Публичный доклад

Публичный доклад
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения общеразвивающего вида «Детский сад № 20
г. Йошкар-Олы «Дюймовочка»
Цель публичного доклада - становление общественного диалога и развитие участия
родителей и общественности в управлении образовательным учреждением.
Задача публичного доклада - предоставление достоверной информации о
жизнедеятельности образовательного учреждения.
Предмет публичного доклада – анализ показателей, содержательно характеризующих
жизнедеятельность образовательного учреждения.
Структура публичного доклада:
1.
Краткая информационная справка.
2.
Особенности образовательного процесса.
3.
Условия осуществления образовательного процесса.
4.
Результаты образовательной деятельности.
5.
Кадровый потенциал.
6.
Финансовые ресурсы и их использование.
7.
Перспективы и планы развития.
8.
Приложение.
Краткая информационная справка
1.1.
Полное наименование дошкольного образовательного учреждения (далее
ДОУ) в соответствии с Уставом:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего
вида «Детский сад № 20 г. Йошкар-Олы «Дюймовочка».
1.2.
Юридический адрес: 424039, Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола, ул.
Димитрова, д. 69
Телефон: 8 (362) 46-67-40
Адрес электронной почты: detsad20dyuymovochka@mail.ru
Адрес сайта: http://edu.mari.ru/mouo-yoshkarola/dou20/default.aspx
1.3. Учредитель: городской округ “Город Йошкар-Ола»
Телефон: 8 (362) 64-81-19
1.4. Организационно-правовая форма: муниципальная.
1.5. Индивидуальный номер налогоплательщика (ИНН): 1215160503, свидетельство от
02.11.2011 г, серия 12 №001161494, зарегистрировано в ИФНС по г. Йошкар-Оле
1.6. Основной государственный регистрационный номер (ОГРН): 1111215007100,
свидетельство от 02.11.2011 г, серия 12 №001163813, зарегистрировано в ИФНС по г. ЙошкарОле
1.7. Лицензия: №431 от 09 октября 2012 года, серия 12ЛО1 №0000020. МБДОУ имеет
право осуществления образовательной деятельности по следующим образовательным
программам: образовательная программа в группах общеразвивающей направленности,
социально-личностная, познавательно-речевая, коррекционно-развивающая программа.
1.8. Устав МБДОУ №20 «Дюймовочка» зарегистрирован ИФНС по г. Йошкар-Оле 02.11
2011 года, изменения и дополнения в Устав 16.02.2012 года, изменения и дополнения в Устав
02.03.2012 года, изменения и дополнения в Устав 02.04.2013 года.
1.8. Свидетельство о государственной регистрации права на здание детского сада: от
05 июня 2012 г серия 12-МР №695155
1.9. Свидетельство о государственной регистрации права на овощехранилище: от 29
мая 2012 г серия 12-МР №695193
1.10. Свидетельство о государственной регистрации права на земельный участок: от
29 мая 2012 г серия 12-МР №695191
1.11. Санитарно-эпидемиологические заключение: от 16.08.2012 г № 12.РЦ.06.000.М.
000244.08.12
2. ДОУ сдано в эксплуатацию в марте 1963 года (Детский сад №47 завода ММЗ), после
реконструкции МБДОУ №20 «Дюймовочка» - 26 декабря 2011 года. Детский сад расположен в
зоне жилой застройки на обособленном земельном участке. Ближайшее окружение
дошкольного учреждения МОУ «Средняя общеобразовательная школа №16 г. Йошкар-Олы».
Помещение и участок соответствуют государственным санитарно-эпидиомелогическим
требованиям к устройству правилам и нормативам работы ДОУ СанПиН 2.4.1.3049-13, нормам
и правилам пожарной безопасности. Территория детского сада озеленена насаждениями по
всему периметру. На территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников,
газоны, клумбы и цветники. Групповые помещения обеспечены мебелью и игровым
оборудованием в достаточном количестве. Развивающая среда детского сада организована с
учетом интересов детей и отвечает их возрастным особенностям.
2.1. Количество групп: 4
Из них: средних групп - 3
подготовительная группа - 1
2.2. Плановая наполняемость ДОУ: 100 детей.
Численный контингент воспитанников на сентябрь 2013 года – 98 детей (Приложение 1).
3. Численный состав педагогов ДОУ: 12 педагогов.
4. Основная функция ДОУ: воспитание и обучение.
4.1. Основные виды услуг: оздоровительные, воспитательные, развивающие.
5. Режим работы ДОУ: с 07.00 до 18.00 часов, выходные - суббота, воскресенье, с 10,5
часовым пребыванием детей.
Особенности образовательного процесса
Педагогический коллектив детского сада осуществляет образовательный процесс по
Основной общеобразовательной программе МБДОУ №20 «Дюймовочка». Программа создана
на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.
Васильевой, Т.С. Комаровой, В.В. Гербовой, 2011 г., «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2010 г, разработанной в соответствии с ФГТ
(Приложение 2). Все программы, реализуемые в МБДОУ, скоординированы таким образом,
что в целом учитываются основные положения и подходы «Программы воспитания и обучения
в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой,
обеспечивается целостность педагогического процесса.
Охрана и укрепление здоровья воспитанников – одна из основных задач работников
детского сада. В детском саду реализуется Комплексный план оздоровительных мероприятий,
направленных на снижение заболеваемости и укрепления здоровья детей, и Комплексная
система физкультурно-оздоровительной работы, разработанная с учетом здоровье сберегающих
технологий. Оздоровительная работа в ДОУ проводится на основе нормативно - правовых
документов:
- ФЗ № 52 «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»
- СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы дошкольных организациях».
В ДОУ разработаны и используются Программа Здоровье, мониторинг состояния здоровья
воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонений в их здоровье, работает
Центр содействия укреплению здоровья воспитанников.
Для всех возрастных групп разработан режим дня с учётом возрастных особенностей детей
и специфики сезона (на тёплый и холодный период года). Также имеется гибкий режим дня на
холодный период года и индивидуальный режим для детей после перенесённого заболевания.
Изучение состояния физического здоровья детей осуществляется инструктором по
физическому воспитанию, медицинской сестрой.
Для занятий с детьми в зале имеется оборудование. В группах имеются спортивные уголки,
не во всех группах имеется спортивно-игровое оборудование. В реализации физкультурных
занятий инструктор по физической культуре реализует индивидуальный подход к детям, следит
за самочувствием каждого ребенка, стремится пробудить у детей интерес к занятиям,
использует игровые образы. В течение года систематически проводится в детском саду:
- утренняя гимнастика в зале и на улице,
- регламентированная образовательная деятельность,
- активный отдых,
- воздушные и солнечные ванны,
- спортивные праздники, развлечения.
Преемственность в работе между МБДОУ №20 «Дюймовочка» и МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 16 г. Йошкар-Олы» осуществляется на основе Договора о
совместной работе и Плана совместной работы (Приложение 3).
Тесные связи с культурными организациями города (ТЮЗ, Марийский кукольный театр,
выставочный центр «Радуга», краеведческий музей), марийская филармония помогают нам
осуществлять задачи художественно-эстетического воспитания (Приложение 4).
В детском саду используются следующие формы работы с семьями воспитанников:
родительские собрания, беседы, консультации, анкетирование, совместные праздники и
развлечения и наглядные формы (уголки, стенды, выставки работ, фотоальбомы), буклетыпамятки.
Участники образовательного процесса обеспечивают равные стартовые возможности для
обучения детей в дошкольном общеобразовательном учреждении, по всестороннему развитию
детей и по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных
мероприятий и процедур, и учитывают специфику национально - культурных,
демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный
процесс. В основу организации образовательного процесса определен комплекснотематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач
осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в
самостоятельной деятельности детей.
Условия осуществления образовательной деятельности
Воспитательно-образовательный процесс в детском саду осуществляется в соответствии с
сеткой образовательной деятельности, которая составлена согласно требованиям нормативных
документов к организации дошкольного образования и воспитания, санитарно-
эпидемиологических правил и нормативов, с учетом недельной нагрузки, ориентирован на
реализацию ФГТ.
В детском саду созданы необходимые условия для организации и проведения
образовательного процесса. В настоящее время воспитательно-образовательный процесс
дошкольного учреждения осуществляется по двум направлениям – познавательно-речевого и
социально-личностного развития.
В учреждении имеется физкультурно-музыкальный зал, методический кабинет,
логопедический кабинет, медицинский блок.
В детском саду 4 групповых помещения. В группах созданы необходимые условия для
разнообразных видов деятельности детей: игровой, познавательной, учебной, трудовой,
творческой. Развивающая среда групп открытая, динамично изменяемая, создается совместно
субъектами образовательной деятельности (педагогом, родителями), предусматривает разумное
чередование видов деятельности детей, сочетание спокойных занятий и подвижных игр,
групповых, индивидуальных, по интересам (Приложение 5).
Мебель в группах подобрана по росту детей и промаркирована. Искусственное и
естественное освещение соответствует норме.
Развивающая среда носит характер «опережающего развития». В каждой возрастной
группе она разнообразна по оформлению, расположению оборудования и материалов,
определяется педагогическими установками, а также сенситивными периодами в развитии
детей. Обеспеченность учебными материалами, наглядными пособиями, игрушками, игровыми
модулями необходимая и достаточная.
Особое внимание в дошкольном учреждении уделяется безопасности жизни и
деятельности детей и взрослых. Воспитательно-образовательный процесс строится на строгом
соблюдении Инструкции по охране жизни и здоровья детей и с учётом требований СанПиНа
2.4.1 3049-13. Предлагаемая ребёнку учебно-воспитательная нагрузка и формы её организации
соответствуют его возрастно-половым и морфофункциональным особенностям. Режим дня
составлен с оптимальным соотношением различных видов деятельности и соблюдением
графика двигательной активности детей (Приложение 6).
Воспитанники детского сада с педагогами и родителями в течение учебного года
принимали активное участие в конкурсах:
 республиканском конкурсе «Малыши – друзья природы» - Диплом за I место в
номинации «Животный мир Республики Марий Эл»
 республиканском конкурсе творческих работ «Медвежонок – символ заповедника» Диплом победителя
 городском конкурсе творческих работ «Арт-ель» - сертификаты участников
 муниципальном конкурсе детского творчества «Пусть ёлочки растут в лесу» сертификат участника
 городском смотре физкультурных уголков – сертификат участника
 городском фестивале «Пеледше тукым» - сертификат участника
 городском конкурсе рисунков к стихам С. Михалкова – Дипломы и благодарность
 городском фотоконкурсе «Зверьё моё», организованным журналом «Детский квартал» Диплом победителя
 -городском конкурсе «Звени, звени, златая Русь» - сертификат участника
 городском конкурсе детского рисунка «Разноцветная планета»
 городском фотоконкурсе «Я тут самый модный»
Результаты образовательной деятельности
Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы)
проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Он основывается на анализе
достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе
образовательной программы.
Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств)
осуществляется педагогами, специалистами дошкольного учреждения и медицинскими
работниками. Основная задача этого вида мониторинга - выявить индивидуальные особенности
развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут
образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.
Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребенка,
состояния его здоровья, а также развития общих способностей: познавательных, коммуникативных
и регуляторных. Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода
наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов. На основе проведенных
методик составляется индивидуальная карта развития каждого ребенка и выстраивается
индивидуальная траектория развития.
Результаты педагогического анализа показывают уровень знаний детей соответствует
стандарту дошкольного образования, что говорит об эффективности педагогического процесса
в МБДОУ.
Диагностика воспитательно-образовательной деятельности проводится по «Программе
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.
Комаровой.
Для определения эффективности воспитательно-образовательной работы педагогами и
специалистами была проведена оценка выполнения программы, сделан анализ. Дети,
посещающие детский сад, успешно освоили программы и показали средние результаты при
диагностике.
Результаты коррекционной работы с детьми с нарушениями речи
В целом динамика работы учителя-логопеда по эффективности положительная.
Коррекционно-развивающее сопровождение в ДОУ осуществляется в соответствии с учебным
планом, который составлен по программе дошкольного образования для детей с фонетикофонематическим недоразвитием речи. Достижение цели обеспечивается постановкой широкого
круга образовательных, воспитательных, коррекционных и развивающих задач, решение
которых осуществляется учителем-логопедом, воспитателями, музыкальным руководителем,
инструктором по физической культуре, на индивидуальных и фронтальных занятиях, а также
созданием единого речевого пространства в детском саду. Занятия строятся в игровой форме,
что повышает мотивационную готовность детей, активизирует их.
В ДОУ функционирует медико-педагогический консилиум (ПМПк), что позволяет
осуществлять комплексный подход в работе с детьми. Из общего количества детей (20 детей),
нуждающихся в коррекции речевых нарушений к концу учебного года осталось 6 детей. Вместе
с тем, в ДОУ имеется большое количество детей среднего дошкольного возраста, нуждающихся
в логопедической помощи. Это связано как с увеличением количества детей, поступающих в
детский сад и имеющих в своем анамнезе речевые нарушения, так и с ослабленным вниманием
со стороны педагогов к звуковой культуре речи на занятиях по развитию речи и в свободной
деятельности. В связи с этим, в следующем учебном году необходимо обратить особое
внимание на совершенствование работы по развитию речи (Приложение 7).
Кадровый потенциал
Важнейшим среди внутренних факторов, влияющих на развитие ДОУ, являются:
-профессиональная компетентность педагогов;
-стремление педагогического коллектива к достижению стабильно высоких результатов
деятельности;
-наличие инициативных, творческих личностей в среде педагогов;
-поддержка и развитие индивидуальности педагогов;
-наличие возможности для самореализации и саморазвития сотрудников;
-использование новых достижений в науке и практике;
-осознание коллективом необходимости перемен;
-отношение родителей к образованию детей и деятельности ДОУ; уровень родительских
требований и запросов;
-стремление коллектива к конкурентно способности на рынке образовательных услуг.
Анализ кадровых ресурсов (укомплектованность кадрами в соответствии со штатным
расписанием, стабильность и динамика кадрового состава, образование и педагогический стаж,
и т.д.) приводится в таблицах.
Квалификационный уровень педагогических кадров:
Присвоенная категория
Должность
1
2
Без
Всего Высшая
категория
категория
категории
Заведующая
1
1
Старший воспитатель
1
1
Муз. руководитель
1
1
Инструктор по ФИЗО
1
1
Учитель-логопед
1
1
Воспитатель
7
1
6
12
2
3
7
Всего
С высшей категорией – 16,7 % Со второй кат. – 0 %
Всего %
С первой категорией – 25 %
Без категории – 58,3 %
Образовательный уровень педагогических кадров:
Должность
1. Заведующая ДОУ
2. Старший
воспитатель
3. Музыкальный
руководитель
5. Инструктор ФИЗО
6. Учитель-логопед
7. Воспитатель
ИТОГО ПЕДАГОГОВ:
Кол - во
единиц
1
1
Высшее
Дошк Друг
1
Образование
Н/высшее
Дошк
Друг
Ср.- спец.
Дошк
Друг
1
1
1
1
7
12
1
1
1
1
4
Анализ по педагогическому стажу:
Педагогический
До 5
От 5 до
стаж
лет
10 лет
Всего %
25%
8,3%
5
6
-
От 11 до 15
лет
16,7%
-
1
1
От 15 до 30
лет
50%
1
Свыше
30 лет
-
Уровень квалификации педагогических и иных работников для каждой занимаемой
должности соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей
должности.
Особо значимым фактором повышения качества дошкольного образования является
состояние педагогического коллектива ДОУ. В нашем детском саду сложился молодой
сплочённый, дружный, трудолюбивый коллектив единомышленников, коллектив грамотный и
творческий.
Педагоги стараются обладать компетенцией:
- в организации и проведении мероприятий, направленных на укрепление здоровья
воспитанников и их физическое развитие;
-в организации различных видов деятельности и общения воспитанников;
-в
организации
образовательной
деятельности
по
реализации
Основной
общеобразовательной программы дошкольного образования;
-в осуществлении взаимодействия с родителями (законными представителями)
воспитанников и работниками ДОУ;
-в методическом обеспечении воспитательно-образовательного процесса, во владении
информационно-коммуникационными технологиями и умением применять их в воспитательнообразовательном процессе.
Большую роль играет методическая работа, предполагающая повышение качества
профессионального уровня педагога посредством наращивания количества знаний о новых
методиках, приемах, технологиях и умений за счет копирования их в своей деятельности.
Новые ценности методической работы определяются исходя из новой цели: подготовка
педагога как субъекта профессиональной деятельности, социальной жизни, субъекта
личностной самореализации, самоактуализации и самоорганизации. В связи с этим, повышение
качества профессионального уровня и педагогического мастерства воспитателей
рассматривается не только как процесс накопления знаний, а как процесс углубленного
проникновения в сущность новых технологий. Такая переориентация методической работы
определяет необходимость нового качества формируемых в ее процессе профессиональноличностных характеристик, профессиональной самоорганизации, ключевых компетенций и
педагогического творчества современного педагога. В связи с этим изменяются подходы к
организации методической работы, приоритет отдается активным формам и методам освоения
новых знаний и умений. Так в ДОУ стали проводится мастер-классы, круглые столы, тренинги,
профессиональные конкурсы, деловые игры, выставки, которые помогают педагогам повысить
свой профессиональный уровень. Педагоги стали учиться организовывать обсуждение, ставить
проблемы и совместно с детьми заниматься поисками верных ответов, выстраивать общение с
детьми, учитывая их особенности, оценивая свои действия с их точки зрения.
В 2012-2013 учебном году повысили свою квалификацию 6 педагогов, обучаясь на курсах
повышения квалификации в ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования». Кроме
вышеизложенных форм повышения квалификации педагоги ДОУ имели возможность
повышать свою квалификацию на проводимых методических объединениях города и в детском
саду семинарах, практикумах, педагогических советах, консультациях, открытых занятиях и т.д.
Коллектив ДОУ принимал участие:
- на всероссийском уровне: на образовательном портале «О детстве» была опубликована
творческая работа детей старшей группы «Композиции в технике аппликации из ниток» в
рамках III Всероссийского дистанционного конкурса декоративно-прикладного творчества
«Золотое рукоделие -2012» - Диплом и свидетельства о публикации (ст. воспитатель
Деревянных Т.В., воспитатели Протасова Е.В., Мокерова Н.С);
- на межрегиональном уровне: представлена проектно-исследовательская работа детей
старшей группы «Покормите птиц зимой» - Дипломы победителей, сертификаты участников
(воспитатели Мокерова Н.С. и Протасова Е.В.);
- на республиканских курсах повышения квалификации воспитателей: проведены два
семинара: «Игровая терапия, как одна из форм социализации дошкольников», «Технология
сопровождения воспитательно-образовательной работы с детьми раннего возраста в период
адаптации к условиям ДОУ»;
-на городском уровне: участие в экологической акции по сбору вторичного сырья «День
Плюшкина – 2013» - Диплом за III место.
Воспитатель Мокерова Н.С. приняла участие в Межрегиональной научно-практической
конференции с международным участием XII Глушковские чтения – сертификат участника.
Музыкальный руководитель Бакланова И.Н. предоставила авторские сценарии на
российском конкурсе исследовательских проектов «Талантоха» (Диплом III степени).
Опыт работы ДОУ был представлен в журнале «Наши дети».
Финансовые ресурсы и их использование
Источниками формирования имущества и финансовых ресурсов Учреждения являются:
 собственные средства Учредителя (Учредителей);
 бюджетные средства;
 внебюджетные средства;
 средства, полученные от родителей (законных представителей), за предоставление
обучающимся дополнительных платных образовательных услуг, добровольные
пожертвования и целевые взносы других физических и юридических лиц;
 имущество, переданное Учреждению в оперативное управление собственником;
 доход, полученный от реализации продукции и услуг, а также от иных видов разрешенной
деятельности, осуществляемой самостоятельно;
 другие источники в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Финансирование Учреждения осуществляется на основе федеральных нормативов и
нормативов Республики Марий Эл; данные нормативы определяются по типу, виду и категории
Учреждения, уровню образовательных программ в расчете на одного обучающегося, а также на
иной основе.
Привлечение дополнительных средств Учреждением не влечёт за собой снижения
нормативов и (или) абсолютных размеров его финансирования из бюджета городского округа
«Город Йошкар-Ола».
Перспективы и планы развития
Существенным достижением в деятельности педагогического коллектива стало
значительное повышение методической активности педагогов. Увеличилось количество детей –
участников различных выставок, конкурсов, фестивалей. В соответствии с поставленными
задачами методическая работа была направлена на: внедрение в образовательную практику
современных информационных и коммуникативных технологий.
На фоне достигнутых успехов в системе воспитательной работы детского сада, нами были
выявлены следующие проблемы и противоречия.
Анализ работы по развитию речи с помощью дидактических игр имел положительные
стороны. Многие родители считают, что развитие речи детей должно происходить в детском
саду. Ребенок проводит мало времени в обществе взрослых (все больше за компьютером, у
телевизора или со своими игрушками), редко слушает рассказы и сказки из уст мамы с папой, а
уж планомерные развивающие занятия по освоению речи – редкость. Таким образом,
необходимо вести разъяснительную работу с родителями по преодолению речевых нарушений
в форме презентаций игр, советов по проведению артикуляционной гимнастики, заучиванию
стихов, скороговорок. Только в совместной работе можно достичь от ребёнка грамотной речи.
В совершенствовании работы педагогов по организации предметно – развивающей среды
в группах можно сделать следующий вывод: предметно-развивающая среда не в полной мере
соответствует современным требованиям к организации образовательного процесса и
принципам построения. Не хватает, игрушек, игровых модулей, материала для
экспериментирования и т. д. Необходимо переходить на новые педагогические технологии,
которые способствуют развитию творческого потенциала дошкольников, самовыражению и
раскрытию дошкольников, ориентирует педагога на профессионально – личностное развитие и
повышение его профессиональной компетенции. Не во всех группах есть уголки уединения. Не
в полной мере продумано размещение центра творчества и расположение игровой зоны.
Рекомендуется со второй младшей группы отводить место для игр с песком, водой, глиной,
красками; экспериментирования.
Для успешной деятельности в условиях модернизации образования МБДОУ должен
реализовать следующие направления развития:
 формировать экологическое воспитание дошкольников через проектную деятельность;
 продолжать развивать речь детей посредством применения различных видов театра;
 совершенствовать современные технологии обучения сюжетно-ролевым играм;




продолжать совершенствовать материально-техническую базу учреждения;
продолжить повышать уровень профессиональных знаний и умений педагогов;
формировать систему эффективного взаимодействия с семьями воспитанников;
продолжить работу по переходу на новую формулу планирования и моделирования
воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, соответствующую ФГТ к образовательной
программе, с интеграцией образовательных областей и комплексно-тематическим
планированием воспитательно-образовательного процесса.
Выявленные проблемы помогут педагогическому коллективу совершенствовать
воспитательно-образовательный процесс.
Приложение 1
Характеристика детей по половому различию
девочки,
43.00%
мальчики,
57.00%
Характеристика семей
Количество полных семей- 85
Количество неполных семей- 12
Количество детей под опекой в приёмных семьях – 1
Количество многодетных семей – 2
Количество семей с ребёнком инвалидом – 1
Семьи с одним ребёнком – 55
Семьи с двумя детьми – 40
мальчики
девочки
Приложение 2
Программное обеспечение
Название
реализуемых программ
Виды
программ
«Программа воспитания и обучения в
детском
саду»
под
редакцией Комплексная
М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.
Комаровой. – М: Мозаика – Синтез, 2011
Примерная
основная
общеобразовательная программа «От
рождения до школы» под редакцией
Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой – М: Мозаика – Синтез, 2011
Парциальная
«Основы безопасности детей дошкольного
возраста». Программа для дошкольных
образовательных
учреждений
и Парциальная
методический
комплект.
Авторский
коллектив: Р. Стеркина, Н. Авдеева, О.
Князева
Срок
реализации
5 лет
5 лет
4 года
Программа музыкального развития детей
дошкольного возраста «Музыкальные Парциальная
шедевры» О.П. Радынова
5 лет
Программа «Школа 2100» под редакцией
А.А.Леонтьева
(2000 г) практический курс математики
для дошкольников Л.Г. Петерсон, Е.Е. Парциальная
Кочемасова «Игралочка», Л.Г. Петерсон,
Н.П.Холина
«Раз,
ступенька,
два,
ступенька…»
4 года
Возрастная
группа
средние
«Непоседы»
«Мальвина»
«Бабочка»
подготовительная
«Капитошки»
средние
«Непоседы»
«Мальвина»
«Бабочка»
подготовительная
«Капитошки»
средние
«Непоседы»
«Мальвина»
«Бабочка»
подготовительная
«Капитошки»
средние
«Непоседы»
«Мальвина»
«Бабочка»
подготовительная
«Капитошки»
средние
«Непоседы»
«Мальвина»
«Бабочка»
подготовительная
«Капитошки»
Приложение 3
План работы со школой
Цель – познакомить детей с организацией жизни детей в школе, направить усилия
педагогического коллектива на качественную подготовку детей к школе.
Мероприятия
Срок
1.Организационная работа
Экскурсия в школу на праздник «День знаний»
сентябрь
Праздник «Прощание с Азбукой»
декабрь
Посещение школьного музея
май
2.Методическая работа
Взаимопосещения уроков и занятий
в течение года
Собеседование и консультации с администрацией школы и учителями
начальных классов
Собрание для родителей будущих первоклассников
в течение года
Совместные педсоветы, семинары, совещания
в течение года
апрель
3.Пропаганда педагогических знаний
Родительское собрание « Подготовка детей к школе» с участием учителей
начальных классов
Открытые занятия в ДОУ с посещением учителей
ноябрь
в каникулярное
время
4.Профессиональная ориентация
День открытых дверей в ДОУ
в течение года
Выставки детских работ
в течение года
Роспотребнадзор, пожарная часть
Цель: контроль, оказание помощи
МБДОУ Гомзовского методического объединения
Цель: обмен педагогическими новинками в организации образовательной
работы с дошкольниками и их семьями.
Цель: оказание методической помощи, подбор молодых кадров, обобщение и
распространение педагогического опыта, комплектация ДОУ
Управление образования
Цель: оказание методической помощи в организации воспитательно –
образовательной работы дошкольников и учащихся начальной школы,
сохранение преемственности.
"Средняя общеобразовательная школа №16 г. Йошкар-Олы"
МБОУ
Цель: воспитание сознанного и бережного отношения к природе, экологического
сознания, оказание помощи в проведении занятий познавательного цикла
Заповедник «Большая Кокшага»
Цель: обмен и передача медико-педагогического опыта, обслуживание
лечебного и педагогического процесса
Детская поликлиника №2
Цель: ознакомление с музыкальными инструментами, танцами народов,
развитие культурно-досуговой деятельности.
Марийская филармония
Культурные организации города (ТЮЗ, Марийский кукольный театр,
выставочный центр «Радуга», Краеведческий музей)
Цель: эстетическое воспитание и развитие дошкольников
ГОУ ВПО «Марийский Государственный Университет»
Цель: подбор молодых кадров, обмен и передача педагогического опыта
Приложение 4
СВЯЗЬ ДОУ С ДРУГИМИ СОЦИАЛЬНЫМИ ИНСТИТУТАМИ
Деловые и творческие контакты
Приложение 5
Учебная нагрузка
Группа
2 младшая
Учебная нагрузка в течение дня
учебная нагрузка: не более 30 минут (2 занятия)
не более 45 минут (3 занятия)-1 раза в неделю
1 половина дня: 2 занятия (не более 15 мин);
старшая
учебная нагрузка: не более 1ч 15 мин (3 занятия)
1 половина дня: 3 занятия (не более 25 мин).
Максимально допустимый объём учебной нагрузки на ребёнка
Возрастная группа.
II младшая группа
4 дня по 2 занятия
1 день по 3 занятия
Старшая группа
4 дня по 3 занятия
1 день по 4 занятия
Количество занятий.
Общее время занятий (в
неделю).
не более 30 мин в день × 4 дня
= не более 120 мин
не более 2 ч 45 мин
не более 45 мин в день × 1
день = не более 45 мин
не более 75 мин в день × 4 дня
= не более 300 мин
не более 100 мин × 1 день = не
более 100 мин
не более 6 ч 40 мин
СТРУКТУРА ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ
МАКРОСРЕДА
ФИЗКУЛЬТУРНО-МУЗЫКАЛЬНЫЙ
ЗАЛ
МИКРОСРЕДА
ИГРОВОЙ ЦЕНТР
ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА
КАБИНЕТ ЛОГОПЕДА
ЗИМНИЙ САД
МУЗЫКАЛЬНЫЙ
ЦЕНТР
ЦЕНТР ДВИГАТЕЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ
МЕДИЦИНСКИЙ БЛОК
МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ
ЦЕНТР РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
ТЕАТРАЛЬНЫЙ ЦЕНТР
УГОЛОК УЕДИНЕНИЯ
КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ, ГАЛЕРЕЯ
ДЕТСКОГО И СЕМЕЙНОГО
ТВОРЧЕСТВА
УГОЛОК «ЗЕМЛЯ ОНАРА»
ЦЕНТР
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УГОЛОК ПРИРОДЫ
Приложение 6
Система физкультурно-оздоровительной работы
Утренняя гимнастика
Физкультминутка
Физкультурные занятия
Подвижные игры
Физические упражнения на прогулке
Досуги, праздники, Дни
здоровья, активный отдых
Самостоятельная работа
Коррекционная работа
Комплекс диагностических
методика
Методическое обеспечение
педагогического процесса
ФОМ
Индивидуальная работа
Закаливание
Организация работы
с семьей
Профилактическая
работа
Приложение 7
Результаты образовательной деятельности
Образовательные области
Уровень выполнения
Уровень развития %
программы, балл, %
2012-2013
Высокий Средний
Низкий
Физическая культура
2,3 балла 77%
29%
65%
6%
Здоровье
2,4 балла 80%
34%
63%
3%
Безопасность
2,1 балла 70%
15%
76%
9%
Коммуникация
2,1 балла 70%
10%
75%
15%
Чтение художественной литературы
2,5 балла 83%
20%
77%
3%
Познание
2,1 балла 70%
8%
78%
14%
Социализация
2,0 балла 67%
8%
73%
19%
Труд
2,4 балла 80%
23%
75%
2%
Художественное творчество
2,1 балла 70%
15%
80%
5%
Музыка
2,3 балла 77%
38%
60%
2%
Средний
балл,
%
усвоения 2,2 балла 74,4%
программы
Результаты коррекционной работы с детьми с нарушениями речи
Наименования
Выявлено детей
Зачислено в логопедический
пункт
Выпущено из логопедического
кабинета с нормальной речью
Оставлено в логопедическом
кабинете для осуществления
дальнейшей коррекционной
работы
Возрастная
группа
II младшая
средняя
II младшая
средняя
II младшая
средняя
II младшая
средняя
Всего
детей
В том числе с диагнозом
ОНР
ФФН
ФН
20
5
8
7
13
3
5
5
7
1
2
4
6
2
3
1