Тема 3.2. Половые различия в структуре индивидуальности.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
______________ Л.М. Волосникова
__________ _____________ 2013г.
ПСИХОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ
Учебно-методический комплекс
для студентов 050706.65 «Педагогика и психология»
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы ________________________________ Ю.В. Лазарева
«____»___________2013г.
Рассмотрено на заседании кафедры возрастной и педагогической
психологии, протокол № от ___________ 2013 г.
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем стр.
Зав. кафедрой _______________________________ Г.В. Кухтерина
«____»___________ 2013 г.
Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики,
протокол № от ___________ 2013 г.
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной
программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК __________________________ А.В. Арефьева
«____»_____________2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав отделом БПЛ _____________________________ Л.И. Локоман
«____»_____________2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ____________ И.Ю. Фарафонова
«____»_____________2013 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
КАФЕДРА ВОЗРАСТНОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
Ю.В. Лазарева
ПСИХОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ
Учебно-методический комплекс
Рабочая учебная программа
Методические указания и индивидуальные задания
для студентов очной формы обучения
специальности 050706.65 «Педагогика и психология»
Тюменский государственный университет
2013
УДК: 159.923 (075.8)
ББК: Ю937я73
Аз: Л171
Ю.В.
Лазарева.
Учебно-методический
Психология
комплекс.
индивидуальных
Методические
различий:
указания
и
индивидуальные задания для студентов очной формы обучения
специальности
050706.65
«Педагогика
и
психология».
Тюмень:
Издательство Тюменского государственного университета, 2013.
В
содержании
учебно-методического
комплекса
отражаются
представления об источниках индивидуальных различий психики
(среде и наследственности), рассмотрены классические и современные
типологии
индивидуальности.
дальнейшему
изучению
Содержание
прикладных
УМК
способствует
психолого-педагогических
дисциплин.
Рабочая учебная программа дисциплины опубликована на сайте
ТюмГУ: Психология индивидуальных различий / Режим доступа:
http://www.umk.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой возрастной и педагогической
психологии.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Г.В. Кухтерина, к. пс. н., доцент
РЕЦЕНЗЕНТЫ: Г.В. Кухтерина, к. пс. н., доцент
Е.В. Серова, преподаватель высш. кат.
© Тюменский государственный университет, 2013
© Лазарева Ю.В., 2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
различий»
программа
составлена
общеобразовательным
профессионального
дисциплины
в
стандартом
образования
«Психология
соответствии
с
федерального
для
групп
индивидуальных
государственным
компонента
специальности
высшего
050706.65
«Педагогика и психология».
Курс «Психология индивидуальных различий» базируется на знаниях по
общей
психологии,
психологии
личности,
философии.
Предметом
дисциплины «Психология индивидуальных различий» является изучение
индивидуальных качеств, стилевых характеристик личности в осуществлении
различных видов деятельности.
Дисциплина «Психология индивидуальных различий» ставит своей
целью научить студентов устанавливать закономерности возникновения и
проявления индивидуальных различий в психике человека.
В процессе изучения учебной дисциплины студенты углубляют и
расширяют знания по следующим темам, знакомым из курса общей
психологии: «темперамент», «характер», «способности», «индивидуальный
стиль деятельности»; а также подробно знакомятся с темами, направленными
на изучение половых различий между людьми, на изучение источников
индивидуальных различий.
В результате изучения учебного курса студенты должны иметь:

прочные знания основных понятий и категорий из области
индивидуальных различий человека;

отчетливые представления об истории становления предмета
психологии индивидуальных различий;

четкое представление о теоретических подходах к изучению
индивидуальности человека;

четкое представление о ключевых проблемах, имеющих место в
дифференциальной психологии;

умения устанавливать закономерности развития индивидуально-
психологических особенностей человека.
Процесс изучения учебной дисциплины предполагает использование
следующих видов самостоятельной работы:

подготовку к семинарским и практическим занятиям, углубленное
изучение отдельных тем и вопросов курса, подготовку к семестровому
контролю и зачету

индивидуальные консультации студентов с преподавателем в
течении семестра, собеседование по текущим практическим и реферативным
работам.
Успешное усвоение данной дисциплины предполагает изучение учебной
и
научной
литературы.
Программа
содержит
список
литературы,
охватывающий все темы курса. Итоговой формой контроля является зачет.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица 1.
Виды учебной работы
и самостоятельная
работа, в час.
Лекции
Тема
Семинарские
(практические
) занятия
Лабораторные
занятия
Самостоятель
ная работа
№
п/
п
Итого
часов
по
теме
Из
них в
интер
актив
ной
форме
Итого
колич
ество
балло
в
Модуль 1. Предмет, методы и источники индивидуальных различий
1. Предмет, история и основные
направления психологии
индивидуальных различий
2. Методы дифференциальной
психологии
3. Источники индивидуальных
различий
Всего
2
2
3
7
2
0-11
2
2
3
7
2
0-11
1
1
2
4
5
5
8
18
0-11
4
0-33
Модуль 2. Индивидуально-типологические различия личности
1. Темперамент
как
свойство
2
2
3
7
1
0-11
индивидуальности
2. Характер
как
свойство
индивидуальности
3. Психология черт личности
2
2
3
7
1
0-11
2
2
3
7
2
0-11
6
6
9
21
4
0-33
Всего
Модуль 3. Способности, стили деятельности и половые различия индивида
1. Способности
в
структуре 2
2
3
7
1
0-11
индивидуальности
2. Половые различия в структуре 2
2
3
7
2
0-11
индивидуальности
3. Стилевые
особенности 2
2
3
7
1
0-12
индивидуальности
6
6
9
21
4
0-34
Всего
17 17
26
60
0–
Итого
100
Из них в интерактивной форме
2
10
12
Таблица 2.
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
практическая
работа
контрольная
работа
тест/
экспресс-ответ
реферат/
рецензирование
эссе/
таблицы, схемы
программы
компьютерного
тестирования
комплексные
ситуационные
задания
электронные
практикумы
другие формы
Итого
количество
баллов
Письменные работы
Информац
ионные
системы и
технологи
ответ на
семинаре
Модуль 1.
1.1.
1.2.
1.3.
Всего
Модуль 2.
2.1.
2.2.
0-5
2.3.
Всего 0-5
Модуль 3.
3.1.
3.2.
3.3.
0-5
Всего 0-5
Итого 0-10
Техническ
ие формы
контроля
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
темы
-
0-40-4
0-4
0-12
0-4
0-4
0-5
0-5
0-3
0-3
0-7
0-7
0-2
0-2
-
-
-
-
0-11
0-11
0-11
0-33
0-3
0-3
0-4
0-4
0-4
0-12
0-4
0-4
-
-
0-7
0-7
0-2
0-2
-
-
-
-
0-11
0-11
0-11
0-33
0-3
0-3
0-6
0-4
0-5
0-4 0-4
0-4
0-12 0-4 0-5
0-36 0-12 0-10
0-3
0-3
0-6
0-14
0-2
0-2
0-6
-
-
-
-
0-11
0-11
0-12
0-34
0–
100
Таблица 3.
Планирование самостоятельной работы студентов
№
Модули и темы
обязательные
Виды СРС
дополнительные
Модуль 1
1.1. Предмет, история
и основные
направления
психологии
индивидуальных
различий
 чтение
обязательной
литературы
 проработка
лекции
 составление
глоссария
1.2. Методы
 чтение
дифференциальной обязательной и
психологии
дополнительной
литературы
 составление
сравнительных
таблиц

контрольная
работа
1.3. Источники
 рецензирование
индивидуальных
научных работ
различий
 письменный
экспресс-ответ на
контрольный
вопрос
 подготовка к
практической
работе
Всего по модулю 1:
Модуль 2
2.1. Темперамент как
свойство
индивидуальности
2.2. Характер как
 рецензирование
научных работ
 проработка
лекции
 составление
глоссария
 чтение
Объ
ем
час
ов
Кол
-во
бал
лов
 чтение
дополнительной
литературы
3
011

составление
схемы
диагностических
методов для
определения
индивидуальных
различий
3
011

знакомство с
содержанием
электронных
источников
2
011
8
033
3
011
3
0-

подбор
диагностических
методик для
определения
индивидуальных
различий
 чтение
свойство
индивидуальности
2.3. Психология черт
личности
обязательной
литературы
 составление
сравнительных
таблиц
 подготовка к
коллоквиуму
 чтение
обязательной и
дополнительной
литературы
 подготовка к
практической
работе
 составление
глоссария
дополнительной
литературы
 знакомство с
содержанием
электронных
источников
3
011
9
033

подбор
диагностических
методик для
определения
индивидуальных
различий
3
011
 знакомство с
содержанием
электронных
источников
3
011
 чтение
дополнительной
литературы
3
012
Всего по модулю 2:
Модуль 3
3.1. Способности в
структуре
индивидуальности
3.2. Половые различия
в структуре
индивидуальности
3.3. Стилевые
особенности
индивидуальности
 чтение
обязательной и
дополнительной
литературы
 контрольная
работа
 составление
сравнительных
таблиц
 рецензирование
научных работ
 подготовка к
практической
работе
 проработка
лекции
 чтение
обязательной
литературы
 письменный
экспресс-ответ на
контрольный
вопрос
 подготовка к
коллоквиуму
11
Всего по модулю 3:
9
ИТОГО:
26
034
0–
100
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Модуль 1. Предмет, методы и источники индивидуальных различий
Тема 1.1. Предмет, история и основные направления психологии
индивидуальных различий.
Психология индивидуальных различий как отрасль науки. Области
пресечения с другими науками, роль в практической психологии. Этапы
развития
психологии
индивидуальных
различий.
Донаучный
этап,
естественнонаучный и гуманитарный периоды. Взаимодействие научных
парадигм. Предпосылки превращения дифференциальной психологии в
отдельную
науку.
Понятие
психологической
нормы.
Направления
дифференциально-психологических исследований.
Тема 1.2. Методы дифференциальной психологии.
Классификация
общенаучных
Достоинства
методов
методов:
и
дифференциальной
наблюдение,
недостатки
методов.
психологии.
эксперимент,
Группа
моделирование.
Психогенетические
методы:
генеалогический, метод приемных детей, близнецовый. Психологические
методы: интроспективные, анализ продуктов деятельности, тестирование.
Приемы и способы научной классификации.
Тема 1.3. Источники индивидуальных различий.
Взаимодействие
среды
и
наследственности.
Биогенетические,
социогенетические, двухфакторные теории; учение Л. С. Выготского.
Современное
понимание
наследственности
и
среды.
Структура
индивидуальности
в
различных
подходах.
Дифференциальная
психофизиология как научная база психологии индивидуальных различий.
Модуль 2. Индивидуально-типологические различия личности
Тема 2.1. Темперамент как свойство индивидуальности.
Место темперамента в структуре индивидуальности. Гуморальные
теории. Конституциональные теории. Психологические теории темперамента.
Конституциональная гипотеза. Типологии Э. Кречмера, У. Шелдона, Я.
Стреляу, В. М. Русалова. Темперамент и особенности высшей нервной
деятельности человека и животных. Индивидуальные стили деятельности и
темперамент.
Тема 2.2. Характер как свойство индивидуальности.
Место
характера
в
структуре
индивидуальности.
Соотношение
характера и темперамента. Психология характера в работах А. Ф. Лазурского.
Понятия экзо- и эндопсихики. Типология характера Г. Хейманса – Р. ЛеСенна.
Характер как ответ личности на фрустрацию. Понятие акцентуации характера,
их развитие. Взгляды К. Леонгарда, А. Е. Личко. Формирование характера.
Тема 2.3. Психология черт личности.
Черты как психологическая категория. Способы выделения черт. Первые
попытки
выделить
факторную
структуру
личности.
Теория
черт,
разработанная Г. Айзенком. Теория черт личности, разработанная Р. Б.
Кеттеллом.
Достоинства
и
недостатки
подхода
с
позиции
черт.
Прогностическая сила черт. Пятифакторная модель описания личности.
Модуль 3. Способности, стили деятельности и половые различия
индивида
Тема 3.1. Способности в структуре индивидуальности.
Теории способностей. Структура (задатки и операции) и характеристики
(качество,
уровень)
способностей.
Исследования
интеллектуальных
способностей. Факторные теории интеллекта (Ч. Спирмен, Дж. Гилфорд, Дж.
Келли). Теории множественности интеллектов. Источники вариативности
интеллекта. Понятие одаренности и гениальности. Теории гениальности.
Тема 3.2. Половые различия в структуре индивидуальности.
Пол в структуре индивидуальности. Биологический и психологический
пол. Теории развития половой идентичности (психоанализ, бихевиоризм,
теории социального научения). Взаимодействие программ репродуктивного
поведения и выхаживания потомства. Этология пола. Половые различия в
психологических качествах.
Тема 3.3. Стилевые особенности индивидуальности.
Понятие жизненного стиля в психологии. Индивидуальный стиль в
отечественной психологии. Иерархическая структура стилевых характеристик.
Я-концепция как основа жизненного стиля. Понятие когнитивного стиля в
психологии индивидуальности. Стиль жизни и самоактулизация.
Планы семинарских и практических занятий
Практическое занятие № 1.
Предмет, история и основные
(семинарское)
направления
психологии
индивидуальных различий.
Вопросы для обсуждения:
1.
Область
пересечения
дифференциальной
психологии
с
социальной, возрастной, этнической психологии.
2.
Предпосылки
возникновения
различий как научной дисциплины.
психологии
индивидуальных
3.
Отношение
современной
науки
к
данным
графологии,
физиогномике и френологии.
Практическое занятие № 2.
Методы
дифференциальной
психологии.
Вопросы для обсуждения:
1. Трансформация
общенаучных
методов
в
дифференциальной
психологии.
2. Среда и наследственность в концепции Л. С. Выготского.
3. Биологическая обусловленность психики человека в свете последних
разработок дифференциальной психофизиологии.
Практическое занятие № 3.
Источники
(Семинарское)
различий
индивидуальных
Вопросы для обсуждения:
1. Теории темперамента.
2. Основные психологические классификации характера.
3. Отличие характера от темперамента, их соотношение между собой.
Практическое занятие № 4.
Темперамент
как
свойство
индивидуальности
Вопросы для обсуждения:
1. Роль темперамента в поведении и жизнедеятельности человека.
2. Привести
литературные и
исторические
примеры
различного
темперамента.
3. Упражнение
особенностями
в
установлении
темперамента
и
гипотетических
чертами
личности,
связей
между
направленностью
личности, полом человека.
Практическое занятие № 5.
Характер
как
свойство
индивидуальности
Вопросы для обсуждения:
1. Формирование характера.
2. Основные
направления
патохарактерологического
развития
личности.
3. Привести литературные иллюстрации последствий искаженного
родительского воспитания для детей.
Практическое занятие № 6.
Психология черт личности
Вопросы для обсуждения:
1. Природа возникновения теорий черт личности.
2. Процедуры выделения черт личности. Достоинства и недостатки
подхода с позиции черт.
3. Охарактеризовать психологическую сущность факторов первого и
второго порядка в концепции Р. Б. Кеттелла.
Практическое занятие № 7.
Способности
в
структуре
индивидуальности
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие о задатках, способностях, одаренности и гениальности.
2. Связь интеллекта и личности в разных подходах.
3. Биосоциальные предпосылки гениальности.
Практическое занятие № 8.
Половые различия в структуре
(Семинарское)
индивидуальности.
Вопросы для обсуждения:
1. Пол в структуре индивидуальности.
2. Теории развития половой идентичности.
3. Психологические различия между мужчинами и женщинами в
области интеллектуальных способностей, темперамента, черт личности.
Практическое занятие № 9.
Стилевые
особенности
(Семинарское)
индивидуальности.
Вопросы для обсуждения:
1. Жизненные стили по А. Адлеру.
2. Доказать связь между понятиями «Я-концепция», «локус контроля» и
«психологическое преодоление».
3. Психологические
различия
между
самоактуализирующейся
личностью и «человеком-манипулятором».
Самостоятельная работа
Процесс изучения учебной дисциплины предполагает использование
следующих видов самостоятельной работы:

подготовку к семинарским и практическим занятиям, углубленное
изучение отдельных тем и вопросов курса, подготовку к семестровому
контролю и зачету

индивидуальные консультации студентов с преподавателем в
течении семестра, собеседование по текущим практическим и реферативным
работам.
Примерный перечень вопросов к зачету
по дисциплине «Психология индивидуальных различий»
1. Предпосылки возникновения психологии индивидуальных различий
как научной дисциплины.
2. Отношение современной науки к данным графологии, физиогномике
и френологии.
3. Область пересечения дифференциальной психологии с социальной,
возрастной, этнической психологии.
4. Трансформация
общенаучных
методов
в
дифференциальной
психологии.
5. Возможности
и
ограничения
методов
дифференциальной
психологии.
6. Среда и наследственность в концепции Л.С. Выготского.
7. Биологическая обусловленность психики человека в свете последних
разработок дифференциальной психофизиологии.
8. Влияние типологических свойств нервной системы на поведение
человека.
9. Теории темперамента.
10. Роль темперамента в поведении и жизнедеятельности человека.
11. Отличие характера от темперамента, их соотношение между собой.
12. Основные психологические классификации характера.
13. Основные
направления
патохарактерологического
развития
личности.
14. Природа возникновения теорий черт личности.
15. Достоинства и недостатки подхода с позиции черт.
16. Понятие о задатках, способностях, одаренности и гениальности.
17. Связь интеллекта и личности в разных подходах.
18. Биосоциальные предпосылки гениальности.
19. Пол в структуре индивидуальности.
20. Теории развития половой идентичности.
21. Психологические различия между мужчинами и женщинами в
области интеллектуальных способностей, темперамента, черт личности.
22. Жизненные стили по А. Адлеру.
23. Сущность связи между понятиями «Я-концепция», «локус контроля»
и «психологическое преодоление».
24. Психологические
различия
личностью и «человеком-манипулятором».
между
самоактуализирующейся
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
1.
Алексеева, Л. В. Психология индивидуальных различий: учеб.
пособие/ Л. В. Алексеева. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011. - 400 с.
2.
Либин, А. В. Дифференциальная психология: наука о сходстве и
различиях между людьми : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. и
спец. психологии/ А. В. Либин. - 5-е изд., испр. и доп. - Москва: ЭКСМО,
2008. - 576 с.
Дополнительная литература
1.
Ахвердова, О. А. Дифференциальная психология: теоретические и
прикладные аспекты исследования интегральной индивидуальности: учеб.
пособие/ О. А. Ахвердова, Н. Н. Волоскова, Т. В. Белых; МО РФ. - СанктПетербург: Речь, 2004. - 168 с.
2.
Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика: учеб. для вузов/ Л. Ф.
Бурлачук. - 2-е изд., перераб. и доп. - Санкт-Петербург: ПИТЕР, 2008. - 384 с.
3.
Гуревич,
К.
М.
Дифференциальная
психология
и
психодиагностика: избр. тр./ К. М. Гуревич. - Санкт-Петербург: Питер, 2008. 336 с.
4.
Ильин, Е. П. Дифференциальная психология профессиональной
деятельности/ Е. П. Ильин. - Санкт-Петербург: Питер, 2008. - 432 с.
5.
Машков, В. Н. Дифференциальная психология человека: [учеб.
пособие] / В. Н. Машков. - Санкт-Петербург: ПИТЕР, 2008. - 288 с.
6.
Москвин, В. А. Межполушарные асимметрии и индивидуальные
различия человека/ В. А. Москвин, Н. В. Москвина. - Москва: Смысл, 2011. 367 с.
Юлия Валерьевна Лазарева
ПСИХОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ
Учебно-методический комплекс
Рабочая учебная программа
Методические указания и индивидуальные задания
для студентов очной формы обучения
специальности 050706.65 «Педагогика и психология»
Подписано в печать __________ г. Тираж _______экз.
Объем _______ п.л. Формат 60х84/16 Заказ № ________
Издательство Тюменского государсотвенного университета
625003, г. Тюмень, Семакова, 10