Рабочая тетрадь - Образование Костромской области

Муниципальное образовательное учреждение для детей
Межшкольный учебный комбинат
городского округа город Буй
Рабочая тетрадь ученика элективного курса
«Выбирай свой путь»
Ф.И. _________________________
Школа __________Класс _________
г. Буй
2008/2009учебный год
1
Дорогой друг!
Перед тобой — увлекательное издание по
элективному курсу «Выбирай свой путь». Оно отличается от учебников тем, что многое тебе придётся «дописать» самому, выполнив предварительно определенные упражнения и исследовательские работы.
Все упражнения и задания расположены с определенной
последовательностью. В тетради приведены краткие теоретические сведения по наиболее трудным темам. Остальные
знания ты будешь добывать самостоятельно, с помощью
специальных заданий и практических упражнений при поддержке учителя.
Надеемся, что все полученные тобой знания и умения ты
сумеешь применить в своей дальнейшей жизни, в том числе и в
своем профессиональном выборе.
Желаем творческих успехов!
Условные обозначения:
Краткие теоретические знания
Задание выполняется в тетради
Задания для проверки усвоения материала
2
РАЗДЕЛ I. ПОНЯТИЕ И ПОСТРОЕНИЕ ЛИЧНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ПЛАНА (Понятие личности, индивидуальности, способностей, профессионально
важных качеств)
Ответив на предложенные вопросы, ты сможешь проверить:
знаешь ли ты:
– понятие выбора профессии;
– понятие личного профессионального плана;
– этапы осуществления своей профессиональной мечты;
умеешь ли ты:
– формулировать проблему своего профессионального
выбора.
ЗАДАНИЕ 1.1. Составление личного профессионального плана (по методике
Н.С.Пряжникова)
Тебе необходимо ответить на вопросы опросника по построению личного профессионального
плана — ЛПП
1. Стоит ли в наше время честно трудиться? Почему?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Зачем учиться после школы, ведь можно и так прекрасно устроиться?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Ради чего ты собираешься прожить свою жизнь (в чём ты видишь её смысл)?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Выбрал ли ты профессию, если да, то какую?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Выдели основные этапы на пути к твоей профессиональной мечте (что собираешься делать
после школы)?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Что ты знаешь о своей будущей профессии?
3
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 предмет, содержание и условия труда
_____________________________________________
 профессионально важные качества
_______________________________________________
 где можно получить эту профессию______________________________________________
 востребованность профессии на рынке труда______________________________________
7. Что повлияло на твой выбор (обведи нужное):
 самостоятельно принял(а) решение;
 посоветовали родители;
 посоветовали друзья;
 влияние оказали занятия в МУК;
 что-то другое
__________________________________________________________________________
8. Какие твои собственные недостатки могут помешать тебе на пути к профессиональной
цели? Если можно, напиши что-то кроме лени, ведь многие, например, невнимательны, стеснительны, имеют проблемы со здоровьем и т.д.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9. Как ты собираешься работать над собой и готовиться к профессии?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
10. Кто и что могут помешать тебе в реализации твоих профессиональных планов (какие
люди и обстоятельства)?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
11.Как ты собираешься преодолевать эти внешние препятствия?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4
12. Есть ли у тебя резервные варианты на случай неудачи по основному варианту?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
13.
Что ты уже сейчас делаешь для подготовки к избранной профессии и для поступления в соответствующее учебное заведение? Напиши, что ты делаешь кроме хорошей
учёбы в школе?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
14. Если ты ещё не выбрал будущую профессию или сомневаешься в своём выборе, то почему (обведи нужное):
 плохо знаю мир профессий;
 плохо знаю свои возможности;
 не могу выбрать из нескольких вариантов;
 не знаю, как выбрать профессию;
другой вариант
____________________________________________________________________________
Запиши вывод о своей готовности к построению личного профессионального плана.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ЗАДАНИЕ 1.2 Попробуй определить область профессиональных интересов, ответив на вопросы тестов:
Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО)
Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климова. Можно использовать для профориентации подростков и взрослых. Возможно использование методики индивидуально и в группе.
Содержание методики: испытуемые должны в каждой из 20 пар предлагаемых видов
деятельности выбрать только одни вид, который следует отметить знаком «+». Например, 1б – «+», 2а – «+» и т.д.
5
Инструкция: «Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете
выполнить любую работу. Но если Вам бы пришлось выбирать только из двух возможных вариантов, что бы вы предпочли?».
ТЕКСТ ОПРОСНИКА
1а. Ухаживать за животными
или
2а. Помогать больным
или
3а. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток
или
4а. Обрабатывать материалы
(дерево, ткань, металл, пластмассу
и т.п.)
5а. Обсуждать научнопопулярные книги, статьи
или
6а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)
или
7а. Копировать рисунки, изображения или настраивать музыкальные инструменты
8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.)
9а. Ремонтировать веще, изделия (одежду, технику), жилище
или
10а. Лечить животных
или
или
или
или
11а. Выводить новые сорта растений
или
12а. Разбирать споры, ссоры
между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять
13а. Наблюдать, изучать работу
кружков художественной самодеятельности
14а. Обслуживать, налаживать
медицинские приборы, аппараты
15а. Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явле-
или
или
или
или
1б. Обслуживать машины,
приборы (следить, регулировать)
2б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин
3б. Следить за состояние,
развитием растений
4б. Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать
5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)
6б. Тренировать товарищей
или младших в выполнении каких-либо действий (трудовых,
учебных, спортивных)
7б. Управлять каким-либо
грузовым (подъемным или
транспортным) средством.
8б. Оформлять выставки,
витрины (или участвовать в
подготовке пьес, концертов)
9б. Искать и исправлять
ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10б. Выполнять вычисления,
расчеты
11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины,
одежду, дома, продукты питания)
12б. Разбираться в чертежах,
схемах, таблицах (проверять,
уточнять, приводить в порядок)
13б. Наблюдать, изучать
жизнь микробов
14б. Оказывать людям медицинскую помощь
15б. Художественно описывать, изображать события
6
ниях, событиях, измеряемых объектах
16а. делать лабораторные анализы в больнице
17а. Красить и расписывать
стены помещений, поверхность
изделий
18а. Организовывать культпоходы сверстников или младших в
театры, музеи, на экскурсии, в туристические походы и т.п.
19а. Изготовлять по чертежам
детали, изделия (машины, одежду), строить здания
20а. Вести борьбу с болезнями
растений, вредителями
леса и сада
или
или
(наблюдаемые и представляемые)
16б. Принимать, осматривать
больных, беседовать с ними,
назначать лечение
17б. Осуществлять монтаж
или сборку машин, приборов
или
18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах
или
19б. Заниматься черчением,
копировать чертежи,
или
20б. Работа на клавишных
машинах (пишущей машинке,
телетайпе, компьютере и др.)
Обработка результатов
Лист ответов сделан так, чтобы можно было подсчитать количество знаков «+» в
каждом из 5 столбцов. Каждый из 5 столбцов соответствует определенному типу профессий. Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил
максимальное количество знаков «+».
Название типов профессий по столбцам:
1.
«Человек-природа» - все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством, охраной природной среды.
2.
«Человек-техника» - все технические профессии.
3.
«Человек-человек» - все профессии, связанные с обслуживанием людей, с
общением.
4.
«Человек - знаковая система» - все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе музыкальные специальности.
5.
«Человек - художественный образ» - все творческие специальности.
ЛИСТ ОТВЕТОВ
Человекприрода
Человектехника
Человекчеловек
Человекзнак
1а
3б
1б
4а
2а
4б
6б
8а
2б
5а
7б
9а
10а
11а
13б
16а
11б
14а
17б
19а
20а
12а
14б
16б
18а
9б
10б
12б
15а
Человекхудожественный
образ
3а
5б
7а
8б
13а
15б
17а
18б
19б
20б
7
Для уточнения области профессиональных интересов учащихся целесообразно использовать методику «Карта интересов» (А.Е. Голомштока).
Методика «Карта интересов»
Для того чтобы помочь Вам выбрать профессию, предлагаем перечень вопросов.
Подумайте, перед тем как ответить на каждый вопрос. Постарайтесь дать как можно
более точный ответ.
Если Вы не раз убеждались, что любите или Вам нравиться то, о чем мы спрашиваем, то в листе ответа, в графе под тем же номером, что и номер вопроса, поставьте «+»;
если не знаете, сомневаетесь, - «0»; если не нравится (не любите), поставьте «-». Отвечайте на каждый пункт, не пропуская ни одного.
Вопросы: любите ли Вы, хотели бы Вы, нравится ли Вам?
1. Уроки по физике.
2. Уроки по математике.
3. Уроки по химии.
4. Читать книги или статьи по астрономии.
5. Читать об опытах и животных.
6. Читать о жизни и работе врачей.
7. Читать о сельском хозяйстве, о растениях и животных.
8. Читать о лесе.
9. Читать произведения классиков мировой литературы.
10. Читать газеты, журналы, слушать радио, смотреть телевизор.
11. Уроки истории.
12. Посещать театры, музеи, художественные выставки.
13. Читать литературу о геологических экспедициях.
14. Читать о различных странах.
15. Организовывать товарищей на выполнение ответственной работы и руководить
ими.
16. Читать о работе милиции.
17. Читать о моряках, летчиках.
18. Читать о работе воспитателя.
19. Знакомиться с устройством и работой станков.
20. Готовить обеды.
21. Читать о строителях.
22. Заботиться о красоте помещения, в котором Вы учитесь, живете, работаете.
23. Читать о достижениях техники.
24. Знакомиться с устройством бытовых электроприборов.
25. Читать научно-популярную литературу об открытиях в физике.
26. Читать научно-популярную литературу о математике.
27. Узнавать о новых достижениях в области химии (из журналов, радио- и телепередач).
28. Смотреть передачи о космонавтике.
29. Изучать биологию.
30. Интересоваться причинами и способами лечения болезней.
31. Изучать ботанику.
32. Проводить время в лесу.
33. Читать литературно-критические статьи.
34. Активно участвовать в общественной жизни.
35. Читать книги об исторических событиях.
36. Слушать симфоническую музыку.
8
37. Узнавать об открытиях новых месторождений полезных ископаемых.
38. Узнавать о географических открытиях.
39. Обсуждать текущие дела и события.
40. Устанавливать дисциплину среди сверстников или младших.
41. Путешествовать.
42. Давать объяснения товарищам, как решить трудную задачу, правильно написать предложение и т.д.
43. Знакомиться с различными инструментами.
44. Уроки домоводства.
45. Узнавать о новых достижениях в области строительства.
46. Посещать заводы и фабрики.
47. Знакомиться с устройством механизмов и машин.
48. Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области радиотехники.
49. Разбираться в теории физических явлений.
50. Решать сложные математические задачи.
51. Ставить опыты по химии, следить за ходом химических реакций.
52. Наблюдать за небесными светилами..
53. Вести наблюдения за растениями.
54. Делать перевязки, оказывать первую медицинскую помощь при ушибах.
55. Выращивать животных и ухаживать за ними.
56. Собирать гербарий.
57. Писать рассказы и стихи.
58. Наблюдать за поведением и жизнью людей.
59. Принимать участие в работе исторического кружка, разыскивать материалы,
свидетельствующие о событиях прошлого.
60. Декламировать, петь в хоре, выступать на сцене.
61. Собирать минералы, интересоваться их происхождением.
62. Изучать природу родного края.
63. Организовывать общественные мероприятия в школе.
64. Обращать особое внимание на поведение людей.
65. Посещать кружок автолюбителей, обслуживать автомобиль.
66. Проводить время с маленькими детьми (читать им книги, что-нибудь рассказывать, помогать чем-либо).
67. Изготавливать различные детали и предметы.
68. Организовывать питание во время походов.
69. Бывать на стройках.
70. Шить одежду.
71. Собирать и ремонтировать механизмы велосипедов, часов и т.п.
72. Ремонтировать бытовые электро- и радиоприборы.
Лист ответов
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
10
10
11
11
12
12
13
13
14
14
15
15
16
16
17
17
18
18
19
19
20
20
21
21
22
22
23
23
24
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
Обработка результатов
9
Сводится к подсчету в каждом столбце листа для ответов количества знаков «+».
Каждому из 24 столбцов соответствует определенный вид деятельности.
1. Физика.
2. Математика.
3. Химия.
4. Астрономия.
5. Биология.
6. Медицина.
7. Сельское хозяйство.
8. Лесное хозяйство.
9. Филология.
10. Журналистика.
11. история.
12. Искусство.
13. Геология.
14. География.
15. Общественная работа.
16. Право.
17. Транспорт.
18. Педагогика.
19. Рабочие специальности.
20. Сфера обслуживания.
21. Строительство.
22. Легкая промышленность.
23. Техника.
24. Электроника.
Выбираются 2-3 вида деятельности, которые набрали большее количество знаков
«+» (это предполагаемые области профессиональных интересов испытуемых).
Запиши
свои
выводы
по
результатам
тестов:_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_
ЛИЧНОСТЬ - понятие, обозначающее совокупность устойчивых психологических
качеств человека, составляющих его индивидуальность.
ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ - своеобразное сочетание индивидуальных свойств человека,
отличающее его от других людей.
СПОСОБНОСТИ - индивидуальные способности людей, от которых зависит приобретение ими знании, умений и навыков, а также успешность выполнения различных видов деятельности.
ПРОФЕССИОНАЛЬНО
индивидуальные
психологические
и
ВАЖНЫЕ
личностные особенности человека, способствующие успешному
освоению
КАЧЕСТВА
тех или иных видов деятельности.
ЗАДАНИЕ 1.3 Самооценка развития волевых качеств
Инструкция:
10
Оцените степень проявления волевых качеств и запишите соответствующий балл в протокол по
следующей шкале оценки:
отчетливое проявление - 2 балла,
неотчетливое проявление - 1 балл,
не проявляется - 0 баллов.
Протокол оценки волевых умений
Волевые качества
Волевые умения
Целеустремленность
I. Ставить ясные цели и задачи.
2.Планомерно осуществлять деятельность. 3. Подчинять себя достижению поставленной цели.
Настойчивость
упорство
и
4. Длительно добиваться намеченной
цели. 5. Превозмогать тягостные состояния. 6. Продолжать деятельность
несмотря на неудачи.
Решительность
смелость
и
7. Своевременно принимать ответственные решения. 8. Подавлять
чувство страха. 9. Безотказно выполнять принятые решения.
Выдержка и самообладание
Самостоятельность и
инициативность
Балл
Общая
оценка
10. Сохранять ясность мысли. 11.
Владеть своими чувствами. 12.
Управлять своими действиями.
13. Проявлять независимость в решениях и действиях. 14. Проявлять новаторство. 15. Проявлять находчивость и
сообразительность.
Обработка результатов:
Сложите оценки за каждые 3 признака проявления волевых качеств и поставьте
общую суммарную оценку по каждому волевому качеству. Задумайтесь над пробелами в
развитии вашей волевой сферы. Подумайте о плане самовоспитания воли.
Определение общей эмоциональной направленности личности "Что я предпочитаю
переживать"
Инструкция:
Выполните, пожалуйста, в указанном порядке следующие задания:
1. Внимательно прочитайте перечень приятных переживаний и запишите номер того из них, которое Вы больше всего любите испытывать. Если Вы совершенно ув ерены в правильности своего ответа, заключите выписанный номер в кружок;
2. остальные номера расположите вправо по строчке в порядке предпочтения ,
которое Вы отдаете одной эмоции перед другой;
11
3. отделите вертикальной чертой номера тех эмоций, которые Вы явно предпочитаете
осталным.
Пример: 12,8,4,6,5,3,9,1,10
Перечень переживаний:
1. Чувство необычного, таинственного, неизвестного, появляющееся в незнакомой
местности, обстановке.
2. Радостное волнение,
нетерпение при приобретении новых вещей,
предметов коллекционирования, удовольствие от мысли, что скоро их станет еще больше.
3. Радостное возбуждение, подъем, увлеченность, когда работа идет хорошо, когда видишь, что добиваешься успешных результатов.
4. Удовлетворение, гордость, подъем духа, когда можешь доказать свою ценность, как
личность или превосходство над соперниками, когда тобой искренне восхищаются.
5. Веселье, беззаботность, хорошее физическое самочувствие, наслаждение вкусной
едой, отдыхом, непринужденной обстановкой, безопасностью и безмятежностью
жизни.
6. Чувство радости и удовлетворения, когда удается сделать что-либо хорошее для дорогих тебе людей.
7. Горячий интерес, наслаждение при познании нового, при знакомстве с поразительными научными фактами. Радость и глубокое удовлетворение при достижении
сути явлений, подтверждение Ваших догадок и предположений.
8. возбуждение, чувство риска, упоение им, азарт, острые ощущения в минуту борьбы,
опасности.
9. Радость, хорошее настроение, симпатия, признательность, когда общаешься с
людьми, которых уважаешь и любишь. Когда видишь дружбу и взаимопонимание.
Когда сам получаешь помощь и одобрение со стороны других людей.
10.Своеобразное сладкое и красивое чувство, возникающее при восприятии природы
или музыки, стихов и других произведений искусства.
11 .Чувство радости и удовлетворения, когда удается посетить тренировку, выполнить
спортивные упражнения. Горячий интерес к посещению стадиона, бассейна, трека, корта и
т.п.
После работы с анкетой Вам станет более понятным собственный эмоциональный мир.
Сравните результаты по этой анкете с тем, что составляет Ваши интересы.
РАЗДЕЛ II. КАКОЙ Я В XXI ВЕКЕ?
Задание 2.1. Завершите следующие предложения:
1. Сегодня лучше всего стать...
экономистом,
юристом,
домохозяйкой,
политиком,
мафиози,
киллером.
2. Идеальная профессия должна давать возможность...
достойно жить,
хорошо зарабатывать,
думать,
общаться,
быть полезным стране,
мало работать и получать много денег.
3. Мне нужны деньги, чтобы...
хорошо одеваться,
12
-
хорошо питаться,
путешествовать,
мне нужны деньги на хороший компьютер,
хочу дарить подарки друзьям,
хочу учиться,
- зарабатывать еще больше.
Задание 2.1 Подготовьте доклад на тему: «Алкоголь, наркотики и творчество»
РАЗДЕЛ III. Государственная служба занятости
В апреле 1996 г. в России был принят Федеральный Закон «О занятости населения в Российской Федерации», в котором сформулированы основы государственной политики в области содействия занятости населения.
Законом определено понятие «занятость» и указаны категории граждан,
которые считаются занятыми, т. е. обеспеченными подходящей работой (доходным
занятием), приносящей заработок.
Подходящей работой считается работа, в том числе временного характера, которая
соответствует профессиональной пригодности работника с учетом уровня его профессиональной подготовки, условиям последнего места работы (за исключением оплачиваемых
общественных работ), состоянию здоровья, транспортной доступности рабочего места.
Законом установлен порядок и зафиксированы условия признания граждан безработными. Безработными признаются трудоспособные граждане, которые не имеют работы
и заработка, зарегистрированы в органах труда и занятости в целях поиска подходящей
работы, ищут работу и готовы приступить к ней (гл. 1, ст. 3, п. 1).
Закон разъясняет гражданские права населения и их социальные гарантии со стороны
государства. В нем предусмотрены меры по регулированию и организации занятости
населения, закреплены правовые, экономические и организационные способы социальной защиты населения от безработицы, определены компенсации и др.
В соответствии с Законом «О занятости населения в Российской Федерации» каждый гражданин России имеет право:
на выбор места работы и трудоустройство (путем непосредственного обращения к
работодателю, в государственные органы труда и занятости, а также в другие организации, оказывающие содействие в трудоустройстве);
на бесплатное получение информации, необходимой в целях поиска работы, и
соответствующие консультации в органах труда и занятости
на бесплатные услуги органов труда и занятости, направленные на оказание помощи в профессиональной ориентации;
на бесплатную профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации по направлению органов труда и занятости.
Государство гарантирует социальную поддержку безработных граждан, которая
обеспечивается:
содействием в трудоустройстве;
выплатой пособий по безработице;
оказанием иных видов материальной помощи;
предоставлением возможности принимать участие в оплачиваемых общественных работах;
возмещением затрат в связи с добровольным переездом в другую местность для трудоустройства по предложению органов труда и занятости.
Реализация государственной политики в области содействия занятости населения
осуществляется через государственные органы труда и занятости — Государственную
службу занятости, которая начала функционировать в России с 1991 г.
13
В своей структуре Государственная служба занятости имеет:
региональные, городские, районные (окружные), сельские и межрайонные органы
труда и занятости населения;
учебные и учебно-методические центры;
центры профориентации и психологической поддержки.
Региональные, городские (сельские), районные органы труда и занятости, прежде всего:
1. Ведут учет свободных рабочих мест и граждан, нуждающихся в трудоустройстве.
2. Информируют граждан о возможностях трудоустройства, содействуют населению в
трудоустройстве и работодателям в подборе рабочих кадров.
3. Регистрируют безработных граждан, выплачивают пособия по безработице, а также
другие виды материальной помощи.
4. Направляют безработных граждан на обучение профессиям, которые пользуются
спросом на рынке труда.
5. Оплачивают обучение, включая аренду помещений и выплату стипендий.
6. Организуют общественные работы.
7. Оформляют досрочный выход на пенсию.
8. Поддерживают предпринимательскую инициативу и содействуют самозанятости
населения.
9. Оказывают услуги незанятым и безработным гражданам в области профконсультации и психологической поддержки.
Учебные и учебно-методические центры создаются для того, чтобы безработные и незанятые граждане, а также лица, оказавшиеся под угрозой увольнения, могли обучиться
профессиям, специальностям, видам деятельности, которые пользуются спросом на
рынке труда.
Центры профориентации и психологической поддержки оказывают услуги психологического и профориентационного консультирования всем социальным группам населения:
учащимся общеобразовательных школ по выбору будущей профессии, учебного заведения для продолжения образования;
выпускникам учреждений профессионального образования по трудоустройству, повышению квалификации в соответствии с потребностями рынка труда, работодателей;
женщинам, которые возвращаются на рынок труда после длительного перерыва;
гражданам, находящимся под угрозой высвобождения, и безработным по подбору
подходящего места работы в соответствии с их индивидуальными потребностями, возможностями и психологическим состоянием;
длительно безработным гражданам по психологической поддержке и трудовой реабилитации.
РАЗДЕЛ IV. Знакомство с миром профессий
НОВЫЕ ПРОФЕССИИ И СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Молодым людям, стоящим перед выбором профессиональнотрудовой деятельности, предлагаем познакомиться с некоторыми новыми, недавно появившимися, профессиями, пользующимися спросом на рынке труда.
Рекламный агент. «Приглашаем рекламных агентов» — подобные объявления часто
можно встретить на страницах газет и журналов, специализирующихся на публикациях
вакансий. Особых ограничений для того, чтобы стать рекламным агентом, как правило,
нет. Некоторые работодатели указывают, что желателен опыт работы.. Основная задача
агента заключается в том, чтобы найти организацию, согласную разместить, заказать рекламу своей деятельности (в виде газетной статьи, рекламного щита, буклета, проспекта и т.п.) рекламной фирме, на которую он работает. Кроме того, нужно убедить
заказчика, что именно вы, руководствуясь хорошим пониманием дела, найдете наиболее
14
подходящие варианты. Для рекламного агента важны грамотная речь и хорошая дикция,
располагающая внешность. Аккуратность в манере поведения и опрятность в одежде
тоже играют не последнюю роль.
Менеджер по рекламе. Рекламная сфера деятельности развивается сегодня чрезвычайно
быстро. Потребность предприятий в рекламных услугах и в дальнейшем будет носить
постоянно нарастающий характер (одновременно с общим развитием производства). . На
сегодняшний день менеджеру по рекламе необходимо уметь создавать рекламные тексты, нередко самостоятельно писать сценарий для рекламного видеоролика. От него требуется знание персонального компьютера и специальных компьютерных программ, в некоторых случаях — английского языка, умение проводить анализ, сбор и обработку маркетинговой
информации, владение технологией проведения рекламных кампаний.
Менеджер по рекламе должен обладать развитыми коммуникативными способностями, а
также чувствовать себя легко и свободно в любой нестандартной ситуации.
Дизайнеры компьютерной графики, верстальщики-полиграфисты. В рекламном бизнесе
эти специалисты пользуются особенно большим спросом. Их деятельность предполагает: создание анимационных роликов и заставок к программам, презентациям, рекламе, играм (движущихся и статических трехмерных изображений персонажей и объектов); разработку и
трехмерное моделирование пейзажей, домов, интерьеров; создание оригинал-макетов, фирменного стиля, логотипов, бланков с использованием программ многослойного редактирования
полутоновых изображений.
Имиджмейкер (имидж — в переводе с английского — «образ») —это специалист, который
помогает человеку (клиенту) создать у окружающих наиболее привлекательное впечатление о
себе, выработать свой внешний образ и индивидуальный стиль поведения, который бы нравился
как можно большему числу людей. Имиджмейкеры работают с политическими деятелями, музыкантами и артистами, а также с руководителями многих фирм и предприятий.
Если вы по натуре домосед, то, возможно, вам подойдет работа секретаря на домашнем телефоне, которая значительно отличается от работы секретаря-референта.
Работа секретаря на домашнем телефоне, на первый взгляд, несложная и вроде бы оставляет
много свободного времени, однако это не совсем так. Это только кажется, что вы сами себе хозяин. В действительности, ни о каком свободном графике тут и речи быть не может. Работодатель, как правило, четко говорит, что в определенное время вы обязаны быть дома, у телефона.
Риэлтор (агент по недвижимости) — это работа для тех, кто готов к переменам, готов
много и неустанно трудиться, чувствует в себе инициативу и предприимчивость, любит и
умеет общаться с самыми разными людьми и желает зарабатывать хорошие по нынешним
временам деньги. Риэлтор проводит операции с недвижимостью. Жилищный вопрос стоял и
будет стоять перед людьми всегда — кто-то разъезжается, кто-то уменьшает или увеличивает
свою жилплощадь, кто-то меняет местожительство.
Маркетолог — это специалист в области маркетинга. Его основная деятельность связана с
анализом рынка самых различных товаров и услуг и заключается в разработке эффективных
стратегий и тактик продвижения на рынок товаров или услуг конкретной организации. Одни
маркетологи специализируются на изучении и прогнозе покупательского спроса, для чего
необходимо владение общими навыками социологических опросов, а также широкое
взаимодействие с торговыми представителями. Другие — на проведении аналитических исследований, например емкости рынка и разработке рекламных компаний.
Менеджер по туризму. Если вы любите мир, если знакомство с новыми странами и общение с самыми разными людьми доставляет вам удовольствие, а стабильность материального
положения имеет для вас важное значение, вам, возможно, стоит попробовать себя в туристическом бизнесе. Туристический бизнес набирает обороты, и потребность в соответствующих
услугах растет. Крупные фирмы открывают дополнительные филиалы, появляются новые туристические агентства и дело — только за сотрудниками.
Менеджер по персоналу (кадрам) — специальность, которая входит в число наиболее
популярных в настоящее время. На менеджера по кадрам даже в небольшой фирме возложены
многочисленные обязанности: подбор персонала н а открывающиеся вакансии, кадровое делопроизводство, разработка кадровой политики, проведение аттестаций сотрудников и организация обучения.
15
Сотрудник отдела продаж (торговый представитель) - Торговый представитель отвечает
за увеличение объемов продаж. Его деятельность связана с реализацией товара и поставкой
продукции; она сопровождается постоянным общением с заказчиками.
Логистик - Большинству торговых предприятий, занятых экспортом-импортом товаров, а
также многим производственным фирмам требуется логистик — специалист по работе с таможней. В его обязанности входит составление контрактов, проведение расчетов, знание таможенных режимов, сборов, льгот, а также знакомство с процедурами закупок, хранения и
транспортировки товаров.
Дилер - Дилер работает с покупателями и потенциальными клиентами организации.
Большую часть продаж составляют справочные и справочно-правовые системы семейства
«Консультант — Плюс». Дилер прежде всего должен внимательно ознакомиться с ними, для
чего ему предоставляется некоторое количество машинного времени на одном из компьютеров фирмы.
Налоговый инспектор - Налоговый инспектор проверяет денежные документы, бухгалтерские книги, отчеты, планы, сметы, декларации физических и юридических лиц. Анализирует и обобщает результаты проверок на местах, применяет финансовые санкции и административные штрафы к нарушителям налоговых законов, приостанавливает операции предприятий по его расчетным и другим счетам в банках. Изымает у предприятий, организаций
документы, свидетельствующие о сокрытии или занижении прибыли. Составляет протоколы о
нарушении законодательства о налогах и других платежах в бюджет. Осуществляет возврат излишне взысканных и уплаченных налогов и других обязательных платежей в бюджет. Разъясняет
налогоплательщикам нормативные акты, оказывает им помощь советами, консультациями,
методическим разработками.
В числе новых профессий, пользующихся спросом на молодежном рынке труда, есть одна
достаточно экзотическая: мастер по наращиванию и дизайну ногтей. Специалист в этой области
владеет различными технологиями наращивания ногтей, массажа рук, парафинотерапии, приемами маникюра (традиционного и европейского) и другого всевозможного дизайна ногтей.
Это не только интересная, но и хорошо оплачиваемая профессия.
ЗАДАНИЕ 4.1. Составление плана профессионального самоопределения
Кем я хочу быть?
Где я хочу работать?
ХОЧУ
1.
2.
Что от меня может потребоваться?
МОГУ
Что для этого имею?
3.
Образование, умения, навыки, интересы (хобби), профпригодность
(состояние здоровья)
16
Чему должен научиться?
4.
Повысить образование.
Выработать необходимые качества
Развить умения и навыки
Какой информацией должен обла-
НАДО
дать?
5.
Изучить рынок труда региона, требования работодателей, возможности производства, перспективы
профессионального роста.
6.
Моя конкурентоспособность
(запасные варианты)
ЗАДАНИЕ 4.2.
Ответь на вопросы:
1. Каждый ли человек при желании может добиться успехов в любой избранной деятельности?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Какие требования предъявляет к человеку та или иная профессия?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Что помогает в овладении выбранной профессией, а что может помешать?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Какие профессии невозможны без профессионального отбора?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Что необходимо учитывать при принятии решения о своем выборе?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Какие новые профессии пользуются спросом на современном рынке труда? Дайте их
17
краткую характеристику.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Где можно получить новые профессии и специальности (какие типы образовательных учреждений их дают)?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8. Какими показателями следует пользоваться при выборе образовательных учреждений для получения новых профессий или повышения квалификации?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
РАЗДЕЛ V. Особенности вербального и невербального взаимодействия в
ходе делового общения
Общение - это сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми , порождаемый потребностями в совместной
деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой
стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека.
(Г. В. Щекин)
Деловое общение определяется прежде всего потребностями в совместной
деятельности. Партнерами в деловом общении могут быть люди различных категорий и
социальных групп. И здесь важно учитывать вербальный аспект - общение при помощи
слов и невербальный аспект - общение с помощью мимики, жестов, пантомимы, характеристик голоса и взаиморасположения партнеров.
По данным отечественных и зарубежных психологов, распределение усвоенной информации осуществляется таким образом:
7 % - речь другого человека;
38% - звучание и интонация речи;
55% - неречевое взаимодействие (жесты, мимика, пантомима, взаиморасположение
партнеров).
ЭТАПЫ ДЕЛОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
1 этап - установление контакта
2 этап - поддержание (восстановление) контакта
3 этап - выход из контакта
Установление контакта - это ответ на вопросы
Какой передо мной человек?
В каком он состоянии?
Как я настраиваю человека на себя?
Задачи этапа установления контакта состоят в том, чтобы привлечь внимание собеседника, заинтересовать его собой и своей информацией, создать обстановку доброжелательности
и доверия.
На этапе установления контакта происходит приветствие партнеров, полное их представление друг другу, организация пространства для ведения переговоров и присоединение к партнеру по эмоциональному состоянию ( на невербальном уровне ), по отношению
к чему-то, по интересам ( на вербальном уровне ).
18
Помните !!!
У Вас никогда не будет второй
возможности произвести первое
впечатление
ЗАДАНИЕ 5.1. Определение способности к общению (коммуникативность)
Каждый утвердительный ответ на нечетные вопросы и отрицательный ответ на четные
оценивается в 1 балл.
1. Много ли у тебя друзей?
2. Долго ли тебя беспокоит чувство обиды, причинённой тебе кем-то?
3. Есть ли у тебя стремление к установлению новых знакомств с различными людьми?
4. Верно ли, что тебе приятнее, проще проводить время за чтением книг или за каким-то другим занятием?
5. Легко ли тебе устанавливать контакты с людьми, которые значительно старше?
6. Трудно ли тебе включаться в новые компании?
7. Легко ли тебе удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?
8. Легко ли ты осваиваешься в новом коллективе?
9. Стремишься ли ты при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?
10. Раздражают ли тебя окружающие люди, и хочется ли тебе побыть одному?
11. Нравится ли тебе постоянно находиться среди людей?
12. Испытываешь ли ты чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?
13. Любишь ли ты участвовать в коллективных играх?
14. Правда ли, что ты чувствуешь себя неуверенно среди малознакомых тебе людей?
15. Полагаешь ли ты, что тебе не представляет особого труда внести оживление в малознакомую для тебя компанию?
16. Стремишься ли ты ограничивать круг своих знакомых небольшим количеством
людей?
17. Чувствуешь ли ты себя непринужденно, попав в незнакомую компанию?
18. Верно ли, что у тебя много друзей?
19. Часто ли ты смущаешься, чувствуешь неловкость при общении с малознакомыми
людьми?
Подсчитай общий результат.
Если ты набрал менее 10 баллов – уровень развития коммуникативных способностей у
тебя низкий. Ты скорее всего замкнутый, необщительный человек, с трудом знакомишься
с людьми и не стремишься к этому, 10 – 13 баллов – средний, 14 и более баллов – высокий
уровень. В таком случае, для тебя одна из радостей жизни – общение, окружающие тебя
ценят в тебе энергию, способность вести диалог.
19
КОНФЛИКТ. ПУТИ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ И РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ
Конфликт - это противоречие, которое привело к нарушению взаимоотношений. Само по себе противоречие не является конфликтом! Оно может
быть снято путем обсуждения. Как правило, визит к работодателю не заканчивается конфликтом, но в отдельные моменты деловой беседы может возникнуть напряженность, непонимание, поэтому необходимо знать о том, как развивается конфликт, что
он затрагивает и каковы наиболее эффективные стратегии выхода из конфликта.
Мы не всегда сознаем свои интересы. Чаще мы фиксируем свое внимание на
способах реализации интересов.
Несогласие с предлагаемым нами способом мы принимаем за нарушение наших
интересов. И тогда:
Мы замечаем в оппоненте множество отрицательных черт и качеств, приписываем
ему враждебные намерения. Агрессивность. Оппонент делает то же самое. В результате - между нами нарушаются отношения.
При встрече с ним мы испытываем эмоциональное напряжение, раздражение,
гнев, страх. Он чувствует то же самое.
Для разрешении конфликта необходимо проделать обратный путь по
пирамиде.
ЗАДАНИЕ 5.2. Определение способа решения конфликта
Из двух вариантов решения конфликта выбери тот, который наиболее близок тебе и обведи его:
1. а. Иногда соглашаюсь, чтобы ответственность за решение взял на себя другой человек
б. Чем обсуждать, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы
оба согласны
2. а. Стремлюсь найти компромиссное решение
б. Пытаюсь решить вопрос, с учетом интересов моих и партнера
3. а. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего
б. Иногда могу пожертвовать своими интересами ради интересов другого человека
4. а. Прежде всего, предлагаю пойти на совместные уступки
20
б. Прежде всего, я стараюсь не задеть чувств другого
5. а. Улаживая спорную ситуацию, я все время пытаюсь найти поддержку другого
б. Стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности
6. а. В споре я пытаюсь избежать неприятности для себя
б. Не скрою, что в спорах мне чаще всего удается отстоять мои интересы
7. а. Стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его
окончательно
б. Считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться другого
8. а. Никогда не стесняюсь настоять на своем
б. Первым делом определяю, возможна ли взаимная выгода.
9. а. Думаю, не всегда стоит волноваться из-за возможных разногласий
б. Не скрою, что умею добиваться своего, прикрываясь интересами других
10. а. Надо стремиться настоять на своем — такова жизнь.
б. Средний вариант всегда предпочту крайним решениям
11. а. Прежде всего, я стремлюсь ясно определить, в чем заключаются все интересные вопросы
б. Я стараюсь успокоить другого, главным образом сохранить отношения
12. а. Зачастую я избегаю сохранять позицию, которая может вызвать споры.
б. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также
идет мне навстречу
13. а. Я предлагаю среднюю позицию
б. Я настаиваю, чтобы все было сделано по-моему
14. а. Я сообщаю другому лицу свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах
б. Пытаюсь показать логику и преимущество моих взглядов
15. а. Неверное решение можно исправить, а испорченные отношения — никогда
б. Я стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напряжения
16. а. Очень внимательно слежу за тем, чтобы не задеть чувств другого
б. Я обычно пытаюсь убедить другого в привлекательности моей позиции
17. а. Я сильно переживаю, если мне не уступают в споре
б. Стараюсь избежать любой напряженности
18. а. Если это сделает другого счастливым, я дам возможность настоять на своем.
б. Сразу остываю и уступаю, если вижу, что другой идет на уступки
19. а. Первым делом стремлюсь четко выделить в споре свои и чужие цели
б. Стараюсь отложить спорный вопрос, так как знаю, что страсти со временем улягутся
20. а. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия
б. Я стараюсь найти лучшее сочетание наших выгод и потерь
21. а. Ведя переговоры, стараюсь быть внимательным к другому.
б. Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы.
22. а. Я пытаюсь найти позицию, которая включает в себя позицию мою и другого
б. Иногда я не прочь дать другому решить трудный вопрос.
23. а. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас.
б. Чтобы отстоять свои взгляды, я умею использовать и логику, и чувство, и давление
21
24. а. Если позиция другого кажется ему очень важной, я стараюсь идти ему навстречу
б. Я стараюсь заставить другого пойти на компромисс.
25. а. Скорее всего, я отношусь к числу людей, которые умеют убедить в своей правоте
б. Ведя переговоры, я умею быть внимательным к позиции и аргументам другого.
26. а. Я всегда склонен призывать к взаимным уступкам
б. Почти всегда стремлюсь удовлетворить интересы каждого из нас
27. а. Не переношу споров, так как чаще всего они бесполезны
б. В спорах со мной чаще всего партнерам удается навязать свое мнение
28. а. Ради дела я стремлюсь настоять на своем, даже преодолевая при этом себя
б. Улаживая ситуацию, я обычно стремлюсь найти поддержку у другого
29. а. Согласен на уступки, но только взаимные
б. Здоровье дороже всяких споров
30. а. Стараюсь не задеть достоинства другого
б. Всегда стремлюсь к совместному успеху
Обработка результатов:
По каждому разделу ключа подсчитывается суммарное число ответов, совпадающих с
ключом.
Сравнение полученных чисел покажет преимущественный способ реагирования на
конфликт.
Ключ опросника
Конкуренция:
Уклонение:
Приспособление:
Компромисс:
Сотрудничество:
3а, 6б, 8а, 9б, 10а, 13б, 14б, 16б, 17а, 22б, 25а, 28а
1а, 5б, 6а, 7а, 9а, 12а, 15а, 17б, 19б, 23б, 27а, 29б
1а, 3б, 4б, 11б, 15а, 16а, 18а, 21а, 24а, 25б, 27б, 30а
2а, 4а, 7б, 10б, 12б, 13а, 18б, 20б, 22а, 24б, 26а, 29а
2б, 5а, 8б, 14а, 19а, 20а, 21б, 23а, 26б, 28б, 30б
Запиши вывод об уровне своей конфликтности.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Запиши наиболее характерные для тебя способы решения конфликтов.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
ЗАДАНИЕ 5.3. Проверка уровня конфликтности личности
В каждом вопросе выбери один из трех вариантов ответа.
22
Тест «Конфликтная ты личность?»
1. Представь, что в общественном транспорте начинается спор. Что ты предпримешь?
А. избежишь вмешиваться в ссору
Б. можешь вмешаться, встать на сторону потерпевшего, кто прав
В. всегда вмешиваешься и до конца отстаиваешь свою точку зрения
2. Будешь ли ты на собрании критиковать старосту за допущенные ошибки?
А. нет
Б. да, но в зависимости от своего личного отношения к нему
В. всегда критикую за ошибки
3. Староста твоего класса излагает свой план работы, который тебе кажется нерациональным. Предложишь ли ты свой план, который кажется тебе лучше?
А. если другие меня поддержат, то да
Б. разумеется, я буду поддерживать свой план
В. боюсь, что это испортит наши отношения
4. Любишь ли ты спорить со своими друзьями?
А. только с теми, кто не обижается, и когда споры не портят наши отношения;
Б. да, но только по принципиальным, важным вопросам
В. я спорю со всеми, по любому поводу.
5. Кто-то пытается пролезть вперед тебя без очереди:
А. считая, что ты не хуже его, попытаешься обойти его
Б. возмущаешься, но про себя
В. открыто высказываешь свое негодование.
6. Представь себе, что рассматривается предложение твоего товарища, в котором есть
смелые идеи, но есть и ошибки. Ты знаешь, что твое мнение будет решающим. Как ты
поступишь?
А. выскажешься об отрицательных и положительных сторонах этого проекта
Б. выделишь положительные стороны в его работе и предложишь возможность продолжить работу
В. станешь критиковать: чтобы быть новатором, нельзя допускать ошибки.
7. Ты встретил подростков, которые курят. Как ты отреагируешь?
А. подумаешь: «Зачем мне портить настроение из-за чужих ошибок»
Б. сделаешь им замечание
В. если бы это было в общественном месте, ты бы их отчитал.
8. В магазине ты замечаешь, что тебя обсчитали:
А. ты не возмущаешься
Б. попросишь, чтобы продавец еще раз при тебе подсчитал сумму
В. это будет поводом для скандала.
9. Представь, что дома взрослые постоянно говорят тебе о необходимости экономить, а
сами то и дело покупают дорогие вещи. Что ты им скажешь?
А. одобряешь покупку, если она им доставила удовольствие
Б. говоришь, что вещь безвкусная
23
В. постоянно ругаешься, ссоришься с ними из-за этого.
10. Ты в лагере. Воспитатель занимается посторонними делами вместо того, чтобы выполнять свои обязанности: не следит за уборкой в комнате, не готовит мероприятие
для своих воспитанников. Возмущает ли тебя это?
А. да, но если ты даже и выскажешь ему свои претензии, это вряд ли что-то изменит
Б. ты находишь способ пожаловаться на него, пусть его накажут или даже уволят с
работы
В. ты вымещаешь недовольство на вожатых.
11. Ты споришь с другом и убеждаешься, что он прав. Признаешь ли ты свою ошибку?
А. нет
Б. разумеется, признаю
В. какой же у меня авторитет, если я признаюсь, что был не прав.
Ключ к обработке результатов: А — 4, Б — 2, В — 0
30 —44 очков. Ты тактичен. Не любишь конфликтов, даже если и сможешь их сгладить; легко избегаешь критических ситуаций. Когда же тебе приходится вступать в спор,
ты учитываешь, как это отразится на твоем служебном положении или приятельских отношениях. Ты стремишься быть приятным для окружающих, но когда им требуется помощь, ты не всегда решаешься ее оказать. Не думаешь ли ты, что тем самым ты теряешь
уважение к себе в глазах других?
15–29 очков. О тебе говорят, что ты конфликтная личность. Ты настойчиво отстаиваешь свое мнение, невзирая на то, как это повлияет на твоё положение в классе или личные
отношения. И за это тебя уважают.
10–14 очков. Ты ищешь повод для споров, большинство из которых излишни, мелочны. Любишь критиковать, но только когда это выгодно тебе. Ты навязываешь свое мнение, даже если не прав. Ты не обидишься, если тебя будут считать любителем поскандалить? Подумай, не скрывается ли за твоим поведением комплекс неполноценности?
Определи свой преимущественный способ реагирования на конфликт и степень своей конфликтности, запиши вывод.
Согласен ли ты с полученными результатами?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Обоснуй свой вывод
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
РАЗДЕЛ V I. Составление представительских документов.
Структура резюме
Мы рекомендуем следующую структуру резюме, которую можно
считать наиболее универсальной:
А. Заголовок (Фамилия, имя, отчество).
24
Б. Основные личные данные (адрес, телефон, дата и место рождения, подданство,
семейное положение). ' В. Цель в поиске работы. Из формулировки цели должно быть
ясно, какую работу вы можете и хотите делать, а иногда еще и на каких условиях. То,
на что вы претендуете косвенно показывает, каким специалистом вы себя считаете.
Последующие разделы резюме должны показать обоснованность ваших притязаний.
Г. Опыт работы. Дается в обратном хронологическом; порядке с указанием дат,
мест работы, должностей, основных функций и достижений. Для людей с опытом
работы эта часть резюме является особенно важной. Но соблюдайте пропорциональность, так как чрезмерная подробность в изложении сведений может настораживать.
Д. Образование. Чем больше прошло времени после окончания, тем меньше места
эта часть должна занимать и резюме. Для выпускников и студентов советуем помещать этот пункт перед предыдущим, так как опыт работы, если и 1есть, то менее значителен. Можно добавить отметки и награды, подчеркнуть те изученные дисциплины,
которые соответствуют вашей цели, отметить участие в исследовательских или какихлибо других работах, связанных с учебой.
Е. Дополнительная информации. Сюда рекомендуем включать сведения о степени
владения иностранными языками (если это не "читаю и перевожу со словарем"), о
навыках работы на персональном компьютере (желательно с указанием применяемых
программных средств), о наличии водительских прав и о личностных качествах. Вообще говоря, сюда может включаться все, что повышает вашу ценность в глазах работодателя и о чем можно написать.
Ж. Дата составления резюме. Указание даты составления резюме добавляет ему
четкость и конкретность. желательно, чтобы представляемое резюме всегда имело
свежую
дату.
Резюме также может включать:
сжатое описание квалификации и опыта работы;
сведения об общественной деятельности;
указание членства в профессиональных объединении
упоминание о хобби (только если оно имеет отношение к работе или если его
можно счесть серьезным личным достижением);
сообщение о военной службе;
указание готовности к разъездам и смене места жительства;
указание готовности к работе с ненормированным рабочим днем;
сведения о рекомендациях.
Задание 6.1 Попробуйте составить свое резюме, автобиографию.
РАЗДЕЛ VII. Семь шагов к взвешенному решению.
Чтобы не ошибиться при выборе профессии.
Типичные ошибки при выборе профессии можно разделить на следующие
три группы:
1. Незнание мира профессий. Многие школьники не обладают информацией о
содержании профессий. Выбирая профессию, толком не представляют, чем данный специалист занимается, и на вопрос, что делает, например, экономист, могут ответить
«экономит».
Нередко ошибки объясняются устаревшим представлением о характере и условиях
труда в конкретной профессии.
Часто реальная ценность профессии гораздо скромнее «раздутого» представления о
ее престижности. О престижности профессии нередко судят по конкурсу абитуриентов.
25
Но, во-первых, не место красит человека, а человек место. А во-вторых, престижность,
модность приходят и уходят, а профессия остается.
2. Незнание своего здоровья, способностей и требований к ним,
предъявляемых профессией.
3. Незнание правил выбора профессии.
Вот три важнейших правила, следование которым поможет ребенку избежать
трудно исправимых ошибок:
• выбор профессии должен быть подсказан не только любовью к учебному
предмету, но и реальным представлением человека о своих возможностях;
• рискованно переносить отношение к человеку - специалисту в данной профессии
на его профессию;
• подавать документы в учебное заведение за компанию с приятелями – чревато
большими неприятностями.
Задание 7. 1. Готов ли ты к выбору профессии?
Чтобы проверить, насколько вы готовы сделать первые шаги в выборе профессии, выполните несложный тест. Отвечать на анкету легко: надо только
вписать «да», «нет» или поставить знак вопроса, если возникло сомнение.
1. Знаешь ли ты:
1) как называются профессии твоих родителей?
2) какие учебные заведения они заканчивали?
3) кем собираются стать твои друзья?
1. Есть ли у тебя дело (хобби), которым ты занимаешься с интересом, желанием?
2. Занимаешься ли ты углубленно каким-либо учебным предметом, например на
школьном факультативе?
3. Можешь ли ты перечислить учебные заведения, имеющиеся в вашем городе?
4. Читаешь ли ты книги о профессиях?
5. Беседовал ли с кем-нибудь о профессиях?
6. Помогаешь ли ты родителям в их работе?
7. Бывал ли ты на встречах с представителями каких-либо профессий?
8. Обсуждался ли в вашей семье вопрос о том, как выбирать профессию?
9. Говорили ли в вашей семье о том, какими путями можно получать профессию?
10. Знаешь ли ты, чем различаются понятия «сфера деятельности» и «вид деятельности»?
11. Обращался ли ты в центр профориентации или к школьному психологу по поводу выбора профессии?
12. Занимался ли ты дополнительно - с репетитором или самостоятельно, чтобы лучше освоить какой-либо школьный предмет?
13. Думал ли ты о применении своих способностей, талантов в профессиональной
деятельности?
14. Готов ли ты сделать профессиональный выбор?
15. Выполнял ли ты тест на выявление своих способностей к какой-либо профессии?
16. Занимался ли ты в УПК по специальности, близкой к той, о которой мечтаешь?
17. Знаешь ли ты, какие профессии пользуются большим спросом на рынке труда?
18. Как ты думаешь, человеку с профессиональным образованием легче найти работу, чем выпускнику общеобразовательной школы?
19. Знаешь ли ты, чего будешь добиваться в своей будущей профессиональной деятельности?
20. Умеешь ли ты искать информацию о профессиях и о состоянии рынка труда?
21. Работал ли ты когда-либо в свободное время, например на каникулах?
22. Советовался ли ты с учителями по вопросу профессионального выбора?
23. Считаешь ли ты, что профессионализм приходит к специалисту с годами?
26
24. Обращался ли ты в службу занятости, чтобы узнать, какие профессии сейчас
нужны, а какие - нет?
25. Занимаешься ли ты в кружке, секции, спортивной или музыкальной школе?
26. Зависит ли материальное благополучие от уровня образования и профессионального
мастерства?
27. Зависит ли материальное благополучие от опыта работы?
А теперь подсчитай все ответы «да». К этой сумме прибавь по полбалла за каждый вопросительный знак. Ответы «нет» не считаются.
21-30 баллов. Ты - молодец! Задался целью и уверенно к ней идешь. Выбрать профессию тебе
будет гораздо легче, чем другим. Ты практически готов сделать этот серьезный шаг.
11-20 баллов. Что же, неплохо. Ты активно занимаешься самообразованием - заботишься о
своем будущем. Но его явно недостаточно для правильного выбора профессии. Похоже, ты
упустил кое-что необходимое для этого. Не волнуйся, у тебя еще достаточно времени, чтобы
наверстать упущенное.
0-10 баллов. Удивительно, что ты заинтересовался этим тестом. Значит, ты все же неравнодушен
к своему будущему. А раз так, то учти: выбор профессии - один из самых важных шагов в
жизни; ты сделаешь его правильно, когда на большинство приведенных вопросов сможешь ответить положительно.
ЗАДАНИЕ 7.2. Проанализируй и обсуди с ребятами ошибки, сопутствующие выбору
профессии:
увлечение только внешней стороной профессии без учета ее «минусов»;
выбор профессии из соображений престижности (популярности) в обществе;
только на основании высокой оплаты труда;
под влиянием ближайшего окружения, без особых собственных желаний;
отождествление учебного предмета с профессией;
перенос позитивного отношения к человеку — представителю той или иной профессии на саму профессию;
7. выбор профессии за «компанию» с друзьями;
8. неумение (без учета индивидуальных особенностей) разобраться в своих личностных
качествах (склонностях, способностях, подготовленности и т.д.);
9. незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных
при выборе профессии;
10. предрассудки относительно некоторых важных для общества занятий, которые иногда
считаются непрестижными («дворник», «фотомодель» и др.).
Совет:
1. Составьте список подходящих профессий, которые Вам нравятся, интересны, по которым Вы хотели бы работать, которые Вам подходят.
2. Составьте перечень требований выбираемой профессии: Выбираемая профессия
- будущий род занятий;
- жизненные ценности;
- жизненные цели;
- сегодняшние горячие проблемы;
- реальное трудоустройство по специальности;
- желательный уровень профессиональной подготовки;
- склонности и способности;
- желательные содержание, характер и условия работы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
27
3. Определите значимость каждого требования. Насколько все перечисленные требования
значимы. Может быть, есть менее важные требования, которые, по большому счету, можно и не учитывать.
4. Оцените свое соответствие требованиям каждой из подходящих профессий. Кроме тех
требований, которые есть у Вас к профессии, существуют и требования самой профессии.
Проанализируйте, развиты ли у Вас профессиональные качества, отвечают ли Ваши интеллектуальные способности, психологические особенности, состояние здоровья требованиям профессии.
5. Подсчитайте результаты и проанализируйте, какая профессия из всего списка больше
других подходит Вам по всем пунктам.
6. Обсудите свое решение с теми, с чьим мнением Вы считаетесь, с профессионалами,
психологом, профконсультантом.
7. Определите основные практические шаги: где получить соответствующее образование
(если его нет), как развивать в себе профессионально важные качества, как и где можно
получить практический опыт по данной специальности, как повысить свою конкурентоспособность на рынке труда.
ЗАДАНИЕ 7.3. Контрольные вопросы для проверки знаний по курсу.
1. Цель профориентации — это:
А. знакомство школьников с профессиональными учебными заведениями и предприятиями города для последующего выбора карьеры;
Б. изучение профконсультантом индивидуально-психологических особенностей
учащихся для подбора подходящей профессии каждому из них;
В. обучение школьников самостоятельному, осознанному выбору карьеры;
Г. формирование у учащихся представлений об особенностях различных профессий.
2. Должность – это:
А. профессия;
Б. специальность;
В. призвание;
Г. служебная обязанность.
3. Учитель начальных классов — это:
А. профессия;
Б. специальность;
В. должность;
Г. призвание.
4. Безработными признаются:
А. лица, не достигшие 16 лет;
Б. инвалиды 1 и 2 группы;
В. лица, отказавшиеся в Центре занятости населения от 2-х вариантов подходящей
работы в течение 10 дней;
Г. трудоспособные граждане, не имеющие работы и заработка, зарегистрированные в Центре занятости населения как ищущие работу.
28
5. Для усидчивого, исполнительного, дисциплинированного человека, отдающего предпочтение четко сформулированным действиям, наиболее подходящей будет профессия:
А. художника;
Б. журналиста;
В. парикмахера;
Г. корректора (специалиста, исправляющего ошибки в текстах).
6. Учащемуся, относящемуся к социальному типу личности, лучше заниматься:
А. научной деятельностью;
Б. конкретным практическим трудом;
В. воспитательной работой;
Г. работой, связанной с обработкой знаковой информации.
7. Для успешной работы у юриста более всего должны быть выражены:
А. словесные способности;
Б. организаторские способности;
В. счетные способности;
Г. способности к пространственному мышлению.
8. Для учащегося, предпочитающего профессию типа «человек — техника», наиболее
пригодна работа:
А. кассира;
Б. оператора ПК;
В. механика;
Г. секретаря-машинистки.
9. Профессия «бухгалтер» относится к типу:
А. «человек–человек»;
Б. «человек–художественный образ»;
В. «человек–техника»;
Г. «человек–знаковая система».
10. К типу «человек– художественный образ» относится профессия:
А. экскурсовода;
Б. цветовода;
В. медсестры;
Г. дизайнера.
11. Специального профессионального отбора требует профессия:
А. геолога;
Б. летчика;
В. следователя;
Г. журналиста.
12. Для успешного выбора профессии необходимо:
А. принять решение по совету родственников;
Б. получить ту же профессию, что и лучший друг;
29
В. принять решение, зная требования профессии и учитывая свои особенности и
возможности;
Г. ориентироваться на популярность профессии в обществе.
13. Для успеха в деятельности наиболее существенной причиной выбора профессии является:
А. романтичность;
Б. высокая зарплата;
В. хорошие условия труда;
Г. заинтересованность в деле.
Замечательный психолог Д. Карнеги выделил несколько правил, следуя которым можно добиваться успеха:
Шесть правил, соблюдение которых позволяет понравиться людям
Правило 1. Искренне интересуйтесь другими людьми.
Правило 2. Улыбайтесь.
Правило 3. Помните, что имя человека - это самый сладостный и самый важный для
него звук на любом языке.
Правило 4. Будьте хорошим слушателем. Поощряйте других говорить о самих себе.
Правило 5. Говорите с том, что интересует вашего собеседника.
Правило 6. Внушайте вашему собеседнику сознание его значительности и делайте это
искренне.
Двенадцать правил, соблюдение которых позволяет склонить людей к вашей
точке зрения
Правило 1. Единственный способ одержать верх в споре - это уклониться от него.
Правило 2. Проявляйте уважение к мнению вашего собеседника. Никогда не говорите
человеку, что он не прав.
Правило 3. Если Вы не правы. признайте это быстро и решительно.
Правило 4. С самого начала придерживайтесь дружелюбного тона.
Правило 5. Заставьте собеседника сразу же ответить вам «да».
Правило 6. Пусть бол часть времени говорит ваш собеседник.
Правило 7. Пусть ваш собеседник считает, что данная мысль принадлежит ему.
Правило 8. Искренне старайтесь
смотреть на вещи с точки зрения вашего собеседника.
Правило 9. Относитесь ее чувственно к мыслям и желаниям других.
Правило 10. Взывайте к более благородным мотивам.
Правило 11. Драматизируйте свои идеи, подавайте их эффективно.
Правило 12. Бросайте вызов, задевайте за живое.
Девять правил, соблюдение которых позволяет воздействовать на людей, не оскорбляя их и не
вызывая у них чувства обиды
Правило 1. Начинайте с похвалы и искреннего признания достоинств собеседника.
Правило 2. Указывайте на ошибки других не прямо, а косвенно.
Правило 3. Сначала поговорите о своих собственных ошибках, а затем уже критикуйте
своего собеседника.
Правило 4. Задавайте собеседнику вопросы, вместо того чтобы ему что-то приказывать.
Правило 5. Девайте людям спасти свой престиж.
Правило 6. Выражайте людям одобрение по поводу малейшей их удачи и отмечайте
каждый их успех. Будьте «чистосердечны в своей оценке и щедры на похвал
30
Правило 7. Создавайте людям хорошую репутацию, которую они будут стараться
оправдать.
Правило 8. Прибегайте к поощрению. Создавайте впечатление, что ошибка, которую
вы хотите видеть исправленной, легко исправима; делайте так, чтобы то, на что Вы побуждаете людей, казалось им не трудным.
Правило 9.добивайтесь, чтобы люди были рады сделать то, что вы предлагаете!
Резюме
Правило 1. Чтобы вытеснить беспокойство из своей жизни, будьте постоянно заняты. Загруженность деятельностью - одно из лучших лекарств, созданных когда-либо для изгнания духа
уныния.
Правило 2, Не расстраивайтесь из-за пустяков. Не позволяйте пустякам - Е жизни они всего
лишь муравьи - разрушать ваше счастье.
Правило 3. Используйте закон больших чисел для изгнания беспокойства из вашей жизни.
Спрашивайте себя: «Какова вероятность того, что это событие вообще произойдет?»
Правило 4. Считайтесь с неизбежным. Если вы знаете, что не в наших сипах изменить или исправить какое-либо обстоятельство, скажите себе: «Это так, это не может быть иначе».
Правило 5. Установите «ограничитель» на ваши беспокойства. Решите для себя, какого беспокойства заслуживает то или иное событие, - и не беспокойтесь больше об этом.
Правило 6. Пусть прошлое хоронит своих мертвецов. Не пилите
опилки.
Резюме
Правило 1. Несправедливая критика является замаскированным комплиментом. Она часто
означает, что вы возбуждаете зависть и ревность. Помните, что никто никогда не бьет мертвую
собаку.
Правит 2. Делайте все, что в ваших силах, а затем раскройте свой старый зонтик, и пусть
дождь критики стекает по нему, не попадая вам за воротник.
Правило 3. Ведите список глупых поступков, которые вы совершаете, и критикуйте себя. Поскольку мы далеки от совершенства, давайте поступать так, как Э. X. Литтл: просить других о
беспристрастной, полезной, конструктивной критике.
Желаем удачи!!!
31
32