Министерство образования и науки Российской Федерации Бузулукский гуманитарно-технологический институт

Министерство образования и науки Российской Федерации
Бузулукский гуманитарно-технологический институт
(филиал) государственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Оренбургский государственный университет»
Кафедра гуманитарных и социальных дисциплин
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета
_______________Т.М.Ожерельева
«_____»_______________ 2010 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДИСЦИПЛИНЫ «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ»
Направление 030500.62 Юриспруденция
Профиль: общий
Факультет экономики и права
Форма обучения: очная
Бузулук 2010
Рецензент
заведующий кафедрой социально-правовых дисциплин БФЭК, к.и.н.
Мельникова Ю.В.
Рабочая программа «Отечественная история» / сост. Хомякова Н.В. Бузулук: БГТИ (филиал) ОГУ, 2010.- 20 с.
Рабочая программа предназначена для преподавания общей гуманитарной
социально-экономической дисциплины студентам очной формы обучения по
направлению подготовки 030500.62 Юриспруденция в 1 семестре.
Рабочая программа составлена
с
учетом Государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования по
направлению
030500.62 Юриспруденция, утвержденного
27.03.2000
Министерством образования Российской Федерации.
Составитель: _________________ Н.В. Хомякова
«___»_________ 2010г.
©Хомякова Н.В., 2010
©БГТИ (филиал) ОГУ, 2010
2
Содержание
1
2
3
4
4.1
4.2
5
5.1
5.2
6
6.1
6.1.1
6.1.2
6.1.3
6.2
6.2.1
6.2.2
6.2.3
6.2.4
7
7.1
7.2
Цели и задачи курса…………………………………………………………
Место дисциплины в учебном процессе…………………………………..
Организационно-методические данные дисциплины…………………….
Содержание дисциплины………………………………………………….
Выписка из ГОС ВПО «Требования к обязательному минимуму
содержания
основной
образовательной
программы»
по
дисциплине………………………………………………………………….
Разделы дисциплины, их содержание и виды занятий………………….
Тематический план изучения дисциплины………………………………..
Практические занятия……………………………………………………….
Самостоятельное изучение разделов дисциплины………………………
Учебно-методическое обеспечение дисциплины………………………….
Рекомендуемая литература………………………………………………..
Основная литература……………………………………………………..
Дополнительная литература………………………………………………
Периодическая литература………………………………………………….
Средства обеспечения освоения дисциплины……………………………..
Методические указания и материалы по видам занятий……………….
Программное обеспечение использования современных
информационно-коммуникационных технологий (по видам занятий)…
Контрольные вопросы для самопроверки………………………………….
Критерии оценки знаний, умений и навыков……………………………..
Материально-техническое обеспечение дисциплины…………………….
Учебное оборудование…………………………………………………….
Технические и электронные средства обучения и контроля знаний
студентов……………………………………………………………………..
Лист согласования рабочей программы…………………………………..
Дополнения и изменения к рабочей программе…………………………..
4
4
4
5
5
6
7
7
8
9
9
9
10
10
12
12
15
15
19
19
19
19
20
21
3
1
Цели и задачи курса
В результате изучения дисциплины студент должен:
-иметь представление об источниках исторического знания, об основных
этапах и содержании истории России с древнейших времен и до наших дней;
-знать основные исторические факты, даты, события и имена
исторических деятелей;
-уметь работать с научной литературой, владеть элементами
исторического описания и объяснения причинно-следственных связей событий,
уметь выявлять в них общие тенденции, характер и направленность
происходящих процессов;
-иметь навыки обосновывать свои оценки исторических событий, их
участников, навыки сравнительного анализа фактов и явлений общественной
жизни на основе исторического материала.
2
Место дисциплины в учебном процессе
Дисциплина относится к циклу гуманитарных и социально-экономических
дисциплин и к федеральному компоненту ООП (ГСЭ.Ф.03).
Изучение данной дисциплины базируется на
школьном курсе
отечественной истории.
Основные положения дисциплины должны быть использованы в
дальнейшем при изучении «Политологии», «Культурологии», «Истории
отечественного государства и права», «Социологии», «Истории отечественного
государства и права», «Истории государства и права зарубежных стран»,
«Истории политико-правовых учений».
3
Организационно-методические данные дисциплины
Вид работы
Трудоемкость в часах
Общая трудоемкость
Аудиторная работа
Лекции (Л)
Практические занятия
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа
Самоподготовка (самостоятельное изучение
разделов
дисциплины,
проработка
и
повторение
лекционного
материала
и
материала учебников и учебных пособий,
подготовка
к
практическим
занятиям,
рубежному контролю, экзамену)
Вид итогового контроля
100
36
18
18
64
64
Экзамен
4
4.
Содержание дисциплины
4.1 Выписка из ГОС ВПО «Требования к обязательному минимуму
содержания основной образовательной программы» по дисциплине
Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники
изучения истории. Понятие и классификация
исторического источника.
Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное.
Методология и теория исторической науки. История России – неотъемлемая часть
всемирной истории.
Античное наследие в эпоху Великого переселения народа. Проблема
этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности.
Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Особенности
социального строя Древней Руси. Этнокультурные и социально-политические
процессы становления русской государственности. Принятие христианства.
Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в XIXII вв. Социально-политические изменения в русских землях в XIII-XV вв. Русь и
Орда: проблемы взаимовлияния.
Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика
формирования единого российского государства. Возвышение Москвы.
Формирование сословной системы организации общества. Реформы Петра I. Век
Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма.
Дискуссии о генезисе самодержавия.
Особенности и основные этапы экономического развития России.
Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения.
Крепостное право в России. Мануфактурно-промышленное производство.
Становление индустриального общества в России: общее и особенное.
Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в.
Реформы и реформаторы в России. Русская культура XIX века и ее вклад в
мировую культуру.
Роль ХХ столетия в мировой истории. Глобализация общественных
процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Революции и
реформы.
Социальная трансформация общества. Столкновение тенденций
интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и
авторитаризма.
Россия в начале ХХ в. Объективная потребность индустриальной
модернизации России. Российские реформы в контексте общемирового развития в
начале века. Политические партии России: генезис, классификация, программы,
тактика.
Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса.
Революция 1917 г. Гражданская война и интервенция, их результаты и
последствия. Российская эмиграция. Социально-экономическое развитие страны в
20-е гг. НЭП. Формирование однопартийного политического режима.
Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг. внешняя политика.
5
Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия.
Социально-экономические преобразования в 30-е гг. усиление режима личной
власти Сталина. Сопротивление сталинизму.
СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая
Отечественная война.
Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь,
культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война.
Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и
ее влияние на ход общественного развития.
СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений.
Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Попытка государственного
переворота 1991г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения.
Октябрьские события 1993 г.
Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.). Россия
на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в
современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой
геополитической ситуации.
4.2 Разделы дисциплины, их содержание и виды занятий
№
раздела
1
1.
2
Наименование разделов и их содержание
2
История России как гуманитарная
наука. Русь Древняя
Сущность,
формы,
функции
исторического
знания.
Методы и
источники изучения истории. Понятие и
классификация
исторического
источника.
Отечественная
историография в прошлом и настоящем:
общее и особенное. Методология и
теория исторической науки. История
России – неотъемлемая часть всемирной
истории. Русь Древняя. Восточные
славяне. Образование Древнерусского
государства.
Древняя
Русь
–
раннефеодальное государство (862 -1237
гг.)
Русь Московская, допетровская.
Количество часов
Аудиторная
работа
Всего
Л
ПЗ
3
4
5
Внеауд.
работа
СР
6
17
2
2
13
21
4
4
13
6
Русские земли под властью Золотой
Орды (1237 – 1480 гг.). Московское
царство – сословно-представительная
монархия (1480-1700).
Россия императорская, евразийская,
петербургская (1700-1917гг.)
Россия императорская, евразийская,
петербургская
(1700-1861гг.).
Модернизация Российской империи: цели,
задачи, проблемы, противоречия (18611913гг.).
Крушение
императорской
России.
Советская цивилизация: рождение,
особенности, влияние на мировое
развитие.
Строительство социализма в СССР в
теории и на практике (1917-1945гг.).
СССР: от сверхдержавы к краху (19451991гг.)
Становление новой России в конце XX
- начале XXI вв.
Становление новой российской
государственности
(1993-1999
гг.).
Россия на пути радикальной социальноэкономической модернизации. Культура в
современной
России.
Внешнеполитическая деятельность в
условиях
новой
геополитической
ситуации.
Итого:
3
4
5
25
6
6
13
21
4
4
13
16
2
2
12
100
18
18
64
5 Тематический план изучения дисциплины
5.1 Практические занятия
1
№
раздела
2
1
1
2
2
3
2
№
занятия
Тема
Кол-во
часов
3
Древняя Русь – раннефеодальное государство (8621237гг.)
4
Русские земли под властью Золотой Орды.
Московское государство – сословно-представительная
монархия.
2
2
2
7
1
4
№
раздела
2
3
5
3
Российская империя на пути
конституционной монархии.
6
3
Крушение великой империи.
2
7
4
Строительство социализма в СССР в теории и на
практике (1917-1945гг.)
2
8
4
СССР: от сверхдержавы к краху (1945-1991гг.)
2
9
5
Становление новой России в конце XX – начале XXI в.
1
№
занятия
Кол-во
часов
Тема
3
Рождение великой империи (1700-1860гг.)
к
капитализму
Итого:
4
2
и
2
18
5.2 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
№
раздела
1
1
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
2
Политический и социально-экономический строй Древнерусского
государства в период расцвета.
2
Русские земли в условиях феодальной раздробленности.
Борьба Северо-Западной Руси с немецкими и шведскими феодалами в
XIII веке.
Династический кризис на Руси во второй четверти XV века.
2
Окончательное объединение русских земель при Василии III.
2
Русская православная церковь и государственная власть в XV веке.
Теория «Москва – третий Рим».
2
Опричнина: ее социальная сущность и последствия.
1
2
2
2
Россия и освободительное движение на Украине под руководством
Богдана Хмельницкого.
Церковная реформа в XVII веке, раскол в православной церкви, его
влияние на общество.
2
Народные движения «бунташного века».
3
Дворцовые перевороты.
3
Политический режим Павла I.
8
3
Завоевания и территориальные приобретения Российской империи во
второй половине XVIII в.
3
3
3
3
Отечественная война 1812 года.
Движение декабристов.
Крымская война.
Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
3
Формирование революционно-демократического направления русской
общественной мысли. В.Г. Белинский, А.И. Герцен, петрашевцы.
4
Теория официальной народности. Славянофилы и западники.
Политические партии России (начало XX века): генезис,
классификация, программы, тактика.
Гражданская война 1918 – 1920 (1922) гг.: причины, этапы, итоги,
причины победы красных.
Политика «военного коммунизма».
4
Создание антигитлеровской коалиции в ходе Второй мировой войны.
3
3
4
4
5
5
Культурное развитие и духовная атмосфера Советского общества в 4080-х гг. XX в.
Глобализация и Россия.
Духовная и повседневная жизнь в новой России.
6 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1 Рекомендуемая литература
6.1.1 Основная литература
1. История России с древнейших времен до наших дней: учебник / Под
ред. А.Н. Сахарова . - М. : Проспект, 2009. - 766 с - ISBN 978-5-392-00168-2.
2. История России: учеб. / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А.
Сивохина .- 3-е изд. перераб. и доп. - М.: Проспект, 2006. - 528 с - ISBN 5-48200831-2.
3. Федоров, В.А. История России с древнейших времен до наших дней:
учеб. / В.А. Федоров, В.И. Моряков, Ю.А. Щетинов . - М.: КноРус, 2008. - 544 с. ISBN 978-5-482-01921-4.
6.1.2 Дополнительная литература
1. История России : учеб. / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева,
Т.А. Сивохина .- 2-е изд. перераб. и доп. - М. : Проспект, 2004. - 520 с - ISBN 598032-279-5.
9
2. Чунаков, В.А.
История России с древнейших времен до середины
ХIХ в. Курс лекций/ А.В. Чунаков . - М. : МГУ : ОМЕГА-Л, 2007. - 335 с - ISBN
978-5-211-05454-7. - ISBN 978-5-370-00368-4.
3. Некрасова, М.Б.
История России : учеб. пособие / М.Б. Некрасова . М. : Юрайт-Издат, 2005. - 365 с. - Библиогр.: с. 304-305. - ISBN 5--94879-203-Х.
4. Михайлова, Н.В.
Отечественная история : учеб. пособие / Н.В.
Михайлова . - М. : Кнорус, 2010. - 192 с. - Библиогр.: с. 184-190 - ISBN 978-5-40600187-5.
5. История России для технических вузов : учеб / под ред. М.Н. Зуева,
А.А. Чернобаева . - М. : Высшая школа, 2003. - 479 с. - Библиогр.: с. 465-467. ISBN 5-06-004392-4.
6. Травин, Д.Я.
Путинская Россия: от рассвета до отката / Д.Я.
Травин .- 2-изд., доп. - CПб. : Дело, 2009. - 476 с. - Библиогр.: с. 464-474. - ISBN
978-5-9900079-3-2.
6.1.3 Периодическая литература
1
Грот, Л.П. Гносеологические корни норманизма / Л.П. Грот //
Вопросы истории. – 2008. – № 8. – С.111-118.
2
Поляков, А.Н. Древнерусская цивилизация: основы политического
строя / А.Н. Поляков // Вопросы истории. – 2007. – № 3. – С.50-69.
3
Алексеев, С.В. От предания к летописи: эволюция исторического
сознания древних славян / С.В. Алексеев // Вопросы истории. – 2006. – № 1. –
С.97 - 106.
4
Киселева, Г.Н. Киевский воевода Свенельд // Вопросы истории. –
2006. – № 9. – С. 67-87.
5
Даннинг, Ч. Царь Дмитрий / Ч. Даннинг // Вопросы истории. – 2007. –
№ 1. – С.39-58.
6
Волкова, И.В. Военное строительство Петра I и перемены в системе
социальных отношений в России / И.В. Волкова // Вопросы истории. – 2006. – №
3. – С.35-52.
7
Алексеева, Е.В. Использование европейского
опыта
Военное
строительство Петра I и перемены в системе социальных отношений в России /
Е.В. Алексеева // Вопросы истории. – 2006. – № 2. – С.15-31.
8
Лупанова, М.Е. Поездки Екатерины II по России в 1780-1787 гг. /
М.Е. Лупанова // Вопросы истории. – 2009. – № 2. – С.155-160.
9
Лупанова, М.Е. Дипломатия Екатерины II и война за Баварское
наследство / М.Е. Лупанова // Вопросы истории. – 2008. – № 2. – С.139 -144.
10 Таймасов, С.У. Роль Оренбургской экспедиции в присоединении
Башкирии к России (1730) / С.У. Таймасов // Вопросы истории. – 2008. – № 2. –
С.144-149.
11 Белова, Е.В. Русско-турецкие войны и миграционная политика России
в первой половине XVIII в / Е.В. Белова // Вопросы истории. – 2008. – № 5. –
С.141-145.
12 Петрухинцев, Н.Н. Дворцовые интриги 1730-х годов и «дело» А.П.
Волынского / Петрхинцев Н.Н. // Вопросы истории. – 2006. – № 4. – С.30-48
10
13 Сорокин, Ю.А. Заговор и цареубийство 11 марта 1801 года / Ю.А.
Сорокин // Вопросы истории. – 2006. – № 4. – С.15-30.
14 Семенов, А.К. Городская гражданская реформа Екатерины II и
выборы в городах Центрального Черноземья / А.К. Семенов // Вопросы истории. –
2006. – № 5. – С.93-104.
15 Лукоянов, И.В. Порт-Артур в политике России (конец XIX в) / И.В.
Лукоянов // Вопросы истории. – 2008. – № 4. – С.49-67.
16 Сараева, Е.А. Цивилизационные особенности России в оценках
западников 1840-х гг. / Е.А. Сараева // Вопросы истории. – 2007. – № 9. – С.50-62.
17 Гиндин, И.Ф. Государство и экономика в годы управления С.Ю. Витте
/ И.Ф. Гиндин // Вопросы истории. – 2007. – № 1. – С.100-125.
18 Шестопалов, А.П. Правительственный конституционализм и
российская государственность в начале XX века / А.П. Шестопалов // Вопросы
истории. – 2006. – № 9. – С.125-132.
19 Омельянчук, И.В. Крестьянский вопрос в программах консервативномонархических партий России (1905-1914 гг) / И.В. Омельянчук // Вопросы
истории. – 2006. – № 7. – С. 83-98.
20 Фельдман, М.А. Промышленные рабочие России в начале XX века /
М.А. Фельдман // Вопросы истории. – 2006. – № 1. – С.20-36.
21 Козлов, Д.Ю. Российские планы войны на Черном море и проблема
проливов 1907-1914 гг. / Д.Ю. Козлов // Вопросы истории. – 2007. – № 8. – С.100111.
22 Лукоянов, И.В. Портсмутский мир / И.В. Лукоянов // Вопросы
истории. – 2007. – № 2. – С.16-33.
23 Толстогузов, С.А. Российско-японские отношения и мировая
политика 1905-1907 гг. / С.А. Толстогузов // Вопросы истории. – 2008. – № 9. –
С.17-29.
24 Нефедов, С.А. истоки 1905 г. Революция извне? / С.А. Нефедов //
Вопросы истории. – 2008. – № 1. – С.47-60.
25 Шестопалов, А.П. Правительственный конституционализм и
российская государственность в начале XX века / А.П. Шестопалов // Вопросы
истории. – 2006. - № 9. – С.125-132.
26 Омельянчук, И.В. Крестьянский вопрос в программах консервативномонархических партий России (1905-1914 гг) / И.В. Омельянчук // Вопросы
истории. – 2006. - № 7. – С. 83-98.
27 Фельдман, М.А. Промышленные рабочие России в начале XX века /
М.А. Фельдман // Вопросы истории. – 2006. – № 1. – С.20-36.
28 Селезнев, Ф.А. Министры – кадеты и экономическая политика
Временного правительства (март – июль 1917 г.) / Ф.А. Селезнев // Вопросы
истории. – 2007. – № 8. – С.111-120.
29 Козлов, Д.Ю. Российские планы войны на Черном море и проблема
проливов 1907-1914 гг. / Д.Ю. Козлов // Вопросы истории. – 2007. – № 8. – С.100111.
30 Искендеров, А.А. Ленин, Троцкий, Сталин. Русская революция 1917 г.
в фокусе взаимоотношений ее вождей. / А.А. Искендеров // Вопросы истории. –
2009. – № 7. – С.31- 49.
11
31 Макаренко, П.В. Германский фактор в октябрьской революции 1917 г.
/ П.В. Макаренко // Вопросы истории. – 2008. – № 5. – С.30 - 46.
32 Сахаров, А.Н. 1930: год «коренного перелома» и начала большого
террора / А.Н. Сахаров // Вопросы истории. – 2008. – № 9. – С.40-69.
33 Братющенко, Ю.В. НЭП: государство, частник, кооператив / Ю.В.
Братюшенко // Вопросы истории. – 2007. – № 2. – С. 3 - 16.
34 Чемонадов, И.В. Была ли в СССР альтернатива насильственной
коллективизации / И.В. Чемонадов // Вопросы истории. – 2006. – № 2. – С.156 163.
35 Кирьянова, Е.А. Раскулачивание крестьянства Центра России в начале
1930-х годов / Е.А. Кирьянова // Вопросы истории. – 2006. – № 5. – С.146 - 153.
36 Кантор, Ю.З. М.Н. Тухачесвкий и советско-германский военный
альянс 1923-1933 гг. / Ю.З. Кантор // Вопросы истории. – 2006. – № 5.
37 Пушкарев, Л.Н. Участие воинов-добровольцев в обороне Москвы в
1941 г. // Вопросы истории. – 2007. – № 10. – С.131-136.
38 Наджафов, Д.Г. Советско-германский пакт 1939 г. и его исторически
последствия / Д.Г. Наджафов // Вопросы истории. – 2006. – № 12. – С.3 - 23.
39 Попов, А.Ю. Деятельность органов госбезопасности СССР на
оккупированной территории в годы Великой Отечественной войны / А.Ю. Попов
// Вопросы истории. – 2006. – №10. – С.86 - 98.
40 Коровин, В.В. Борьба с оккупантами на территории центральночерноземного региона 1941 – 1943 гг. / В.В. Коровин // Вопросы истории. – 2006.
–№ 6. – С.118 - 131.
41 Сомов, В.А. Письма участников Великой Отечественной войны 1941 –
1945 гг. / В.А. Сомов // // Вопросы истории. – 2007. – № 8. – С.131 - 136.
42 Бердинских, И.В. Спецпоселенцы в начале Великой отечественной
войны / И.В. Бердинских // // Вопросы истории. – 2007. – № 4. – С.153 - 156.
43 Сяков, Ю.А. Численность и потери германской группы армий «Север»
в ходе битвы за Ленинград / Ю.А. Сяков // Вопросы истории. – 2008. – № 1. –
С.133 - 137.
44 Скутнеев, А.В. «Доктрина Хрущева» против доктрины Эйзенхауэра
(весна – лето 1960 г.) / А.В. Скутнеев // Вопросы истории. – 2008. – № 3. – С.143 148.
45 Коваленко, С.Г. Реформы управления народным хозяйством СССР
середины 1950-х – 1970-х гг. / С.Г. Коваленко // Вопросы истории. – 2008. – № 6.
– С.37 - 48.
6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
6.2.1. Методические указания и материалы по видам занятий
6.2.1.1 Методические рекомендации студентам по организации изучения
дисциплины
Успешное освоение курса предполагает активное, творческое участие
студента в планомерной, повседневной работе.
Общие рекомкендации:
12
Изучение дисциплины следует начинать с проработки настоящей рабочей
программы, особое внимание уделяя целям и задачам, структуре и содержанию
курса.
Работа с конспектом лекций.
Просмотрите конспект сразу после занятий. Отметьте материал конспекта
лекций, который вызывает затруднения для понимания. Попытайтесь найти
ответы на затруднительные вопросы, используя предлагаемую литературу. Если
самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и
обратитесь на ближайшей лекции или семинарском занятии за помощью к
преподавателю.
Каждую неделю отводите время для повторения пройденного материала,
проверяя свои знания, умения и навыки по контрольным вопросам и тестам.
Подготовка к семинарским занятиям.
На первом занятии получите план семинарских занятий на текущий
семестр. Обзаведитесь необходимой литературой.
Изучите вопросы семинара, выберите источники, изучите суть проблемы,
выделите спорные моменты, составьте краткий план-конспект каждого вопроса.
6.2.1.2 Методические рекомендации преподавателям по методике
проведения основных видов занятий.
Лекции. Методика чтения лекций.
Лекции являются ведущей формой организации учебного процесса при
изучении дисциплины «Отечественная история».
Преимущества лекции:
- творческое общение лектора с аудиторией, сотворчество,
эмоциональное взаимодействие
-лекция — весьма экономный способ получения в общем виде
основ знаний;
-лекция активизирует мысленную деятельность, если хорошо понята и
внимательно прослушана, поэтому задача лектора — развивать активное
внимание студентов, вызывать движение их мысли вслед за мыслью лектора.
Требования к лекции:
- нравственная сторона лекции и преподавания;
- научность и информативность (современный научный уровень);
-доказательность и аргументированность, наличие достаточного
количества ярких, убедительных примеров, фактов, обоснований, документов и
научных доказательств;
- эмоциональность формы изложения;
- активизация мышления слушателей;
- постановка вопросов для размышления;
- четкая структура и логика раскрытия последовательно излагаемых
вопросов;
- методическая обработка — выведение главных мыслей и положений,
подчеркивание выводов, повторение их в различных формулировках;
- изложение доступным и ясным языком, разъяснение вновь вводимых
терминов и названий;
13
-использование по возможности аудиовизуальных дидактических
материалов.
Перечисленные требования лежат в основе критериев оценки качества
лекции.
Главной задачей каждой лекции является раскрытие сущности темы и
анализ её основных положений.
Содержание лекций.
Содержание лекций определяется настоящей рабочей программой курса.
Крайне желательно, чтобы каждая лекция охватывала и исчерпывала
определенную тему курса и представляла собой логически вполне законченную
работу. Лучше сократить тему, но не допускать её перерыва на таком месте, когда
основная идея ещё полностью не раскрыта.
В начале изучения дисциплины следует начать с вопросов о расселении,
быте, верованиях славян, становлении государственности. Подробно следует
остановиться на политике первых русских князей, затем подвести аудиторию к
вопросам о причинах и последствиях феодальной раздробленности. Подчеркнуть,
что именно это явление явилось одной из причин установления монголотатарского ига. Далее рассматривается процесс собирания земель вокруг Москвы
и образования централизованного государства. Здесь же следует обратить
внимание на время правления Ивана IV и установить взаимосвязь между
политикой Ивана Грозного и началом Смутного времени.
Далее рассматривается история периода становления и развития
абсолютизма. Роль Петра I, политика его преемников.
Следующий этап Отечественной истории раскрывает Советский период.
Следует обратить внимание на спорные вопросы, уделить внимание изучению
документов, определить такой аспект, как роль личности в истории.
Современная Россия изучается с учетом личного опыта, периодических
изданий. Здесь важны оценки, суждения, прогнозы.
Методика проведения семинарских занятий.
Целью семинарских занятий является:
- закрепление полученного на лекциях и изученного самостоятельно
материала;
- проверка уровня понимания студентами вопросов, рассмотренных на
лекции и по учебной литературе, степени и качества усвоения материала
студентами;
- выявление пробелов в пройденной части курса и оказание помощи в
их устранении.
В начале очередного занятия необходимо сформулировать цель, поставить
задачу. Вступительное слово преподавателя должно быть кратким 5-6 минут.
Почти все остольное время семинара принадлежит студентам, их выступлениям.
Во вступительном слове следует указать научное и практическое значение
обсуждаемой темы, но главное – выделить ведущую идею, которую должны
обсудить, разобрать и глубоко усвоить студенты. Необходимо узнать, имеются ли
вопросы по запланированной теме. Ответы студентов обсуждаются, дополняются,
анализируются.
14
В конце семинара обязательно подводятся итоги, делаются обобщения и
дается установка на следующее занятие.
6.2.2
Программное
обеспечение
использования
современных
информационно-коммуникационных технологий (по видам занятий)
6.2.2.1 Программное обеспечение для практических занятий
В ходе подготовки к практическим занятиям рекомендуется использование
информационных ресурсов Internet:
- региональный портал образовательного сообщества Оренбуржья
(http://www orenport.ru);
-Институт российской истории РАН (http://iriran.ru/);
- История России (http://www.history-ru.ru/, http://istorya.ru/;
На занятиях используется:
-мультимедийный учебно-методический комплекс-супертьютор «История
Отечества» / Современный Гуманитарный Университет;
-Иллюстрированная история Государства Российского // ООО «КОММедиа».
6.2.3 Контрольные вопросы для самоподготовки
Раздел 1 «История России как гуманитарная наука. Русь Древняя».
1. Что такое история? Каково ее место в системе наук?
2. Что является объектом и предметом исторической науки?
3. Какова роль теории в познании прошлого?
4. Какие функции выполняет историческая наука?
5. Какие методы исторического познания существуют?
6. Что называется историческим источником? Какие виды исторических
источников существуют?
7. Какие существуют способы получения, анализа и сохранения
исторической информации?
8. Какие теории о происхождении славян существуют в исторической
науке?
9. В чем заключалась суть идеологических дискуссий между
норманистами и антинорманистами?
10. К какому времени относится образование Древнерусского государства
с центром в Киеве?
11. Каков был политический строй Древней Руси?
12. Каковы особенности древнерусской культуры?
13. Какие храмы были построены на Руси в XI в.? В каких направлениях
развивалось искусство Древней Руси?
14. Каковы причины распада Древнерусского государства?
15. В чем состояли особенности политического устройства Новгородской
земли?
16. Кем и когда центр политической жизни Руси был перенесен из Киева
во Владимир?
15
17. Какие основные памятники архитектуры, изобразительного искусства
и литературы периода раздробленности сохранились до наших дней?
Раздел 2 «Русь Московская, допетровская».
1. Как происходило завоевание русских земель монголо-татарами?
2. Какие последствия имело монголо-татарское завоевание для
дальнейшего хода русской истории?
3. Когда началось возвышение Московского княжества?
4. Каковы основные направления деятельности Ивана Калиты?
5. В чем состоит историческое значение Куликовской битвы?
6. Когда и как была ликвидирована зависимость от Золотой Орды?
7. Как можно охарактеризовать политический строй Московского
государства в XV-XVI вв.?
8. Какова была социальная структура Московского государства?
9. Каковы основные черты культурного развития русских земель XIII-XVI
вв.?
10. Какие реформы проводило правительство Избранной рады?
11. Что такое «опричнина»? Как объясняют историки ее появление, цели
и задачи?
12. Каковы были основные направления внешней политики Ивана
Грозного?
13. Как происходило закрепощение крестьян в Московском государстве?
14. Какой период в нашей истории назван «Смутным временем»? Какие
события его характеризуют?
15. Каковы основные последствия Смуты?
16. Каковы основные тенденции политического и социальноэкономического развития России в XVII веке?
17. Прочему современники назвали XVII век «бунташным»?
18. В чем смысл церковного раскола и каковы его последствия?
19. Какие основные тенденции развития были свойственны русской
культуре в XVII веке?
Раздел 3 «Россия императорская, евразийская».
1. Каковы основные реформы Петра I в социальной, экономической и
государственно-административной сферах?
2. Что такое абсолютизм и в чем его отличие от сословнопредставительной монархии?
3. Каковы последствия для России «модернизации по-петровски»?
4. Почему после смерти Петра I в России стал возможен феномен
дворцовых переворотов?
5. В чем заключалась политика российских монархов в 1725-1762 гг.?
6. Какова роль иностранцев в России в XVIIIвеке?
7. В чем сущность политики просвещенного абсолютизма?
16
8. По каким направлениям и как решались вопросы внешней политики в
период правления Екатерины II?
9. Как происходило социальное и экономическое развитие России в начале
XIX века?
10. Каковы были реформаторские замыслы М.М.Сперанского?
11. Каковы были направления внешней политики России в начале XIX
века?
12. Каковы идейные истоки декабризма? Было ли их выступление
обречено на неудачу?
13. Можно ли говорить о консервативном реформаторстве Николая I?В
чем заключалась сущность общественных споров в среде образованной части
общества в середине XIX века?
14. Каковы основные направления внешней политики при Николае I?
15. Почему культуру России первой половины XIX века называют
«золотым веком»?
16. Можно ли назвать реформы 1860-1870-х г либеральными? В чем
заключалось основное содержание каждой из них?
17. Как можно объяснить террористический характер народнического
движения во второй половине XIX века?
18. Что такое контрреформы и в чем они проявились в 80-90-е гг. XIX
века?
19. В чем заключалась модернизация российской экономики?
20. Каковы были основные направления внешней политики России в 8090-е гг. XIX века?
21. Каковы особенности и основные направления развития русской
культуры второй половины XIX века?
22. Каковы были особенности экономического и социальнополитического развития России в начале XX века?
23. Какие политические партии составляли спектр российской
многопартийности?
24. В чем причины первой русской революции 1905-1907 гг.? Каковы ее
итоги и последствия?
25. Можно ли считать столыпинские реформы успешными?
26. Было ли неизбежным участие России в Первой мировой войне?
27. Каковы главные особенности и направления Серебряного века
русской культуры?
Раздел 4 «Советская цивилизация: рождение, особенности, влияние на
мировое развитие».
1. Каковы были причины общенационального кризиса накануне февраля
1917 года?
2. Каковы были позиции политических партий после Февральской
революции?
3. Как можно оценить историческое значение Октября 1917 года?
17
4. Каковы объективные и субъективные причины развязывания
гражданской войны в России, и каковы ее последствия?
5. Как можно охарактеризовать политику «военного коммунизма»? Какие
причины вызвали необходимость ее проведения?
6. В чем заключались причины кризиса в стране, и каковы его проявления
в начале 1920-х годов?
7. Какова сущность нэпа?
8. Каковы особенности внешней политики Советского государства в 19201930-е гг.?
9. Как реализовывался курс на индустриализацию и каковы его итоги?
10. Как осуществлялась коллективизация сельского хозяйства, каковы ее
последствия для страны?
11. Что такое тоталитаризм? Можно ли Советское государство считать
тоталитарным?
12. Как можно охарактеризовать общественно-политическую жизнь в
СССР в 1930-е гг.?
13. В чем заключались особенности культурной жизни в 1930-е гг.?
14. Как складывались международные отношения в 1930-е гг.?
15. Как создавалась антигитлеровская коалиция и каково значение ее
деятельности?
16. Какие изменения произошли в мире после окончания Второй мировой
войны?
17. С какими проблемами столкнулась страна в период послевоенного
восстановления?
18. С чем связано нарастание кризисных явлений во всех сферах
советского общества в период «застоя»?
19. Что такое «доктрина Брежнева» в области внешней политики?
20. Какими факторами было обусловлено начало перестройки?
21. Что такое «новое политическое мышление»?
22. Были ли распад СССР и крах перестройки неизбежны?
Раздел 5 «Становление новой России в конце XX-начале XXI вв., ее
роль в системе международных отношений»
1. Какие изменения происходят в структуре российской экономики в
современный период?
2. Каковы особенности политического процесса в России на современном
этапе?
3. Каковы особенности новых реалий внешней политики Российской
Федерации?
4. В чем заключаются особенности культурных процессов в современной
России?
18
6.2.4 Критерии оценки знаний, умений и навыков
Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине
является экзамен. Экзамен проводится по билетам, которые включают три
теоретических вопроса.
Оценка «отлично» выставляется студенту, если он глубоко и прочно усвоил
программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логично его
излагает, свободно справляется с вопросами, задачами по курсу, причем не
затрудняется с ответами при видоизменении заданий.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он твердо знает материал,
грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в
ответе на вопрос.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он имеет знания
только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности,
недостаточно
правильные
формулировки,
нарушения
логической
последовательности в изложении материала.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент не знает
значительной части программного материала, допускает существенные ошибки
при
изложении
материала,
не
обладает
навыками
использования
терминологических и категориальных данностей дисциплины, навыками
обсуждения проблемных задач курса.
7
Материально-техническое обеспечение дисциплины
7.1
Учебное оборудование
Для проведения лекционных и практических занятий используются
аудитории оснащенные мультимедийным оборудованием (стационарными и
переносными проекторами и экранами). Это позволяет организовать аудиторную
и самостоятельную работу студентов, обеспечить доступ каждого обучающегося к
сети Internet.
7.2 Технические и электронные средства обучения и контроля знаний
студентов:
-компьютерные варианты тестирования по дисциплине;
Имеющиеся на кафедре компьютеры также используются в учебном
процессе, в частности для проведения консультаций, проверки студенческих
работ в электронном виде, для дистанционного консультирования через
электронную почту.
19
ЛИСТ
согласования рабочей программы
Направление: 030500.62 Юриспруденция
Дисциплина: Отечественная история
Форма обучения: очная
Учебный год: 2010-2011
РЕКОМЕНДОВАНА заседанием кафедры гуманитарных
дисциплин протокол № от «___» __________ 2010г.
и
социальных
Ответственный исполнитель, заведующий кафедрой гуманитарных и социальных
дисциплин ____________Сергеева С.И. «___»______________2010 г.
Исполнитель:
преподаватель ___________ Хомякова Н.В. «___» ______________ 2010 г.
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий кафедрой ГСД ___________________ Сергеева С.И. «____» 2010 г.
Заведующий кафедрой ИТГП ___________________ Пестова Т.П. «____» 2010 г.
Председатель
методической комиссии по направлению 030500.62
Юриспруденция _____________/___________/ «____»_______________2010 г.
Заведующий библиотекой
______________ Лопатина Т.А. «____» _____________2010 г.
Методист НМО ____________/_______________/ «____»___________ 2010 г.
20
Об отсутствии дополнений и изменений к рабочей программе дисциплины
«Отечественная история» на 2011-2012 уч.год
В рабочую программу дисциплины гуманитарно-социального и
экономического цикла федерального компонента «Отечественная история»
(направление подготовки 030500.62 Юриспруденция) изменения и дополнения
не вносятся в связи с прекращением набора студентов по программе направления
подготовки 030500.62 Юриспруденция.
Заведующий кафедрой
гуманитарных и социальных
дисциплин ________________Сергеева С.И. «____» _____________2011 г.
21