Год - Смоленский институт экономики
advertisement
2 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................................. 4 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .................................................................................................................. 5 2. СТРУКТУРА ВУЗА И СИСТЕМА ЕГО УПРАВЛЕНИЯ........................................... 7 3. СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА ................................................................. 8 4. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СТРУКТУРЫ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ................................................................................................................. 13 4.1. АНАЛИЗ ПРИЕМА СТУДЕНТОВ НА ПЕРВЫЙ КУРС ...................................... 13 4.2. ПОДГОТОВКА ВЫПУСКНИКОВ ............................................................................ 16 4.3. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ .................................................................. 18 4.4. ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ............................................................ 19 5. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ................................................ 22 5.1. АНАЛИЗ СООТВЕТСТВИЯ РАБОЧИХ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТРЕБОВАНИЯМ ГОС ......................................................................... 22 5.2. АНАЛИЗ РАБОЧИХ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ НА СООТВЕТСТВИЕ ТРЕБОВАНИЯМ ГОС ......................................................................................................... 25 6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ И БИБЛИОТЕЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВУЗА ....................................................................................................... 26 6.1 АНАЛИЗ ОБЕСПЕЧЕННОСТИ СТУДЕНТОВ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ . 26 6.2. ПРОГРАММНО-ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ........................................................................................................................... 31 6.3. АНАЛИЗ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ, НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА ............................................................ 32 7. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ............................................................... 34 7.1. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ............................................................ 34 В СООТВЕТСТВИИ С УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ ............................................................. 34 2 3 7.2. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ .................................................... 36 7.3. ВНЕДРЕНИЕ НОВЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ, СРЕДСТВ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ............ 41 7.4. ОРИЕНТАЦИЯ УЧЕБНО-НАУЧНОГО ПРОЦЕССА НА ПРАКТИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ................................................................................................................ 44 8. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ....................................................... 47 8.1. УРОВЕНЬ ТРЕБОВАНИЙ И АНАЛИЗ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ........... 47 8.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ... 50 8.3. КАЧЕСТВО ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ................................................................................................... 53 9. УСЛОВИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ................................................................................................................. 54 9.1. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ .................................................................................... 54 9.2. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ..................................... 57 10. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА .................................................................................. 62 11. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ . 66 12. ОБЩАЯ ОЦЕНКА УСЛОВИЙ ПРОВЕДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ........................................................................................................................... 67 13. ИНФОРМАЦИЯ ПО УСТРАНЕНИЮ НЕДОСТАТКОВ, ОТМЕЧЕННЫХ В ХОДЕ ПРЕДЫДУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ ......................................................................... 68 14. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ПРЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНСТИТУТА ..................................................................................... 72 ЗАКЛЮЧЕНИЕ .................................................................................................................... 75 3 4 ВВЕДЕНИЕ Самообследование Смоленского института экономки – филиала негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургского университета управления и экономики» (далее – Институт) осуществлено в соответствии с Программой аттестации образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования от 20.03.1997 года. Приказом директора Института от 23 декабря 2012 г. № 47 «О проведении процедуры самообследования» утверждены соответствующая комиссия и план мероприятий. Цели самообследования: - анализ соответствия содержания и качества подготовки, обучающихся и выпускников по представляемым к государственной аккредитации образовательным программам государственным образовательным стандартам (федеральным государственным образовательным стандартам); Для проведения процедуры самообследования и проверки готовности к экспертизе показателей деятельности приказом директора Института от 23.12.2011 № 47 была сформирована комиссия в составе: Директор Смоленского института экономики Капустина О.И. заместитель директора по учебной работе и развитию Фоминых В.А. декан факультета Ворох Н.И. начальник учебно-методического отдела Толмачева Е.П. заведующая кафедрой «ГМУ» Свистунова И.Н. заведующий кафедрой «Финансы и кредит» Корольков Д.А. заведующая кафедрой «Экономика, бухгалтерский учет, и анализ» Черненкова И.Ю. заведующая кафедрой «Социально-культурные и гуманитарные науки» Сергеенкова Е.И. заведующий кафедрой «Информационные технологии и профессиональный иностранный язык» Пономарев А.Н. заведующая библиотекой Артеменкова Е.В. и.о. начальника отдела по работе с персоналом и правовым вопросам Журавлева Е.Д. начальник отдела по дополнительному образованию, довузовской и профессиональной подготовке Мерзлова О.С. начальник отдела воспитательной работы Ковалева И.В. заместитель начальника учебно-методического отдела Аничева Е.В. юрисконсульт Козлова Е.А. главный бухгалтер Кустова О.В. Объектом стала деятельность всех структурных подразделений, а предметом – выполнение лицензионных нормативов, выявление соответствия содержания, уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов. Самообследование проводилось с использованием различных форм и методов контроля, прежде всего, таких как: 4 5 – проверка и анализ документации, материалов и показателей деятельности Института за пять лет, согласно методическим рекомендациям Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 17.09.2004; – выявление уровня остаточных знаний студентов; – обсуждение хода самообследования на заседаниях вышеуказанной комиссии, расширенных совещаниях. Приоритетными направлениями работы Института в отчетном периоде являлись: – совершенствование структуры учебного заведения и планирования работы; – деятельность по разработке и внедрению системы контроля качества подготовки специалистов; – создание учебно-материальной базы, отвечающей требованиям нормативных документов; – активизация научно-исследовательской работы преподавателей и студентов; – подбор и повышение квалификации специалистов, профессорскопреподавательского состава; – воспитание студентов в духе гражданственности и гуманизма. В своей работе созданная комиссия руководствовалась нормативноправовыми актами и организационно-методическими материалами, регламентирующими процедуры Государственной аккредитации. В соответствии с Законом «Об образовании» п.1.3 ст.33.2 и положением о государственной аккредитации к внешней экспертизе представлены следующие профессиональные образовательные программы: 080000 Экономика и управление 080105.65 Финансы и кредит 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит 080503.65 Антикризисное управление 080504.65 Государственное и муниципальное управление 100000 Сфера обслуживания 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Смоленский институт экономики является обособленным структурным подразделением - филиалом негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский университет управления и экономики», который приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 24 марта 2011г. №735 был признан прошедшим государственную аккредитацию с установлением государственного статуса по типу «образовательное учреждение высшего профессионального образования» вида «университет», а до этого именовался «Санкт-Петербургская академия управления и экономики». Изначальное наименование - «Институт управления и экономики» (г. Санкт-Петербург). Институт создан решением общего собрания учредителей 5 6 негосударственного образовательного учреждения «Институт управления и экономики» (г. Санкт-Петербург) (протокол № 8 от 09.07.1998 г.) и осуществляет свою деятельность в соответствии с Конституцией, Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным законом «О некоммерческих организациях», нормативно-правовыми актами Министерства образования, Уставом Университета и Положением о Смоленском институте экономики (в редакции, утвержденной решением № 06/2011 общего собрания учредителей от 22 июня 2011г.). Право ведения образовательной деятельности в сфере высшего профессионального образования предоставлено Институту лицензией № 16-724 от 18.06.1999 (приказ № 1704 от 18.06.1999 Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации) по программам ВПО ГОС: 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит, 080105.65 Финансы и кредит, 080504.65 Государственное и муниципальное управление. В 2005 году проведена повторная лицензионная экспертиза Института (приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 13.07.2005 № 1682). В дальнейшем, приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 02.09.2005, № 1848 были открыты программы ВПО ГОС: 032001.65 Документоведение и документационное обеспечение управления, 080503.65 Антикризисное управление, 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм, 080100.62 Экономика. Приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 31.10.2007, № 2231 были открыты программы ВПО ГОС: 100200.62 Туризм, 080300.62 Коммерция, 080500.62 Менеджмент. В 2009 году проведена повторная лицензионная экспертиза Института (приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 30.06.2009 № 1576). (Распоряжением Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 23.06.2011, № 2025-06) были открыты программы ВПО ФГОС: 080100.62 Экономика, 080200.62 Менеджмент, 100700.62 Торговое дело, 100400.62 Туризм, 034700.62 Документоведение и архивоведение. В связи с изменением статуса головного вуза (приказом Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки № 735 от 24.03.2011 года), филиал был переименован решением учредителя (протокол № 07/05 от 02.08.2005г.) в Смоленский институт управления экономики – филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский университет управления и экономики». В настоящее время действует лицензия от 03.08.2011г., регистрационный №1749 серия ААА № 001826, с приложением 13.2. В 2003 году Институт прошел аттестацию (решение об аттестации № 42494/П от 25.06.2003) и был аккредитован в составе вуза (приказ Министерства образования РФ № 3226 от 01.08.2003) на срок до 09.07.2008. В 2008г. Институт был аккредитован в составе вуза, Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки было выдано свидетельство об аккредитации серия АА №001372, регистрационный №1339 от 23.06.2008г., действующее по 23.06.2013г. В настоящее время действует свидетельство об аккредитации, выданное Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки 6 7 регистрационный №1108 серия ВВ №001120 от 01.09.2011г., с приложениями 15,30. Институт поставлен на учет в налоговой инспекции города Смоленска (16.11.1999г. – уведомление о постановке на учет в налоговом органе юридического лица). Данные самообследования вопросов организационно-правового обеспечения образовательной деятельности показывают, что Институтом соблюдаются лицензионные нормативы (Приложение 1, формы 1-4), таким образом, право Института на ведение образовательной деятельности подтверждается организационно-правовыми документами и соблюдением лицензионных нормативов. 2. СТРУКТУРА ВУЗА И СИСТЕМА ЕГО УПРАВЛЕНИЯ Управление Институтом осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, типовыми положениями об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации и о филиалах высших учебных заведений, Уставом Санкт-Петербургского университета управления и экономики, Положением о Смоленском институте экономики. Общее руководство Институтом осуществляет ректор Университета, а непосредственное – директор, назначаемый ректором. Директор в своей работе руководствуется законами РФ в области образования, приказами ректора, указаниями проректоров и действует на основании доверенности. Сложившаяся структура Института позволяет эффективно организовать учебный процесс и включает в себя: Совет института, факультет экономики и управления, пять кафедр («Государственное и муниципальное управление»; «Экономики, бухгалтерского учета и анализа»; «Финансы и кредит»; «Информационные технологии и профессиональный иностранный язык»; «Социально-культурных и гуманитарных наук»), отдел воспитательной работы, учебно-методический отдел, отдел дополнительного образования, довузовской и профессиональной подготовки, библиотеку, бухгалтерию, отдел по работе с персоналом и правовым вопросам и хозяйственный отдел. Основные направления и содержание работы регламентированы: для подразделений Института положениями, разработанными в Университете и Институте; для сотрудников и преподавателей – должностными инструкциями. Оперативное руководство обеспечивается изданием директором, заместителями директора и деканом распорядительных документов, принятием и реализацией плана работы Института на год. Кроме того, осуществляется действенный контроль выполнения учебных планов и графика проведения сессий, исполнения регламента прохождения документов. Два раза в месяц директором института, заместителями директора и деканом факультета проводятся совещания по вопросам образовательной деятельности. Делопроизводство и номенклатура дел ведутся на основании локальных нормативных актов различного уровня. Подразделения Института тесно взаимодействуют с соответствующими формированиями Университета. Регулярно проводятся семинары, совещания в 7 8 режиме on-line по вопросам организации учебного процесса, осуществления консультирования и контроля. Что дает следующие результаты: - экономия времени, сокращение расходов на поездки; - эффективная совместная работа удаленных команд (находясь в привычной рабочей обстановке, мы можете вместе с группой сотрудников общаться с нужными людьми в удобное для вас время); - повышение результативность (вопросы решаются быстрее, а сотрудники могут сразу же приступить к исполнению заданий) Администрация Института постоянно работает над повышением эффективности работы учебного заведения, обеспечением должной координации деятельности кафедр и факультета, созданием системы повышения квалификации сотрудников. Таким образом, существующая система управления позволяет обеспечить образовательный процесс в Смоленском институте экономики по профессиональным образовательным программам в полном соответствии с действующими нормативными документами профессионального образования ВПО ГОС. 3. СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА Качество образования в современных условиях является одной из тех важнейших характеристик, которая определяет конкурентоспособность учебных заведений. Своей целью Смоленский институт экономики видит обеспечение конкурентоспособности вуза на рынке образовательных и научноисследовательских услуг посредством комплексной подготовки высококвалифицированных выпускников, соответствующих требованиям инновационной экономики, современным потребностям общества. Особое место в деятельности Смоленского института экономики отводится системе менеджмента качества. Эта система позволяет наиболее полно осуществить контроль не только качества предоставляемых образовательных услуг, а также принимать и выполнять решения по улучшению образовательного процесса в Институте. Предоставляя образовательные услуги, Институт реализует ряд взаимосвязанных процессов, что требует рассмотрения системы менеджмента качества (далее СМК), как «процессуальной модели», а управление ими – как «процессуальный подход». В 2007 было принято решение о создании и внедрении СМК на основе ИСО 9001-2008 (ИСО 9001:2008). СМК Института отвечает основным принципам менеджмента качества: – организации, ориентированные на потребителя, зависят от своих потребителей и, следовательно, должны понимать их настоящие и будущие запросы, выполнять требования потребителей и стремиться превзойти их ожидания; – роль руководства - руководители устанавливают единство целей, направленности и внутренней среды организации. Они создают окружающую среду, в которой работники могут быть полностью вовлечены с достижение целей организации; 8 9 – вовлечение работников - работники всех уровней составляют сущность организации. Полное вовлечение работников дает возможность использовать их способности на благо организации; – подход как к процессу - желаемый результат достигается более эффективно при руководстве соответствующими ресурсами и деятельностью как процессом; – системный подход к менеджменту - вклад в эффективность и результативность организации вносят идентификация, понимание и управление системой взаимосвязанных процессов, направленных на достижение поставленной цели; – постоянное улучшение - непрерывное улучшение является постоянной целью организации; – метод при принятии решения, основанный на фактах - эффективные решения базируются на логическом и интуитивном анализе данных и информации; – взаимовыгодные отношения с поставщиками - взаимовыгодные отношения между организацией и ее поставщиками повышают способность обеих сторон создавать ценность. – В соответствии с целями и принципами сформулирована Миссия Смоленского института экономики, которая состоит в содействии процессу модернизации страны и Смоленской области путем подготовки профессионалов, способных активно влиять на инновационные социальноэкономические процессы и эффективно функционировать в изменяющихся условиях экономической, политической и гражданской среды. – Советом института рассмотрена и утверждена Политика в области качества Смоленского института экономики, где сформулированы следующие основные положения Политики: – подготовка востребованных и конкурентоспособных на рынке труда специалистов, обеспечивающая признание выпускников института во всех регионах России и за рубежом; – развитие взаимовыгодных партнерских отношений с отечественными и зарубежными образовательными заведениями, научными организациями и предприятиями реального сектора экономики; – совершенствование материально-технической базы; – формирование социально-экономических условий, направленных на мотивацию сотрудников в реализации поставленных перед ними целей и задач; – создание условий для активной жизнедеятельности студентов, максимального удовлетворения потребностей обучающихся в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии; – комплектование структурных подразделений квалифицированным, компетентным и профессионально подготовленным персоналом, способным обеспечить высокое качество выполняемых работ. Для реализации настоящей политики в институте внедрена и сертифицирована постоянно совершенствующаяся система менеджмента качества, основанная на требованиях ГОСТ Р ИСО 9001-2008 (ИСО 9001:2008) и «Стандартов и рекомендаций ENQA». 9 10 Руководство Института берет на себя обязательства по обеспечению информирования всего персонала, его заинтересованности и эффективную реализацию настоящей Политики в области качества. При этом каждый сотрудник Института несет персональную ответственность в пределах своей компетенции за качество своей работы, понимая, что от удовлетворенности потребителей качеством нашей работы зависит благополучие Института и благосостояние его сотрудников. Ежегодно Совет Института рассматривает и утверждает цели в области качества, которые взаимосвязаны с целями в области качества всех структурных подразделений Института. При разработке целей в определены приоритетные направления в совершенствовании системы менеджмента качества: – совершенствование системы управления персоналом; – совершенствование образовательного процесса; – совершенствование системы управления НИР; – расширение использования инновационных технологий в учебной и научно-практической деятельности; – совершенствование материально-технической базы; – развитие международного сотрудничества в области научных и инновационных образовательных программ. В 2008 году система менеджмента качества института прошла сертификацию на соответствие ГОСТ Р ИСО 9001-2008, сертификат от 16.12.2010 г. В 2011 году организацией ООО «Тест-С. -Петербург» была проведена внешняя экспертиза по подтверждению действия сертификата до 16.12.2013. Информация о сертификате соответствия СМК используется как конкурентное преимущество при организации набора студентов и слушателей, проведении дней открытых дверей, руководствуясь правилами использования данного документа. В Смоленском институте экономики на основании приказа директора от 8.10.09 № 52 работают уполномоченные по качеству (заместитель директора по учебной работе и развитию, декан факультета, начальник учебнометодического отдела). Начальник учебно-методического отдела уполномоченный по качеству прошел обучения на базе НОУ ДПО «Институт управления качеством» по программе «Сертификация систем менеджмента качества на базе стандартов ИСО серии 9000» в 2010 году. Уполномоченные по качеству выполняют следующие функции: - организация работ по внедрению системы качества в подразделении; - документоведение по вопросам обеспечения качества образования; - участие в проектных работах по совершенствования деятельности подразделения в управлении качеством образования. На основании приказа ректора Санкт-Петербургского университета управления и экономики № 17/1 от 03.02.2011 г. «О проведении плановых внутренних аудитов системы менеджмента качества в 2010/2011 учебном году» в Смоленском институте экономики была сформирована аудиторская группа для проведения внутреннего аудита. 10 11 Приказом директора Института от 24.02.2011 № 4 утверждена программа и график проведения внутренних аудитов системы менеджмента качества процессов и подразделений в Смоленском институте экономики. Целью аудита являлась проверка документации на соответствие требованиям «Инструкции по документационному обеспечению управления (ДОУ) СПбАУиЭ», «Номенклатуре дел СПбАУиЭ»; проверка осуществления институтом процесса управления документацией; проверка функционирования и эффективности функционирования СМК в Смоленском институте экономики; планирование работ по измерению, анализу и улучшению. В своей работе аудиторская группа руководствовалась ДП СМК «Внутренние аудиты», ДП СМК «Корректирующие и предупреждающие действия», СТО СМУ «Управление несоответствиями». По результатам проведенных аудитов, членами аудиторской группы были заполнены протоколы несоответствия. На заключительном заседании аудиторской группы по результатам аудита был оформлен отчет, в котором обобщено и проанализировано состояние системы менеджмента качества в Институте применительно к ведению образовательной деятельности по программа высшего, дополнительного и послевузовского профессионального образования, научно-исследовательской деятельности, обучению иностранных граждан и предоставлению библиотечных услуг. Акт был направлен во все структурные подразделения Института. По результатам внутреннего аудита был издан приказ директора Института от 23 июня 2011 № 21/1 «Об итогах планового внутреннего аудита системы менеджмента качества и мерах по ее совершенствованию в Смоленском институте экономики». Данным приказом была утверждена программа совершенствования СМК Смоленского института экономики на 2011/2012 учебный год. Совершенствование системы менеджмента качества в Институте ведется постоянно. Директор, заместитель директора, декан, руководители структурных подразделений активно вовлечены в деятельность по совершенствованию системы менеджмента качества. Руководством Института широко признается личный вклад каждого сотрудника и преподавателя в обеспечение качества обучения. Данное признание носит как материальный, так и моральный характер. Для стимулирования работы преподавателей по совершенствованию качества подготовки специалистов организована система конкурсов: «Лучший преподаватель», «Лучшая кафедра», «Лучший факультет», «Лучший филиал», «Лучшие учебные, учебно-методические и контрольно-измерительные материалы». Разработаны соответствующие Положения о порядке организации и проведения этих конкурсов. Победители конкурса поощряются премиями из средств университета. В Институте принято новое положение об оплате труда работников университета, в котором существенным образом пересмотрены условия материального стимулирования преподавателей и сотрудников университета в сторону поддержки наиболее перспективных и квалифицированных преподавателей, стимулирование молодых кадров и признание заслуг ветеранов университета. Руководство Института уделяет существенное внимание изучению потребностей и пожеланий заинтересованных сторон. Общую координацию работы с заинтересованными сторонами осуществляют уполномоченные по 11 12 качеству. Необходимые сведения поступают из информационных каналов (прямые обращения заинтересованных сторон, информация в СМИ, информация из вышестоящих организаций, результаты опросов общественного мнения, проводимые вузом или сторонними организациями). Используются разнообразные методы работы с потребителями и потенциальными заказчиками выпускников: заключение договоров с организациями и учреждениями, корректировка учебных планов с учетом пожеланий заказчиков, определение крупнейших предприятий-потребителей в качестве баз практик для закрепления студентов и совершенствования их профессиональной подготовки, согласование тем курсовых и дипломных работ, привлечение работодателей в ГАК и для руководства выпускными квалификационными работами. Информация о планах, целях и задачах в области качества доводится до сотрудников через решения советов различных уровней, документов, принимаемых на заседаниях советов и утверждаемых директором института, заседаниях кафедр, размещается на информационных стендах. Для разъяснения политики и целей в области качества директор Института проводит личные встречи с сотрудниками. Ежегодно на заседаниях совета Института рассматриваются вопросы, касающиеся целей и задач вуза на долгосрочную и краткосрочную перспективы, а также заслушиваются отчеты руководителей структурных подразделений об итогах работы за прошедший год и о задачах института на предстоящий учебный год. Руководители Института всех уровней уделяют особое внимание своевременной оценке деятельности подразделений, групп, отдельных преподавателей, сотрудников и студентов. Ежегодно сотрудники вуза награждаются руководством университета (почетные грамоты, ценные подарки). Политика руководства доводится до сведения сотрудников и студентов института в виде приказов, распоряжений, решений, принимаемых на заседаниях ученых советов и совещаниях. Основными каналами и способами доведения до персонала и студентов стратегии, целей, планов и политики Института в области обеспечения качества подготовки специалистов являются: встречи, собрания и заседания различного уровня, информационные стенды структурных подразделений и факультетов, а также рассылки по электронной почте, использование возможностей доступа в Интернет (сайт института) и по локальным сетям вуза. Выводы: Внедрение СМК в Смоленском институте экономики позволило выйти на новый качественный уровень предоставления образовательных услуг. Результатом внедрения СМК явилось: • повышение качества специалистов-выпускников ВУЗа, увеличение их конкурентоспособности на рынке труда; • повышение качества учебного процесса путем систематизации, сбора, распространения, анализа и хранения необходимой информации (учебные планы, успеваемость и удовлетворенность студентов и т.д.); • работа со всеми вопросами и предложениями студентов; • улучшение контролируемости всех сфер деятельности института за счет 12 13 прозрачности всех процессов и наличия информации о характеристиках и тенденциях процессов; • обеспечение полноправного выхода на международный рынок; • повышение инвестиционной привлекательности ВУЗа; • внедрение системы менеджмента качества в институте способствует интеграции высшего образования в мировую систему образования (Болонский процесс). В современных социально-экономических условиях Смоленский институт экономики продолжает совершенствовать свою деятельность, в том числе оптимизировать процессы, организационную структуру, внедрять инновационные подходы в управлении. 4. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СТРУКТУРЫ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 4.1. АНАЛИЗ ПРИЕМА СТУДЕНТОВ НА ПЕРВЫЙ КУРС Ежегодно Смоленский институт экономики осуществляет прием студентов на 1 курс на договорных условиях в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным законом «О высшем и послевузовском образовании», порядком приема в негосударственные высшие учебные заведения Российской Федерации, Положением об институте, правилами приема в Санкт-Петербургский университет управления и экономики, Положением о приемной комиссии, а также нормативными документами Министерства образования Российской Федерации и иными документами, утвержденными ректором университета. Организацией приемных кампаний в Институте занимается непосредственно приемная комиссия Института. Проведение вступительных испытаний, апелляций, процедура зачисления абитуриентов в контингент студентов, формирование личных дел студентов регламентируются правилами приема в Институт, Положением о приемной комиссии, Положением о вступительных испытаниях и другими локальными актами университета. Вступительные испытания при приеме в Институт проводятся с целью определения возможности абитуриентов осваивать соответствующие профессиональные образовательные программы. С 2009 г. в качестве вступительных испытаний в вуз в обязательном порядке стали приниматься результаты Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Лица, не имеющие результатов ЕГЭ и относящиеся к категории граждан, имеющих право поступления по экзаменам, проводимым внутри вуза, сдают вступительные испытания в форме письменного тестирования. Приемная комиссия до начала приема документов доводит до сведения абитуриентов: - перечень направлений подготовки, на которые университет объявляет прием в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности; - ежегодные правила приема в университет; - перечень вступительных испытаний по общеобразовательным предметам по каждому направлению подготовки, в соответствии с Перечнем 13 14 вступительных испытаний в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения высшего профессионального образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации. - перечень и информацию о формах проведения вступительных испытаний для лиц, имеющих высшее профессиональное образование, и правила их проведения; - перечень и информацию о формах проведения вступительных испытаний для лиц, имеющих среднее профессиональное образование и поступающих для обучения по сокращенной программе бакалавриата соответствующего профиля, и правила их проведения; - программы вступительных испытаний, проводимых университетом самостоятельно, и правила их проведения; - информацию о формах проведения вступительных испытаний для иностранных граждан и правила их проведения; - особенности проведения вступительных испытаний для граждан с ограниченными возможностями здоровья; - информацию о сроках и месте проведения ЕГЭ для сдачи ЕГЭ лицами, не имеющими результатов ЕГЭ; - образец договора для поступающих на места по договорам с оплатой стоимости обучения; - информацию о наличии общежития и количество мест в общежитии иногородним поступающим. Приемная комиссия работает в условиях полной гласности, открытости и доступности информации. В целях реализации этих принципов вся необходимая информация размещается на информационных стендах приемной комиссии на сайте института в разделе «абитуриенту». Прием студентов в университет на базе Смоленского института экономики осуществляется на коммерческой основе и является стабильным по реализуемым формам обучения на всех специальностях. Динамика приема на 1 курс на специальности, представленные к внешней экспертизе за последние пять лет представлена (Приложении 2 формы 1-3). Данные, приведенные в приложении 2 формы 1-3, показывают, что за анализируемый период наблюдается некоторое уменьшение приема студентов. Эта тенденция объясняется сложившейся демографической ситуацией, прослеживается тенденция к уменьшению количества выпускников как по городу Смоленску, так и по Смоленской области. Анализ приема на 1 курс показывает, что по специальностям «Финансы и кредит» и «Государственное и муниципальное управление» сохраняется достаточно высокий уровень набора, однако по специальности «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» он имеет тенденцию к снижению. Приемной комиссией совместно с деканом факультета и заведующими выпускающими кафедрами регулярно осуществляется комплекс мероприятий по привлечению и приему в Институт наиболее подготовленной и профессионально ориентированной молодежи. В этих целях в период с 2007 по 2011 г. регулярно проводились различные профориентационные мероприятия, такие как: 14 15 дни открытых дверей Института; индивидуальные и групповые экскурсии по Институту; посещение представителями приемной комиссии и преподавателями Института родительских собраний в средних образовательных школах; участие представителей приемной комиссии и студенческого актива в различных образовательных выставках и ярмарках международного, регионального и местного уровней; участие старшеклассников и учащихся колледжей города в круглых столах, мастер-классах, студенческих научно-практических конференциях, организованных на базе Института и др. Анализируя деятельность Института по осуществлению довузовской подготовки абитуриентов за период с 2007 г. по 2011 г., следует отметить, что среди студентов I курса очной формы обучения доля слушателей системы довузовской подготовки снижается с момента введения единого государственного экзамена (ЕГЭ) в качестве вступительных испытаний в вуз. Данное снижение вызвано переходом системы довузовской подготовки, ориентированной на внутривузовские вступительные испытания, на систему довузовской подготовки, ориентированной на подготовку к ЕГЭ. Довузовская подготовка абитуриентов, ориентированная на подготовку к ЕГЭ, носит универсальный характер при поступлении во все вузы – в связи с этим результативность подготовительных курсов стало сложнее оценивать. Указанные тенденции проявляются и в изменении структуры контингента студентов. Доля студентов 1 курса, обучающихся на дневном отделении в 2011 составила 9,6%. Снижение количества первокурсников с 2007 по 2011 г. связано с демографическим спадом в России. Как видно из приведенных данных, темпы снижения контингента первокурсников Смоленского института экономики в среднем соответствуют темпам по России и городу Смоленску. Таблица 1 Изменение количества выпускников школ России и Смоленска и контингента студентов I курса СИЭ Показатель Количество выпускников в России, тыс. чел. в % к 2007 Количество выпускников в Смоленске, чел. в % к 2007 Количество студентов, зачисленных на 1 курс СИЭ, чел. в % к 2007 Год приема 2007 2008 2009 2010 2011 1160 1050 1000 950 790 100,0 90,5 86,2 81,9 68,1 2480 2210 1604 1240 1014 100,0 89,1 64,7 50,0 40,9 523 458 121 436 301 100,0 87,6 23,1 83,4 57,6 Наибольшим спросом у абитуриентов в настоящий момент пользуются такие направления, как «Экономика» (профиль «Финансы и кредит»), «Менеджмент» (профиль «Государственное и муниципальное управление»). 15 16 В целом в Смоленском институте экономики сложилась устойчивая система приема студентов, ориентированная на потребности регионального рынка труда. 4.2. ПОДГОТОВКА ВЫПУСКНИКОВ Смоленский институт экономики реализует 10 основных образовательных программ подготовки дипломированных специалистов по программам высшего профессионального образования: 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит; 080105.65 Финансы и кредит; 080504.65 Государственное и муниципальное управление; 080503.65 Антикризисное управление; 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм; 080100.62 Экономика; 08000.62 Менеджмент; 10070.62 Торговое дело; 100400.62 Туризм; 034700.62 Документоведение и архивоведение. Обучение студентов осуществляется по очной и заочной формам, также ведется подготовка по сокращенным программам высшего профессионального образования. Подготовка дипломированных специалистов ведется на факультете экономики и управления. В состав факультета входят 5 кафедр: «Государственное и муниципальное управление»; «Экономики, бухгалтерского учета и анализа» «Информационные технологии и профессиональный иностранный язык» «Социально-культурных и гуманитарных наук» «Финансы и кредит» Факультет является учебным подразделением Института, осуществляющим организацию учебного процесса и ведущим обучение студентов по существующим на факультете специальностям и утвержденным программам основного (высшего) образования. На факультете создана учебнометодическая комиссия, координирующая учебно-методическую работу кафедр. Возглавляет факультет декан, а руководство осуществляет заместитель директора по учебной работе и развитию. Деятельность факультета определена Положениями «О факультетах», Государственными образовательными стандартами, приказами и распоряжениями ректора. Работая непосредственно с кафедрами, факультет взаимодействует по всем вопросам, связанным с учебным процессом, с другими структурными подразделениями института. А именно: отделом воспитательной работы, учебно-методическим отделом, отделом дополнительного образования, довузовской и профессиональной подготовки, библиотекой. В настоящее время в Институте по очной и заочной формам обучения по программам высшего профессионального образования обучаются 2303 студентов, в том числе (рис. 1): по очной форме 183 человек, по заочной форме 2120 человек. 16 17 Рисунок 1. Структура контингента студентов по формам обучения Рисунок 2. Структура контингента студентов по специальностям Контингент студентов Смоленского института экономики разнообразен по географическому признаку и представляет 5 регионов Российской Федерации: Брянская, Калужская, Псковская, Архангельская, Тверская области. Среди студентов института жители городов: Вологда, Курск, Воркута, Брянск, Москва, Санкт-Петербург и других. Кроме того, 148 студентов граждане Белоруссии, Украины, Молдовы. Структура выпускников Института по специальностям представлена на рисунке 3. 17 18 Рисунок 3. Выпуск обучающихся в Смоленском институте экономики Количество выпускников по реализуемым программам подготовки распределено неравномерно (рисунок 3). Наибольшее количество выпускников по специальностям 080105 «Финансы и кредит» и 080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит». 4.3. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Дополнительное образование реализовывалось за отчетный период за счет краткосрочных и долгосрочных программ. В институте проводится работа, связанная с регулярным мониторингом образовательных программ, востребованных в регионе, расширением спектра направлений профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов в соответствии с профилем Института. За последние годы в Институте разработан широкий спектр программ, в том числе программы, подразумевающие использование специализированных программных продуктов. Программа переподготовки и повышения квалификации «Финансовый аналитик» с использованием программного продукта «Альт-Финансы», который представляет собой профессиональную систему комплексного анализа финансового состояния предприятия и тенденций его дальнейшего развития. Программный продукт «Альт-Финансы» используют в работе крупнейшие предприятия, банки и коммерческие структуры России. Программа переподготовки и повышения квалификации «Инвестиционный аналитик» с использованием программного продукта «АльтИнвест». После успешного прохождения курса слушатели приобретают навыки расчета коммерческой эффективности различных типов инвестиционных проектов. По окончании курсов слушатели приобретают набор знаний и навыков, достаточных для успешной сдачи экзаменов по сертификации AI PAS уровня B. 18 19 Разработана и внедряется программа повышения квалификации «Обработка бухгалтерской информации и формирование отчетности с применением средств автоматизации «1С: Бухгалтерия 8.0». Для представителей малого бизнеса и молодых предпринимателей была разработана программа «Организация и ведение бизнес-процессов в системе малого бизнеса», освоение которой дает возможность формирования необходимого объема информации для организации и ведения предпринимательской деятельности; планирования предпринимательской деятельности; моделирования решений в условиях риска и неопределенности; освоения практических навыков составления бизнес-планов; овладения методами и правилами управления рисками. Так же предоставляется возможность получить дополнительное образование с помощью интернет-технологий, полностью или частично в электронной среде. При этом слушатели обеспечиваются учебными материалами в электронном виде: учебными пособиями, руководством по изучению дисциплин, практикумами, электронными курсами, дополнительными мультимедийными учебными пособиями. Предоставляется возможность работы в системе тестирования. Так же разработаны краткосрочные программы, такие как «Финансовый аналитик», изучение которой способствует овладению знаниями об оценке финансового состояния и финансовых результатах деятельности предприятий и организаций в современных условиях, умению применять эти знания на практике в области финансового управления. Программа «Основы биржевой торговли», формирующая профессиональные компетенции в области эффективного осуществления спекулятивных и инвестиционных операций на финансовых рынках. Программа «Прикладные программные продукты «MS Office для бизнеса», предназначенная для освоения расширенных возможностей текстового процессора Microsoft Word, электронных таблиц Microsoft Excel и Microsoft Power Point, знаний и навыков для эффективного использования компьютера в решении задач различной сложности. Разработан психологический тренинг по позитивной психологии «Путь к успеху». Цель тренинга – научить человека любить себя, получать удовольствие от жизни, оказывать влияние на события в своей жизни, быть здоровым и гармоничным. Это направление хорошо зарекомендовало себя в бизнесе, деловой сфере, в решение личностных проблем. Также институт проводит работу по повышению качества знаний абитуриентов, для этого работаю ежегодные подготовительные курсы для выпускников средних учебных заведений (школ, гимназий, лицеев, колледжей). Комиссия по самообследованию отмечает, что за отчетный период в Смоленском институте экономики сложилась целостная система приема и подготовки специалистов, обеспечивающая взаимодействие вуза с потенциальными работодателями. 4.4. ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ Смоленский институт экономики вносит значительный вклад в формирование кадрового потенциала города Смоленска, Смоленской области, Центрального региона и республики Беларусь. 19 20 Выпускники Института востребованы различными предприятиями и организациями, среди которых банки, промышленные предприятия, транспортные и строительные организации, туристические фирмы и предприятия гостиничного хозяйства. По отзывам потребителей специалистов, выпускники Института имеют необходимый уровень подготовки, получают хорошие теоретические знания, обладают навыками практической работы и могут самостоятельно решать сложные профессиональные и управленческие вопросы. О высоком уровне профессиональной подготовки выпускников говорит тот факт, что многие выпускники Смоленского института экономики работают на руководящих должностях предприятий и организаций Смоленской области и Белоруссии. Наиболее востребованы выпускники таких специальностей, как Финансы и кредит, Государственное и муниципальное управление. Спрос на эти специальности стабильно высокий на протяжении последних 5 лет. Выпускники Института быстро и успешно делают карьеру. Специалисты, окончившие Институт, отличаются высокой конкурентоспособностью на рынке труда среди выпускников высших учебных заведений Смоленска. По данным СОГКУ «Центр занятости населения города Смоленска», которое ежегодно анализирует итоги трудоустройства выпускников вузов, Смоленский институт экономики является одним из самых благополучных в вопросе трудоустройства молодых специалистов: так, на учете в службе занятости выпускники института не числятся. В целях профессионального продвижения выпускников на рынке труда деканат и кафедры Института проводят большую информационную работу с предприятиями, организациями и учреждениями города и области, а именно Департаментом экономического развития Смоленской области, Департаментом Смоленской области по культурной политике и туризму, Департаментом Смоленской области по вопросам местного самоуправления и государственной службы, Администрацией г.Смоленска и Смоленской области, Департаментом записи актов гражданского состояния Смоленской области, Смоленским областным комитетом государственной статистики, СОГУ «Центр занятости населения» г.Смоленска, ОАО «Смоленскэнергосбыт», ООО «Смолгранд», МУП «Смоленсктеплосеть», Холм-Жирковским лесхозом – филиалом ОГУ «Смолобллес», ОАО «Ярцевский хлопчатобумажный комбинат», ООО КБ «Смоленский банк», ФАК СБ РФ (ОАО) – Смоленское отделение № 8609, ФАК СБ РФ (ОАО) - Починковское отделение № 5592, ФАК СБ РФ (ОАО) Ярцевское отделение № 1612, ФАК СБ РФ (ОАО) - Руднянское отделение, филиалом ОАО «Банк УРАЛСИБ» в г. Смоленске, ООО «Росгосстрахцентр», Смоленским управлением инкассации РОИ «РОСИНКАС», ОАО «Автоагрегатный завод», ООО «АвтоКонтактСервис», ООО «Телеком-Сервис», ООО «Атлантик», ООО «Терра Инкогнита», ООО «Турагентство Эльбрус», ООО «Амулет», ОАО «Смоленскмебель», Смоленской дистанцией гражданских сооружений водоснабжения и водоотведения, Локомотивным депо Смоленского отделения МЖД – филиала ОАО «РЖД», ОАО «OSRAM», ООО «Центр молодежного и семейного отдыха «Меридиан», ОАО «Смоленская городская типография», и т.д. Со многими предприятиями и 20 21 организациями заключены долгосрочные договора на прохождение студентами производственной и преддипломной практики. Смоленским институтом экономики проводится следующая работа: - созданы базы данных по выпускникам института с целью отслеживания их карьерного роста и привлечения их к дальнейшему сотрудничеству; - определен состав членов Ассоциации выпускников (26 человек), который пополняется из года в год; - разработана и реализуется социально-реабилитационная программа «Специалист года», которая помогает выпускникам института адаптироваться на рынке труда. Социально-реабилитационная программа «Специалист года» способствует внедрению системы адаптации и реабилитации выпускников вуза к требованиям современного рынка труда, что обеспечивает их максимальное трудоустройство. Работа сотрудников Института в сфере профессионального продвижения выпускников направлена на создание тесного взаимодействия выпускников и работодателей, и ее основной целью является формирование инновационной системы непрерывного профессионального образования с высоким уровнем качества для более полного удовлетворения потребностей образовательных услуг на рынке труда. Основными направлениями работы в области профессионального продвижения выпускников Смоленского института экономики являются: 1. Реализация социальной реабилитации студентов-выпускников «Специалист года». 2. Организация дополнительных образовательных программ, в частности реализация инновационного образовательного проекта «Банковский бизнесинкубатор», в рамках которого с 2006 года осуществляется подготовка студентов старших курсов очного отделения по программе «Банковский служащий». 3. Предоставление дополнительных образовательных услуг. 4. Проведение учебной, производственной и преддипломной практики, согласно графику учебного процесса на предприятиях (организациях, учреждениях), соответствующих профилю специалистов. Во время ее прохождения студенты входят в профессиональную среду, соотносят свои представления о профессии с требованиями, предъявляемыми обществом; приобретают навыки решения реальных экономических, управленческих и других задач в границах своей будущей профессии. 5. Информирование студентов о наборе на программы стажировок для молодых специалистов (стажировки за рубежом в ведущих компаниях турбизнеса). 6. Информирование студентов и выпускников о текущих вакансиях работодателей (трудоустройство на период каникул). 7. Ведение банка данных работодателей, с которыми тесно сотрудничает институт. 8. Взаимодействие с работодателями: проведение презентаций профессий, семинаров, конференций. 21 22 9. Консультирование студентов и выпускников в период поиска работы. 10. Мониторинг развития карьеры выпускников. 11. Подбор студентов и выпускников на открытые вакансии по индивидуальным запросам работодателей. Анализируя динамику выпуска (Приложение 2, форма 3) и востребованности выпускников Института за 2010-2011 учебный год, можно сделать вывод, что 67% выпускников очного отделения после окончания Института были трудоустроены на рынке труда и 81% выпускников заочного отделения повысили свою квалификацию, обучаясь по специальности в институте. Стремясь повысить качество подготовки специалистов, Институт постоянно осуществляет анкетирование работодателей о степени удовлетворенности их уровнем теоретических знаний и практических навыков выпускников Института. В адрес Института до настоящего времени рекламаций на подготовку выпускников не поступало. В результате проведенного анализа качества подготовки специалистов Смоленским институтом экономики комиссия по самообследованию считает, что знания, практические навыки, полученные студентами в процессе обучения делают их конкурентоспособными на рынке труда, способствуют их профессиональному росту. 5. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 5.1. АНАЛИЗ СООТВЕТСТВИЯ РАБОЧИХ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТРЕБОВАНИЯМ ГОС По специальностям 080504.65 Государственное и муниципальное управление, 080503.65 Антикризисное управление, 080105.65 Финансы и кредит, 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит, 100103.65 Социальнокультурный сервис и туризм представленным к внешней экспертизе, обучение осуществляется по основным образовательным программам, разработанным в соответствии с требованием государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ВПО ГОС) второго поколения. Название специальностей соответствует государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования. Нормативные сроки освоения профессиональной образовательной программы по очной форме обучения специалиста – 5 лет, по заочной форме обучения – 6 лет. Учебные планы составлены в полном соответствии с требованиями ВПО ГОС и имеют следующую структуру. График учебного процесса – с распределением срока освоения программы по видам учебной деятельности. Учебный план – предусматривает все виды учебной работы: лекции, семинары, практические или лабораторные занятия, курсовые проекты и работы по дисциплинам, с определением периода проведения и формы контроля. Как составляющие теоретического обучения, отражены все виды практик, предусмотренные ВПО ГОС, а также структура итоговой 22 23 государственной аттестации каждой образовательной программы. Продолжительность теоретического курса, экзаменационных сессий, практик, дипломного проектирования, государственной аттестации, каникул соответствует государственным стандартам. Дисциплины основной образовательной программы (ООП) по учебному плану обеспечивают последовательность и логику усвоения знаний студентами. В рабочие учебные планы вносятся изменения, направленные на повышение эффективности преподавания, увеличение доли самостоятельной работы студентов, унификации учебного процесса в основном в части дисциплин циклов гуманитарных и социально-экономических дисциплин, общих математических и естественнонаучных дисциплин, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, устанавливаемых вузом и факультативных дисциплин. Структура учебных планов соответствует ГОС по объему и наименованию циклов: Общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин – ГСЭ; Общих математических и естественнонаучных дисциплин – ЕН; Общепрофессиональных дисциплин – ОПД; Специальных дисциплин – СД; Дисциплин специализации – ДС; Факультативных дисциплин – ФТД. В циклах ГСЭ, ЕН и ОПД имеются федеральный (Ф), национальнорегиональный (НР) компоненты, а также блок дисциплин и курсов по выбору студентов, устанавливаемых вузом. Перечень дисциплин федерального компонента цикла ГСЭ по реализуемым в Институте специальностям и направлениям полностью соответствует ВПО ГОС. Основу цикла ЕН по большинству специальностей составляют «Математика», «Информатика» и «Концепции современного естествознания». В ООП перечень и количество дисциплин цикла варьируется в строгом соответствии с ВПО ГОС этих специальностей. Объем цикла ОПД по реализуемым специальностям различен. Он определяется ВПО ГОС по каждой специальности. Дисциплины и курсы по выбору студентов, устанавливаемых вузом, представлены в достаточно широком диапазоне, позволяющем дополнять, углублять и расширять формирование необходимых общепрофессиональных компетенций. Для изучения дисциплин цикла СД в учебных планах специальностей выделяется различное количество часов, зависящее от спектра реализуемых ООП. Циклы СД включают, помимо дисциплин предусмотренных ВПО ГОС специальностей, дисциплины, учитывающие современный уровень развития техники, экономики, управления. Объем времени в учебных планах на цикл ФТД отведен в пределах 450 часов. Анализ количественных показателей соответствия рабочих учебных планов государственным образовательным стандартам предполагает анализ 23 24 обобщенных показателей фонда времени РУП, показателей соответствия общих объемов нагрузки по циклам дисциплин, а также показателей соответствия объемов общей и аудиторной нагрузки по дисциплинам РУП в процентах от ГОС и форм контроля. Показателями соответствия фонда времени являются: объем средней недельной нагрузки, объем теоретической нагрузки, фонд времени на практики, фонд времени на каникулы, фонд времени на экзаменационные сессии, фонд времени на дипломное проектирование, фонд времени на ГЭК. Показателем соответствия общих объемов нагрузки по циклам дисциплин является соответствие объемов федерального, национально-регионального и выборного компонента в рабочих учебных планах и в ГОСах. В результате анализа представленных учебных планов выявлено следующее: нарушения норматива средней недельной нагрузки – отсутствуют; отклонения по циклам дисциплин более чем на 5% – не выявлено; отклонений от нормативной нагрузки по дисциплине более чем на 10% – не выявлено; предусматривается самостоятельная работа по физкультуре; альтернативные дисциплины в блоках по выбору – предусмотрены; заключительные формы контроля по дисциплине при наличии часов в семестре – присутствуют; количество форм контроля в году – не превышает норматива; перемещение дисциплин из федерального компонента в выборный отсутствует. Результаты проведенного самообследования показали, что реализация Институтом образовательных программ, представленных к внешней экспертизе ведется на основе утвержденных учебных планов, с учетом меняющихся требований к их содержанию. На основании учебных планов очной формы обучения разрабатываются учебные планы заочной формы обучения, а также индивидуальные учебные планы с сокращенными и ускоренными сроками обучения. Действующие учебные планы Института составлены на основе ВПО ГОС 2005 г., соответствуют заявленным уровням подготовки по очной и заочной формам обучения, а также нормативным срокам освоения ООП, содержат обязательные структурные элементы: график учебного процесса; сводные данные по бюджету времени; план учебного процесса; распределение часовой нагрузки по всем дисциплинам и формы контроля. Структура учебных планов, общая продолжительность обучения, продолжительность экзаменационных сессий, итоговая государственная аттестация, объем часов на теоретическое обучение, объемное соотношение по циклам дисциплин, формы и количество промежуточных аттестаций, а также практик соответствуют требованиям ВПО ГОС по каждой специальности. По учебным планам прослеживается согласованность содержания и последовательность преподавания дисциплин. При реализации учебных планов распределение дисциплин по семестрам, в целом, проведено рационально. 24 25 Количество семинарских, практических занятий достаточно для овладения практическими умениями и навыками. Региональные компоненты учебных планов всех специальностей определяются в полном соответствии с содержанием циклов дисциплин ВПО ГОС. Во всех учебных планах наличие дисциплин по выбору и факультативных дисциплин, их соответствие по содержанию и объему часов полностью отвечает требованиям ВПО ГОС. Все дисциплины по выбору представлены в учебных планах альтернативными парами. Итоговая аттестация включает в себя государственный экзамен по специальности и защиту выпускной квалификационной работы. Выпускные квалификационные работы выполняются в форме дипломных работ (дипломных проектов). При самообследовании проверено наличие и содержание рабочих учебных программ по всем дисциплинам ГОС реализуемых образовательных программ. В целом рабочие учебные планы Института по реализуемым специальностям отвечают всем требованиям, установленным соответствующими Государственными образовательными стандартами. 5.2. АНАЛИЗ РАБОЧИХ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ НА СООТВЕТСТВИЕ ТРЕБОВАНИЯМ ГОС Все включенные в рабочие учебные планы Института дисциплины по всем формам обучения обеспечены рабочими учебными программами, содержание которых отвечает дидактическим единицам Государственных образовательных стандартов и методическим требованиям к подготовке специалистов. Учебные программы дисциплин обновляются ежегодно. При актуализации программ учитываются изменения в инфраструктуре и современном состоянии российской экономики, с учетом особенностей экономики региона, изменения в законодательстве, тенденции развития экономической науки и практики. Структура учебной программы для любой дисциплины едина и включает в себя следующие разделы: – организационно-методические указания, в которых отражаются цели и задачи изучения дисциплины; – требования профессиональных образовательных программ: знания, умения и навыки, которые должен приобрести студент в результате изучения данной дисциплины; основные виды занятий и особенности их проведения, виды текущего, промежуточного и рубежного контроля; – содержание тем программы – последовательное изложение тем в виде вопросов, с распределением часов по темам; – тематика курсовых работ (курсовых проектов); – список учебной литературы, необходимой для полного усвоения дисциплины; – организация самостоятельной работы студентов. Анализ перечней основной и дополнительной литературы, указанной в рабочих учебных программах, показывает, что подготовка студентов 25 26 осуществляется на основе современных информационных источников (в т.ч. электронные учебники) – год издания учебников и учебных пособий, рекомендуемых в рабочих учебных программах, не превышает 5-10-летней давности. Рабочие программы хранятся на кафедрах, за которыми закреплены соответствующие дисциплины, в составе учебно-методических комплексов (УМК). Студентам обеспечивается возможность ознакомиться с содержанием рабочих программ. В рамках проводимого самообследования Института рабочие программы дисциплин были проанализированы членами комиссии института. Анализ программ показал, что они соответствуют содержанию дисциплин по ГОС. В целом, комиссия пришла к выводу, что содержание профессиональных образовательных программ, учебных планов и учебно-методической документации соответствует требованиям ВПО ГОС. При самообследовании проведен анализ соответствия рабочих учебных планов, рабочих учебных программ требованиям ГОС. Комиссия пришла к выводу, что учебная документация по специальностям Института соответствует требованиям ВПО ГОС. Комиссия по самообследованию рекомендует: сформировать электронную базу данных учебно-методических материалов по реализуемым основным образовательным программам; совершенствовать систему контроля качества учебно-методических материалов, формируемых в Институте; продолжить работу по внедрению мотивационного механизма, способствующего созданию учебников и учебных пособий в форме премий, грантов и конкурсов. 6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ И БИБЛИОТЕЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВУЗА 6.1 АНАЛИЗ ОБЕСПЕЧЕННОСТИ СТУДЕНТОВ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ Библиотека Смоленского института экономики была образована в 1998 году и является одним из ведущих структурных подразделений Института, обеспечивающих документами и информацией учебно-воспитательный процесс и научные исследования. Как любая вузовская библиотека, она выступает посредником между информацией и потребителем через предоставление в пользование студентам и преподавателям всех имеющихся информационных ресурсов, зафиксированных в соответствии с определенными стандартами. Основная цель библиотеки – обеспечить доступ к знаниям в процессе обучения через максимальное удовлетворение информационных потребностей пользователей. Сотрудники Института и студенты имеют полное представление об информационных ресурсах библиотеки в результате работы с электронным каталогом, а также посредством информирования пользователей о новых поступлениях. 26 27 Читатели библиотеки – студенты всех форм обучения, соискатели, профессорско-преподавательский состав, сотрудники – имеют право бесплатно: пользоваться основными видами библиотечно-информационных услуг, предоставляемых библиотекой; получать из фонда библиотеки для временного пользования в читальном зале и на абонементе книги и другие источники информации; получать полную информацию о составе фондов библиотеки через систему электронного каталога и другие формы библиотечного информирования; получать консультативную помощь при выборе и поиске информации; получать индивидуальное информационно-библиографическое обслуживание пользователей; осуществлять тематический поиск в базе данных с распечаткой результатов. Библиотекой Смоленского института, была проведена работа по определению достаточности и современности источников учебной информации по специальностям. Данная оценка проводилась по следующим критериям: основная учебно-методическая литература, рекомендованная в рабочих программах по дисциплинам всех циклов учебного плана; наличие в библиотечном фонде необходимого количества учебнометодической литературы с грифом УМО, Министерства образования и науки РФ и других организаций в соответствии с лицензионными требованиями; наличие собственных учебно-методических материалов, созданных за последние 5 лет; программно-информационное обеспечение учебного процесса по дисциплинам всех блоков учебного плана. Общий фонд библиотеки Смоленского института экономики составляет 34219 экз., из них учебной литературы – 18599 экз. (таблица 2). Таблица 2 Общий фонд библиотеки Смоленского института экономики Фонд Экземпляры Названия Объем библиотечного фонда - всего 34219 3696 из него литература: 18599 212 учебная в том числе обязательная учебно-методическая 9576 в том числе обязательная 9576 Художественная научная 5175 1463 Из них: 34027 3504 печатные документы электронные издания 161 161 аудиовизуальные материалы 31 31 Фонд библиотеки является многоотраслевым и соответствует всем специальностям института. 27 28 Динамика пополнения библиотечного фонда Смоленского института экономики представлена в таблице 3. Таблица 3 Динамика пополнения библиотечного фонда института Год Количество экземпляров Количество названий 2007 2018 332 2008 1082 245 2009 1585 122 2010 3737 372 2011 580 208 Библиотека осуществляет подписку на периодические массовые центральные и местные общественно-политические издания, а также на отраслевые периодические издания. Подписка на 2011 год составляет 49 наименований. Комплектование библиотечного фонда ведется при активном участии преподавателей кафедр института. В результате этого сотрудничества учебный процесс по дисциплинам учебных планов обеспечен учебниками, учебными пособиями и методическими пособиями. По каждой дисциплине указанных циклов рекомендуемые учебные издания отличаются большим разнообразием и охватывают как теоретическую, так и практическую часть дисциплины. Особое внимание уделяется учебным изданиям с рекомендацией Министерства образования и учебно-методических отделов для использования студентами высших учебных заведений. Библиотечный фонд Института укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет). Таблица 4 Укомплектованность библиотечного фонда Циклы дисциплин Гуманитарный, социальный и экономический цикл Математический и естественнонаучный цикл Профессиональный цикл Реальная Качество обеспеченность Степень новизны содержания учебной учебной литературы литературы литературой (экз. на (процент изданий, (процент одного вышедших за последние изданий с обучающегося в 10 (5) лет от общего грифами от среднем по количества общего дисциплинам экземпляров)* количества цикла) экземпляров)** 0,5 58% 69% 0,5 75% 50% 0,5 61% 61% 28 29 Структура фонда библиотеки по видам литературы на протяжении всех лет в среднем оставалась неизменной. Более половины общего фонда составляют учебные издания, и более 20% - научная литература. Таким образом, анализируя обеспеченность учебной литературой циклов дисциплин, можно отметить, что в библиотеке Института идет постоянный процесс обновления фонда. В структуру библиотеки Института входит читальный зал, в котором есть книги по всем циклам дисциплин, изучаемым в Институте. Тематика и количество книг читального зала постоянно обновляется и дополняется. Ведется систематическая картотека статей. В библиотеке Смоленского института экономики регулярно оформляются книжные выставки, главная цель которых – помощь учебному процессу. О литературных новинках информируют выставки и списки новых поступлений. В целях повышения эффективности обслуживания читателей в библиотеке используются современные информационные технологии: предоставляется доступ к электронному каталогу. Также у пользователей имеется возможность доступа к электронному каталогу библиотеки СПбУУиЭ и полнотекстовым базам данных электронных документов в удаленном режиме с web-сайта библиотеки http://library.ime.ru/ при авторизации пользователя. База данных собственной генерации содержит полные тексты учебников и учебных пособий, монографий, сборников научных трудов, материалов конференций, учебно-методическиех комплексов, видеолекций, приобретенных сетевых электронных изданий и др. На сайте библиотеки в рубрике «Информационные ресурсы» в единой точке доступа представлены ссылки на крупнейшие Библиотеки мира (Библиотека Конгресса США, Британская библиотека, Национальная библиотека России, Президентская библиотека им. Б. Н. Ельцина, и др.) образовательные (портал «Российской образование», УИС «Россия», правовой портал «Юридическая Россия», портал «Экономика. Социология. Менеджмент» и др.), виртуальные словари и энциклопедии on-line по тематике основных направлений образовательных программ университета, а также правовые порталы «Кодекс», «Гарант», «Консультант+». С 2010 библиотека СПбУУиЭ является участником «Национального Электронно-Информационного Консорциума» (НЕИКОН). НЭИКОН - это организация, основной целью которой является обеспечение доступа российских библиотек, университетов, институтов к зарубежной научной периодической информации в электронном формате. В тестовом режиме пользователям университета предоставляется возможность работать в зарубежных источниках информации: «EBSCO», международной новостной службе World News Connection (WNC), коллекции электронных книг Books24x7, SAGE Journals Online, HRAF World Cultures/Мировая культура, Издательству "Oxford University Press", Cambridge Journals Digital Archive Collection и др. мировым ресурсам. В соответствии с требованиями ФГОС, пункт 7.17.: «Каждый обучающийся должен быть обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной на основании прямых договоров с правообладателями 29 30 учебной и учебно-методической литературы. Электронно-библиотечная система должна обеспечивать возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет». Для реализации этих требований библиотекой университета существенно увеличен перечень подписных полнотекстовых информационных ресурсов в соответствии с тематикой образовательных программ. Сегодня на web-сайте библиотеки представлены следующие ЭБС и информационные базы данных: 1. http://grebennikon.ru/ Электронная библиотека ИД «Гребенников» Библиотека содержит полные тексты статей 28 периодических научных журнала данного издательства по маркетингу, менеджменту, финансам, управлению персоналом и др. Материал собран в тематические коллекции. Очень удобный поисковый интерфейс. 2. http://elibrary.ru Научная электронная библиотека Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU - это крупнейший российский информационный портал в области науки, технологии, экономики, управления и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 12 млн. научных статей и публикаций. На платформе eLIBRARY.RU доступны электронные версии более 1900 российских научно-технических, экономических, гуманитарных журналов, в том числе более 900 журналов в открытом доступе. Электронная научная библиотека «e-library» это полнотекстовый доступ к научным журналам с глубиной архива 10 лет. 3. http://ibooks.ru/ Электронная библиотечная система "Айбукс.ру" ibooks.ru — это широкий спектр самой современной учебной и научной литературы ведущих издательств России. ЭБС постоянно пополняется электронными версиями изданий, только что вышедших из печати. Большинство книг имеют грифы Минобрнауки РФ, Учебно-методических объединений и Научно-методических советов по различным областям знаний. В ЭБС представлены 2,5 тыс. учебников по основным образовательным программам. 4. http://www.ivis.ru/ Центральная пресса России База данных открывает доступ к полным текстам 68 центральных ежедневных и еженедельных изданий. Более десяти центральных газет появляются на сайте Ист Вью за 8-10 часов до выхода из печати. Усовершенствованный поисковый механизм позволяет делать простые и сложные запросы по всем материалам, содержащимся в базе данных, а также по отдельным изданиям и выпускам. Содержит более двух миллионов статей и архивы, начиная с 1980. 5. http://www.rsl.ru/ Российская государственная библиотека Электронная полнотекстовая библиотека диссертаций и авторефератов по всем областям знаний, содержащая более 400000 документов. Ресурс особенно актуален для дипломников института и других пользователей, занимающихся научной деятельностью. Открыт доступ к полным текстам учебной и учебнометодической литературы из фондов РГБ. 6. http://polpred.com/ Полпред. База данных экономики и права База данных содержит полнотекстовую информацию по следующим тематическим направлениям: экономика России и зарубежных стран: 235 стран, 42 отрасли; промышленная политика РФ и зарубежья; инвестиционные и 30 31 внешнеэкономические события в РФ и за рубежом. Представлены обзоры прессы, с полными текстами сообщений ведущих информационных агентств. Документы аналитики и обзоры прессы включаются одновременно в отраслевые и страновые ресурсы. Поиск по набору ключевых слов на POLPRED.com выдает упоминания в контексте. Обеспечение учебного процесса учебной и методической литературой в Институте осуществляется путем закупки литературы, выпускаемой центральными изданиями и издания собственных учебных пособий и методических разработок, оформления подписки на периодические издания. Собственная издательская деятельность реализуется следующим образом. Ежегодно кафедры составляют планы на издание учебной и методической литературы, из которых формируются предложения в тематический план издания учебной и методической литературы института. Тематический план изданий рассматривается и утверждается на заседании учебно-методической комиссии. Изданная литература поступает в библиотеку для читального зала и абонементного обслуживания, а также на кафедры и авторам. Определение тиража издания производится с учетом численности студентов и норматива обеспеченности в зависимости от вида литературы (основная, дополнительная). При этом учитываются студенты дневной и заочной форм обучения института. Сведения об объемах выпуска собственных учебно-методических изданий приведены в таблице 5. Таблица 5 Год 2007 2008 2009 2010 2011 Учебно-методическая литература Кол-во наименований Количество экземпляров 3 9 5 3 5 260 231 261 36 46 6.2. Программно-информационное обеспечение учебного процесса Смоленский институт экономики, имея современную информационную базу, обеспечивает и преподавателям, и студентам возможность оперативного получения информации в учебном процессе. Ежегодно для обеспечения качественного учебного процесса вводят в эксплуатацию аудитории, оснащенные мультимедийными системами. Оборудованы компьютерные классы стационарной техникой: проектором, экраном, аудиосистемой. Компьютерный класс (301) оборудован интерактивной доской. Компьютерный класс (202) оборудован комплектами для проведения вебинара (наушники, Web-камеры), а также произведена замена оборудования для проведения видеоконференций с головным вузом. В компьютерных классах установлены следующие программы для обучения студентов: 1) 1С: Предприятия 8 со следующими конфигурациями: - 1С: Бухгалтерия 8, - 1С: Зарплата и Управление Персоналом8, -1С: Предприятие 8 Управление производственным предприятием, -1С: Предприятие 8 Управление торговлей. 2) Альт-финансы. 3)Альт-Инвест. 4)Vortex. Используются самые последние версии программных продуктов. На протяжении всего периода 31 32 проводились еженедельные совещания в режиме видеоконференций и видеолекции. Читальный зал вуза оборудован новой компьютерной техникой. Каждый персональный компьютер имеет выход в глобальную сеть Internet, функционирует библиотечная система-каталогизатор «ИРБИС». За отчетный период вуз полностью обновил официальный сайт. На обновленный сайт размещалась статическая информация по вузу, кафедрам, преподавателям. На сайте кардинально изменилась система пополнения информации: еженедельное размещение расписания для студентов очного, заочного отделений, отчеты по проведенным мероприятиям, размещение новостей вуза, а также другой необходимой информации. Проведена работа по изменению и дополнению блоков на главной странице сайта. Были внедрены Система дистанционного обучения (СДО) «Прометей» и СДО «HyperMethod». СДО «Прометей» – платформа, на основе которой организована самостоятельная работа студентов формы обучения экстернат и слушателей программ дополнительного образования. Начиная с 2010-11 учебного года, все студенты первого курса Смоленского института экономики получают индивидуальные данные для входа в СДО «HyperMethod». В системе студентам доступна база электронных курсов по тем дисциплинам, которые они изучают в текущем учебном году. В любое удобное время в любой точке мира (при условии наличия выхода в интернет) студенты могут изучать учебные материалы, сдавать тесты. Воспользовавшись возможностью прохождения тестов для самопроверки, студенты могут самостоятельно оценить уровень освоения дисциплины, определить круг вопросов, необходимых для дополнительного изучения. Преподаватели вуза при работе со студентами активно используют электронное тестирование, электронную почту, форумы, чаты, рассылку, объявления, новости, что позволяет повысить учебную и познавательную активность студентов, повлиять на их мотивацию, повысить уровень управляемости учебного процесса, улучшить его качество. 6.3. АНАЛИЗ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ, НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА В настоящее время главной стратегической задачей развития высшего профессионального образования в России, определенной Министерством образования и науки РФ, является реализация основных положений Болонской декларации, согласно срокам реализации, расписанным по конкретным годам: 2007 г. – нормативно-правовое обеспечение механизмов ее реализации; 2008 - 2009 г.г. – обсуждение проектов новых федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования третьего поколения, основывающихся на компетентностном подходе. 2008 – 2010 г.г. – поэтапная реализация новых ВПО ФГОС основных направлений компетентностного обучения. В связи с этим, главной стратегической задачей деятельности Смоленского института экономики является обеспечение реализации основных 32 33 положений Болонской декларации, теоретическая проработка инновационных подходов, научно-методическое обеспечение использования компетентностного подхода в образовательном процессе при реализации федеральных государственных образовательных стандартов ВПО. Научно-методическая работа в Смоленском институте экономики является одной из основных составляющих методической деятельности вуза. Она осуществляется профессорско-преподавательским составом в рамках деятельности следующих научно-педагогических школ Санкт-Петербургского университета управления и экономики: Исследование закономерностей и факторов экономического роста национальной экономики, Управление инновационным развитием регионов и корпоративных структур, Управление предпринимательскими структурами в условиях реформирования российской экономики, Социология управления, социальная структура, социальные институты и процессы. В период с 2007 по 2011 год в рамках перечисленных научных школ профессорско-преподавательским составом были издано 22 монографии. Ежегодно в рамках плана научно-исследовательской работы Института разрабатывает и утверждается план научно-методической деятельности на учебный год. Утверждает план директор Института. Планирование научнометодической деятельности осуществляют кафедры института, а координацию выполнения запланированных мероприятий осуществляет учебнометодический отдел. В целях учебно-методического обеспечения дисциплин основных образовательных программ преподавателями Смоленского института экономики разрабатываются различные учебные материалы: учебники, учебные пособия, практикумы и сборники задач, рабочие тетради, конспекты лекций. За 5 лет штатными преподавателями Смоленского института экономики было издано 64 учебных материалов, в том числе (приложение 3 форма 1): 34 учебных пособий 16 учебно-методических пособий 14 учебников Конспекты лекций включены всеми преподавателями в учебнометодический комплекс по дисциплине. По всем дисциплинам, читаемым в Институте, по всем специальностям созданы отдельные учебно-методические комплексы (УМК), содержащие полный перечень методических материалов, состав и содержание которых постоянно обновляются. Разработка УМК осуществляется в соответствии с действующим Положением об УМК, утвержденным головным университетом. В состав УМК по дисциплинам входят: учебные программы, методические рекомендации по изучению разделов/тем дисциплин, выносимых на самостоятельную работу студентов; учебные пособия по практическим 33 34 занятиям (рабочая тетрадь) или методические рекомендации (указания) по подготовке к практическим занятиям и выполнению практических работ; методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям; методические рекомендации по выполнению курсовой работы (проекта); методические рекомендации по выполнению контрольной работы для студентов заочной формы обучения; методические рекомендации для преподавателей, ведущих практические занятия (семинары) по эффективным средствам, методам и технологиям обучения; фонд оценочных средств (ФОС) – педагогические измерительные материалы (контрольно-измерительные материалы), предназначенные для оценки качества освоения студентами программы дисциплины (для текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации): перечень вопросов к зачету и экзамену; комплект экзаменационных билетов; тестовые комплекты. Комиссия по самообследованию делает вывод о достаточном уровне обеспеченности учебного процесса учебной, методической литературой и программно-информационными средствами, что является инструментарием подготовки высококвалифицированных специалистов. В целом библиотечный фонд соответствует требованиям, предъявляемым Министерством образования и науки РФ к библиотекам вузов. Комиссия по самообследованию рекомендует применять современные информационные технологии дистанционного обучения как один из элементов дальнейшего развития в Институте учебно-методического обеспечения учебного процесса. Этому способствует наличие современных технических средств обучения, а также аудио- и видеоаппаратура, сопряженная с ПК, соответствующее программно-информационное обеспечение учебного процесса. Особое внимание необходимо уделять умению студентов пользоваться литературой, электронными каталогами по поиску нужной информации. 7. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 7.1. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ Для организации учебного процесса в Смоленском институте экономики имеется комплект документированной процедуры СМК и внутренней организационно-методической и нормативно-распорядительной документации – «Внутренний стандарт института». «Внутренний стандарт института» представлен: Положением о текущей аттестации студентов; Положением о промежуточной аттестации студентов; Положением об итоговой государственной аттестации; Положением об организации практики; Правилами перевода, восстановления и отчисления студентов; Положениями о кафедре и факультете и рядом других нормативных документов. На основании утвержденных рабочих учебных планов по соответствующим специальностям и направлениям подготовки по каждой 34 35 форме обучения формируются графики учебного процесса на учебный год, утверждаемые в университете. На основе учебных планов и графиков учебного процесса по каждой специальности и курсу разрабатываются рабочие учебные планы. Рабочие учебные планы содержат перечень изучаемых в учебном году дисциплин, их объем по видам занятий и формы контроля знаний при промежуточных аттестациях. На основе рабочих учебных планов учебно-методический отдел выполняет расчет объема учебных часов в целом по Институту и по каждой кафедре в отдельности. Общий объем часов по кафедре распределяется среди профессорско-преподавательского состава. Данный расчет является основой для формирования планов кадрового, учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного процесса. Специалистами учебно-методического отдела на каждый семестр разрабатывается расписание занятий и расписание сессий, которые утверждаются директором Института. Каждый преподаватель составляет индивидуальный план работы на текущий учебный год, в котором отражается объем учебных часов, учебнометодическая, научно-исследовательская, организационная и воспитательная работа. По окончании семестра преподаватели составляют отчеты о выполнении планов работ, а кафедры – сводные отчеты. Контроль соответствия организации учебного процесса возложен на заместителя директора по учебной работе и развитию. Учебно-методический отдел проверяет соответствие учебных планов специальностей государственным образовательным стандартам в части общей трудоемкости, трудоемкости в разрезе циклов дисциплин, загруженность учебной недели аудиторными занятиями, количество экзаменов в семестре, зачетов, курсовых работ и проектов, соотношение аудиторной и самостоятельной работы студентов по дисциплинам и т.д. Распределение аудиторного времени по видам работы студента, последовательность изучения тем дисциплин соответствует рабочим учебным программам. Расписание занятий составлено с учетом рационального использования аудиторного фонда, технических средств и интерактивных средств обучения. Трудоемкость учебных занятий находится в пределах требований Государственного образовательного стандарта. Расписание экзаменационных сессий по количеству отведенных недель, перечню дисциплин отвечает графику учебного процесса и рабочим учебным планам. Время между экзаменами распределяется равномерно и является достаточным для подготовки студентов. Анализ организации учебного процесса показывает, что в Институте значительное внимание уделяется последовательности и логичности изучения учебных дисциплин и промежуточному контролю качества освоения этих дисциплин с учетом их концептуального взаимодействия. 35 36 Анализ расписания занятий студентов показывает, что перечень учебных дисциплин находится в полном соответствии с учебным планом по каждой специальности. Важная роль в организации учебного процесса отведена практической подготовке студентов. Порядок организации и схема взаимодействия структурных подразделений института в процессе организации практик регламентируется Положением об организации практики. Виды и продолжительность практик соответствуют нормативам, указанным в Государственных образовательных стандартах и утвержденных рабочих учебных планах. В целом по результатам самообседования установлено, что организация учебного процесса соответствует учебным планам специальностей, требованиям федерального законодательства, нормативным документам Минобразования РФ, стандартам и директивам ENQA, ГОСТ Р ИСО 9001-2001, внутренним нормативным документам института. 7.2. Организация самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов Самостоятельная работа студентов (СРС) является одной из важнейших составных частей учебного процесса. Профессиональный рост специалиста, его социальная востребованность как никогда зависят от умения проявить инициативу, решить нестандартную задачу, от способности к планированию и прогнозированию результатов своих самостоятельных действий. В связи с этим ППС Смоленского института экономики старается переориентировать самостоятельную работу студента с традиционной – простого усвоения знаний, приобретения умений и навыков, опыта, творческой и научно-информационной деятельности – на развитие внутренней и внешней самоорганизации будущего специалиста, активно преобразующего отношения к получаемой информации, способности выстраивать индивидуальную траекторию обучения. Изменилась и роль преподавателя в самостоятельной работе студентов. С традиционной, контролирующей функции акцент в его деятельности переносится на функцию управления внешними факторами: формирование установок, определение характера информационной среды, включение самостоятельного задания в структуру занятия (лекционного, семинарского, самостоятельной контролируемой работы и т.д.), выбор методов работы в соответствии с намеченными целями и т.п. Преподаватели на своих занятиях стараются показать студентам, что готовность к непрерывному поиску нового, актуального знания, к грамотному осуществлению информационных процессов (поиска, хранения, переработки, распространения) – одна из профессиональных компетенций специалиста в любой отрасли, которая определяет успешность его личностного роста и социальную востребованность. При изучении каждой дисциплины организация СРС строится как единство трех взаимосвязанных форм: внеаудиторная самостоятельная работа; аудиторная самостоятельная работа, которая осуществляется под непосредственным руководством преподавателя; 36 37 творческая, в том числе научно-исследовательская работа. Основными формами самостоятельной работы студентов являются учебная и научная самостоятельная работа. Учебная самостоятельная работа: работа над конспектом лекции, подготовка к практическому занятию, доработка конспекта лекции с применением учебника, методической литературы, дополнительной литературы, подбор, изучение, анализ и конспектирование рекомендованной литературы, самостоятельное изучение отдельных тем, параграфов, консультация по сложным, непонятным вопросам, подготовка к зачету, подготовка к экзамену. Научная самостоятельная работа: написание реферата, эссе, подготовка доклада к конференции, подготовка тезисов к публикации, участие в НИРС, подготовка презентаций, выполнение курсовой работы, выполнение выпускной квалификационной работы. Преподавателями Института разработаны комплексы методического обеспечения учебного процесса, которые являются важнейшим условием эффективности самостоятельной работы студентов. К такому комплексу относятся: тексты лекций, учебные и методические пособия, лабораторные практикумы, банки заданий и задач, сформулированных на основе реальных данных, банк расчетных, моделирующих, тренажерных программ и программ для самоконтроля, автоматизированные обучающие и контролирующие системы, информационные базы дисциплины или группы родственных дисциплин и другое. Это позволяет организовать проблемное обучение, в котором студент является равноправным участником учебного процесса. Результативность самостоятельной работы студентов во многом определяется наличием активных методов ее контроля. Широко используется тестовый контроль учебных достижений, который отличается объективностью, экономит время преподавателя, в значительной мере освобождает его от рутинной работы и позволяет в большей степени сосредоточиться на творческой части преподавания, обладает высокой степенью дифференциации испытуемых по уровню знаний и умений и очень эффективен при реализации рейтинговых систем, дает возможность в значительной мере индивидуализировать процесс обучения путем подбора индивидуальных заданий для практических занятий, индивидуальной и самостоятельной работы, позволяет прогнозировать темпы и результативность обучения каждого студента. Ключевым показателем в деятельности Института является научноисследовательская работа студентов. В Смоленском институте экономики разработана стратегия организации научно-исследовательской работы студентов, в соответствии с которой данная деятельность является частью вузовской подготовки, носит сквозной характер и охватывает весь процесс обучения студентов с первого по пятый курсы. Процесс вовлечения студентов в научно исследовательскую работу осуществляется поэтапно. На первом этапе (адаптационном), проводится индивидуальная подготовительная работа со студентами 1-2 курсов, которая сосредоточена в основном на общеинститутских кафедрах. В ходе семинаров и практических 37 38 занятий преподаватели выявляют одаренных молодых людей, способных принимать участие в исследовательских программах. Второй этап – подготовительный, в ходе которого проводится целенаправленная работа по подготовке студентов к проведению самостоятельных исследований. На студентов, проявивших интерес и способности к научной деятельности, научный куратор готовит представление, которое рассматривается на заседании кафедры для решения вопроса об организации научного руководства НИРС. На данном этапе определяется перспективное направление исследования, закрепляется научный руководитель, разрабатывается программа НИРС. Третий этап – исследовательский, состоит в выполнении студентами самостоятельных научных исследований под руководством или совместно с преподавателями. Студенты старших (3-5) курсов активно вовлекаются в работу студенческих научных кружков, лабораторий, участвуют в выполнении научных проектов, осуществляемых учеными института. Возможно также проведение студентами индивидуальных научных изысканий по актуальным научным проблемам под руководством ученых и преподавателей института. Результаты исследований представляются в студенческих сборниках научных трудов, обсуждаются в ходе научных мероприятий (конференций, семинаров, круглых столов), участвуют в конкурсах научных проектов, олимпиадах и т.п. Одной из форм НИРС являются студенческие научные кружки и лаборатории, которые организованы на всех кафедрах Института. Перспективным направлением является вовлечение студентов в работу научных студенческих лабораторий. Это – одна из форм организации участия студентов в качестве лаборантов в исследованиях по крупным темам совместно с преподавателями. Отличительная особенность исследовательской лабораторной работы состоит в том, что в результате выполнения этой работы студент приобретает и закрепляет на практике навыки проведения отдельных этапов научного исследования. Координация НИРС в Смоленском институте экономики на всех этапах осуществляется Студенческим Научным Обществом (СНО), которое является добровольной организацией, объединяющей студентов, проявляющих стремление к научно-исследовательской работе и активно в ней участвующих. В своей деятельности СНО руководствуется законодательными актами Российской Федерации и Смоленской области, Положением об институте, Положением о СНО. В отчетном периоде в Институте действовали студенческие научные кружки и студенческие лаборатории, в которых работали над научными проектами по различным направлениям студенты очного отделения, количество которых представлено на рис.4. На 1 сентября 2011 г. в Смоленском институте 68 студентов ведут научные исследования в 4 действующих студенческих научных кружках и 2 студенческих научных лабораториях. 38 39 Рисунок 4. Количество студентов, занятых в студенческих научных кружках и лабораториях Студенты Смоленского института экономики регулярно участвуют в научных студенческих конференциях, олимпиадах и конкурсах различного статуса, представляя результаты своих научных исследований. За отчетный период более 650 студентов приняли участие в студенческих научных мероприятиях (конференциях, конкурсах, олимпиадах, круглых столах и др.) в том числе межрегионального и всероссийского масштаба. Динамика участия студентов Института в различных студенческих научных мероприятиях и научно-исследовательской работе представлена на рисунке 5. Рисунок 5. Количество студенческих научных мероприятий, в которых принимали участие студенты СИЭ за отчетный период В таблице 6 представлены основные показатели научно-исследовательской работы студентов Смоленского института экономики за 2007-2011 гг. Таблица 6 Научно-исследовательская работа студентов Организация НИР студентов 2007 2008 2009 2010 2011 Количество конкурсов на лучшую НИР 0 0 1 2 4 студентов, организованных в институте Количество студентов, участвующих в 318 162 183 102 108 НИР Количество научных публикаций 104 72 101 124 162 студентов Количество студентов, занимающихся в 83 128 142 147 175 39 40 научных кружках С 2007 по 2011 года студенты Института ежегодно принимали участие и занимали призовые места во Всероссийской олимпиаде развития народного хозяйства России, организованной Молодежным союзом экономистов и финансистов РФ (г. Москва). Так, за отчетный период призовые места были присуждены 18 студентам Смоленского института экономики. Кроме того, с 2007 по 2011 года научные работы 12 студентов были награждены специальным призом «За методологический подход в научной работе». Студенты Смоленского института экономики принимают активное участие в различных конкурсах и олимпиадах областного и городского масштаба. Так, за отчетных период на областной ежегодный конкурс студенческих научных работ было подано 5 конкурсных работ студентов. С 2010 года в головном Университете проводится ежегодный конкурс грантов ректора на лучшую студенческую научную работу СПбУУиЭ, в котором студенты института принимают участие. В 2010 и 2011 годах на конкурс было подано 9 студенческих научных работ. В 2011 году студенты Института приняли участие в Конкурсе грантов и премий 2011года в области экономики МНФЭИ академика Н.П. Федоренко. Всего было отправлено 4 конкурсные работы. Работа Депутатовой О.Л. на тему «Исследование проблем лизинга в РФ на примере города Смоленска» была награждена Диплом III степени. Кроме того, в Смоленском институте экономики ежегодно организуются и проводятся конкурсы на лучшую НИР студентов: Конкурс на лучшую творческую работу по экономическим дисциплинам и вопросам управления, Внутривузовский конкурс студенческих рефератов в области гуманитарных наук, Внутривузовский конкурс студенческих исследовательских работ по социологии. Ежегодно на базе Смоленского института экономики проводятся студенческие научные конференции, «круглые столы» (рисунок 6), в которых принимают участие не только студенты Института, но и вузов города Смоленска и других регионов РФ. По итогам научных мероприятий выпускаются сборники научных трудов студентов. 40 41 Рисунок 6. Динамика организации студенческих научных мероприятий По традиции в весеннее время в Смоленском институте экономики проходит Студенческая научная неделя, которая включает в себя не только проведение студенческих научных мероприятий, но и организацию спортивных соревнований и культурно-развлекательных мероприятий. В 2010-2011 учебном году в Студенческой научной неделе приняли участие более 299 студентов из различных городов России (Смоленск, Санкт-Петербург, Мурманск, Псков, Магадан, Кириши), из них 30 – иногородних участников, 150 – представители других вузов города Смоленска. В отчетный период на базе Смоленского института экономики было проведено 4 внутривузовских студенческих олимпиады по финансовому менеджменту с применением деловой игры «Бизнес-Курс: Корпорация Плюс» и «Бизнес-Курс: МАКСИМУМ». В 2009-2010 учебном году была проведена IV Межрегиональная студенческая олимпиада по финансовому менеджменту на базе программного комплекса Компьютерной деловой игры «БИЗНЕС-КУРС: Максимум», в которой приняли участие 15 команд студентов из различных городов России (Москва, Санкт-Петербург, Тверь, Омск, Йошкар-Ола, Владимир, Гатчина, Смоленск). В целом комиссия по самообследованию отмечает, что активное участие студентов Смоленского института экономики в научных исследования и работах создает благоприятные условия для формирования профессиональноличностных компетенций студентов различных направлений подготовки, их вовлечения в научно-исследовательскую деятельность, участие в фундаментальных и прикладных исследованиях, проводимых в Институте, что обеспечивает каждому студенту реализовать свое право на творческое развитие личности в соответствии с его способностями и потребностями, а это в конечном итоге позволяет повысить уровень научной подготовки студентов и качество образования в целом. 7.3. ВНЕДРЕНИЕ НОВЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ, СРЕДСТВ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В целях совершенствования учебного процесса по подготовке специалистов в соответствии с современными требованиями особое внимание уделяется внедрению инновационных форм и методов обучения. Инновационные технологии обучения обеспечивают, с учетом всех факторов, интенсивное развитие личности студента и педагога, ориентацию на творческое преподавание, активное обучение и инициативу студента, формирование инновационного мышления выпускника. В Смоленском институте экономики обучение студентов ведётся как традиционными методами, так и с использованием инновационных форм и методов обучения. В Институте внедрены следующие новые формы, методы и средства активизации познавательной деятельности студентов: 1. Лекция – визуализация, по дисциплинам «Экономическая теория», «Стратегическое территориальное планирование», «Теория управления», «Управление персоналом», Управление городским хозяйством; 41 42 2. Проблемная лекция, по дисциплинам «Разработка управленческого решения», «Системные исследования в управлении экономикой», «Система государственного и муниципального управления»; 3. Деловые игры, кейс-стади, практические ситуации, по дисциплинам «Управление персоналом», «Разработка управленческого решения», «Управление развитием территорий», «Психология делового общения», «Трудового право», «Бухгалтерский учет», «Аудит», «Бизнес-планирование», «Международные стандарты учета и финансовой отчетности», «Оценка инвестиционных проектов»; 4. Банк тестовых заданий сформирован по дисциплинам: История государственного управления в России; Территориальное общественное самоуправление; Территориальная организация населения; Теория управления; Управление персоналом. 5. Компьютерный тестовый контроль знаний студентов по дисциплине «Экономическая теория»; 6. Дискуссии, коллоквиумы по дисциплинам «Философия» 7. Внедрение электронных курсов по дисциплинам, «Системные исследования в управлении экономикой», «История государственного управления в России» и др. Студенты пишут философское сочинение по теме «Человек как личность и смысл его бытия». Так же практикуется со студентами 3 курса очной формы обучения социологическое исследование в рамках дисциплины «Технология социологического исследования» Работа студентов включает разработку Программы социологического исследования, проведение полевого этапа исследования, обработку результатов и написание рекомендаций и выводов. На предмете «Психология и педагогика» студенты пишут психологическое эссе. По данной дисциплине преподаватель использует такие формы как мозговой штурм, психологическое тестирование, психологический практикум. Впервые в 2011/2012 учебном году на лекционных занятиях по «Физической культуре» были использованы учебные фильмы и кинофрагменты. По дисциплинам «История и культура Смоленска и Смоленской области», «Археологические памятники» и «Туристские достопримечательности Смоленска и Смоленской области» традиционно проводят экскурсии и выездные занятия с посещением достопримечательностей Смоленска. При изучении дисциплин общематематического и естественнонаучного цикла используются преподаватели используют следующие методы: Метод гипотез (студентам предлагается задание – сконструировать версии ответов на поставленный преподавателем вопрос или проблему. Широкое применение этот метод нашел в преподавании таких дисциплинах, как «Экология», «Природопользование») 42 43 Метод конструирования понятий (формирование у студентов изучаемых понятий начинается с актуализации уже имеющихся у них представлений. Метод нашел широкое применение при обучении по дисциплинам «Математика», «Теория вероятностей и математическая статистика») Аналитико-синтетический метод (обучение на основе использования структурно-семантических моделей используется в процессе обучения иностранным языкам) Метод кроссгруповых интеракций (используется в процессе обучения иностранным языкам). 8 февраля 2012 года в Институте был проведен научный семинар «Методика осуществления интерактивной формы обучения студентов в вузе», на котором выступили и поделились опытом все преподаватели кафедры. Целенаправленная методическая деятельность ППС по внедрению в образовательный процесс активных, интерактивных методов обучения определила направления методической работы, которые оформились в методические школы: – развивающая система обучения (проблемное обучение, поисковоисследовательское обучение); – деятельностный подход к обучению (деловые игры, проектное обучение, компьютерные симуляции); – практико-ориентированное обучение (мастер-классы специалистов и руководителей организаций, кейс-технологии, выездные занятия на производственных объектах). Условия формирования методических школ и внедрения инновационных технологий обучения по данным направлениям вынесены на обсуждение в рамках организованной Университетом Международной научно-методической заочной конференции «Новое качество образования как результат реализации компетентностного подхода», которая будет проходить осенью 2012 года. В 2010-2011учебном году в Университете и филиалах впервые был организован и проведен конкурс «Лучшие учебные, учебно-методические и контрольно-измерительные материалы». В конкурсе участвовали работы, авторами которых являются преподаватели и коллективы преподавателей института. Цель конкурса - содействие дальнейшему совершенствованию деятельности кафедр в вопросах методического обеспечения учебного процесса и самостоятельной работы студентов, повышению качества учебнометодической работы и подготовки выпускников. Победители определялись в следующих номинациях: - в номинации «Учебники и учебные пособия»; - в номинации «Электронные образовательные ресурсы»; - в номинации «Методические разработки, рекомендации, указания»; - в номинации «Дидактические материалы»; - в номинации «Контрольно-измерительные материалы». Преподаватели института (филиала) приняли участие в конкурсе. В конкурсную комиссию было направлено 4 учебных и учебно-методических пособий. 43 44 1. Электронное учебно-методическое пособие по дисциплине «Основы предпринимательской деятельности» (автор Черненкова И.Ю.) для участия в номинации «Электронные образовательные ресурсы локального, сетевого и комбинированного распространения». 2. Электронное учебно-методическое пособие по дисциплине «Системные исследования в управлении экономикой» (автор Сацевич В.А.) для участия в номинации «Электронные образовательные ресурсы локального, сетевого и комбинированного распространения». 3. Методические указания для студентов заочного отделения по английскому языку (авторы Давыдкина М.А., Самарцева Е.Ю.) для участия в номинации «Методические рекомендации по написанию контрольных работ». 4. Учебно-методическое пособие «Финансы» (автор Хоминок А.Н.) для участия в номинации «Учебники и учебные пособия по дисциплинам ООП». Дипломом 3 степени в номинации «Электронные образовательные ресурсы» награжден Сацевич В.А., к.э.н., доцент кафедры «Государственное и муниципальное управление» за электронное учебно-методическое пособие «Системные исследования в управлении экономикой» Новые формы и методы обучения позволяют активизировать познавательную деятельность студентов, развивать индивидуальные способности, повысить качество усвоения учебного материала. 7.4. ОРИЕНТАЦИЯ УЧЕБНО-НАУЧНОГО ПРОЦЕССА НА ПРАКТИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Студенческая практика является обязательным элементом каждой профессиональной образовательной программы. Требования к организации практики определяются ВПО ГОС. Организация учебной и производственной практики на всех этапах направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональными знаниями в соответствии с требованиями подготовки выпускника. Практика студентов Института проводится в соответствии с Типовым положением о практике студентов, разработанным на основании Положения «О порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования» (приказ Минобразования РФ № 1154 от 25.03.2003 г.). В соответствии с приказом практика, предусмотренная государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования, осуществляется на основе договоров между институтом и предприятиями, учреждениями и организациями, на которых проходят практику студенты. В целях повышения квалификации будущих специалистов руководством Института принимаются меры по расширению числа предприятий и фирм для полноценного прохождения практики студентами. С этой целью проводятся маркетинговые исследования и укрепление контактов с кадровыми службами предприятий области. В настоящее время имеются долгосрочные договоры на прохождение практики: а именно Департаментом экономического развития Смоленской области, Департаментом Смоленской области по культурной политике и туризму, Департаментом Смоленской области по вопросам местного самоуправления и государственной службы, Администрацией г. Смоленска и 44 45 Смоленской области, Департаментом записи актов гражданского состояния Смоленской области, Смоленским областным комитетом государственной статистики, СОГУ «Центр занятости населения» г.Смоленска, ОАО «Смоленскэнергосбыт», ООО «Смолгранд», МУП «Смоленсктеплосеть», ХолмЖирковским лесхозом – филиалом ОГУ «Смолобллес», ОАО «Ярцевский хлопчатобумажный комбинат», ООО КБ «Смоленский банк», ФАК СБ РФ (ОАО) – Смоленское отделение № 8609, ФАК СБ РФ (ОАО) – Починковское отделение № 5592, ФАК СБ РФ (ОАО) – Ярцевское отделение № 1612, ФАК СБ РФ (ОАО) – Руднянское отделение, филиалом ОАО «Банк УРАЛСИБ» в г.Смоленске, ООО «Росгосстрахцентр», Смоленским управлением инкассации РОИ «РОСИНКАС», ОАО «Автоагрегатный завод», ООО «АвтоКонтактСервис», ООО «Телеком-Сервис», ООО «Атлантик», ООО «Терра Инкогнита», ООО «Турагентство Эльбрус», ООО «Амулет», ОАО «Смоленскмебель», Смоленской дистанцией гражданских сооружений водоснабжения и водоотведения, Локомотивным депо Смоленского отделения МЖД – филиала ОАО «РЖД», ОАО «OSRAM», ООО «Центр молодежного и семейного отдыха «Меридиан», ОАО «Смоленская городская типография», и т.д. Допускается самостоятельный подбор студентами мест практики, в том числе и по месту жительства иногородних студентов. Предложенные студентами места практики обязательно согласуются с выпускающей кафедрой. Тематика курсовых работ (проектов) имеет практическую направленность, в качестве объекта исследования выступают организации, предприятия, учреждения. Преподавателями разработаны Методические рекомендации по выполнению курсовых работ по дисциплинам. Анализ курсовых проектов и работ по дисциплинам показал, что более 70% заданий по курсовому проектированию разработаны на основе реальных данных. В среднем по кафедре 52 % курсовых работ выполняются с отличными и хорошими оценками. Исследования, используемые в курсовых работах (проектах) применяются при написании выпускной квалификационной работы. Завершающим этапом учебно-научного процесса является выполнение выпускной квалификационной работы. Дипломное исследование имеет практическую направленность, так как выполняется на материалах конкретных органов государственной и муниципальной власти, предприятий, учреждений, с использованием статистических данных. В состав рецензентов ВКР наряду с педагогическими кадрами вошли начальники отделов Департаментов Смоленской области, ведущие специалисты Администраций муниципальных образований. Среди них: Дробышевский В.Л. – зам. главы муниципального образования «Смоленский район», Миринская Т.Н. – начальник отдела местного самоуправления Департамента Смоленской области по вопросам местного самоуправления, Казанцев Н.В. – начальник Управления инвестициями Администрации города Смоленска, Картошкин С.А. – начальник Главного управления по молодежной политике Смоленской области, Ожигин Н.Н. – зам. главы Администрации Ярцевского района Смоленской области, гл. бухгалтер ООО «Красный Двор и К» Конашенков С. 45 46 А., гл. бухгалтер ООО «ТСК Еврострой» Якушенко Т.И., гл. бухгалтер ООО «ТНП – Сервис» Бондарева Н.В., гл. бухгалтер ООО «Санаторий Воробьёва» Демина Н.П., экономист Смоленского филиала ОАО «ЦентрТелеком» Нарядкина Л.В., директор ООО «Энергия» Терехов Н.И., начальник экономического отдела ООО «Легион XXI век» Белик А.А., директор ООО «Бизнес Консалт» Радчинков М.И., директор туристской фирмы ООО Центр молодёжного семейного отдыха «Меридиан» Нефёдова С.И., заместитель директора туристской фирмы ООО Центр молодёжного семейного отдыха «Меридиан» Евсеева Т.Е., директор туристской фирмы «Гермес» Барашкова В.Н., директор туристской фирмы «Нева» Полишко О.В., директор туристской фирмы «Люкс Тур» Тютина Л.Ю,и др. Материалы и аналитические данные, собранные и обработанные студентами в ходе прохождения практик используются при подготовке курсовых и выпускных квалификационных работ. Эффективность многих разработок студентов подтверждена справками о внедрении. В адрес руководства института неоднократно приходили и приходят письма с благодарностью за высокий уровень подготовки студентов и выпускников от организаций. Так же к образовательному процессу привлекаются преподаватели из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, такие как: Слесарева Татьяна Александровна – начальник контрольного отдела УФНС России по Смоленской области; Ямпольская Елена Геннадиевна – генеральный директор ЗАО «Смоленская вышивка»; Кулагин Андрей Евгеньевич – директор департамента инвестиций ООО «ТРАНЗИТ-В»; Мозоленко Надежда Вячеславовна – директор операционного офиса «Смоленск» филиала «Московский» ОАО «Балтинвестбанк»; Богданова Светлана Николаевна – заместитель Президента-Председателя Правления – директор Департамента кредитования ООО КБ «Смоленский банк». В целом по результатам самообследования установлено, что организация учебного процесса соответствует учебным планам специальностей, требованиям федерального законодательства, нормативным документам Минобразования РФ, внутренним нормативным документам института. Комиссия по самообследованию отмечает разнообразие новых современных форм и методов, применяемых в образовательном процессе. Программы прохождения практики соответствуют требованиям подготовки специалистов. В учебном процессе Института применяются различные виды самостоятельной работы студента, которые обеспечиваются как традиционными видами работы (изучение литературных источников, выполнение контрольных заданий), так и с помощью современных информационно-телекоммуникационных технологий. 46 47 Комиссия по самообследованию рекомендует: – Активизировать работу по увеличению количества договоров на проведение производственной и преддипломной практик на предприятиях. – Более широко применять различные активные/интерактивные методы обучения преподавателями всех кафедр. – Развивать формы контроля компетенций, знаний и навыков студентов путем внедрения в учебный процесс модульно-рейтинговой системы с многобалльной шкалой оценок и интегрированным учетом всех видов учебной деятельности. – Необходимо привлекать к участию в учебном процессе ведущих специалистов предприятий (организаций, учреждений) для руководства курсовым и дипломным проектированием, ведения учебных занятий, участия в аттестации выпускников. 8. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 8.1. УРОВЕНЬ ТРЕБОВАНИЙ И АНАЛИЗ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ Конкурентоспособность любого вуза зависит от его способности и умения готовить квалифицированных выпускников, качество которых не только удовлетворяет требованиям потребителей и всех заинтересованных сторон, но и превосходит их ожидания. Качество приобретаемых знаний характеризует эффективность совместной учебной работы профессорско-преподавательского состава и студентов. Объективное представление о качестве знаний студентов можно получить только при систематическом, должным образом организованном контроле учебных достижений обучающихся со стороны профессорскопреподавательского состава. Оценка результативности жизненного цикла подготовки студентов и выпускников осуществляется посредством механизма контроля качества, построенного на основе применения процессного подхода. При этом системообразующим критерием качества подготовки является уровень его готовности к осуществлению предстоящей профессиональной деятельности. Основными процессами механизма контроля являются текущая и промежуточная аттестации студентов, в ходе которых оценивается качество освоения студентами образовательных программ. Контроль учебной работы обучающихся рассматривается в качестве одного из основополагающих элементов менеджмента качества образования. Функционально контроль качества знаний ориентирован на объективный и систематический анализ хода изучения и усвоения студентами учебного материала в соответствии с требованиями, изложенными в Государственных образовательных стандартах РФ, учебных планах специальностей и программах дисциплин, на основе которого осуществляются меры по повышению качества учебного процесса. В Институте организация учебного процесса и его контроль осуществляются в рамках рейтинговой системы. 47 48 Результаты контроля учебных достижений студентов используются для корректировки организации и содержания учебного процесса, для поощрения успевающих студентов, развития их творческих способностей, самостоятельности и инициативы в овладении профессиональной компетенцией - профессиональными знаниями, умениями и навыками. В Смоленском институте экономики проверка качества знаний студентов осуществляется в форме текущего контроля и промежуточной аттестаций. Текущая аттестация студентов (внутри семестра) проводится как: контроль уровня приобретенных знаний, умений, навыков на семинарах, коллоквиумах, практических и лабораторных занятиях, при защите курсовых работ, других видах самостоятельной работы студентов. Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена (устный, письменный, комбинированный), зачета (перед экзаменационной сессией) и дифференцированного зачета по практике. Неуспевающим студентам предоставляется возможность ликвидации задолженностей в соответствии с графиком. При различных видах текущей аттестации широко применяется компьютерное тестирование студентов. Текущий и промежуточный контроль успеваемости студентов проводится в соответствии с утвержденными Положениями. При модульно-рейтинговой организации контроля, изучение каждого модуля РПД завершается контрольной точкой, проводимой в форме теста, контрольной работы или коллоквиума. Преподаватель по согласованию с кафедрой сам определяет формы и методы контроля того или иного модуля. Контроль части учебного материала, изученной после проведения последней контрольной точки в семестре, по усмотрению преподавателя, может быть вынесен на зачёт или экзамен. Данные текущего контроля используются деканатом, кафедрами и преподавателями для обеспечения ритмичной учебной работы студентов, привития им умения четко организовывать свой труд, своевременного выявления отстающих и оказания им содействия в изучении учебного материала, для организации индивидуальных занятий творческого характера с наиболее подготовленными обучающимися, а также для совершенствования методики преподавания учебных дисциплин. Сводные результаты текущей аттестации обсуждаются на различных уровнях: на заседаниях кафедр и деканата, на заседаниях директората. Практикуется обсуждение результатов текущей аттестации на собраниях с родителями студентов младших курсов, а также на заседаниях старост учебных групп. Промежуточная аттестация студентов является следующим уровнем контрольных мероприятий и базируется на результатах текущего контроля знаний. Виды и общие сроки проведения промежуточной аттестации по дисциплинам определяются рабочим учебным планом соответствующего направления подготовки (специальности). Конкретные сроки проведения промежуточной аттестации устанавливаются графиками зачетно-экзаменационных сессий, которые 48 49 разрабатываются учебно-методическим отделом, утверждаются директором и доводятся в начале учебного года до преподавателей и студентов. Промежуточная аттестация в форме экзамена проводится, как правило, в виде итогового собеседования, устного опроса. Экзамены проводятся по билетам. Они принимаются, как правило, ведущим преподавателем (лектором) данной дисциплины. Решением декана экзамен (зачет) может приниматься комиссией. Замена экзаменатора, при наличии уважительных причин, осуществляется заведующим кафедрой. Результаты экзаменационных сессий предоставляются в деканат Института, где совместно с деканом факультета и заведующими кафедрами изучается качество подготовки студентов. Анализ результатов экзаменационных сессий за последние два учебных года свидетельствует о том, что лучшую успеваемость показали студенты по специальности «Бухгалтерский учет, анализ и аудит». Общая успеваемость студентов находится в пределах 80% представлена в таблице 7. Таблица 7 Количественная характеристика успеваемости студентов Смоленского института экономики Специальности Финансы и кредит Бухгалтерский учет, анализ и аудит Государственное и муниципальное управление Антикризисное управление Социально-культурный сервис и туризм % успеваемости (без ликвидации академических задолженностей) 2009-10 уч. год 2010-11 уч. год зимняя летняя зимняя летняя очное заоч. очное заоч. очное заоч. очное заоч. отд. отд. отд. отд. отд. отд. отд. отд. 87 98 83 98 81 98 81 98 87,5 99 - 99 - 96 - 98 74 99 73 98 85,5 98 79 97 85 97 83 94 100 100 - 99 50 94 50 99 50 - 86 95 Качественная успеваемость характеризуется процентом студентов, сдавших сессию только на «хорошо» и «отлично» представлена в таблице 8. Таблица 8 Качественная успеваемость студентов Смоленского института экономики Специальности Финансы и кредит Бухгалтерский учет, анализ и аудит Государственное и муниципальное управление Антикризисное управление Социально-культурный сервис % успеваемости 2009-10 уч. год 2010-11 уч. год зимняя летняя зимняя летняя очное заоч. очное заоч. очное заоч. очное отд. отд. отд. отд. отд. отд. отд. 38 43 36 29 32 41 33 заоч. отд. 32 87 48 - 36 - 41 - 26 40 38 37 33 43 38 38 32 61 40 22 47 75 50 24 34 100 37,5 6 - 25 25 30 49 50 и туризм Самый высокий показатель качественной успеваемости по специальности «Антикризисное управление» – 100% (очное отделение, зимняя сессии 2010/2011 гг.) (таблица 8). Количество студентов, занимающихся только на «отлично», на факультете находится в пределах 10 - 43%. В Институте внедрены элементы системы менеджмента качества подготовки специалистов: проводится внутренний аудит качества образования с применением внутриинститутского контроля проверки знаний, умений и навыков студентов, компьютерного тестирования. Анализ результатов промежуточных аттестаций студентов и внутреннего аудита качества образования с применением компьютерного тестирования позволяет сделать вывод о достаточно высоком уровне подготовки студентов, а также о требовательности преподавателей и объективности контроля знаний студентов по представленным к экспертизе специальностям. 8.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ Итоговая государственная аттестация выпускников, завершивших обучение в Смоленском институте экономики по образовательным программам основного общего профессионального образования, проводится в соответствии с положениями об итоговой государственной аттестации выпускников учебных заведений соответствующих типов и видов. Итоговая государственная аттестация выпускников Смоленского института экономики включает в себя итоговый государственный экзамен и защиту выпускной квалификационной работы по специальности, которая выполняется в форме дипломной работы или дипломного проекта. Для проведения итоговой государственной аттестации в Институте не позднее 30 декабря текущего года ректором Санкт-Петербургского Университета управления и экономики формируются государственные аттестационные комиссии для защиты выпускной квалификационной работы и государственные экзаменационные комиссии для проведения итоговых государственных экзаменов по каждой основной образовательной программе высшего профессионального образования сроком на 1календарный год. Итоговые государственные аттестационные и государственные экзаменационные комиссии формируются из профессорско-преподавательского состава Института, а также специалистов предприятий, учреждений и организаций – представителей работодателей, ведущих преподавателей и научных работников других высших учебных заведений. Выпускающие кафедры Института постоянно совершенствуют программу экзаменов и критерии их оценки, основываясь на мнении преподавателей, работодателей, решениях кафедр. Результаты сдачи студентами Смоленского института экономики междисциплинарного экзамена представлены в таблице 9. Таблица 9 Результаты сдачи междисциплинарного экзамена Специальность Показатели (оценки ИМЭ) 2007/2008 уч. год 2008/2009 уч. год 2009/2010 уч. год 2010/2011 уч. год 50 51 Отлично Хорошо Финансы и кредит Удовлетворительно Неудовлетворительно ВСЕГО Отлично Хорошо Бухгалтерский учет, Удовлетворительно анализ и аудит Неудовлетворительно ВСЕГО Отлично Государственное и Хорошо муниципальное Удовлетворительно управление Неудовлетворительно ВСЕГО Отлично Хорошо Антикризисное Удовлетворительно управление Неудовлетворительно ВСЕГО Отлично Хорошо Социальнокультурный сервис и Удовлетворительно туризм Неудовлетворительно ВСЕГО Колво 89 308 38 435 24 132 45 201 34 72 38 144 20 20 1 41 2 2 % 20 71 9 100 12 66 22 100 24 50 26 100 49 49 2 100 100 100 Колво 64 308 36 % 16 75 9 408 36 89 14 100 26 64 10 139 33 67 28 100 26 52 22 128 31 28 2 100 51 28 3 61 6 6 100 50 50 12 100 Колво 55 324 29 408 21 79 24 124 28 78 28 134 14 39 53 5 4 2 11 % 14 79 7 100 17 64 19 100 21 58 21 100 26 74 100 46 36 18 100 Колво 75 320 33 428 17 34 16 67 51 128 27 206 23 28 51 14 13 4 31 % 18 75 7 100 25 51 24 100 25 62 13 100 45 55 100 45 42 13 100 К моменту самообследования Института, условия и порядок проведения государственных экзаменов по специальностям сформировались в следующем виде. На основе государственного образовательного стандарта, требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников различных специальностей выпускающими кафедрами Университета определены перечни базовых учебных дисциплин, вопросы из которых выносятся на экзамены. Перечень вопросов заблаговременно доводится до сведения студентов. Ведущие преподаватели кафедр читают студентам выпускного курса обзорные лекции в объеме 2-4 часа по каждой дисциплине. Экзамен проводится в письменной форме с последующим устным собеседованием. Экзаменационная оценка объявляется студентам в тот же день после оформления протоколов заседаний экзаменационной комиссии. Результаты экзаменов свидетельствуют о достаточном уровне подготовки выпускников к профессиональной деятельности. Выпускная квалификационная работа является заключительным этапом проведения итоговых государственных испытаний и имеет своей целью систематизацию, обобщение и закрепление теоретических знаний, практических умений и профессиональных компетенций выпускника. Тематика выпускных квалификационных работ (дипломных работ, проектов) в Смоленском институте экономики очень разнообразна и соответствует профилям подготовки специалистов. Темы дипломных проектов и работ утверждаются приказом ректора. Выпускные квалификационные работы выполняются с использованием данных конкретного предприятия отрасли. 51 52 Выпускные квалификационные работы выполняются с развитой теоретической и исследовательской частью, содержат элемент новизны. Из приведенных данных видно, что удельный вес отличных и хороших показателей значительно превышает удельный вес удовлетворительных результатов. Таблица 10 Результаты защиты выпускных квалификационных работ Специальность Показатели (оценки ИМЭ) Отлично Хорошо Финансы и кредит Удовлетворительно Неудовлетворительно ВСЕГО Отлично Хорошо Бухгалтерский учет, анализ и Удовлетворительно аудит Неудовлетворительно ВСЕГО Отлично Государственное и Хорошо муниципальное Удовлетворительно управление Неудовлетворительно ВСЕГО Отлично Хорошо Антикризисное Удовлетворительно управление Неудовлетворительно ВСЕГО Отлично Хорошо Социальнокультурный сервис Удовлетворительно и туризм Неудовлетворительно ВСЕГО 2007/2008 уч. год Кол% во 94 22 315 72 26 6 435 100 43 22 131 65 27 13 201 100 21 14 84 59 39 27 143 100 20 49 16 40 4 11 40 100 1 50 1 50 2 100 2008/2009 уч. год Кол% во 78 20 294 75 18 5 390 106 132 7 100 43 54 3 245 53 77 37 100 32 46 22 167 31 29 2 100 50 47 3 62 6 6 100 50 50 12 100 2009/2010 уч. год Кол% во 72 17 325 80 11 3 408 100 35 28 82 66 7 6 124 100 40 30 78 58 16 12 134 100 21 40 30 57 2 3 53 100 5 45 6 55 11 100 2010/2011 уч. год Кол% во 97 23 318 74 12 3 427 100 25 37 35 52 7 11 67 100 41 20 131 64 33 16 205 100 25 49 21 41 5 10 51 100 20 64 11 36 31 100 Анализ отчетов председателей ГАК свидетельствует, что выпускники Института в процессе выполнения выпускных квалификационных работ проявляют достаточно высокую экономическую и управленческую подготовку, умение самостоятельно разрабатывать управленческие решения. Председатели ГАК в своих отчетах отмечают следующее: – состав ГАК по всем специальностям Института соответствует требованиям Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации; – организация работы ГАК на достаточном уровне, проводится анализ представленных выпускных квалификационных работ; – качество подготовки выпускников соответствует требованиям ГОС по специальности; – выпускные квалификационные работы посвящены актуальным проблемам государственного и муниципального управления, имеющим практическое значение и ценность для органов государственной власти и местного самоуправления; 52 53 – выпускные квалификационные работы имеют четко выраженную направленность и содержат конкретные рекомендации; – большинство выпускных квалификационных работ выделяется глубоким системным анализом, авторскими суждениями и выводами по исследуемым проблемам; – представлены справки о внедрении результатов исследования. Наряду с этим в отчетах ГАК высказаны замечания и предложения к выполняемым квалификационным работам: – шире использовать комплексный подход к финансовоэкономическому анализу; – усилить взаимосвязь результатов анализа и выявленных проблемных областей с предлагаемыми мероприятиями; – обращать особое внимание на расчет экономической эффективности всех предлагаемых мероприятий; – полнее использовать материалы, собранные на преддипломной практике, и представлять научно-практические рекомендации. Качество подготовки специалистов и особенно качество итоговой аттестации выпускников постоянно находятся в центре внимания совета Института, на котором ежегодно обсуждается этот вопрос и принимаются меры по совершенствованию этой работы. Организации и предприятия, где работают выпускники Смоленского института экономики, дают высокую оценку уровню подготовки специалистов, отмечая их глубокие специальные знания. В целом комиссия по самообследованию делает вывод о хорошей подготовленности выпускников к выполнению своих профессиональных обязанностей. 8.3. Качество остаточных знаний студентов по результатам самообследования В период проведения самообследования Института у 98,5 % студентов очной, заочной формы проведена проверка остаточных знаний посредством компьютерного тестирования с использованием «Интернет-тренажеры в сфере образования» и бланкового тестирования с использованием фондов контрольных заданий, разработанных в Институте. (Приложение 4, формы 15). Контроль остаточных знаний студентов в рамках самообследования проводился, в соответствии с разработанной процедурой тестирования студентов: - Тестирование по циклам ГСЭ, ЕН и ОПД – компьютерное; - Тестирование по циклам СД и ОПД (при отсутствии в базе Интернет) – бланковое. Дисциплинами для проведения процедуры тестирования студентов в рамках самообследования являются в первую очередь дисциплины Федерального компонента, остальные - Регионального компонента. Оценивались знания студентов вторых – пятых курсов. Обобщенные результаты тестирования студентов, обучающихся по программам ВПО Специальность/направление Средний процент освоения дидактических единиц по циклам 53 54 дисциплин Код Наименование ГСЭ ЕН ОПД СД /ДС 080105.65 Финансы и кредит 83,7% 75,9% 82,1% 74,0% 080503.65 Антикризисное управление 86,7% 74,5% 82,7% 77,6% 080109.62 Бухгалтерский учет, анализ и аудит 78,2% 87,5% 77,8% 81,1% 080504.65 Государственное и муниципальное управление 85,8% 74,4% 77,9% 78,6% 83,6% 78,1% 80,1% 77,8% 80,8% 75,7% 84,0% 78,4% 80,8% 75,7% 84,0% 78,4% Средний процент по УГС 080000 Экономика и управление 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм Средний процент по УГС 100000 Сфера облуживания Анализируя результаты бланкового и Интернет-тестирования, можно сделать вывод, что уровень остаточных знаний студентов соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы – доля студентов, освоивших дисциплины федерального компонента ГОС ВПО для каждой укрупненной группы направлений подготовки и специальностей (УГС) не менее 60 %. В среднем по УГС 080000 – «Экономика и управление» - 79,9%, по УГС 100000 – «Сфера обслуживания» – 79,7% студентов, освоивших все дидактические единицы дисциплин федерального компонента ГОС ВПО. В целом комиссия по самообследованию отмечает достаточный уровень остаточных знаний студентов. 9. УСЛОВИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 9.1. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Важной составляющей, определяющей качество подготовки специалистов, является кадровое обеспечение учебного процесса профессорско-преподавательским составом. С учетом контингента студентов и распределения учебной нагрузки в Институте по штатному расписанию предусмотрено 65,05 ставок профессорско-преподавательского состава. Всего в Институте работает 59 преподавателей. Из них 49 человек работает в штате и 10 человек на условиях внешнего совместительства. Из предусмотренных по штату ставок ППС заняты 62,3 ставки, что составляет 96% общей укомплектованности института профессорско-преподавательским составом. Из них штатными преподавателями и сотрудниками, работающими на условиях внутреннего совместительства 49 на 57,8 ставки, что составляет 94%от общего количества ставок ППС. На условиях внешнего штатного 54 55 совместительства в Институте работают 10 человек 4,5ставки, что составляет 5% от общего количества ставок ППС. Для качественного обеспечения учебного процесса, обусловленного государственными образовательными стандартами по программам основного и дополнительного профессионального образования, кроме указанных преподавателей в проведении занятий со студентами и слушателями Института, участвуют преподаватели региональных вузов, а также специалисты, непосредственно связанные с экономикой и управлением – представители Администрации Смоленской области, бизнес-структур и финансово-кредитных организаций региона. Базовое образование, профессиональная подготовка и опыт работы профессорско-преподавательского состава соответствуют преподаваемым дисциплинам. Анализ кадрового обеспечения Института преподавателями, осуществляющими образовательный процесс по программам основного и дополнительного образования, показывает, что 32 человека, занимающих 38 ставок, 61% занятых ставок от общего числа профессорско-преподавательского состава имеют ученые степени и звания, из них 7 человек, занимающих 4,3 ставки, 6,8 % занятых ставок являются докторами наук, профессорами. Анализ изменения качественного состава профессорскопреподавательского состава Института за последние 5 лет показывает положительную динамику (Таблица 11). Таблица 11 Изменение качественного состава профессорско-преподавательского состава Показатели 2007г. 2008 2009 2010 2011 Количество штатных ППС, % 65,0% 64,78% 76,31% 75,34% 79,41% Количество степенью, % 69,9 % 61,82% 60,52% 57,35% 58,82% 16,5 % 10,44% 11,84% 12,32% 10,29% ППС с Количество докторов профессоров, % ученой наук, Оценка кадрового обеспечения профессорско-преподавательского состава как в целом в Институте, так и по блокам дисциплин (Приложение 5 формы 12) показывает, что к учебному процессу привлечены высококвалифицированные преподаватели. Преподавание дисциплины или группы дисциплин осуществляется коллективом преподавателей, состав которого важен для обеспечения качества педагогического процесса. Анализ полученных показателей качественного состава и доли штатных преподавателей (Таблица 12) дает основание сделать вывод, что по всем циклам дисциплин эти показатели выше нормативных, установленных лицензией. Таблица 12 Анализ показателей качественного состава профессорско преподавательского состава Блоки дисциплин Преподавателей с ученой степенью и ученым званием 55 56 всего Общих гуманитарных и социально-экономических Общих математических и естественнонаучных Общепрофессиональных Специальных 9 кандидатов наук, доцентов 44,4% докторов наук, профессоров 11,11% 7 57,1% 14,2% 59 47 54,23% 55,3% 10,2% 12,76% При анализе деятельности ППС учитывается также мнение обучаемых о качестве преподавания по каждой дисциплине. Студенты и слушатели являются потребителями специфических образовательных услуг, которые тесно связаны с преподавателем, его профессионализмом, педагогическим мастерством и личностными качествами. Ежегодно в форме анкетирования студентов проводится оценка качества преподавания по следующим показателям: – ясность изложения материала; – эффективность использования лекционного времени; – новизна и актуальность предлагаемого материала; – отношение преподавателя к своей работе. Для стимулирования качества работы преподавателей и кафедр Институт принимает участие в конкурсах «Преподаватель года», «Лучшая кафедра», итоги, которых подводятся в Институте на ежегодных собраниях преподавателей и студентов, посвященных началу учебного года. По возрасту преподавательский состав Института характеризуется следующими показателями: До 35 лет - 18 человека До 50 лет - 11 человек До 60 лет - 20 человек Свыше 60 лет - 19 человек Сопоставление возрастной динамики профессорско-преподавательского состава позволяет говорить о разумной и целенаправленной политике в области кадрового менеджмента, сохраняющей баланс между творческой активностью, опытом, знаниями, умениями, мудростью подобранного преподавательского состава: около 40% преподавателей находятся в возрастной границе между 33 и 55 годами – т.е. наиболее активном и плодотворном возрастном периоде. Одним из условий, обеспечивающих качество подготовки специалистов, было и остается повышение квалификации профессорско-преподавательского состава. Непрерывность инновационного процесса, сопровождающего образовательную деятельность Института, требует не только эффективного управления этой деятельностью, но и непрерывного воспроизведения потенциала специалистов, осуществляющих эту деятельность. На основе анализа соответствия профессиональной деятельности, квалификационно-образовательного потенциала научно-педагогических работников должностным требованиям в Институте был произведен расчет потребности в повышении их квалификации. На основе этого расчета был разработан и утвержден ректором перспективный план повышения квалификации сотрудников института, в том числе научно-педагогических 56 57 работников, на 2007-2012 годы, который является основным документом для ежегодного планирования мероприятий по повышению квалификации сотрудников. В настоящее время разработан план повышения квалификации на 2011-2012 учебный год. За отчетный период преподавателями Института защищено 12 кандидатских диссертаций. В последние пять лет наблюдается тенденция прохождения повышения квалификации по следующим основным формам: - обучение в докторантуре и аспирантуре, - стажировки, - участие в тематических и проблемных семинарах повышения квалификации, - профессиональная переподготовка, - краткосрочное и длительное обучение в образовательных учреждениях повышения квалификации. Работа преподавателей, состоящих в штате Института, планируется на учебный год в соответствии с порядком, утвержденным Ученым советом университета. Объемы учебной, учебно-методической, научноисследовательской и организационно-методической работы определяются, исходя из общей нагрузки, в соответствии с нормативами, рекомендованными для высших учебных заведений, и в соответствии с внутренним документом «Нормы времени для расчета объема учебной работы и учета основных видов учебно-методической, научной, научно-исследовательской и других видов работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом университета». 9.2. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Научная деятельность в Смоленском институте экономики осуществляется в соответствии с действующими нормативными актами Министерства образования и науки Российской Федерации, действующим законодательством Российской Федерации и соответствующими локальными документами, в соответствии с утвержденным тематическим планом, выполняемым научно-педагогическими школами Санкт-Петербургской университета управления и экономики и утвержденным планом научноисследовательской работы института. Научно-исследовательская работа в Смоленском институте экономики осуществляется профессорско-преподавательским составом совместно со студентами в рамках следующих научно-педагогических школ СанктПетербургского университета управления и экономики: - Управление инновационным развитием регионов и корпоративных структур, - Управление предпринимательскими структурами в условиях реформирования российской экономики, - Исследование закономерностей и факторов экономического роста национальной экономики, - Социология управления, социальная структура, социальные институты и процессы, - Проблемы межкультурных коммуникаций в современном мире, 57 58 - Социальная психология, психология, акмеология. Кафедры Института проводят научные исследования, обсуждают их на заседаниях кафедры, формируют отчетную документацию по НИР, организуют, проводят и участвуют в научных мероприятиях различного уровня, осуществляют непосредственное руководство научно-исследовательской работой студентов Института, участвуют во внедрении подготовленной научной продукции в учебный процесс. Преподаватели кафедры «Финансы и кредит» занимаются проблемами и перспективами развития малого предпринимательства на региональном уровне. Результатом исследований стали следующие мероприятия: круглый стол «Проблемы и перспективы развития малого предпринимательства в Смоленском регионе», состоявшийся 10 декабря 2008 года, и Всероссийская научно-практическая конференция «Социально-экономические проблемы развития предпринимательства: региональный аспект», прошедшая 8-9 декабря 2011 года, в рамках которой был проведен круглый стол и мастер-класс. Кроме того, преподавателями кафедры (к.э.н. Ворох Н.И., к.э.н. Москалева Н.В.) приняли участие в написании двух коллективных монографий по исследуемой тематике, изданных в головном Университете: «Региональные аспекты функционирования и развития малого предпринимательства в России» и «Проблемы управления инновационной деятельностью в сфере малого предпринимательства». Преподаватели кафедры «Государственное и муниципальное управление» проводят исследования в области государственного и муниципального управления. С целью обмена мнениями по исследуемым проблемам и обсуждения основных результатов исследований кафедрой были организованы Международная научно-практическая конференция «Российская муниципальная реформа и развитие местного самоуправления в Смоленской области» (14-15 мая 2008г.), «круглый стол» «Приграничное сотрудничество муниципальных образований в системе межгосударственных и межмуниципальных отношений» в рамках Международной научнопрактической конференции «Проблемы развития приграничного сотрудничества России и Беларуси, обеспечения безопасности бизнеса и пути их решения» (22 апреля 2009г.). Результатом работы преподавателей кафедры стали монографии к.э.н. Свистуновой И.Н. и к.ю.н. Капустина А.М. («Местное самоуправление: проблемы и перспективы развития»), к.э.н. Сацевича В.А. («Система управления муниципальной собственностью», «Управление государственными и муниципальными землями в городе Смоленске»), к.и.н. Марковой М.Ф. и к.п.н. Гайдук М.А. («Становление и развитие местного самоуправления в России: исторический аспект»). Исследованием проблем управления предприятиями в современных экономических условиях занимаются преподаватели кафедры «Экономика, бухгалтерский учет и анализ». Результаты данных исследований преподаватели представили для обсуждения на организованной кафедрой Межвузовской научно-практической видеоконференции «Актуальные проблемы финансового оздоровления предприятий в посткризисный период», которая проходила 09 декабря 2010 года на базе Смоленского института экономики. По результатам 58 59 работы конференции был издан сборник материалов, в котором опубликованы доклады и статьи участников конференции. За период с 2007 по 2011 года преподавателями Института было опубликовано в 19 ведущих российских журналах 47 научных статей, в которых представлены основных результаты их научных исследований. В Смоленском институте экономики работа по хозяйственным договорам с предприятиями-заказчиками является одной из форм привлечения финансовых средств из внешних источников, способствующих выполнению финансовых объемов НИР. За период с 2007 по 2011гг. наряду с научно-исследовательскими работами, выполняемыми за счет внешних источников финансирования, в Смоленском институте экономики ведутся и научно-исследовательские работы за счет финансирования из внутренних средств Университета Общий объем финансирования научных исследований Смоленского института экономики за период с 2007 по 2011гг. составляет 18098,028 тыс. руб. В общем виде система работы с аспирантами и соискателями в Смоленском институте экономики предусматривает ведение индивидуального плана работы; участие аспирантов и соискателей в общекафедральных мероприятиях и научных конференциях. В настоящее время 1 преподаватель Института осуществляют диссертационные исследования на соискание ученой степени доктора наук и 9 – на соискание ученой степени кандидата наук. За период с 2007 по 2011 года в Институте менялось число преподавателей, проходивших обучение в аспирантуре (рис. 7). Рисунок 7. Количество преподавателей, проходивших обучение в аспирантуре За отчетный период успешно прошли защиту кандидатских диссертаций 9 штатных преподавателей Института (рис. 8). 59 60 Рисунок. 8. Количество защищенных диссертаций штатными преподавателями Института Анализ динамики роста научного потенциала Института, уровня подготовки профессорско-преподавательского состава свидетельствует о том, что Смоленский институт экономики располагает всеми необходимыми возможностями для реализации образовательных программ и проведения научных исследований. За отчетный период отмечается тенденция роста количества подготовленных к изданию в Институте научных работ и расширяется круг авторов. Так, за период с 2007 по 2011 года было издано 24 научных монографий, общим объемом 249,82 п.л. (рис. 9), опубликованы 627 статей и 139 тезисов докладов в сборниках материалов научных форумов, конференций. Рисунок 9. Публикация статей и тезисов докладов в сборниках научных конференций Ежегодно издаются сборники материалов проходящих в вузе международных, межрегиональных, межвузовских научно-практических конференций, «круглых столов» и семинаров, а также сборники по результатам студенческих научных конференций. За отчетный период было издано 12 сборников материалов научных конференций и 11 сборников по результатам студенческих научных мероприятий. Одним из важнейших направлений научно-исследовательской работы в период с 2007 по 2011 года являлась подготовка и проведение Смоленским институтом экономики международных, межрегиональных, межвузовских научных мероприятий различного статуса. Так было проведено 5 научных и научно-практических конференций, 2 «круглых стола», 4 научных семинара. 60 61 Кроме того, в отчетный период в Смоленском институте экономики было проведено 5 мастер-классов. За отчетный период преподаватели Смоленского института экономики принимали участие в около 200 научных мероприятиях различного статуса, представляя результаты своей научной деятельности. Кроме того, преподаватели Института ежегодно участвуют в различных конкурсах регионального и всероссийского масштаба. Так, за период с 2007 по 2011 года было подано 28 работ на конкурс Российского гуманитарный научного фонда. Две заявки, поданные на грант РГНФ были одобрены: - Региональный конкурс РГНФ 2009: «Центральная Россия: прошлое, настоящее и будущее» - научный проект «Смоленские усадьбы: прошлое, настоящее, будущее» (проект № 09-01-58101 а/Ц); - Региональный конкурс РГНФ 2011: «Центральная Россия: прошлое, настоящее и будущее» - заявка на проведение научно-практической конференции «Правовое положение ребёнка. Реализация и соблюдение прав ребёнка в Смоленском регионе» (проект № 11-13-67501 г/Ц). Было подано 5 работ на Областной ежегодный конкурс молодых ученых. Из них: - Первое место в номинации «Исследования в области гуманитарных наук» на Областном конкурсе молодых ученых 2008 года занял научный проект «Территориальный маркетинг как стратегическое направление повышения качества жизни населения Смоленской области» (автор – доцент кафедры «Финансы и кредит» к.э.н., Уксусова М.С.); - преподаватель кафедры «Финансы и кредит» Филиппова И.А. награждена диплом за оригинальность и творческий подход к выполнению научной работы на Областной конкурс молодых ученых 2011 года в номинации «Исследования в области гуманитарных наук» за научный проект «Исследование процессов реформирования пенсионной системы России на федеральном и региональном уровне в целях обеспечения качества жизни населения». В 2010 и 2011 году к.э.н., доцент кафедры «Финансы и кредит» Уксусова М.С. входила в состав экспертного совета областного ежегодного конкурса студенческих научных работ проводимого Департаментом образования и науки Администрации Смоленской области. Комиссия по самообследованию определила, что условия, определяющие качество подготовки специалистов соответствуют ВПО ГОС. Анализ кадрового потенциала показал, что квалификация научно-педагогических кадров Института обеспечивает высокий уровень качества подготовки выпускников. Наблюдается положительная динамика повышения квалификации преподават6елей в отчетном периоде. Научно-исследовательская работа выполняется в соответствии с основными научными школами Университета в области фундаментальных и прикладных исследований. Комиссия рекомендует: - активизировать работу по привлечению к преподавательской деятельности молодые кадры; - активнее развивать академическую мобильность студентов; 61 62 - производить обмен профессорско-преподавательским составом с зарубежными вузами; - привлекать к участию студентов аспирантов, преподавателей в международных проектах и программах. 10. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА Воспитательная работа в Институте осуществляется в соответствии с «Национальной доктриной образования в Российской Федерации», со «Стратегией государственной молодежной политики Российской Федерации», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 года № 1760-р, Концепцией развития студенческого самоуправления в Российской Федерации (2005), «Федеральной целевой программой развития образования на 2011-2015 годы» (Постановление Правительства РФ от 7 февраля 2011 года №61, регламентирующими документами Министерства образования и науки Российской Федерации на основе положения о Смоленском институте экономики. Воспитательный процесс в институте осуществляется на основе разработанной и утвержденной концепции, которая находит отражение в программе воспитательной деятельности, годовом комплексном плане воспитательной работы и планах работы органов студенческого самоуправления. Для координации воспитательной работы в институте функционирует отдел по воспитательной работе, Работу в группах 1 – 2 курсов дополнительно организуют кураторы студенческих групп. Цели и задачи воспитательной работы реализуются в образовательном процессе, во внеучебное время и в учебном процессе. Воспитательная работа в Смоленском институте экономики осуществляется на основе разработанной и утвержденной Концепции воспитательной работы в НОУ ВПО «Санкт-Петербургский университет управления и экономики», где отражены основные уровни и формы воспитательной работы. В целом, воспитательная работа в Смоленском институте экономики ведется в соответствии с основными интегрированными направлениями: патриотическое; нравственное; правовое; профессионально-трудовое; эстетическое; физическое воспитание и формирование здорового образа жизни. Очень важно формировать высокую культуру поведения студентов Смоленского института экономики (культуру устной публичной речи, культуру бытовых коммуникаций без употребления бранной лексики, культуру общения преподавателей, сотрудников и студентов; культуру поведения на территории и в учебных корпусах, общежитии; культуру поведения на институтских и общегородских мероприятиях; культуру поведения в ближайшем микрорайоне, городе). 62 63 Целью физического воспитание и формирования здорового образа жизни состоит в том, чтобы способствовать актуализации потребности студентов в хорошем здоровье, физическом благополучии как средствах достижения жизненно важных ценностей: быть красивым, состоятельным, занять определенное положение в обществе и т.п. Для становления молодого специалиста важное значение имеет спортивно-оздоровительное направление. Здоровый образ жизни, личная ответственность за собственное здоровье формируется во многом системой физического воспитания в Институте. В Институте функционируют спортивные секции. Институт приобретает спортивную форму и инвентарь, оплачивает организационные взносы и затраты на участие сборных команд и студентов в различных соревнованиях. Всего в спортивных секциях и соревнованиях участвует более 70 студентов института. Наиболее значимые достижения в спорте – призовые места в ежегодном туристическом слете, в городской межвузовской спартакиаде. Для реализации профилактической работы организуются мероприятия по первичной профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения, ВИЧ-инфекции, туберкулеза и другим опасным заболеваниям. Организуется демонстрация видеоматериалов с профилактической направленностью, беседы с врачаминаркологами, врачами-гинекологами, представителями правоохранительных органов и другими специалистами по первичной профилактике. Рисунок 10. Показатель количества студентов, участвующих в мероприятиях по формированию ЗОЖ Рисунок 11. Количественный показатель мероприятий по формированию ЗОЖ 63 64 Студенты института активно участвуют в воспитательном процессе. Институт студенческого самоуправления представлен следующими структурами, действующими на основе утвержденных в установленном порядке положений: студенческий совет; старостат; студенческие творческие организации (научные, художественные, общественные, по интересам). На базе студенческого клуба создан Студсовет, включающий следующие сектора: учебный, культурно-досуговый, спортивнооздоровительный, информационный, социально-бытовой, редколлегию и сектор по работе в общежитии. В каждой студенческой группе избираются старосты, которые тесно взаимодействуют со Студсоветом и кураторами. Староста общежития взаимодействует со Студсоветом и комендантом общежития. С целью повышения эффективной деятельности студенческого самоуправления регулярно проводится учеба студенческого актива. Используются различные формы учебы: семинары и тренинги с активом Студсовета в Департаменте спорта, туризма и молодежной политики Смоленской области. В частности 28 ноября 2011 года проводился практический семинар по антинаркотической пропаганде молодежи. Два студента получили сертификаты участников. К занятиям привлекаются специалисты управления по делам молодежи Смоленской области, комитета по делам молодежи г. Смоленска, и других организаций по работе с молодежью. В 2011 г. студенты СИЭ участвовали в работе лагеря-семинара «Организация студенческого самоуправления в учреждениях профессионального образования». В 2010 г. на базе студенческого лагеря «Смола» проходила студенческая конференция «Студенческое самоуправление: проблемы, перспективы развития», в работе которой принимали участие студенческие советы вузов Смоленской области. В Институте созданы благоприятные условия для реализации научного, художественно-творческого, спортивного и прочего потенциала молодежи. Налажено сотрудничество с молодежными организациями города. Студенты СИЭ не только принимают участие в занятиях школы актива при Департаменте туризма, спорта и молодежной политики Смоленской области, но и сами являются разработчиками проектов для молодежи. Таблица 13 Мероприятия Смоленского института экономики Мероприятия Традиционные Церемония студенты посвящения Конкурс «Студент года» Конкурс «Мисс Молодость» Конкурс «Мистер СИЭ» Новогодние праздники Результат в Выработка навыков культурно-массовой работы, раскрытие творческого потенциала студентов, укрепление традиций СИЭ формирование потребности образования (с 2000 года звания «Студент года» были удостоены 15 студентов очной формы обучения) укрепление традиций СИЭ, раскрытие творческого потенциала студентов совершенствование имиджа СИЭ развитие волонтерской работы 64 65 Анкетирование студентов адаптация первокурсников совершенствование и укрепление имиджа института; содействие социализации студентов; приобщение к активному преобразованию действительности Волонтерские/добровольческие посещение детского дома (два раза в год) – мероприятия оказание спонсорской помощи, проведение игровых мероприятий посещение геронтологического центра Вишенки (два раза в год) – проведение концертов Городского (областного) уровня Общегородская «Церемония совершенствование и укрепление традиций посвящения в студенты». института Фестиваль «Студенческая совершенствование и укрепление имиджа института весна» День города развитие волонтерского движения Рисунок 12. Количественные показатели участия студентов очного отделения в проводимых мероприятиях О предстоящих воспитательных мероприятиях студенты, сотрудники и преподаватели информируются заранее (объявления, доведение информации до старост групп, и пр.). Целевые установки воспитательных мероприятий в основном соответствуют задачам подготовки выпускников. Для проведения внеучебных и культурно-массовых мероприятий используются аудиторные помещения института и арендуемые залы городского дома культуры «Шарм», культурного центра «Губернский», актовый зал Областного Дворца Профсоюзов. Анализ воспитательной работы позволяет сделать вывод о наличии в Институте комфортной обстановки и внимательного отношения к студентам. При возникновении личных социально-психологических проблем, трудностей с адаптацией к условиям Института, межличностных отношениях в учебных группах, различных конфликтных ситуациях студенты имеют возможность обратиться за консультацией в группу социально-психологической поддержки, 65 66 которая состоит из преподавателей и специалистов, имеющих соответствующую подготовку. За участие и организацию воспитательной работы студенты поощряются посредством моральных стимулов (грамота, благодарность и т.п.), а также материальных поощрений за счет спонсоров (например, выделение денег на призы для проведения конкурсов и игр на массовых мероприятиях и др.). Воспитательную работу в институте в целом, деятельность студенческого совета и различных объединений по интересам можно оценить как результативную. Но, вместе с тем, целесообразно принять меры по улучшению финансового обеспечения воспитательной работы, а также по расширению полномочий Студенческого совета по участию в управлении институтом. Студентам предоставляется возможность проживания в общежитии. Со всеми студентами, поселенными в общежитии, заключаются индивидуальные договоры, в которых оговариваются условия поселения, обязанности студентов и администрации общежития. Для обеспечения студентов и сотрудников горячими обедами, холодными блюдами и выпечкой заключен Договор на организацию питания. Питание организовано в учебные дни с 10.00 до 18.00. Комбинат имеет все необходимое для обеспечения своей деятельности. Комиссия пришла к выводу, что организация, содержание и качество воспитательной работы и социально-бытовых условий обучающихся и выпускников в Смоленском институте экономики – филиале СанктПетербургского университета управления и экономики соответствуют лицензионным и государственным нормам. 11. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Доход от образовательной деятельности Института за период с 2007 по 2011гг. составил 326742 тыс. руб. Фактический расход на одного обучающегося из контингента, приведенного к очной форме обучения, составил 58 тыс. руб. Финансирование деятельности Института осуществляется на основе поступивших средств за платную образовательную деятельность. За прошедшие 5 лет финансовое состояние Института было стабильным. За эти годы Институт не имеет задолженностей по заработной плате, плате за аренду помещений, коммунальным выплатам. В течение 2007-2011 гг. доходы составили: 2007 г. – 58597 тыс. руб.; 2008 г. – 63247 тыс. руб.; 2009 г. – 77262 тыс. руб.; 2010 г. – 63936 тыс. руб. 2011 г. – 63700 тыс. руб. Увеличение средств стало возможным в результате расширения образовательной деятельности и научной деятельности Института. Расходование полученных средств позволяет Институту постоянно повышать уровень образовательного процесса. За 2008-2011 годы направлено на пополнение библиотечных фондов: 66 67 2008 г. – 249 тыс. руб.; 2009 г. – 439 тыс. руб.; 2010 г. – 955 тыс. руб. 2011 г. – 341 тыс. руб. На оснащение лабораторной базы, компьютеризации учебного процесса и материально-технического обеспечения Института было затрачено средств 1782 тыс. руб., в том числе по годам: 2008 г. – 419 тыс. руб.; 2009 г. – 42 тыс. руб.; 2010 г. – 921 тыс. руб. 2011 г. – 400 тыс. руб Среднемесячная заработная плата профессорско-преподавательского составляет 21405,00 рублей. Профессорско-преподавательскому составу оплачиваются доплаты за ученую степень и ученое звание. За 2008-2011 произведен ремонт учебных аудиторий и помещений института. В плане перспективного экономического развития предполагается увеличение доходной части за счет увеличения объёма образовательных услуг. Комиссия по самообследованию пришла к выводу, что Смоленский институт экономики ведет работу по совершенствованию материальнотехнической базы и социально-бытовых условий. Данная работа будет осуществляться в направлении активизации работы по насыщению учебного процесса компьютерной техникой, техническими средствами обучения, улучшения условий проживания. Также комиссия рекомендует в дальнейшем вырабатывать новые формы взаимодействия с молодежными и студенческими организациями города, организовывать и проводить в Институте различного рода совместные акции, а также расширять спектр мероприятий, направленных на повышение профессионального и культурно - образовательного уровня преподавателей и студентов. 12. ОБЩАЯ ОЦЕНКА УСЛОВИЙ ПРОВЕДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Комиссией по самообследованию было проанализировано: организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Института; структура и система управления Института; структура подготовки специалистов; содержание подготовки выпускников; организация учебного процесса; качество итоговой аттестации выпускников; востребованность выпускников; внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов; качество кадрового обеспечения специалистов; качество учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения; качество научно-исследовательской и научно-методической 67 68 деятельности; качество материально-технической базы; воспитательная работа со студентами. Данные самообследования свидетельствуют о том, что институт имеет все необходимые организационно-правовые документы, регламентирующие его образовательную деятельность. Институт обеспечивает выполнение лицензионных требований в организации и ведении учебного процесса. На учебные помещения имеются Заключения органов санитарноэпидемиологической службы и противопожарного надзора. Обучающиеся, преподаватели и сотрудники Института обеспечены медицинским обслуживанием, питанием, условиями для занятий физической культурой и спортом. Оснащенность учебного процесса библиотечно-информационными ресурсами соответствует лицензионным требованиям и нормативам. В Институте созданы все необходимые условия для ведения образовательного процесса в полном соответствии с действующими нормативными документами профессионального образования ВПО ГОС. 13. ИНФОРМАЦИЯ ПО УСТРАНЕНИЮ НЕДОСТАТКОВ, ОТМЕЧЕННЫХ В ХОДЕ ПРЕДЫДУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ Информация по устранению недостатков, отмеченных в ходе предыдущей аттестации: № п/п 1. 2. Недостатки и рекомендации, выявленные в ходе работы экспертной комиссией Совершенствовать организацию управления учебным процессом с целью его оптимизации Недостаточно используются 1. возможности программ дополнительного профессионального образования, что свидетельствует о необходимости активизации работы по повышению заинтересованности предприятий и организаций региона в повышении квалификации своих сотрудников. 3. Уделять больше внимания обновлению обязательной учебной и учебно-методической литературы, а также расширению перечня электронных учебников 4. Целесообразно выработать и реализовать перспективный план подготовки собственных учебных пособий по дисциплинам Мероприятия по устранению недостатков Утверждена новая структура Института, которая показала свою эффективность на протяжении отчетного периода Проведен мониторинг предприятий и организаций региона с целью выявления потребности в повышении квалификации сотрудников. Разработаны на основе данных мониторинга программы повышения квалификации и переподготовки специалистов, а также проведено обучения по данным программа Активизирована работа по данному направлению Ассоциации выпускников Института Библиотечный фонд института укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов Студентам предоставляется доступ к электронному каталогу. Также у пользователей имеется возможность доступа к электронному каталогу библиотеки СПбУУиЭ и полнотекстовым базам данных электронных документов в удаленном режиме с web-сайта библиотеки http://library.ime.ru/ при авторизации пользователя. Составлен и выполнен перспективный план подготовки учебных пособий преподавателями кафедр по дисциплинам регионального компонента и специализаций 68 69 регионального специализаций 5. компонента и На сайте библиотеки в рубрике «Информационные ресурсы» в единой точке доступа представлены ссылки на крупнейшие Библиотеки мира (Библиотека Конгресса США, Британская библиотека, Национальная библиотека России, Президентская библиотека им. Б. Н. Ельцына, и Необходимо увеличить количество др.) образовательные (портал «Российской энциклопедической и справочной образование», УИС «Россия», правовой портал литературы. «Юридическая Россия», портал «Экономика. Социология. Менеджмент» и др.), виртуальные словари и энциклопедии on-line по тематике основных направлений образовательных программ университета, а также правовые порталы «Кодекс», «Гарант», «Консультант+». 6. Осуществлять информационного библиотеки путем электронных изданий. 7. В части дипломных работ отсутствует расчет экономической эффективности от внедрения результатов исследования в практику работы конкретных организаций 8. 9. 10. 11. 12. 13. наращивание потенциала За отчетный период преподавателями института внедрения подготовлено 14 электронных курсов Пересмотрены методические рекомендации по выполнению выпускных квалификационных работ с целью включения требований к расчету экономической эффективности от внедрения результатов исследования в практику работы конкретных организаций Некоторая часть рецензий на К рецензированию выпускных квалификационных дипломные работы подготовлена не на работ привлекаются специалисты высокого уровня. высоком уровне Разработан план воспитательной работы с Целесообразно принять меры по указанием конкретных финансовых затрат и улучшению финансового обеспечения утвержден университетом. воспитательной работы, а также по Утверждено новое положение о студенческом расширению полномочий Совете, в котором предусмотрено расширение студенческого совета по участию в полномочий Студенческого совета по участию в управлении институтом управлении институтом. Обеспечить цикл дисциплин Цикл дисциплин специализации по специальности специализации по специальности 080504 Государственное и муниципальное 080504 Государственное и управление обеспечен специалистами муниципальное управление соответствующей квалификации в области специалистами соответствующей управления. квалификации в области управления. Для активизации научноисследовательской работы рекомендуется более широкое За отчетный период два преподавателя выполняли привлечение профессорско- научно-исследовательский проект за счет преподавательского состава к полученного гранта. реализации проектов за счет получения грантов Создана группу сотрудников для координации, Целесообразно создать инициативную поиска и устойчивого взаимодействия с группу сотрудников для координации, заказчиками. Результатом деятельности этой поиска и устойчивого взаимодействия группы можно считать увеличение хоздоговорных с заказчиками работ. Литература, рекомендуемая для Литература, рекомендуемая для подготовки к подготовки к семинарским занятиям и семинарским занятиям и для выполнения для выполнения контрольных работ, контрольных работ, обновляется ежегодно. 69 70 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. обновляется недостаточно оперативно Активнее использовать инновационные педагогические технологии, в частности компьютерные, в целях повышения эффективности учебного процесса. Рекомендуется особое внимание уделять формированию нравственных ценностей, акцентировать внимание студентов на важности этических профессиональных приоритетов. Активизировать разработку электронных учебных пособий и дидактических материалов по дисциплинам цикла. Совершенствовать систему контроля качества знаний студентов, путем обеспечения всех дисциплин цикла соответствующими контрольными тестами Разработать перспективный план повышения квалификации и стажировок преподавателей по циклу на долгосрочный период (на 3-5 лет). Расширить возможности доступа преподавателей и студентов к Интернет-ресурсам с целью более широкого использования современных инфокоммуникационных технологий в научной работе и учебном процессе. Совершенствовать базу практик студентов, привлекая ведущие предприятия города и области: кредитные организации, финансовые и страховые компании. Разработать систему, позволяющую осуществлять прохождение производственной и преддипломной практики на одном предприятии, показатели деятельности которого в дальнейшем использовать при выполнении выпускной квалификационной работы. Предусматривать в смете доходов и расходов финансирование программ повышения квалификации профессорско-преподавательского состава, что позволит поднять профессиональный уровень преподавателей. Продолжать обновление компьютерного программного обеспечения учебного процесса и шире использовать возможности мультимедийных технологий и средств Интернета. Приобретена компьютерная деловая игра «БИЗНЕС - КУРС: Максимум» и активно используется учебном процессе Проводились специальные заседания кафедры, посвященные методическим вопросам совмещения научных задач с общекультурными и задачами духовного развития За отчетный период преподавателями института подготовлено 14 электронных курсов Преподавателями разработаны и внедрены электронные тестовые задания для контроля знаний студентов по всем дисциплинам Составлен и выполнен пятилетний план повышения квалификации и стажировок преподавателей Смоленского института экономики Каждый персональный компьютер имеет выход в глобальную сеть Internet Проведена работа по заключению договоров с предприятиями и организация города и области на прохождение практик студентами Осуществляется контроль за преемственностью прохождения студентами производственной, а затем преддипломной практики (на одном предприятии) в целях углубленного изучения бизнеса и использования накопленных материалов при выполнении выпускной квалификационной работы Включена в смету доходов и расходов статья повышение квалификации преподавателей на за счет средств института Ежегодно для обеспечения качественного учебного процесса вводят в эксплуатацию аудитории, оснащенные мультимедийными системами. Оборудованы компьютерные классы стационарной техникой: проектором, экраном, аудиосистемой. 70 71 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. Продолжать работу, направленную на совершенствование учебнометодических комплексов, в т.ч. ускорить разработку заданий для самоконтроля знаний студентов Обеспечить сертификацию собственных учебных изданий, подготовленных ведущими преподавателями кафедры, через УМО и издание учебной литературы в центральных издательствах. Разработаны и включены в УМК по дисциплинам задания и вопросы для самоконтроля знаний студентов Ведется работа по сертификации собственных учебных изданий, подготовленных ведущими преподавателями кафедры, через УМО и издание учебной литературы в центральных издательствах. Большинство научно-исследовательских работ проводимых в Смоленском институте экономики имеют прикладной характер. Основные результаты исследований проходят экспериментальное Повысить прикладной характер внедрение и апробацию в ходе проведения научнонаучно-исследовательских работ, практических конференций, круглых столов, завершение каждой работы должно научно-практических семинаров, что позволяет сопровождаться актом внедрения. профессорско-преподавательскому составу активно представлять свои исследования широкому кругу заинтересованных в конкретной проблематике лиц. Продолжать обновление компьютерного программного обеспечения учебного процесса и Оборудованы компьютерные классы стационарной шире использовать возможности техникой: проектором, экраном, аудиосистемой. мультимедийных технологий и средств Интернета. Систематизировать организацию повышения квалификации Составлен и выполнен пятилетний план профессорско-преподавательского повышения квалификации и стажировок состава, обеспечивающего учебный преподавателей Смоленского института экономики процесс в Институте. В процессе подготовки и выполнения выпускных квалификационных работ студентам необходимо более активно изучать и использовать зарубежный опыт государственного и муниципального управления, а также его возможной адаптации к региональным условиям. При подготовке и проведении семинарских и практических занятий преподаватели недостаточно учитывают новые нормативные акты органов власти по управлению государственными и муниципальными образованиями Смоленской области; Профессорско-преподавательскому составу активизировать работу по привлечению студентов к участию в конкурсах, грантах и программах по научно-исследовательским проектам на муниципальном, региональном и Пересмотрены Методические рекомендации по выполнению выпускных квалификационных работ с целью включения требования обязательного рассмотрения в теоретической части зарубежный опыт государственного и муниципального управления, а также его возможной адаптации к региональным условиям Студенты при подготовке к семинарским и практическим занятиям активно используют нормативно-правовые базы «Консультант+», «ГАРАНТ» Руководители научно-исследовательских проектов включают в состав творческих групп студентов и аспирантов института 71 72 32. 33. 34. федеральном уровнях Организовать работу профессорскопреподавательского состава по разработке авторских индивидуальных курсов и создания электронных учебников по специальным дисциплинам Расширять сотрудничество с организациями по ведению договорных научноисследовательских разработок и активно привлекать студентов к совместному сотрудничеству Активизировать работу профессорско-преподавательского состава по разработке электронных учебников по специальным дисциплинам 35. Расширять базу практик студентов, привлекая ведущие организации города и области: производственные предприятия, кредитные организации, финансовые и страховые компании 36. Рассмотреть возможности расширения реализуемых программ, в т.ч. дополнительного образования 37. Разнообразить формы повышения квалификации профессорскопреподавательского состава 38. 39. Осуществлять работу по привлечению разнообразных источников финансирования НИР путем получения грантов, заключения хоздоговоров и т.д.; Профессорско-преподавательскому составу активизировать работу по привлечению студентов к участию в конкурсах, грантах и программах по научно-исследовательским проектам на муниципальном, региональном и федеральном уровнях. За отчетный период преподавателями института подготовлено 14 электронных курсов За отчетный период увеличилась число хоздоговорных научно-исследовательских работ. Руководители научно-исследовательских проектов включают в состав творческих групп студентов и аспирантов института За отчетный период преподавателями института подготовлено 14 электронных курсов Проведена работа по заключению долгосрочных договоров с производственными предприятиями, финансово-кредитными организациями о прохождении студентами практики (учебной, производственной и преддипломной) Проведен мониторинг предприятий и организаций региона с целью выявления потребности в повышении квалификации сотрудников. Разработаны на основе данных мониторинга программы повышения квалификации и переподготовки специалистов, а также проведено обучение Повышать квалификацию профессорскопреподавательского состава путем участия в международных, межрегиональных, межвузовских конференциях, семинарах и круглых столах, прохождения стажировки в ведущих организациях города и области и др. За отчетный период увеличилась число хоздоговорных научно-исследовательских работ. За отчетный период два преподавателя выполняли научно-исследовательский проект за счет полученного гранта. Утверждено новое положение о Студенческом научном обществе. Руководители научноисследовательских проектов включают в состав творческих групп студентов и аспирантов института 14. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ПРЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНСТИТУТА Стратегическая программа развития института затрагивает следующие направления: организационное развитие института; развитие кадрового потенциала; образовательная деятельность; 72 73 научная деятельность; инновационная деятельность; внеучебная деятельность; информатизация и развитие телекоммуникаций; развитие материально-технической базы; финансово-экономическая деятельность; международная деятельность. Организационное развития института: создание сетевой информационно-аналитической системы для принятия управленческих решений и формирования отчётности, развитие новых технологий управления; обеспечение полномасштабного функционирования системы менеджмента качества как механизма контроля и оптимизации процессов управления; развитие системы управления института для улучшения условий профессиональной деятельности и социальных условий работников и студентов. Развитие кадрового потенциала: развитие корпоративной культуры, экономических стимулов и социальных гарантий с целью создания условий для наиболее полной самореализации работников и обучающихся, постоянного пополнения их знаний и максимальной удовлетворенности работой и учебой. развитие долговременных связей с ведущими зарубежными научнообразовательными центрами в виде академических обменов; стажировки преподавателей и ученых института. Образовательная деятельность: завоевание лидирующих позиций в подготовке специалистов путем совершенствования системы профессионального образования за счет широкого внедрения в образование новых технологий и усиления интеграции учебного процесса, научных исследований и инновационной деятельности, а также вследствие развития системы многоуровневого непрерывного профессионального образования с использованием современных инфокоммуникационных технологий, в том числе дистанционного образования; поддержка и развитие в институте инновационной образовательной среды в целях подготовки конкурентоспособных выпускников, способных к созданию рабочих мест на рынке труда в приоритетных для региона направлениях; дальнейшая интеграция с предприятиями в инновационной деятельности в сфере фундаментальной науки и образования; расширение объема дистанционного обучения путем использования ресурсов библиотеки, в том числе в реализации дополнительных образовательных услуг (второе высшее образование, дополнительные квалификации и др.); 73 74 развитие и совершенствование системы управления качеством образования в институте. Обеспечение проведения регулярных внутренних и внешних аудитов качества образовательных программ и учебных дисциплин; расширение взаимодействия с крупными университетами России. Заключение договоров, предусматривающих обмен студентами, аспирантами и преподавателями; повышение академической мобильности преподавателей, студентов, аспирантов за счет расширения международных обменов. Предоставление более широких возможностей студентам в изучении иностранных языков. Научная деятельность: интеграция научно-исследовательской и инновайионной деятельности с образовательным процессом; расширение взаимодействия с региональными властными и производственными структурами, ориентация научных исследований на задачи и проблемы региона; проведение целенаправленной кадровой политики, включающей закрепление кадров высшей квалификации в институте и направленной на повышение его кадрового потенциала; освоение передового зарубежного научного опыта путем участия в международных научных программах, стажировках и обменах специалистами; создание действенной системы стимулирования преподавателей и сотрудников за высокие результаты научной работы. Инновационная деятельность развитие инновационной деятельности, связанной с внедрением и продвижением на рынок объектов интеллектуальной собственности, принадлежащих институту; стимулирование инновационной деятельности структурных подразделений, сотрудников и студентов института; развитие сотрудничества с предприятиями реального сектора экономики по организации совместных образовательных программ, по расширению обучения студентов с привлечением ведущих специалистов предприятий, по использованию материально-технического потенциала и ресурсов предприятий в учебном процессе; расширение участия студентов в прикладных исследованиях для практической реализации научных фундаментальных знаний, полученных в процессе обучения. Внеучебная деятельность: создание условий для активной жизни студентов, для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей студентов в интеллектуальном, культурном, духовнонравственном и физическом развитии. выявление и развитие творческого потенциала личности студентов, приобщение их к основам отечественной культуры, формирование ценностных ориентиров, патриотизма, устойчивых нравственных принципов 74 75 и норм, приобщение к выбранной профессии, укрепление активной жизненной позиции. воспитание у студентов потребности к труду, к здоровому образу жизни, нетерпимого отношения к наркотикам, пьянству, антиобщественному поведению. формирование физической культуры личности студента и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры и спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности. воспитание у студентов потребности к саморазвитию, формирование умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления. обеспечение социально-психологической поддержки студентов, адаптация первокурсников и иногородних студентов к изменившимся условиям обучения с целью вхождения в институтскую среду. Информатизация и развитие телекоммуникаций: создание технических условий для построения системы централизованного электронного документооборота в институте. Международная деятельность: развитие международного сотрудничества в области высшего образования, повышение академической мобильности студентов и преподавателей. Развитие материально-технической базы: разработка и поэтапная реализация программы обновления учебнопроизводственного и хозяйственного оборудования; - реализация программы, направленной на создание достойных и безопасных условий для студентов и сотрудников. Финансово-экономическая деятельность Задачи совершенствования финансово-экономической деятельности: активизация деятельности по расширению возможностей привлечения денежных средств, диверсификации источников финансовых ресурсов; обеспечение многовариантности финансовых ресурсов за счет различных источников; систематический анализ и контроль финансовых потоков; совершенствование системы оплаты труда сотрудников института и системы материального стимулирования; экономия финансовых ресурсов института; увеличение доходов института от реализации основных и дополнительных образовательных программ за счёт более глубокого проникновения на региональные, российские и международные образовательные рынки. ЗАКЛЮЧЕНИЕ По итогам проверки комиссия по самообследованию пришла к следующим выводам: 1. Содержание профессиональных образовательных программ, представленных к внешней экспертизе, условия их реализации и качество 75 76 подготовки выпускников в Смоленском институте экономики в целом соответствуют Государственному образовательному стандарту. 2. Качественный состав научно-педагогических кадров, состояние материально-технической базы и социально-бытовых условий в целом соответствуют лицензионным нормативам. 3. Система управления Институтом и имеющаяся собственная нормативная и организационно-распорядительная документация соответствует действующему Законодательству, Уставу и Положению о филиале. 4. Система приема и подготовки специалистов находится на достаточно высоком уровне и отвечает требованиям норм и правил, установленных регламентирующими этот процесс документами. 5. Внедрение новых форм и методов обучения, организация самостоятельной работы и активизация познавательной деятельности студентов, совершенствование учебно-лабораторной базы способствуют созданию условий качественной подготовки специалистов и обеспечивает взаимодействие вуза с потенциальными работодателями. 6. Качество подготовки выпускников способствуют их профессиональному росту и делает их конкурентоспособными на региональном рынке труда. 7. Материально-техническая база и социально-бытовые условия способствуют активизации работы по насыщению учебного процесса компьютерной техникой, техническими средствами обучения. Комиссия по самообследованию сделала заключение о готовности Смоленского института экономики – филиала негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский университет управления и экономики» к внешней экспертизе. 76 77 Председатель комиссии: директор Смоленского института экономики Капустина О.И. Заместитель председателя комиссии: заместитель директора по учебной работе и развитию Фоминых В.А. 77 78 Члены комиссии: декан факультета начальник учебно-методического отдела Ворох Н.И. Толмачева Е.П. заведующая кафедрой «ГМУ» Свистунова И.Н. заведующий кафедрой «Финансы и кредит» Корольков Д.А. заведующая кафедрой «Экономика, бухгалтерский учет, и анализ» Черненкова И.Ю. заведующая кафедрой «Социально-культурные и гуманитарные науки» Сергеенкова Е.И. заведующий кафедрой «Информационные технологии и профессиональный иностранный язык» заведующая библиотекой и.о. начальника отдела по работе с персоналом и правовым вопросам Пономарев А.Н. Артеменкова Е.В. Журавлева Е.Д. начальник отдела по дополнительному образованию, довузовской и профессиональной подготовке Мерзлова О.С. начальник отдела воспитательной работы Ковалева И.В. заместитель начальника учебно-методического отдела Аничева Е.В. юрисконсульт Козлова Е.А. главный бухгалтер Кустова О.В. 78
