Обучение в ОУ с использованием дистанционных технологий Структурная модель организации и управления Использование дистанционных технологий обучения в ОУ может быть реализовано в двух организационных формах: с созданием структурного подразделения дистанционного обучения; без создания структурного подразделения дистанционного обучения. Вопрос об использовании дистанционных технологий в образовательном процессе должен быть отражен в Уставе ОУ (в случае создания структурного подразделения) и в образовательной программе ОУ (независимо от организационных вопросов – в разделе, связанном с используемыми в образовательном процессе технологиями обучения). В компетенцию руководителя ОУ при обеих моделях организации входит издание приказов, регламентирующих деятельность по использованию дистанционных технологий в обучении (о создании структурного подразделения или назначении ответственных за организацию процесса, об утверждении необходимых документов, о зачислении учащихся на обучение с использованием дистанционных технологий, об учебной нагрузке педагогов и пр.) 1 вариант. Обучение с использованием дистанционных технологий без создания структурного подразделения дистанционного обучения. При такой схеме организации обучения с использованием дистанционных технологий в учреждении может быть разработан и утвержден локальный акт – Положение об использовании технологий дистанционного обучения в образовательном процессе. Основанием для разработки этого положения могут служить следующие документы: o Федеральный Закон Российской Федерации № 3266-1 «Об образовании» в редакции от 21.07.07; o Федеральный Закон Российской Федерации № 181-ФЗ от 24.11.95 (в редакции от 31.12.2005) «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»; o Приказ Министерства образования и науки российской Федерации №137 от 06.05.05 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»; o Постановление Правительства Российской Федерации от 18.07.96 №861 (с дополнениями и изменениями, внесенными в редакции от 01.02.05 №49) «Об утверждении порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях»; o Концепция создания и развития системы дистанционного образования в Санкт-Петербурге; o Положение о порядке использовании технологий дистанционного обучения в общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования Санкт-Петербурга. В случае, если нет возможностей для создания структурного подразделения дистанционного обучения, организация обучения с использованием дистанционных технологий вменяется в обязанности одному из заместителей руководителя ОУ. В компетенцию заместителя руководителя ОУ, назначенного приказом директора ответственным за использование дистанционных технологий в обучении, входит следующее: o рассмотрение вопроса о зачислении учащегося на обучение с использованием дистанционных технологий, в том числе информирование родителей или законных представителей обучающегося о необходимых документах, сбор пакета документов (через классного руководителя или социального педагога), оформление договора с родителями или законными представителями обучающегося, регулирующего отношения сторон при организации обучения с использованием технологий дистанционного обучения; o организация обучения, в том числе информирование родителей или законных представителей обучающегося об организации занятий с использованием технологий дистанционного обучения, вручение родителям или законным представителям обучающегося памятки с валеологическими рекомендациями и собеседование по материалам этой памятки, организация «первообуча» (первичные навыки работы на компьютере, в Интернет, в оболочке дистанционного обучения), составление индивидуального учебного плана и его согласование с родителями или законными представителями обучающегося, подбор педагогов, составление расписания занятий, прием отчетов о прохождении курсов, о текущей успеваемости учащегося, контроль документации; o организация сопровождения обучающегося и анализ результатов обучения, в том числе назначение куратора для обучающегося или вменение в обязанности классному руководителю выполнение соответствующих функций по курированию ребенка, обучающегося с использованием дистанционных технологий (выполнение учебного графика, учебного плана и иные вопросы, оговариваемые индивидуально), планирование и организация диагностики удовлетворенности обучающегося и его родителей или законных представителей условиями и качеством обучения, анализ результатов обучения (может проводиться силами руководителей методических объединений); o организация сопровождения педагогов, работающих с использованием технологий дистанционного обучения, в том числе обучение заинтересованных педагогов технологиям дистанционного обучения, консультирование педагогов по вопросам форм и методов обучения с использованием дистанционных технологий, выбора учебных курсов и иных материалов для обучения; o обеспечение технических и технологических вопросов, связанных с организацией обучения с использованием дистанционных технологий, в том числе установка необходимого программного обеспечения на компьютеры обучающихся и педагогов, получение логинов и паролей для выхода на сайт системы дистанционного обучения. Необходимая документация: o медицинские справки, свидетельствующие о том, что обучающийся имеет право ан обучение на дому и ему не противопоказано обучение с активным использованием компьютера; o договор с родителями или законными представителями обучающегося, регулирующий отношения сторон при организации обучения с использованием технологий дистанционного обучения; o индивидуальный учебный план, согласованный с родителями или законными представителями обучающегося; o индивидуальный учебный график (расписание занятий), согласованный с родителями или законными представителями обучающегося; o закрепление педагогов за обучающимся с указанием объема учебной нагрузки (на основании приказа директора ОУ или тарификации); o классные журналы – индивидуальные (в случае обучения на дому или соответствующие записи в общем журнале класса); o тематическое планирование педагогов, составленное по форме, разработанной в ОУ и соответствующей специфике дистанционного обучения; o планирование текущего контроля знаний и анализа результатов обучения, аналитические материалы; o планирование социально-педагогической диагностики и материалы ее анализа. В своей организацию работе заместитель образовательного руководителя, процесса, несущий ответственность взаимодействует со за следующими специалистами ОУ для решения соответствующих задач: o классный руководитель – по вопросам взаимодействия с родителями, касающегося сбора необходимой документации и оформления договора, а также согласования необходимых документов – индивидуального учебного плана и расписания занятий, а также по вопросам курирования обучающегося в дистанционном режиме; o специалист службы сопровождения (психолог, социальный педагог) – по вопросам социально-педагогической диагностики, по выявлению уровня удовлетворенности обучающихся и их родителей или законных представителей условиями и результатами обучения с использованием дистанционных технологий; o руководители диагностики и методических анализа объединений результатов обучения – по детей вопросам с учебной использованием дистанционных технологий. Все вопросы, связанные с взаимодействием заместителя директора ОУ с указанными специалистами и предполагающие дополнительную нагрузку для перечисленных специалистов ОУ, должны регламентироваться приказом директора ОУ. Поскольку обязанности заместителя руководителя, организующего процесс обучения с использованием дистанционных технологий, очень разнородны, а их объем достаточно велик, то в этом случае, когда в ОУ не создается структурное подразделение дистанционного обучения, количество обучающихся с использованием дистанционных технологий не может быть значительным, поскольку заместитель директора, курирующий процесс, имеет и другие должностные обязанности. Рис. 1. Модель организации образовательного процесса в ОУ с использованием дистанционных технологий без создания структурного подразделения Директор ОУ – руководитель первого уровня Управление Заместитель директора ОУ – руководитель второго уровня Специалисты Классные руководители Виды деятельности Организацион ные вопросы, взаимодействие с родителями, курирование обучающихся Условные обозначения: Педагогипредметники Обучение и учебная диагностика Специалисты сопровождения Социальнопедагогическа я диагностика, сопровождение обучающихся и педагогов Ответственный за информатизацию Техническое и технологическое обеспечение процесса обучения Деятельность осуществляется в рамках должностных обязанностей Деятельность осуществляется в соответствии с приказом по ОУ 2 вариант. Обучение с использованием дистанционных технологий с созданием структурного подразделения дистанционного обучения. При такой схеме организации обучения с использованием дистанционных технологий в учреждении необходимо разработать и утвердить локальный акт – Положение о структурном подразделении дистанционного обучения на базе образовательного учреждения. Основанием для разработки этого положения могут служить следующие документы: Федеральный Закон Российской Федерации № 3266-1 «Об образовании» в редакции от 21.07.07; Федеральный Закон Российской Федерации № 181-ФЗ от 24.11.95 (в редакции от 31.12.2005) «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»; Приказ Министерства образования и науки российской Федерации №137 от 06.05.05 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»; Постановление Правительства Российской Федерации от 18.07.96 №861 (с дополнениями и изменениями, внесенными в редакции от 01.02.05 №49) «Об утверждении порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях»; Концепция создания и развития системы дистанционного образования в СанктПетербурге; Положение о порядке использовании технологий дистанционного обучения в общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования Санкт-Петербурга; Положение о структурном подразделении образовательного учреждения Центре дистанционного обучения. Устав образовательного учреждения. Приказом директора ОУ назначается руководитель структурного подразделения образовательного учреждения Центра дистанционного обучения (категория руководителей третьего уровня), который может быть подчинен одному из заместителей директора. В должностные обязанности руководителя структурного подразделения включается организация деятельности подразделения, взаимодействие его с другими службами и структурами ОУ (классные руководители, специалисты службы сопровождения и пр.) На работу в структурное подразделение приказом руководителя ОУ назначаются методисты и инженерно-технические работники, которые относятся к категории специалистов. Для каждого из них определяются должностные обязанности. Методисты и инженерно-технические обязанностями работники выполняют в соответствии определенные со функции, своими должностными связанные с различными направлениями деятельности подразделения: инженерно-технические (программно-техническая поддержка образовательного процесса, обеспечение безопасного и бесперебойного функционирования системы, консультирование обучающихся по вопросам работы их домашних компьютеров); информационно-ресурсные информационных ресурсов, и методические подбор и (выбор сетевых / или источников и создание программно- педагогических средств, соответствующих образовательным возможностям и потребностям обучающихся и требованиям реализуемых образовательных программ, создание методических материалов по использованию информационно-образовательных ресурсов в учебном процессе, методическое консультирование и информационное обеспечение педагогов); обеспечение образовательного соответствующих документов, процесса в том (отбор числе учащихся справок, на основании подтверждающих необходимость обучения на дому и возможность обучения с использованием компьютера, подбор педагогов, создание индивидуальных учебных планов, расписания диагностику занятий, педагогическое обучающихся, контроль сопровождение знаний и и педагогическую умений, оформление документации по организации учебного процесса); коррекционно-психологические (психологическая и логопедическая диагностика, все виды психологической и валеологической помощи учащимся, родителям и педагогам в процессе использования технологий дистанционного обучения). В случае, если структурное подразделение не имеет собственных специалистов службы сопровождения, коррекционно-психологические и социально-педагогические функции выполняются специалистами соответствующей службы ОУ, которые включают в свои планы работу с контингентом обучающихся и педагогов структурного подразделения дистанционного обучения. В центре дистанционного обучения ведется следующая документация: планы работы ЦДО и его отдельных подразделений; индивидуальные учебные планы и образовательные маршруты обучающихся; расписание учебных занятий и график текущего контроля знаний учащихся; списки учителей с их учебной нагрузкой по конкретным учащимся; учебно-тематическое планирование педагогов; журналы, в которых фиксируется учебная деятельность учащихся (посещаемость и успеваемость); журналы учета работы службы сопровождения; результаты анализа текущего контроля знаний учащихся; перечень используемых информационных материалов по каждой образовательной программе и иная документация, необходимая для организации, и контроля образовательного процесса. Вся документация, фиксирующая учебную деятельность учащихся и работу педагогов, оформляется в электронном и бумажном вариантах. В случае, если ОУ выполняет все требования Федерального закона "Об электронной цифровой подписи" от 10 января 2002 г. N 1-ФЗ, журналы на бумажных носителях не оформляются. Сохранение сведений о государственной (итоговой) аттестации и личных документов обучающихся на бумажном носителе является обязательным. Обучающиеся в ЦДО являются учащимися ОУ, что отражено в их личных делах. Направление детей на обучение в ЦДО осуществляется по заявлению родителей и оформляется приказом директора образовательного учреждения. Для приема на обучение учащихся с ограниченными возможностями и тех, кому по состоянию здоровья необходимо обучение на дому, нужно представить соответствующие медицинские документы. Рис. 2. Модель организации образовательного процесса в ОУ с использованием дистанционных технологий на базе структурного подразделения Директор ОУ – руководитель первого уровня Управление Заместитель директора ОУ – руководитель второго уровня Руководитель ЦДО – руководитель третьего уровня Специалисты Специалисты ЦДО Виды деятельности Связь с другими подразделениями и специалистами ОУ Условные обозначения: Инженернотехническое и программное обеспечение Классные руководители Информацион но-ресурсное и методическое обеспечение Организация образовательн ого процесса Служба сопровождения Деятельность осуществляется в рамках должностных обязанностей Деятельность осуществляется в соответствии с приказом по ОУ