10 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 10 класса (базовый уровень) составлена
на основе следующих нормативных документов:
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования по информатике и ИКТ (приказ МО РФ № 1312 от 09.03.2004г.),
 Примерной программы (основного) общего образования по информатике и
информационным технологиям, рекомендованной Министерством образования и
науки Российской Федерации,
 Авторской программы И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. «Информатика и ИКТ» (базовый
уровень) для 10–11 классов средней общеобразовательной школы: "Информатика.
Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы : методическое
пособие.":БИНОМ, 2012г
 Положения о рабочей программе
 Учебного плана лицея на 2014-2015 учебный год.
Программа для 10 класса (базовый уровень) рассчитана на 35 часов учебного времени
(1 час в неделю) и реализуется в течение 35 учебных недель
Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в
формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов
в обществе, биологических и технических системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные
модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и
коммуникационные технологии, в том числе при изучении других школьных
дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
путем освоения и использования методов информатики и средств Икт при изучении
различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности;
• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной
и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основные задачи программы:
• систематизировать подходы к изучению предмета;
• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием,
получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
• научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;
• показать основные приемы эффективного использования информационных
технологий;
• сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего
образования.
Рабочая программа по информатике полностью соответствует авторской программе.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ
№
Разделы, темы
Кол-во часов по программе
п/п
Авторская
Рабочая
программа
программа
1.
Введение. Структура информатики.
1
1
2.
Информация. Представление информации
3
3
3.
Измерение информации
3
3
4.
Введение в теорию систем
2
2
5.
Процессы хранения и передачи информации
3
3
6.
Обработка информации
3
3
Поиск данных
1
1
Защита информации
2
2
Информационные модели и структуры данных
4
4
Алгоритм – модель деятельности
2
2
Компьютер: аппаратное и программное обеспечение
4
4
Дискретные модели данных в компьютере
5
5
Многопроцессорные системы и сети
2
2
Итого
35
35
Формы организации учебного процесса:
 индивидуальные;
 групповые;
 индивидуально-групповые;
 фронтальные;
 практикумы.
При организации занятий по информатике и информационным технологиям
необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной
стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь
наибольшего педагогического эффекта.
На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с
применением средств ИКТ:
 словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
 наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий,
презентаций);
 практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за
ПК);
 проблемное обучение;
 метод проектов.
Формы контроля ЗУН (ов);
 наблюдение;
 беседа;
 фронтальный опрос;
 практические работы.
Контроль знаний учащихся осуществляется с помощью фронтальных опросов,
диктантов по основным понятиям информатики (продолжительностью 10 мин),
самостоятельных работ по решению задач (продолжительностью 15 мин), итоговых
контрольных и проверочных работ (продолжительностью 20 мин). Контроль практических
навыков работы на компьютере осуществляется по возможности с помощью контрольного
практического задания, выполнение которого занимает не более 5-7 минут, а также по
некоторым темам курса путем выполнения практического задания, входящего в итоговую
практическую работу.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Критерии и нормы оценки устного ответа
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал
изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ
самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены дветри несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или
неполный, несвязный.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания
учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог
исправить при наводящих вопросах учителя; отсутствие ответа.
Критерии и нормы оценки практического задания
Отметка «5»:
а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой
последовательности ее проведения;
б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное
обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью;
Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок
исправленных самостоятельно по требованию учителя.
Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена
существенная ошибка.
Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые
учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Перечень ошибок
Грубые ошибки
1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории,
приёмов составления алгоритмов.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем
алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода
её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе;
ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное
истолкование решения, не верное применение операторов в программах, их незнание.
4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.
5. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить
результаты и объяснить их.
6. Небрежное отношение к ЭВМ.
7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.
Негрубые ошибки
1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата
основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.
2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.
3. Нерациональный выбор решения задачи.
Недочёты
1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают
реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки
Перечень практических работ в 10 классе
Практическая работа № 1.1«Работа в среде операционной системы Microsoft Windows »
Практическая работа № 1.2 «Текстовый процессор Microsoft Word: ввод, редактирование и форматирование
текста»
Практическая работа № 1.3 «Текстовый процессор Microsoft Word: шрифты, размер символов, начертания»
Практическая работа № 1.4 «Текстовый процессор Microsoft Word: вставка объектов, работа с таблицами»
Практическая работа № 1.5 «Текстовый процессор Microsoft Word: итоговая работа»
Практическая работа № 2.1 «Измерение информации»
Практическая работа № 2.2 «Автоматическая обработка данных»
Практическая работа № 2.3 «Шифрование данных»
Практическая работа № 2.4 «Структура данных: графы»
Практическая работа № 2.5 «Структура данных: таблицы»
Практическая работа № 2.7 «Выбор конфигурации компьютера»
Практическая работа № 2.8 «Настройка BIOS»
Практическая работа № 2.9 «Представление чисел»
Практическая работа № 2.10 «Представление текстов. Сжатие тестов»
Практическая работа № 2.11 «Представление изображения и звука»
Практическая работа № 2.12 «Подготовка презентации на тему «Компьютерные сети»»
Литература для учителя
1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11
классов.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
3. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. – М.:
Лаборатория базовых знаний, 2011.
4. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс: методическое пособие/ Семакин
И.Г., Хеннер Е.К.-2-е изд.-М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011
Литература для ученика
1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Материально -технические средства обучения
1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
2. Наушники (рабочее место ученика).
3. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
4. Колонки (рабочее место учителя).
5. Микрофон (рабочее место учителя).
6. Экран.
7. Проектор.
8. Принтер.
9. Сканер.
10. Цифровая фотокамера.
11. Цифровая видеокамера.
12. Локальная вычислительная сеть.
Программные средства
1. Операционная система.
2. Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).
3. Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).
4. Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).
5. Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной
системы).
6. Язык программирования Паскаль.
7. Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).
8. Браузер
9. Антивирусная программа Антивирус Касперского
10.Программа-архиватор.
11.Офисное приложение Microsoft Office, включающее текстовый процессор Microsoft
Word со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки
презентаций Microsoft PowerPoint, электронные таблицы Microsoft Excel, систему
управления базами данных Microsoft Access.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны:
знать/понимать:
 различные подходы к понятию «информация»;

методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать
единицы измерения информации;
 назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной
деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических
редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);
 назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или
процессы;
 использование алгоритма как модели алгоритмизации деятельности;
 назначение и функции ОС;
уметь:
 оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
 распознавать информационные процессы в различных системах;
 использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие
реальному объекту и целям моделирования;
 осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с
поставленной задачей;
 иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных
технологий;
 создавать информационные объекты сложной структуры. В том числе
гипертекстовые;
 просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;
 осуществлять поиск информации в БД, компьютерных сетях и т. д.;
 представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив,
график, диаграмма и т. д.);
 соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при
использовании средств ИКТ;
 создавать и выполнять программы для решения задач в выбранной
среде
программирования;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в
повседневной жизни для:
 эффективной работы индивидуального информационного пространства;
 автоматизации коммуникативной деятельности;
 эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной
деятельности.
Учебно-тематическое планирование
№
Тема урока
1
Введение.
Структура
информатики.
2
Информация.
Представление
информации.
3
Информация.
Представление
информации.
4
Информация.
Представление
Содержание учебного
Виды деятельности учащихся
Планируемые результаты
материала
Правила техники безопасности работа с учебником
Знать:
в кабинете информатики и
ответы на вопросы
 Правила поведения в кабинете информатики и
Практическая работа № 1.1«Работа в
правила работы за
правила работы за ПК;
среде
операционной
системы
Microsoft
компьютером. Повторение
 в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10Windows »
материала курса основной
11 классах;
школы. Структура школьного
 из каких разделов состоит предметная область
курса информатики и
информатики
содержании предметной
Уметь: Соблюдать правила ТБ.
области информатики.
Информация. Представление информации. 3 ч.
Три философские концепции
составление конспекта
Знать:
информации. Понятие
работа с учебником
 три философские концепции информации
информации в частных науках и Отработать базовые навыки работы  понятие информации в частных науках:
подходы к описанию понятия
в текстовом редакторе. Пр.раб. 1.2., нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории
«информация».
1.3
информации
Уметь
 Приводить примеры передачи, хранения и
обработки информации в социальных,
биологических и технических системах.
 Различать информацию по видам.
Что такое язык представления
работа с учебником
Знать:
информации. Виды языков.
решение задач
 что такое язык представления информации;
Кодирование и декодирование. Практическая работа № 1.4 «Текстовый какие бывают языки
процессор Microsoft Word: вставка
Примеры технических
 понятия «кодирование» и «декодирование»
объектов, работа с таблицами»
устройств кодирования
информации
информации. Шифрование и
 примеры технических систем кодирования
дешифрование
информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо
 понятия «шифрование», «дешифрование».
Уметь: Кодировать и декодировать информацию.
Решение задач по теме:
самостоятельная работа
Знать:
Информация. Представление
Решение задач типа А9 по теме
 Основные понятия по теме «Информация.
информации.
информации. Базовые навыки
работы в текстовом редакторе.
5
Измерение
информации.
Алфавит. Мощность алфавита.
Нахождение мощности
алфавита. Нахождение
информационного объема
сообщения. Основные единицы
измерения количества
информации, их соотношение.
6
Измерение
информации.
7
Измерение
информации.
Вероятностный подход к
определению информации.
Вероятность события. Примеры
равновероятных и
неравновероятных событий.
Формула для нахождения
количества информации в
сообщении, что произошло
одно из равновероятных
событий.
Измерение информации при
равновероятных событиях.
Измерение информации при не
равновероятных событиях.
«Информация»
Представление и кодирование информации»
Уметь:
 Решать задачи на кодирование и декодирование
информации.
 Шифрование и дешифрование информации.
Измерение информации. 3 ч.
работа с учебником
ответы на вопросы
Решение задач из задачника практикума работы 1.3., 1.4.
Знать:
 сущность объемного (алфавитного) подхода к
измерению информации
 определение бита с алфавитной т.з.
 связь
между
размером
алфавита
и
информационным весом символа (в приближении
равновероятности символов)
 связь между единицами измерения информации:
бит, байт, Кб, Мб, Гб
Уметь:
 решать
задачи на измерение информации,
заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в
приближении равной вероятности символов),
 выполнять пересчет количества информации в
разные единицы.
Групповая работа, решение задач
Знать:
из ЗП 1.3, 1.4.
 сущность содержательного (вероятностного)
Практическая работа № 2.1 «Измерение подхода к измерению информации
информации»
 определение бита с позиции содержания
сообщения
Уметь: решать несложные задачи на измерение
информации, заключенной в сообщении, используя
содержательный подход (в равновероятном
приближении)
Практическое закрепление знаний о Знать способ определение количества информации
способах измерения информации
с использованием содержательного и объемного
при использовании
подходов.
содержательного и объемного
Уметь решать несложные задачи на измерение
8
Введение в
теорию систем
9
Введение в
теорию систем.
10
Процессы
хранения и
передачи
информации.
11
Процессы
хранения и
подходов. Решение задач на
определение количества
информации с использованием
алфавитного подхода.
Введение в теорию систем. 2 ч.
составление конспекта
работа с учебником
Решение задач из ЗП - зад.2.1.1
Система. Структура.
Системный эффект.
Подсистема. Основные
свойства систем:
целесообразность, целостность.
Системный подход в науке и
практике. Естественные и
искусственные системы. Их
отличие. Типы связей в
системах.
Типы связей в системах. Состав Составление таблицы: отличия
и структура систем управления. естественных и искусственных
систем. Анализ состава и
структуры систем. Выделять
материальные и информационные
связи.
Решение задач из ЗП - зад.2.1.4. по
теме «Систематизация».
информации, с использованием содержательного и
объемного подходов.
Знать:
 основные понятия системологии: система,
структура, системный эффект, подсистема
 основные свойства систем: целесообразность,
целостность
 что такое «системный подход» в науке и
практике
Уметь приводить примеры систем (в быту, в
природе, в науке и пр.)
Знать:
 чем отличаются естественные и искусственные
системы
 какие типы связей действуют в системах
 роль информационных процессов в системах
 состав и структуру систем управления
Уметь:
 анализировать состав и структуру систем
 различать связи материальные и
информационные.
Процессы хранения и передачи информации. 3 ч.
Носители информации. История составление конспекта
Знать:
их развития. Современные типы ответы на вопросы
 историю развития носителей информации
носителей информации. Их
Пр.раб.1.5. Текстовый процессор:
 современные (цифровые, компьютерные) типы
основные характеристики.
итоговая работа
носителей
информации
и
их
основные
Объем информации на
характеристики
носителе.
Уметь сопоставлять различные цифровые носители
по их техническим свойствам
Передача информации. Схема
Работа с учебником, конспект.
Знать:
Шеннона передачи информации Решение задач на расчет объема
 модель К. Шеннона передачи информации по
передачи
информации.
по техническим каналам связи.
Основные характеристики
каналов связи: скорость
передачи информации,
пропускная способность. Шум.
Защита от шума.
передаваемой информации.
Решение задач типа В10., П.зад.2.1.
12
Процессы
хранения и
передачи
информации.
Решение расчетных задач на
вычисление скорости передачи
данных, пропускной
способности канала связи,
объема переданной
информации.
Решение задач типа В10., П.зад.2.1.
13
Обработка
информации
14
Обработка
информации
Обработка информации.
Обработка информации с
получением новой информации.
Преобразование формы
представления информации.
Алгоритм обработки
информации.
Алгоритмизация как
необходимое условие
автоматизации
Алгоритмические машины.
Определение и свойства
алгоритма управления
алгоритмической машиной.
Машина Поста.
15
Обработка
информации
Обработка информации. 3 ч.
Работа с учебником, конспект,
ответы на вопросы. Решение задач
из ЗП – зад.4.1.
групповая работа
работа с учебником
ответы на вопросы
Решение задач из ЗП – зад.4.2.1.
Практическая работа № 2.2
«Автоматическая обработка данных»
Решение задач на кодирование
Решение задач, ответы на вопросы
информации, измерение
информации (алфавитный и
содержательный подход), задача
техническим каналам связи
 основные характеристики каналов связи:
скорость передачи, пропускная способность
 понятие «шум» и способы защиты от шума
Уметь
рассчитывать
объем
информации,
передаваемой по каналам связи, при известной
скорости передачи
Знать основные характеристики каналов связи.
Уметь
рассчитывать
объем
информации,
передаваемой по каналам связи, при известной
скорости передачи
Знать:
 основные типы задач обработки информации
 понятие исполнителя обработки информации
Уметь составлять алгоритмы решения несложных
задач для управления машиной Поста
Знать:
 понятие алгоритма обработки информации
 что такое «алгоритмические машины» в теории
алгоритмов
 определение и свойства алгоритма управления
алгоритмической машиной
 устройство и систему команд алгоритмической
машины Поста
Уметь составлять алгоритмы решения несложных
задач для управления машиной Поста
Знать:
 понятия «кодирование» и «декодирование»
информации
 связь между размером алфавита и
на вычисление скорости
передачи данных, пропускной
способности канала связи,
объема переданной
информации, задача на
составление программы для
машины Поста.
16
Поиск данных
Набор данных. Ключ поиска.
Критерий поиска. Структура
данных. Какие бывают
структуры данных. Алгоритм
последовательного поиска.
Алгоритм поиска с половинным
делением. Блочный поиск.
Алгоритм блочного поиска.
Поиск в иерархической
структуре данных.
информационным весом символа (в приближении
равновероятности символов)
 способ определение количества информации с
использованием содержательного и объемного
подходов.
 основные характеристики каналов связи:
скорость передачи, пропускная способность
Уметь:
 решать задачи на кодирование и декодирование
информации.
 решать задачи на измерение информации,
заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в
приближении равной вероятности символов),
 решать задачи на измерение информации, с
использованием содержательного и объемного
подходов.
 рассчитывать объем информации, передаваемой
по каналам связи, при известной скорости
передачи
 составлять алгоритмы решения несложных задач
для управления машиной Поста
Поиск данных. 1 ч.
Использование алгоритма поиска
данных в структурированных
списках, словарях, в иерархической
файловой структуре компьютера.
Решение задач типа А13, В1
Знать:
 что такое «набор данных», «ключ поиска» и
«критерий поиска»
 что такое «структура данных»; какие бывают
структуры
 алгоритм последовательного поиска
 алгоритм поиска половинным делением
 что такое блочный поиск
 как осуществляется поиск в иерархической
структуре данных
Уметь:
 осуществлять поиск данных в
структурированных списках, словарях,
справочниках, энциклопедиях
 осуществлять поиск в иерархической файловой
структуре компьютера
17
Защита
информации
18
Защита
информации
19
Информацион
ные модели и
структуры
данных.
Какая информация требует
защиты.
Виды
угроз.
Физические и программные
способы защиты информации.
Криптография.
Простейшие
криптографические шифры.
Защита информации. 2 ч.
составление конспекта
работа с учебником
ответы на вопросы
Решение задач из П. – зад.2.3.
Знать:
 какая информация требует защиты
 виды угроз для числовой информации
 физические способы защиты информации
 программные средства защиты информации
 что такое криптография
 что такое цифровая подпись и цифровой
сертификат
Уметь:
 применять меры защиты личной информации на
ПК
 применять простейшие криптографичес-кие
шифры (в учебном режиме)
Простейшие
приемы работа с учебником
Знать:
шифрования и дешифрования ответы на вопросы
 физические способы защиты информации
текстовой информации.
Практическая
работа
2.3.  программные средства защиты информации
Шифрование данных.
 что такое криптография
 что такое цифровая подпись и цифровой
сертификат
Уметь:
 применять меры защиты личной информации на
ПК
 применять
простейшие
криптографические
шифры (в учебном режиме)
Информационные модели и структуры данных. 4 ч.
Модели. Материальные и
Построение различных моделей по Знать:
информационные модели. Виды вербальному описанию системы.
 определение модели
информационных моделей.
Ответы на вопросы
 что такое информационная модель
Этапы информационного
 этапы информационного моделирования на
моделирования на компьютере.
20
Информацион
ные модели и
структуры
данных.
Граф, дерево, сеть. Структура
таблицы. Основные типы
табличных моделей.
Многотабличная модель. Связь
таблиц в многотабличной
модели.
Чтение и построение граф-модели
и табличной модели систем.
Ответы на вопросы
21
Информацион
ные модели и
структуры
данных.
Построение информационных
моделей систем в виде
графовых схем; использование
их для решения практических
задач.
Работа с учебником.
Практическая работа 2.4.
Структуры данных: графы.
Решение задач типа А2, В9.
22
Информацион
ные модели и
структуры
данных.
Построение табличных
информационных моделей
систем
Работа с таблицами в текстовом
редакторе. Практическая работа
2.5. Структуры данных: таблицы.
Решение задач типа А2, В9.
23
Алгоритм модель
деятельности
компьютере
Уметь: строить табличные модели по вербальному
описанию системы
Знать:
 что такое граф, дерево, сеть
 структура таблицы; основные типы табличных
моделей
 что такое многотабличная модель данных и
каким образом в ней связываются таблицы
Уметь:
 ориентироваться в граф-моделях
 строить граф-модели (деревья, сети) по
вербальному описанию системы
 строить табличные модели по вербальному
описанию системы
Знать что такое граф, дерево, сеть
Уметь:
 ориентироваться в граф-моделях
 строить граф-модели (деревья, сети) по
вербальному описанию системы
Знать:
 структура таблицы; основные типы табличных
моделей
 что такое многотабличная модель данных и
каким образом в ней связываются таблицы
Уметь строить табличные модели по вербальному
описанию системы
Алгоритм – модель деятельности. 2 ч.
Алгоритмическая модель.
Выполнение программного
Знать:
Алгоритм и его свойства.
управления учебными
 понятие алгоритмической модели
Способы описания алгоритмов: исполнителями. Выполнение
 способы описания алгоритмов: блок-схемы,
блок-схема, учебный
трассировки алгоритма с помощью учебный алгоритмический язык
алгоритмический язык.
трассировочной таблицы.
 что такое трассировка алгоритма
Трассировка алгоритма.
Работа с учебником, ответы на
вопросы
24
Алгоритм модель
деятельности
25
Компьютер:
аппаратное и
программное
обеспечение.
26
Компьютер:
аппаратное и
программное
обеспечение.
Уметь:
 строить алгоритмы управления учебными
исполнителям
 осуществлять трассировку алгоритма работы с
величинами путем заполнения трассировочной
таблицы
Знать что такое трассировка алгоритма
Уметь осуществлять трассировку алгоритма работы
с величинами путем заполнения трассировочной
таблицы
Исследование учебных моделей: Выполнение программного
оценка адекватности модели
управления учебными
объекту и целям моделирования исполнителями. Выполнение
(на примерах задач различных
трассировки алгоритма с помощью
предметных областей).
трассировочной таблицы. Работа с
Определение результата
учебником, ответы на вопросы
выполнения алгоритма по его
блок-схеме. Трассировка
алгоритма.
Компьютер: аппаратное и программное обеспечение. 4 ч.
Архитектура персонального
Рассмотреть структуру ПО ПК.
Знать:
компьютера. Принцип открытой Подбирать конфигурацию ПК в
 архитектуру персонального компьютера
архитектуры. Контроллер.
зависимости от решаемой задачи.
 что такое контроллер внешнего устройства ПК
Шина. Основные виды памяти.
Работа с учебником, ответы на
 назначение шины
Системная плата. Порты ввода- вопросы
 в чем заключается принцип открытой
вывода. Дополнительные
архитектуры ПК
устройства: сканер, принтер,
 основные виды памяти ПК
средства мультимедиа, сетевое
 что такое системная плата, порты ввода-вывода
оборудование и др.
 назначение дополнительных устройств: сканер,
Перспективные направления
средства мультимедиа, сетевое оборудование и
развития компьютеров.
др.
Уметь подбирать конфигурацию ПК в зависимости
от его назначения, соединять устройства ПК
Прикладное ПО, Системное ПО. Составление схемы ПО
Знать:
Управление процессами.
компьютера, работа с учебником,
 что такое программное обеспечение ПК
Пользовательский интерфейс.
ответы на вопросы Пр.р. 2.7. Выбор  структура ПО ПК
Ядро ОС.
конфигурации компьютера.
 прикладные программы и их назначение
 системное ПО; функции операционной системы
27
Компьютер:
аппаратное и
программное
обеспечение.
28
Компьютер:
аппаратное и
программное
обеспечение.
29
Дискретные
модели
данных в
компьютере.
30
Дискретные
модели
данных в
компьютере.
 что такое системы программирования
Уметь:
 различать прикладное ПО от системного ПО;
 подбирать конфигурацию ПК в зависимости от
его назначения
 соединять устройства ПК
Знать архитектуру персонального компьютера
Уметь:
 производить основные настройки BIOS
 работать в среде ОС на пользовательском уровне
Процедура первоначальной
Составление конспекта, работа с
загрузки компьютера.
учеником, ответы на вопросы
Представление о назначении
Пр.раб.2.8. Настройка BIOS.
BIOS. Основные приемы
Решение задач типа А4,А8
настройки BIOS, со средствами
тестирования компьютера
Процедура первоначальной
Опрос учащихся, ответы на
Знать архитектуру персонального компьютера
загрузки компьютера.
вопросы Пр.раб.2.8. Настройка
Уметь:
Представление о назначении
BIOS.
 производить основные настройки BIOS
BIOS. Основные приемы
Решение задач типа А4,А8
 работать в среде ОС на пользовательском уровне
настройки BIOS, со средствами
тестирования компьютера
Дискретные модели данных в компьютере. 5 ч.
Универсальность дискретного
Составление конспекта, работа с
Знать:
(цифрового) представления
учебником, решение задач П основные принципы представления данных в
информации. Двоичное
зад.2.9.(№1) ЗП-зад.3.1.4.(№46,54)
памяти компьютера
представление информации в
 представление целых чисел
компьютере. Двоичная система
 диапазоны представления целых чисел без знака
счисления. Двоичная
и со знаком
арифметика. Компьютерное
 принципы представления вещественных чисел
представление целых и
Уметь получать внутреннее представление целых
вещественных чисел.
чисел в памяти компьютера
Представление текстовой
Работа с учебником, ответы на
Знать:
информации в компьютере.
вопросы. Решение задач на
 представление текста
Кодовые таблицы. Два подхода вычисление цветовой палитры по
 представление изображения; цветовые модели
к представлению графической
значению битовой глубины цвета.
 в чем различие растровой и векторной графики
информации. Растровая и
 дискретное (цифровое) представление звука
векторная графика. Модели
Уметь вычислять размер цветовой палитры по
цветообразования. Технологии
построения анимационных
изображений. Технологии
трехмерной графики.
Представление звуковой
информации: MIDI и цифровая
запись. Понятие о методах
сжатия данных. Форматы
файлов.
Системы счисления,
представление чисел в памяти
компьютера.
31
Дискретные
модели
данных в
компьютере.
32
Дискретные
модели
данных в
компьютере.
Представление в компьютере
текстовых данных.
33
Дискретные
модели
данных в
компьютере.
Представление в компьютере
графических данных и звука.
значению битовой глубины цвета
Составление конспекта, ответы на
вопросы, пр.р. 2.9. Представление
чисел. Решение задач типа А1, В7.
Работа с учебником, ответы на
вопросы. Пр.р. 2.10. Представление
текстов. Сжатие текстов. Решение
задач на кодирование и
декодирование информации.
Решение задач типа А8,А9.
Работа с учебником, ответы на
вопросы. Пр.р. 2.11. Представление
изображения и звука.
Многопроцессорные системы и сети.
34
Многопроцесс Назначение и топологии
орные системы локальных сетей. Технические
и сети.
средства локальных сетей
(каналы связи, серверы, рабочие
станции). Основные функции
сетевой операционной системы.
Работа с учебником и ресурсами сети
Интернет по теме урока: сбор и анализ
информации, подготовка презентации
Практическая
работа
№
2.12
«Подготовка
презентации
на
тему
«Компьютерные сети»»
Знать:
 представление целых чисел
 диапазоны представления целых чисел без знака
и со знаком
 представление вещественных чисел
Уметь получать внутреннее представление целых и
вещественных чисел в памяти компьютер
Знать представление текста
Уметь кодировать и декодировать текстовую
информацию
Знать
 представление изображения; цветовые модели
 в чем различие растровой и векторной графики
 дискретное (цифровое) представление звука
Уметь вычислять размер цветовой палитры по
значению битовой глубины цвета
2 ч.
Знать:
- идею распараллеливания вычислений
- что такое многопроцессорные вычислительные
комплексы; какие существуют варианты их
реализации
- назначение и топологии локальных сетей
- технические средства локальных сетей (каналы
35
Многопроцесс История возникновения и
орные системы развития глобальных сетей.
и сети.
Интернет. Система адресации в
Интернете (IP-адреса, доменная
система имен). Способы
организации связи в Интернете.
Принцип пакетной передачи
данных и протокол TCP/IP.
Решение задач на определение IPадреса систематизация знаний по
курсу 10 класса.
связи, серверы, рабочие станции)
- основные функции сетевой операционной
системы
Знать:
- историю возникновения и развития глобальных
сетей
- что такое Интернет
- систему адресации в Интернете (IP-адреса,
доменная система имен)
- способы организации связи в Интернете
- принцип пакетной передачи данных и протокол
TCP/IP