загадки:
9. Силу надо мне измерить?
Какой прибор беру я смело?
Не амперметр, не вольтметр,
А прибор …(динамометр).
10.Измеряем массу в килограммах,
Время точно уж в секундах,
Ну, а силу, круто так,
Измеряем в …(Ньютонах).
Преподаватель математики: В «Эстафете» команда «Ньютонов» ответила
правильно на _____вопросов. В этом конкурсе победила команда
______________.
Преподаватель физики: Переходим к следующему конкурсу «Разгадай
кроссвордов». Дома вы подготовили кроссворд для команды соперников
(приложение №3). Пришло время обменяться кроссвордами. Победит та
команда, которая справится с заданием быстрее.
Преподаватель математики: Команды готовы? Время пошло.
«Решение кроссвордов»:
По физике:
Одна из характеристик силы - …(направление)
В ИСО равнодействующая всех сил равна ….(ноль)
Как называется буква, которой обозначают коэффициент трения (µ- мю)
Сила, без действия которой, тела повисли бы в воздухе? (тяжести)
Сила, действующая на сжатую пружину? (упругости)
Прибор для измерения силы? (динамометр)
В результате по горизонтали получится слово «НЬЮТОН»
Преподаватель физики: А что такое «Ньютон»?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
По математике:
1. Какая из следующих величин не является векторной:
 Скорость;
 Время;
 Сила. (Время)
2. Два
ненулевых
вектора,
одинаково
направленные
называются…(соноправленные).
3. Для сложения векторов часто используют правило параллелограмма. Как
называется еще одно правило сложения векторов? (треугольника).
4. Векторы, у которых скалярное произведение равно нулю, называются…?
(ортогональные).
5. Нулевым вектором является…(точка).
6. Векторы, лежащие на одной прямой или на параллельных прямых,
называются…(коллинеарные).
В результате по вертикали получится слово «ВЕКТОР».
Преподаватель математики: А что такое «Вектор»? Какие виды векторов ,вы
знаете? Теперь проверим, правильно ли вы заполнили кроссворды.
Победила команда _______________, так как ответила правильно и
быстро на все вопросы.
V.
Закрепление материала (20 мин).
Преподаватель физики: Переходим к следующему конкурсу нашего урока
«Физический футбол».
На сегодня вы подготовили
по четыре
качественных задачи по физике. Каждая команда задает поочередно
вопросы соперникам, и сама выбирает, кто из соперников будет отвечать.
А затем очередь соперников выбирать отвечающего и задавать вопрос.
Преподаватель математики: Победит та команда, которая даст больше
правильных ответов. Начинает команда «Эйнштейнов».
Вопросы:
 В какой известной с детства сказке говориться о сложении сил, действующих
вдоль одной прямой, но в разные стороны?
Ответ: Репка.
 Объясните, почему лыжник после спуска с горы катится дольше, если
поверхность поля горизонтально ровная, а не бугристая.
Ответ: так как на гладкой поверхности сила трения меньше, чем на бугристой
поверхности.
 Почему у дельфинов обтекаемая форма тела?
Ответ: Для увеличения трения скольжения по воде.
 Начало темнеть. Робинзон подумал: “Хорошо бы разжечь костер”. Но тут же
вспомнил: “Спичек-то нет. Что делать?” Как разжечь костер без спичек?
Ответ: с помощью трения.
 Под действием какой силы движется вода в водопаде?
Ответ: Сила тяжести.
 Зачем делают протектор на зимней обуви?
Ответ: Для увеличения трения.
 Французский атлет Аполлон (Луи Юни) в начале ХХ века установил рекорд,
поднял груз в 165 кг, и развил при этом силу 1650 Н.В это же время русский
атлет Евгений Сандов поднял 202 кг, развивая силу 2020 Н. Какой был бы
результат соревнований в перетягивании каната, если бы атлеты прикладывали те
же силы?
Ответ: Победил бы Сандов, так как канат двигался бы в его сторону, а
равнодействующая равна 370 Н.
 Объясните пословицу: «Коси коса пока роса, роса долой – и мы домой»
Ответ: пока есть роса, то трение меньше, значит косить легче.
Преподаватель математики: Все команды подготовились хорошо, будет
справедливо, если в этом конкурсе победит «дружба» и каждая команда
получает «груз».
Преподаватель физики: Переходим к следующему конкурсу «Нас не догонят!».
Вам нужно быстро и правильно решить задачи по физике и математике.
Та команда, которая выполнит задание быстро и правильно, получит
«груз».
«Нас не догонят! »
(решение задач на скорость под музыку)
1) Повар готовит пирожки с яблочным повидлом. Для этого
он использует 1160г теста и 500г повидла. На выходе
повар получит 20 пирожков. Определить силу тяжести
одного полуфабриката пирожка.
2) Дан параллелограмм 𝐴𝐵𝐶𝐷. Точка А (0;2;0), В (1;0;1), С (2;0;2), D(1;2;2).
Найдите:
a) ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵,
b) ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐷,
c) ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐷 + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 (геометрически и алгебраически).
Решения:
№1. Дано:
СИ:
mт=1160 г
= 1,16 кг
m=mт +mп
mп= 500 г
=0,5 кг
m1=
n=20
m1=
mт +mп
𝑛
1,16+0,5
20
=0,083(кг)
Fт1=0,083∙ 10=0,83(Н)
Fт1= m1g
g= 9,8 м/с2
Ответ: 0,83 Н
Fт 1-?
№2.
Дано:
B
C
АВСД – параллелограмм,
А(0;2;0),
В(1;0;1),
С(2;0;2),
A
D
D(1;2;2).
Найдите:
⃗⃗⃗⃗⃗ ,
1) 𝐴𝐵
2) ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐷,
3) ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐷 + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵
Решение:
⃗⃗⃗⃗⃗ = (1
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
1) АВ
− 0; 0 − 2; 1 − 0) = (1;
−2; 1)
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
2) ⃗⃗⃗⃗⃗
А𝐷 = (1
− 0; 2 − 2; 2 − 0) = (1;
0; 2)
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
3) ⃗⃗⃗⃗⃗
АВ + ⃗⃗⃗⃗⃗
А𝐷 = (1
+ 1; −2 + 0; 1 + 2) = (2;
−2; 3)
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
Ответ: (2;
−2; 3)
Преподаватель
математики:
команда________________.
В
этом
конкурсе
победила
Преподаватель физики: Следующий конкурс «Ты – мне, я - тебе». У вас на
столах лежат одинаковые наборы лабораторного оборудования. Каждой
команде необходимо придумать практическую задачу соперникам. Затем
обменяйтесь заданиями, быстро и правильно выполните его.
«Ты – мне, я – тебе»
Практическое задание.
№ 1. Определить зависимость силы тяжести от массы.
Учащиеся:
Вывод:
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
№ 2. Определить зависимость силы трения от массы тела.
Учащиеся:
Вывод:
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
Преподаватель математики: Команда «Эйнштейнов», огласите свой вывод.
(Ответы учащихся).
Преподаватель математики: Команда «Ньютонов», огласите свой вывод.
(Ответы учащихся).
Преподаватель
математики:
В
этом
конкурсе
команда________________, так как составила правильно
правильно решила задачу соперников.
победила
задачу и
Преподаватель физики: Итак, последний конкурс «Физико-математическое
домино» (приложение №4). Обеим командам мы раздаем одинаковые
наборы «домино». Начать «домино» надо костью «Вектор/Вектор », а
закончить – костью «Сила/Сила» или наоборот. Та команда, которая
соберет быстрее и правильно, победит.
«Физико – математическое домино»
Преподаватель математики: В этом конкурсе победила команда__________, так
как она быстро и правильно собрала домино. Итоги соревнования мы
подведем позже. А чтобы понять, насколько хорошо вы усвоили эту
тему, мы проведем тестирование, где каждый из вас получит
индивидуальную оценку.
Преподаватель физики: Прежде, чем приступить к выполнению теста, в таблице
оценивания во втором столбце отметьте оценку, которая, по вашему
мнению, отражает вашу работу на уроке. После тестирования у вас
появиться возможность оценить ваши знания по теме: «Сила –
векторная величина. Сложение векторов».
Тестирование
№1. Человек, масса которого 80 кг, держит на плечах мешок массой 10 кг. С какой
силой человек давит на землю?
А) 800 Н;
Б) 700 Н;
В) 900 Н.
№ 2. В гололедицу тротуары посыпают песком, при этом сила трения подошв
обуви о лёд…
А) уменьшается;
Б) увеличивается;
В) не изменяется.
№ 3. Какая сила вызывает образование камнепадов в горах?
А) сила тяжести;
Б) сила трения;
В) сила упругости.
№ 4. При смазке трущихся поверхностей сила трения…
А) не изменяется;
Б) увеличивается;
В) уменьшается.
№ 5. К пружине подвесили груз массой 400 г. Какова величина силы упругости,
возникшей в пружине?
А) 4 Н;
Б) 0,4 Н;
В) 0 Н.
№ 6. Даны точки А (2; 3; 1), В (1; 0; 2). Найдите координаты вектора ⃗⃗⃗⃗⃗
АВ.
⃗⃗⃗⃗⃗ (3; 3; 3);
А) АВ
⃗⃗⃗⃗⃗ (1; 3; -1);
Б) АВ
⃗⃗⃗⃗⃗ (-1; -3; 1);
В) АВ
⃗⃗⃗⃗⃗ (-3; -3; -3).
Г) АВ
⃗⃗⃗⃗⃗ , если А(-1; 1; -1), В(1; -1; -1).
№ 7. Найдите длину вектора АВ
Б) 2√3;
А) √2;
Г) 8.
В) 2√2;
№ 8. Найдите длину вектора 2а⃗⃗ + 3в
⃗ , если а⃗(1; 1; -1), в
⃗ (2; 0; 0)
А)(3;1;-1)
Б) (8;2;-2)
В) (6;0;0)
Г) (2;2;-2)
№ 9. Векторы, не лежащие на одной прямой и не лежащие на параллельных
прямых,-….
А) не
сонаправленные;
Б) коллинеарные;
В) не
коллинеарные;
Г) равные.
№ 10. Длина отрезка, изображающего вектор – это…
А) равные
отрезки;
Б) разность
векторов;
В) сумма
векторов;
Г) модуль вектора.
Преподаватель физики: Теперь передайте свою работу соседу слева, сделайте
взаимопроверку тестов, ключ ответов на экране.
Правильные ответы:
№
вопроса
Вариант
ответа
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№9
№10
в
б
а
в
в
а
б
в
в
г
Преподаватель математики: Вернемся к таблице оценивания: в третьем
столбце заштрихуйте ступеньку, которая соответствует вашей оценке за
тест. Это и есть оценка ваших знаний по теме: «Сила - векторная
величина. Сложение векторов».
Преподаватель физики: Давайте подведем итоги сегодняшнего соревнования.
Пока вы тестировались, мы с помощью динамометров измерили силу
ваших знаний. И выяснили, что знания команды _____________ лучше.
Значит, победила команда:___________. Эта команда награждается
грамотой. Вторая команда награждается похвальным листом за
активное участие. Поздравляем!
Преподаватель математики: Дополнительный балл к этой оценке получат
участники команды – победительницы. Еще один балл получат наиболее
активные учащиеся. Теперь сравните оценки, поставленные себе в
таблице оценивания. Таким образом, вы можете оценить достигли ли вы
поставленной для себя цели в начале урока. А может наоборот?
А может, вы показали результат, которого от себя не ожидали?
(Ответы учащихся).
VI. Подведение итогов. Домашнее задание(5мин).
Преподаватель физики: На протяжении всего урока вы записывали на
«кирпичиках», что выполняли и чему научились на уроке. Теперь этими
«кирпичиками» давайте укрепим стены нашего дома. И насколько
крепкими окажутся стены дома, значит, настолько хорошо вы усвоили
эту тему.
(Ответы учащихся).
Преподаватель математики:
Составить:
- реферат “Применение вектора в учебных дисциплинах ”.
- практическое задание по теме «Сила. Виды сил».
Преподаватель физики: Вот и подошел к концу
закончить словами философа:
наш урок. Хотелось бы
Пусть меня там нет, где я должен быть,
Пусть я не такой, каким хочу быть.
Но зато я уже не такой, каким был прежде!
Я еще не научился достигать конца пути,
Но уже научился не топтаться на месте.
Преподаватель математики: А я хочу закончить урок такими словами
Альфреда Даниэля – Брюне:
«Неудачники верят в успех, люди удачливые верят в себя».
Добавлю к этому:
в свой профессионализм, свои знания, свои способности. Желаю Вам
верить в себя, а не в успех, и быть удачливыми.
До свидания.
*****
Система оценивания:
Оценивание ведется по нескольким направлениям:
 «Три шага» (Таблица оценивания) в начале урока каждый
ученик выставляет в первом столбце оценку, которую хотел
бы получить. Перед тестированием ученик во втором столбце
выставляет себе оценку за работу на уроке. После
тестирования в третьем столбце выставляет оценку по
результатам взаимопроверки.
Балы
Оценка, которую
хотел бы получить
на уроке
Самооценка
работу на уроке
за
Оценка
за
тестирование
1
2
3
4

5

6

7

8

9

10
11

12

 «Суперсила» (По краям доски висят два динамометра. За
каждую победу команда получает груз. В конце урока на
каждый динамометр команды вешают заработанные грузы. Та
команда, которая заработала больше грузов, оказалась
сильнее и получает дополнительный бал к своей оценке).
 «Кирпичик к кирпичику» (Вначале урока преподаватели
обращают внимание учащихся как написана тема урока
[на крыше дома]. Учащимся раздают «кирпичики», на
которых они записывают , что выполняли на уроке. В конце
урока этими «кирпичиками» укрепляют стены дома.)