Психология индивидуальных различий

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И
СЕРВИСА
ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ
КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И ПСИХОЛОГИИ
Рабочая программа учебной дисциплины
ПСИХОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ
Основная образовательная программа
030300.62 Психология
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2014
ББК
Рабочая программа по учебной дисциплине «Психология индивидуальных
различий» составлена в соответствии с требованиями ООП: 030300.62
«Психология» на базе ФГОС ВПО.
Составитель: Галактионова Ю. Л., младший научный сотрудник Института
управления.
Утверждена на заседании кафедры Философии и психологии 16.05.2014 г.,
протокол № 9.
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института
управления ВГУЭС на заседании от 09.06.2014 г., протокол № 2
©
Издательство ВГУЭС
2014
ВВЕДЕНИЕ
В развитии современной психологии индивидуальных различий особую
важность представляет интеграция психологических знаний, относящихся к
разным уровням и компонентам человеческого развития. Эта отрасль
психологии складывалась из таких направлений как детская психология,
психогеронтология и акмеология. Таким путём накапливались и обобщались
знания по отдельным частям возрастной и дифференциальной психологии.
Целостный подход к индивидуальному развитию в отечественной
психологии впервые был осуществлён И.М. Сеченовым, поставившим задачу
специального изучения развития психических функций на протяжении всей
жизни человека
Специальное рассмотрение развития в его разных проявлениях имеет
важное значение для понимания того, как возникает человеческая
индивидуальность и происходит слияние биологического и социального.
Программа данного курса построена с учетом требований
государственного стандарта к обязательному минимуму знаний, умений и
навыков студентов высшей школы и направлен на то, чтобы вооружить
будущих специалистов необходимыми знаниями и навыками в области
психологии индивидуальных различий.
Дисциплина «Психология индивидуальных различий» предназначена
для студентов, обучающихся по направлению 030300.62 «Психология»
уровень подготовки: бакалавр.
В рабочей учебной программе изложены цели, задачи, структура курса,
представлены вопросы для обсуждения, контрольные вопросы и вопросы для
проведения итоговой аттестации, предложен список основной и
дополнительной литературы.
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1 Цели освоения учебной дисциплины
Цель освоения дисциплины: ознакомить студентов с исследованиями
и накопленными знаниями в области психологии индивидуальных различий.
Научить видеть индивидуальность и понимать корни индивидуальных
особенностей.
В ходе изложения и изучения дисциплины предполагается решение
следующих задач:
Познакомиться с основными понятиями психологии индивидуальных
различий;
Ознакомиться с некоторыми аспектами развития психологии
индивидуальных различий
Изучить данные исследований в области индивидуальной специфики
психических процессов
Понять психобиологическую основу личности как фундамент
индивидуальных различий
Осмыслить влияние социальных факторов на становление
индивидуальности
Осознать влияние на индивида его половой принадлежности
Достижение
поставленных
целей
и
задач
обеспечивается
последовательным изложением теоретических проблем курса, решением
практических задач, усвоением понятий; самостоятельной познавательной
деятельностью студентов, текущим и итоговым контролем за знаниями,
умениями и навыками студентов.
1.2 Место учебной дисциплины в структуре ООП
ООП
030300.62 Психология
Форма
бучения
ОФО
ВФО
ЗФО
Трудоемкость
(З.Е.)
3
3
3
Блок
Б.3/Базовая
Б.3/Базовая
Б.3/Базовая
Формы
контроля
З
З
З
«Психология индивидуальных различий» в учебном плане
специальности «Психология» входит в блок специальных дисциплин и
содержательно дополняет, конкретизирует и развивает такие дисциплины
как: «Общая психология», «Психология личности», «Социальная
психология».
1.3Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
учебной дисциплины
ООП
Коды компетенций
ОК-4 способностью и готовностью
к использованию системы
категорий и методов, необходимых
для решения типовых задач в
различных областях
профессиональной практики
ОК-9 способностью и готовностью
к проведению библиографической
и информационно-поисковой
работы с последующим
030300.62,
Психология. использованием данных при
Психология решении профессиональных задач
и оформлении научных статей,
отчётов, заключений и пр.
Знания, Умения, Владение
Знания:
психологические феномены
и категории
функционирования и
развития психики с позиций
существующих в
отечественной и зарубежной
науке подходов
Умения:
работать с традиционными
носителями информации,
распределенными базами
данных; работать с
информацией в глобальных
компьютерных сетях
ОК-12 способностью и
готовностью к профессионально
профилированному использованию
современных информационных
технологий и системы Интернет
Умения:
ПК-1 способностью и готовностью
к реализации стандартных
Умения:
работать с традиционными
носителями информации,
распределенными базами
данных; работать с
информацией в глобальных
компьютерных сетях
прогнозировать изменения и
динамику уровня развития и
программ, направленных на
предупреждение отклонений в
социальном и личностном статусе
и развития, а также
профессиональных рисков в
различных видах деятельности
ПК-2 способностью и готовностью
к отбору и применению
психодиагностических методик,
адекватных целям, ситуации и
контингенту респондентов с
последующей математикостатистической обработкой данных
и их интерпретаций
ПК-5 способностью и готовностью
к выявлению специфики
психического функционирования
человека с учётом особенностей
возрастных этапов, кризисов
развития и факторов риска, его
принадлежности к гендерной,
этнической, профессиональной и
другим социальным группам
ПК-6 способностью и готовностью
к психологической диагностике
уровня развития познавательной и
мотивационно-волевой сферы,
самосознания, психомоторики,
способностей, характера,
темперамента, функциональных
состояний, личностных черт и
акцентуаций в норме и при
психических отклонениях с целью
гармонизации психического
функционирования человека
ПК-7 способностью и готовностью
к прогнозированию изменений и
динамики уровня развития и
функционирования познавательной
и мотивационно-волевой сферы,
самосознания, психомоторики,
способностей характера,
темперамента, функциональных
состояний, личностных черт и
функционирования
различных составляющих
психики в норме и при
психических отклонениях
критериями выбора
Владения: психодиагностических
методик
Знания:
Умения:
Знания:
Знания:
Умения:
психологические феномены
и категории
функционирования и
развития психики с позиций
существующих в
отечественной и зарубежной
науке подходов
прогнозировать изменения и
динамику уровня развития и
функционирования
различных составляющих
психики в норме и при
психических отклонениях
психологические феномены
и категории
функционирования и
развития психики с позиций
существующих в
отечественной и зарубежной
науке подходов
психологические феномены
и категории
функционирования и
развития психики с позиций
существующих в
отечественной и зарубежной
науке подходов
прогнозировать изменения и
динамику уровня развития и
акцентуаций в норме и при
психических отклонениях
функционирования
различных составляющих
психики в норме и при
психических отклонениях
ПК-9 способностью и готовностью
к применению знаний по
психологии как науки о
психологических феноменах,
категориях и методах изучения и
описания закономерностей
функционирования и развития
психики
ПК-13 способностью и
готовностью к реализации базовых
процедур анализа проблем
человека, социализации индивида,
профессиональной и
образовательной деятельности,
функционированию людей с
ограниченными возможностями, в
том числе и при различных
заболеваниях
1.4
Знания:
психологические феномены
и категории
функционирования и
развития психики с позиций
существующих в
отечественной и зарубежной
науке подходов
Умения:
прогнозировать изменения и
динамику уровня развития и
функционирования
различных составляющих
психики в норме и при
психических отклонениях
Основные виды занятий и особенности их проведения
Общая трудоемкость дисциплины «Психология индивидуальных
различий» составляет 3 з.е., 108 часов. Из них 34 часа аудиторной работы и
74 часа самостоятельной работы студентов. Удельный вес занятий,
проводимых в интерактивной формах, составляет 10 часов аудиторных
занятий. Промежуточная аттестация по курсу – зачет.
Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет:
Сокращенное
название ООП
Б-ПС
Форма
обучения
Индекс
ОФО
ВФО
ЗФО
Б.3
Б.3
Б.3
Трудоемкость
часов
(З.Е.)
(всего/ауд.)
3
108/34
3
108/8
3
108/8
Аттестация
А1, А2, Э
Э
КО, Э
Программа дисциплины предполагает проведение лекционных и
практических занятий, а также большого блока самостоятельной работы.
Лекционные занятия проводятся как в традиционной форме с
использованием презентаций Power Point (лекция-презентация), так и с
применением интерактивных форм (лекция-беседа).
Также программа дисциплины предполагает проблемное изложение
теоретического лекционного материала; индивидуальные и групповые
консультации.
Для лучшего усвоения учебного материала и подготовки к практическим
занятиям предполагается активная внеаудиторная самостоятельная работа
студентов с учебной литературой, с нормативными, методическими и
справочными материалами; подготовка индивидуальных письменных
заданий (конспектов, эссе, отчетов).
1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине
Согласно «Положению о рейтинговой системе оценки успеваемости
студентов», принятому во ВГУЭС, для получения допуска к зачету студент
очной формы обучения должен в течение семестра набрать в результате
текущих аттестаций не менее 41 балла. Обязательным условием допуска
студента заочной формы обучения к зачету является выполнение письменной
контрольной работы, которая сдаётся в сроки, установленные графиком
учебного процесса для соответствующего направления подготовки.
Текущий контроль знаний студентов по дисциплине осуществляется в
форме тестов по изученному теоретическому материалу и базовым понятиям.
Оценка промежуточной аттестации выставляется по итогам рейтингового
контроля знаний, ответов на контрольные вопросы и работе на лабораторных
занятиях. При оценивании ответа во внимание принимаются как ответы на
вопросы по теоретическому материалу, так и качество самостоятельно
выполненной практической работы, а также правильность, полнота, качество
речевого оформления. При неудовлетворительной оценке по тестам студенты
сдают их повторно. Отсутствие пропусков учебных занятий, активное
участие в практических занятиях и положительные оценки за выполнение
самостоятельных заданий обеспечивают допуск к экзамену.
Обязательным условием допуска студента заочной формы обучения к
экзамену является выполнение письменной контрольной работы, которая
сдаётся в сроки, установленные графиком учебного процесса для
соответствующего направления подготовки.
Промежуточная аттестация осуществляется в рамках рейтинговой
системы оценки, а также с использованием письменного опроса.
Электронный тест СИТО проводится в качестве итогового мероприятия в
изучении курса.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Темы лекций
Тема 1. ПРЕДМЕТ, ИСТОРИЯ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
ПСИХОЛОГИИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ. (2 часа)
Психология индивидуальных различий – наука о закономерностях
психического варьирования. Индивидуализация как свойство всего живого.
Этапы развития психологии индивидуальных различий: донаучное знание,
естественнонаучная парадигма познания и гуманитарная парадигма.
Основные
направления
дифференциально-психологических
исследований.
ТЕМА
2.
ПОЛОРОЛЕВЫЕ
РАЗЛИЧИЯ
В
СТРУКТУРЕ
ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ. (2 часа)
Биологический фактор пола.
Эволюционная теория полоролевых
различий. Социальные и психологические хараткеристики пола. Теории
идентификации, социального научения, половой типизации, когнитивного
развития, теория гендерной схемы, «новой психологии пола», теория
социальных ролей А. Игли.
Тема 3: ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ: АСИММЕТРИЯ
ПОЛУШАРИЙ (2 часа)
Характеристика распределения психических функций между правым и
левым полушариями. Латерализация.
ТЕМА 4. ТЕМПЕРАМЕНТ КАК СВОЙСТВО ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
(2 часа)
Определение темперамента. Гуморальные, конституциональные и
психологические теории темперамента.
Стиль как подкласс психологических свойств личности. Теории стиля.
ТЕМА 5. ПСИХОЛОГИЯ ХАРАКТЕРА (2 часа)
Структура и содержание характера человека. Основные группы или
виды черт характера. Место характера в структуре индивидуальности.
Акцентуации характера.
ТЕМА 6. ТИПОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ ЛИЧНОСТИ
И ХАРАКТЕРА (2 часа)
Классификация как научный метод. Психологические типы характера.
ТЕМА 7. ПСИХОЛОГИЯ ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ (2 часа)
Черты как психологическая категория. Первые попытки выделить
факторную структуру личности. Идиографический подход к личности
Г.Оллпорта. Корреляционно-факторные исследования Дж.Гилфорда. Теория
черт Г. Айзенка. Теория черт личности в теории Р.Б.Кеттелла. Модель
Большой Пятерки.
ТЕМА 8. ПСИХОЛОГИЯ СПОСОБНОСТЕЙ, ИНТЕЛЛЕКТА,
КРЕАТИВНОСТИ (2 часа)
Способности в структуре индивидуальности. Концепции способностей.
Исследования интеллектуальных способностей. Подходы к пониманию
сущности интеллекта. Теории множественности интеллектов. Источники
вариативности интеллекта. Понятия одаренности и гениальности.
Креативность. Тесты креативности.
2.2 Перечень тем практических/лабораторных занятий
Тема 1. ПРЕДМЕТ, ИСТОРИЯ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
ПСИХОЛОГИИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ. (2 часа, дискуссия)
Неоднородность предмета психологии индивидуальных различий.
Изучение в рамках психологии индивидуальных различий индивидных,
предметно-содержательных
и
духовно-мировоззренческих
качеств
индивидуальности, особенностей самосознания, стилевых характеристик
личности
и
осуществления
различных
видов
деятельности
(профессиональной, учебной, общения и др.). Понятие психологической
нормы.
Методы психологии индивидуальных различий (психогенетические,
исторические, психологические. Вклад психогенетики в психологию
индивидуальных различий.
ТЕМА
2.
ПОЛОРОЛЕВЫЕ
РАЗЛИЧИЯ
В
СТРУКТУРЕ
ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ. (2 часа, ролевая игра)
Эволюционная теория полоролевых различий. Д. Басс и Д. Кендрик.
Полоролевые
стереотипы.
Биосоциальный
взгляд
на
половую
идентификацию.
Половые
различия
в
эмоциональной
сфере.
Экспрессивность мужчин и женщин. Способности мужчин и женщин.
Сенсорно-перцептивные способности мужчин и женщин. Половые различия
в проявлении психомоторных качеств. Половые различия в свойствах
личности. Стили общения мужчин и женщин.
Тема 3: ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ: АСИММЕТРИЯ
ПОЛУШАРИЙ (2 часа, ролевая игра)
Характеристика распределения психических функций между правым и
левым полушариями. Латерализация. Правополушарное и левополушарное
мышление.
Формирование
асимметрии
в
онтогенезе.
Вклад
наследственности и среды в формирование асимметрии. Модели
наследования «рукости» Менделя, Дж.Леви и Т.Нагилаки, модель М.Аннет.
ТЕМА 4: ТЕМПЕРАМЕНТ КАК СВОЙСТВО ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
(2 часа)
Учение И.П.Павлова о темпераменте как наиболее общей
характеристики высшей нервной деятельности. Вклад Б. М. Теплова и В. Д.
Небылицина (дифференциальная психофизиология) в теорию темперамента.
Виды темперамента по И. Канту. Теория темперамента В.Вундта.
Конституциональная теория Э. Кречмера.
Теории Корнилова и Л.С.
Выготского. Теория темперамента У. Шелдона.
Типологические особенности человеческого поведения О.Гросса.
Регулятивная теория темперамента Я.Стреляу. Школа В.С. Мерлина. Теория
темперамента
В.М.
Русалова.
Концепции
П.Экмана,
Айзенка,
трехкомпонентная концепция темперамента А.Басса и Р.Пломина.
Теории стиля Либина, Дж.Ройса. Теории В.С.Мерлина, А.Адлера.
ТЕМА 5. ПСИХОЛОГИЯ ХАРАКТЕРА (2 часа)
Врожденное и приобретенное в характере.
Индивидуальное
и
типическое в характере человека. Исследования характера (Теофраст).
Психология характера в работах А.Ф.Лазурского. Типология характера в
работах Г.Хейманса – Р.ЛеСенна. Характер как ответ личности на
фрустрации. Акцентуации характера по А.Е. Личко. Типология характеров
Леонгарда. Типология Ганушкина. Социальная типология характеров Э.
Фромма. Формирование характера. Исследование Э.Г.Эйдемиллера и
В.В.Юстицкого.
ТЕМА 6. ТИПОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ ЛИЧНОСТИ
И ХАРАКТЕРА (2 часа, собеседование)
Классификация как научный метод. Психологические типы,
выделенные К.-Г.Юнгом. Типологическая модель Майерс-Бриггс. Модель
системы психологических типов Н.Л. Нагибиной. Типология Аушры
Аугустинавичюте. Соционика. 16 соционических типов. Клиникоэкзистенциальная типология характера (П.В. Волков). Психоаналитическая
диагностика типов Нэнси Мак-Вильямс. Типология социальных характеров
Э. Фромма.
ТЕМА 7. ПСИХОЛОГИЯ ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ (2 часа)
Черты как психологическая категория. Первые попытки выделить
факторную структуру личности. Идиографический подход к личности
Г.Оллпорта. Корреляционно-факторные исследования Дж.Гилфорда. Теория
черт Г. Айзенка. Теория черт личности в теории Р.Б.Кеттелла. Модель
Большой Пятерки.
ТЕМА 8. ПСИХОЛОГИЯ СПОСОБНОСТЕЙ, ИНТЕЛЛЕКТА,
КРЕАТИВНОСТИ (2 часа, круглый стол, дискуссия)
Концепции способностей Гальтона, Гельвеция. Теория способностей в
отечественной психологии (Я. Гальперин, Б.М. Теплов, А.Г. Ковалев и В.Н.
Мясищев). Работы Гальтона. Подходы к пониманию сущности интеллекта:
как способности обучаться (А. Бине, Ч. Спирмен, С. Колвин, Г. Вудроу и
др.); как способности оперировать абстракциями (Л. Термен, Э. Торндайк,
Дж. Петерсон); как способности адаптироваться к новым условиям (В.
Штерн, Л. Терстоун, Эд. Клапаред, Ж. Пиаже).
Теории множественности интеллектов. Теория интеллекта Р.
Стренберга. Теория Д. Хорна. Виды интеллекта Х. Гарднера. Компонентная
модель интеллектуальных способностей П. Бальтеса. Источники
вариативности интеллекта. Понятия одаренности и гениальности (Бюффон,
Уордсворт, Карлейль, Рамон-и-Кахаль, В.Оствальд, В.П.Эфроимсон). Теории
связи гениальности и помешательства (Платон, Аристотель, Ч. Ломброзо,
В.Ланж-Эйхбаум).
Креативность. Тесты креативности.
2.3 Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа является наиболее продуктивной формой
образовательной и познавательной деятельности студента в период обучения.
Для реализации творческих способностей и более глубокого освоения
дисциплины предусмотрены виды самостоятельной работы:
Текущая СРС направлена на углубление и закрепление знаний
студента, развитие практических умений. Текущая СРС включает следующие
виды работ:
– работу с лекционным материалом, поиск и обзор литературы и
электронных источников информации по индивидуальному заданию;
– опережающую самостоятельную работу;
– изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку;
– подготовку к практическим занятиям;
– подготовку к контрольным работам, промежуточному контролю.
Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа
(ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса
универсальных и профессиональных компетенций, повышение творческого
потенциала студентов. ТСР предусматривает:
– анализ научных публикаций по тематике научных интересов;
– поиск, анализ, структурирование и презентацию информации;
– написание творческих работ (эссе) по заданной тематике;
– публичное выступление в аудитории с докладом и организация
обсуждения углубленно изученного материала в области научных интересов
студента.
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Для реализации курса рекомендуются к использованию следующие
методы:
Лекции; семинары; тренинги; практикумы; анализ ситуаций.
Важным представляется использование в образовательном процессе
комплекса психодиагностических методик (ИМАТОН)
4.
МЕТОДИЧЕСКИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО
ИЗУЧЕНИЮ
4.1 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества
освоения учебной дисциплины.
1. Раскрыть основные понятия дифференциальной психологии: предмет,
задачи, основные методы исследования.
2. Описать иерархическую структуру субъекта взаимодействия с миром:
организм, индивид, личность, индивидуальность.
3. Рассмотреть общие принципы дифференциально-психологического
анализа.
4. Описать индивидуальную специфику психических процессов.
5. Рассмотреть темперамент как психобиологическую основу личности.
Влияние на структуру индивидуальных свойств.
6. Рассмотреть место способностей и интеллекта в структуре
индивидуальных свойств.
7. Раскрыть понятие - стиль человека. Разнообразие способов
взаимодействия с миром.
8. Описать базовые компоненты характера и другие свойства
индивидуальности.
9. Охарактеризовать конституциональный фактор индивидуальности.
10.
Перечислить
механизмы
формирования
и
развития
индивидуальности.
11.
Дать характеристику половых различий: биологическая эволюция
и социальные традиции.
12.
Дать
описание
феномена
креативности.
Одаренность,
талантливость, гениальность.
4.2 Темы контрольных работ для студентов заочной формы
обучения.
1. Предмет и методы психологии индивидуальных различий.
2. Понятие психологической нормы.
3. Этапы развития психологии индивидуальных различий.
4. Методы дифференциальной психологии.
5. Биологический фактор пола.
6. Теория полоролевых различий Д. Басса и Д. Кендрика.
7. Половые различия в эмоциональной сфере.
8. Способности мужчин и женщин.
9. Сенсорно-перцептивные способности мужчин и женщин.
10.
Формирование асимметрии в онтогенезе.
11.
Вклад наследственности и среды в формирование асимметрии.
12.
Вклад Б. М. Теплова и В. Д. Небылицина (дифференциальная
психофизиология) в теорию темперамента.
13.
Регулятивная теория темперамента Я.Стреляу.
14.
Теория темперамента В.М. Русалова.
15.
Структура и содержание характера человека.
16.
Врожденное и приобретенное в характере.
17.
Типология характера Г.Хейманса – Р.ЛеСенна.
18.
Социальная типология характеров Э. Фромма.
19.
Теории формирования характера.
20.
Психологические типы, выделенные К.-Г.Юнгом.
21.
Типологическая модель Майерс-Бриггс.
22.
Типология Аушры Аугустинавичюте.
23.
Теории черт Г. Айзенка и Р.Б.Кеттелла.
24.
Модель Большой Пятерки.
25.
Концепции способностей Гальтона, Гельвеция.
26.
Теория способностей в отечественной психологии
27.
Теории интеллекта А. Бине, Ч. Спирмена, С. Колвина, Г. Вудроу
и др.).
4.3 Методические рекомендации по организации СРС
Самостоятельная внеаудиторная работа студентов является важнейшим
условием успешного овладения программой курса. Она тесно связана с
аудиторной работой. Студенты работают дома по заданиям преподавателя,
которые базируются на материале, пройденном на аудиторном занятии.
В качестве самостоятельной работы предполагается подготовка
коротких сообщений, поиск информации в сети Интернет, групповая работа.
5.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1
Основная литература
1. Гиппенрейтер, Юлия Борисовна. У нас разные характеры... Как быть? /
Ю. Б. Гиппенрейтер. - М. : Астрель, 2012. - 256 с. : ил.
2. Гуревич, Павел Семенович. Психология личности: Учебное пособие /
Гуревич П. С.. - Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 559 Электронная версия
3. Ильин, Евгений Павлович. Психология индивидуальных различий:
учебное пособие для студентов вузов / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2011. 701 с. : ил. - (Мастера психологии).
4. Психология индивидуальных различий: хрестоматия : [учебное
пособие для студ. вузов] / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова ;
Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. - 3-е изд.,перераб. и доп. - М. : АСТ :
Астрель, 2008. - 720 с. - (Хрестоматия по психологии).
5. Теплов, Борис Михайлович. Психология и психофизиология
индивидуальных различий: избран. психол. труды / Б. М. Теплов; под ред.
М.Г. Ярошевского; Рос. академия образования; Моск. психолого-социал. инт. - 2-е изд.,стереотип. - М. ; Воронеж : МПСИ : НПО МОДЭК, 2009. - 640 с. (Психология России).
5.2 Дополнительная литература
1. Анастази А. Психологическое тестирование : Пер. с англ. / А. Анастази,
С. Урбина. - 7-е изд. - СПб. : Питер, 2009. - 688 с. : ил. - (Мастера
психологии)
2. Асмолов А. Г. Психология личности: культурно-историческое
понимание развития человека : учебник для студ. вузов / А. Г. Асмолов. - 3-е
изд., испр. и доп. - М. : Смысл: Академия, 2007. - 528
3. Анастази А. Психологическое тестирование: в 2 т., М., Педагогика,
1982
4. Дружинин В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. 3-е изд. - СПб. : Питер, 2007. - 368 с. : ил. - (Мастера психологии)
5. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и
женщины / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2006. - 544 с. : ил. - (Мастера
психологии)
6. Егорова М. С. Психология индивидуальных различий / М. С. Егорова.
- М. : Планета детей, 1997. - 328с. - (Открытая книга - открытое сознание открытое общество)
7. Равич-Щербо И. В. Психогенетика: учебник для студ. вузов,
обучающихся по специальности "Психология" / И. В. Равич-Щербо, Т. М.
Марютина, Е. Л. Григоренко. - 20е изд.,испр. и доп. - М. : Аспект Пресс,
2008. - 448 с
8. Юнг К. Г. Проблемы души нашего времени / К. Г. Юнг ; пер. с нем. А.
Боковикова. - М. : Академический Проект, 2007. - 288 с. - (Психологические
технологии). - Библиогр. : с. 185
9. Юнг К. Г. Психологические типы / К. Г. Юнг ; [пер. с нем. С. Лорие,
перераб. и доп. В. Зеленским]. - М. : АСТ : АСТ МОСКВА, 2006. - 761с. (Philosophy)
10.
Психология личности: Учебное пособие / Гуревич П. С.. - Москва
: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 559
5.3 Периодические издания
Журнал «Вопросы психологии»
Журнал «Психологический журнал»
Журнал «Мир психологии»
Журнал ВШЭ «Психология»
Журнал «Новое в психолого-педагогических исследованиях»
5.4 Интернет-ресурсы
1. Лаборатория психофизиологии и психологии творчества Института
Психологии РАН http://creativity.ipras.ru/research.php
2. http://msk.treko.ru/show_dict_1549
3. http://vikent.ru/enc/2201/
4. Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ» [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://rucont.ru/ Центральный коллектор библиотек «Бибком».
– М.: ООО «Агентство «Книга-Сервис», 2011.
5. ЭБС znanium.com [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.znanium.com/ Научно-издательский центр «Инфра-М». – М.: ООО
«Инфра-М», 2011.
6. Электронная библиотека BOOK.ru [Электронный ресурс]/ ЭБС
BOOK.ru. Режим доступа: http://www.book.ru/ М.: Компания «КноРус», 2010.
7. Междисциплинарная база данных ProQuest Research Library
[Электронный ресурс]/ ProQuest. Режим доступа: http://proquest.com/ USA:
ProQuest LLC., 2007
8. ИНТЕГРУМ™Профи [Электронный ресурс]/База данных ИНТЕГРУМ.
Режим доступа: http://aclient.integrum.ru/ М.: «Интегрум-Техно», 2007.
9. ЭБС «Университетская библиотека online» [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/ М.: Издательство «Директ-Медиа»,
2001.
6.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для проведения лекционных, лабораторных занятий необходима
специализированная аудитория, оборудованная удобными для сидения и
легкими для переноски стульями. Для достижения максимальной
эффективности
лабораторных
занятий
необходимо
наличие
мультимедийного оборудования для иллюстрации и анализа учебного
материала.
Аудитории для проведения практических занятий, оборудованные
учебной мебелью и имеющие выход в сеть Интернет.
Библиотека, имеющая рабочие места для обучающихся, оснащённые
компьютерами с доступом к базам данных и Интернет.
Комплект лицензионного программного обеспечения с поддержкой
форматов DOC, PPT и PDF.