Задание 1. Дайте краткую характеристику системы и структуры языка.
advertisement
Задание 1. Дайте краткую характеристику системы и структуры языка. Осмысление языка прямо связано с изучением его устройства, организации, то есть его структуры и системы. Правда, сама термины «структура» и «система» определяются в языкознании по-разному. Попробуем в этом разобраться. Какими признаками и свойствами обладает система? О языке, как о системе, впервые заговорил Ф. де Соссюр. Он считал, что «язык есть система, которая подчиняется только своему собственному порядку». Однако в дальнейшем этот термин стал развиваться многими учеными. В словаре лингвистических терминов О. С. Ахмановой дается такое определение системы языка: «Система – это внутренне организованная совокупность элементов языка, связанных устойчивыми отношениями». А. А. Реформатский определяет систему так: «Система - единство однородных взаимообусловленных элементов. Системы отдельных ярусов языковой структуры, взаимодействуя друг с другом, образуют общую систему данного языка». Определение, близкое предложенному О. С. Ахмановой, находим в «Общем языкознании» Березина Ф. М., Головина Б. Н.: «Систему языка можно описать как совокупность элементов, организованных связями и отношениями в единое целое». Последнее определение представляется нам достаточно полным и довольно простым. Из всех этих определений следует, что система основана на сложном единстве взаимообусловленных элементов, упорядоченностью. Элементы системы языка то есть обладает – это лингвистические единицы, объединенные в категории и ярусы на основе сложных языковых отношений. Система обладает и планом выражения (буквы, звуки, слова и т. д.) и идеальным содержанием (семантика). Следует также отметить, что состав системы языка постоянно меняется. Итак, само понятие «системы языка» является сложным и многоуровневым. Что такое структура языка? Единицы системы языка объединены определенными связями. Совокупность этих связей и отношений, организующих элементы системы, и называется «структурой языка». По определению В. М. Солнцева «структура есть объект минус составляющие его элементы, или система минус элементы системы». Все отношения в системе языка можно свести к двум типам. 1. Синтагматические отношения – отношения «линейные» между единицами языка при их непосредственном сочетании друг с другом. Эти отношения объединяют единицы языка в их одновременной последовательности. 2. Парадигматические единицами одного отношения уровня, взятых – это вне отношения зависимости между от их сочетаемости/не сочетаемости, при построении высказываний. Их называют «нелинейными» отношениями, в противоположность синтагматическим. Они объединяют единицы языка в группы, разряды, категории. Некоторые исследователи выделяют также ассоциативные отношения, возникающие на основе совпадения образов явлений действительности, и гипонимические, отношения подчинения частного общему, видового родовому. В чем состоит различие между системой и структурой языка? 1. Система – совокупность языковых единиц и связей между ними, а структура – отношения, связи между языковыми единицами. Структура – это организация системы языка. 2. Структура, по сравнению с системой, обозначает более абстрагированное понятие, выделяя отвлеченную сторону системной организации единиц. 3. Понятие «система» более обобщенное и широкое. Панов: «Понятие системы в языке гораздо глубже. Единицы языка подчиняются требованиям системы: «а» может существовать только в том случае, если есть соотнесенное с ней «б», в то же время «б» реально лишь при наличии «а». Какие можно обнаружить общие черты системы и структуры языка? 1. Описывают язык как единое гармонично организованное целое. 2. И система, и структура являются онтологическими свойствами языка, а не результатом постулируемых исследователями понятий. 3. Система и структура языка тесно взаимосвязаны. Изменение одного приведёт к изменению другого. Задание 2. Изложите кратко основные положения знаковой теории языка. Что такое языковой знак? В словаре О. С. Ахмановой дано такое определение: « Знак – показатель, выразитель данного языкового значения». Однако, это слишком общее определение. Лингвистический энциклопедический словарь под редакцией В. Н. Ярцевой дает другое определение: «Знак языковой – материально-идеальное образование (двусторонняя единица языка), репрезентирующее предмет, свойство, отношение действительности». А. А. Реформатский подчеркивает, что знак – это обязательно член определенной знаковой системы. Какова структура языкового знака? Языковой знак включает в себя означаемое и означающее. Но разные ученые подразумевают под этими терминами разные стороны знака. По убеждению Ф. де Соссюра, знак – сущность психологическая и в целом, и в составляющих его сторонах: означаемое – это понятие, означающее – акустический образ. Но некоторые лингвисты рассматривают означаемое как предмет, вещь, а означающее как материальную, звуковую оболочку слова. Чаще все-таки означаемое определяется как понятие. Иногда эти стороны знака называют другими терминами: материальный/формальный компонент и идеальный. Почему язык может рассматриваться как система знаков? Между звуковым комплексом большинства слов и обозначаемыми ими вещами и явлениями в большинстве случаев нет ничего общего. Однако мы понимаем и узнаем эти слова. Это объясняется тем, что слова являются знаками, они называют или указывают на предмет, действие и т. д. Слова – это носители информации. То же самое можно сказать и о звуках и буквах, которые вообще лишены непосредственной семантики. Ф. Ф. Фортунатов писал, что «язык представляет… совокупность знаков главным образом для мысли и для выражения мысли в речи, а кроме того, в языке существуют также и знаки для выражения чувствований…». Если элементы языка являются знаками, то язык можно рассматривать как систему знаков. Какими свойствами обладает языковой знак? Вслед за Соссюром современное языкознание нередко видит в языковом знаке два «первостепенного значение свойства»: 1. Произвольность знака (т. е. означающее немотивированно). 2. Линейный характер означающего (оно обладает протяжением и имеет одно измерение). А. А. Реформатский добавляет следующие свойства языкового знака: 3. Материальность 4. Знак не имеет значения, но направлен на значение, поэтому знак – член второй сигнальной системы. 5. Содержание знака не совпадает с его материальной характеристикой. 6. Содержание знака определяется его различительными признаками, аналитически выделяемыми и отделяемыми от неразличительных. 7. Знак и его содержание определяется местом и ролью данного знака в данной системе аналогичного порядка знаков. 8. Следует также добавить такое свойство знаков языка, как устойчивость. Устойчивость объясняется не их собственной природой, а устойчивостью общества. Березин и Головин называют больше свойств знаков. Из них еще не были названы следующие: 9. Знак языка связан с другими знаками отношениями одновременности в сознании носителя языка. 10. Знак языка изменчив во времени в силу изменения условий его применения. 11. Звуковая и смысловая стороны языка в изменении относительно – в пределах закономерностей языковой системы – независимы друг от друга. 12. Один знак языка обязательно соотнесен или связан с другими знаками. 13. Знаковая система сращена с системой сознания и через него связана и соотнесена с системой социальной жизни людей. 14. Знаки языка функционируют и развиваются в пределах свойств своей системы и под давлением связей с системами сознания и социальной жизни людей. Какие существуют типы языковых знаков? В языкознании существуют функциональная и структурная типологии языковых знаков. Березин, Головин предлагают следующее членение знаков, «вытекающее из соотношения их двух сторон (формальной и семантической) и степени их сложности. 1. Знаки формальные и формально-семантические: фонемы, слоги – с одной стороны; морфемы, слова, предложения – с другой. 2. Знаки формально-нерасчлененные и формально-расчлененные, это проявляется на разных уровнях языка (напр., на уровне фонем фонема противопоставлена морфеме и слову). 3. Знаки семантически-нерасчлененные и семантически-расчлененные (морфема – слово, член предложения – предложение). 4. Знаки непрерывные и дискретные (предложение и образующие его слова). 5. Знаки монофункциональные и полифункциональные (фонема различает звуковые оболочки слов; морфема участвует в построении слова, словообразовательной модели и грамматической формы). 6. Знаки неполные (частичные) – частично-полные – полные и комплексные (фонемы и слоги – морфемы – слова – словосочетания и предложения соответственно). Почему различаются структурные и функциональные языковые знаки? Поскольку функцией не определяется структура и тем более структурой функция, необходимо анализ структуры и функций проводить самостоятельно, строя, согласно принципу гомогенности, структурные понятия по структурным признакам, функциональные - по функциональным. (А. Чикобава. О ФИЛОСОФСКИХ ВОПРОСАХ ЯЗЫКОЗНАНИЯ). Структурные типы знаков были подробно описаны выше. Что же касается функциональных знаков, то по отношению друг к другу они делятся на три группы: языковые знаки, которым в большей мере свойственна 1. дифференциальная функция (фонемы). те, которые выполняют конструктивную функцию (слово 2. участвует в построении словосочетаний и высказываний, фонема в построении материальных оболочек слов). языковые знаки, которые обладают классифицирующей 3. функцией (морфема классифицирует слова) Но классификации знаков по их функциям разнообразны, предлагаются разные варианты. По отношению к объектам и элементам сознания функции знаков языка иные, главные среди них – номинативная, дейктивная, экспрессивная, сигнификативная, моделирующая, прагматическая. Задание 3. Кратко охарактеризуйте проблему взаимосвязи сознания, языка и мышления. Как сознание связано с языком? Сознание - это связанная с деятельностью мозга способность человека отражать и воспроизводить мир в идеальной форме, целенаправленно, творчески активно отражать действительность и преобразовывать ее в своих интересах. Каким же образом сознание связано с языком? В. В. Виноградов писал: «Обозначая явление, предмет, слово вместе с тем передает его связи и отношения в динамическом целом, в исторической действительности. Оно отражает понимание «кусочка действительности» и его отношений к другим элементам той же действительности, как они осознавались или осознаются обществом, народом в известную эпоху и при этом с широкой возможностью позднейших переосмыслений первоначальных значений и оттенков». Таким образом, язык и сознание тесно взаимосвязаны и способны влиять друг на друга. Язык влияет на сознание следующим образом: 1. Язык выступает способом существования сознания. Связь сознания с языком проявляется в том, что возникновение и формирование индивидуального сознания возможно в том случае, если человек включен в мир словесного языка. Вместе с речью индивид усваивает логику мышления, начинает рассуждать о мире и о себе. 2. Изменение языка является показателем изменения сознания. 3. Язык - это система знаков, посредством которых осуществляется познание человеком мира и самого себя. Знак - это материальный предмет, воспроизводящий свойства другого предмета. 4. Одним из условий возможности формирования и объективации сознания индивида является способность посредством языка заявить о своем самостоятельном бытии. В речевом общении человек обретает способность к сознанию и самосознанию. 5. Содержание сознания напрямую зависит от пространства речевого общения. 6. Таким образом, язык делает возможным контроль человека над собственным сознанием. Сознание же влияет на язык: 1. Чем богаче содержание духовного мира человека, тем более ему нужно языковых знаков для его передачи 2. Национальная культура, национальное сознание оказывает влияние на специфику национального языка. Например, европейские языки ориентированы на рациональное отношение к миру и содержат меньше слов для передачи эмоционального состояния, переживания внутреннего опыта. 3. Сознание как отображение общественной жизни человека является одним из главных условий изменения лексико-семантической системы языка. 4. Сознание – условие и основная причина появление речи, то есть речевого функционирования языка. 5. Сознание, отражая изменения в общественной жизни людей, также влияет на формирование функциональных стилей языка. 6. Не только язык выполняет функцию контроля сознания, но и сознание, в свою очередь, контролирует язык. 7. Изменение сознания, в связи, например, с изменениями исторических и социальных условий жизни общества приводит к определенным сдвигам и приращениям, налагаемым на классификационные, логические рамки значений слов. Такие изменения значений слов, в свою очередь, закрепляют произошедшие изменения в общественном сознании. В чем проявляется единство языка и мышления? Язык и мышление возникли одновременно, так как без языка невозможно мышление, и без мышления не возможно появление языка. Мышление – это процесс отображения действительности в сознании человека в формах понятий, суждений и умозаключений. Язык – естественная семантическая интерпретанта всех других форм мыслительной деятельности человека. Язык представляет собой логически, понятийно разработанную в человеческой эволюции систему обмена мыслями и отражения действительности, и как таковая, она универсальна. А. А. Реформатский отмечал, что без языка мышление – это только «вещь для себя», причем не выраженная языком мысль – это не та ясная, отчетливая мысль, которая помогает человеку постигать явления действительности, развивать и совершенствовать науку, это, скорее, некоторое предвидение, а не собственно видение, это не знание в точном смысле этого слова. Само собой и язык без мышления невозможен. Мы говорим и пишем думая и стараемся точнее и яснее изложить свои мысли в языке. Таким образом, мысли и рождаются на базе языка и закрепляются в нем. Чем и как отличается язык от мышления? Язык и мышление не представляют тождество. Законы мышления изучает логика. Логика различает понятия с их признаками, суждения с их членами и умозаключения с их формами. В языке же существуют иные значимые единицы: морфемы, слова, предложения, что не совпадает с указанным логическим делением. Ведь не все слова выражают понятия (междометия выражают чувства и желания, местоимения не называют, а указывают на понятия), и не все предложения выражают суждения (например, вопросительные и побудительные предложения). Кроме того, члены суждения не совпадают с членами предложения. Законы мышления – общечеловеческие, так как мыслят все люди одинаково, но выражают эти мысли на разных языках по-разному. Также лексическая, грамматическая и фонетическая формы высказывания в языке могут быть разнообразными, но соответствовать одной и той же логической единице. В каких формах выражается мышление в языке? Итак, мышление включает в себя понятия, суждения и умозаключения. Понятие – мысль, отражающая в обобщенной форме предметы и явления действительности и связи между ними посредством фиксации общих и специфических признаков, в качестве которых выступают свойства предметов и явлений и отношение между ними. В языке понятия выражаются при помощи слов и словосочетаний. Суждение – умственный акт, выражающий отношение говорящего к содержанию высказываемой мысли посредством утверждения модальности сказанного и сопряженный обычно с психическими состояниями сомнения, убежденности и веры. Выражаются в языке при помощи предложений. Умозаключение — сложный абстрактный объект, в котором с помощью определенных отношений объединены в единое целое одно или несколько суждений. Более простым является следующее определение: Умозаключение — абстрактная взаимосвязь суждений, постигаемая с помощью рационального мышления. Умозаключения выражаются в языке также при помощи предложений. Какие языковые средства используются для выражения форм мышления? Многовековой процесс оформления мысли при помощи языка обусловил развитие в грамматическом строе языка ряда категорий, частично соотносящихся с некоторыми общими категориями мышления: напр., подлежащее – субъект, сказуемое – предикат. Формальные категории имени существительного, глагола, числительного соответствуют смысловым категориям предмета процесса, количества и т. д. Задание 4. Раскройте понятие методологии языка, кратко изложив позиции отечественных ученых-языковедов в исследовании языковых методологических проблем языка как важнейшего средства общения. Согласно лингвистическому энциклопедическому словарю под ред. В. Н. Ярцевой методология в языкознании – «учение о принципах исследования в науке о языке». В учебнике А. А. Гируцкого методология определяется как «учение о принципах исследования, формах и способах научного познания. Методология определяет общую ориентацию исследования, особенности подхода к объекту изучения, способ организации научного знания, взаимоотношение между субъектом и объектом исследования. Она обусловливает научные результаты исследования. Различают три уровня методологии: философский уровень, общенаучный и частный. Самый общий и высокий уровень – философский. Он определяет ориентацию, направления и принципы исследования в науке. Общенаучная методология включает методы и принципы, применяемые в группах наук. Частная – методы данной науки. Отечественные ученые-языковеды придерживаются диалектико- материалистического направления в методологии, основным принципом которого является положение о том, что язык представляет собой один из видов общественной деятельности, неразрывно связанный с общественным сознанием и с человеческим общением. Звуковой язык и его письменная фиксация существуют объективно, не зависимо от его отражения в человеческом сознании, хотя сознание играет ведущую роль я языковой деятельности и может воздействовать на нее. Такой подход коренным образом отличается от понимания языка как проявления «духа» народа (идеалистические теории). Другой аспект языка – связь материальной природы и его идеальной, знаковой, функции. Под идеальными понимается отражение фактов объективной действительности в сознании человека. От ряда других пониманий диалектико-материалистическое отличается, тем, что оно не отожествляет значение с обозначаемым и не включает отождествляемых со значениями отражений действительности в состав самого знака в качестве его внутренней сущности. Определяющее значение для этой методологии имеют следующие принципы и законы: законы перехода количественных изменений в качественные отрицания отрицания единства и борьбы противоположностей принципы всеобщей связи явлений причинности историзма категории количества и качества общего, частного и отдельного формы и содержания причины и следствия необходимости и свободы необходимости и случайности истины практики и др. Исторические изменения в языке рассматриваются как результаты противоречий между достигнутым в прошлом состоянием языка и языковыми потребностями общества, а также между состоянием, характером и функциями различных уровней и элементов внутренней системы языка. Сочетание методологических выводов, формирующихся на основе самого языкознания, и методологических требований логики научного познания с общими методологическими принципами диалектического материализма образует единую целостную методологию отечественного языкознания. Опираясь на все эти принципы, отечественное языкознание разработало методическую систему, которая стала использоваться во всех науках лингвистического цикла. Задание 5. Определите различие между понятиями направления в языкознании как науки и метода изучения различных явлений в языке как средстве общения и особом общественном явлении, охарактеризовав любое направление и любой метод. Термин «метод» как путь исследования явлений никогда не понимался однозначно. В. И. Кодухов, выражаемые термином например, «метод»: различает четыре понятия, метод-аспект как способ познания действительности, метод-прием как совокупность привил исследования, метод-методика как процедура применения метода-приема, метод-способ описания как внешняя форма приема и методики описания. Обратимся к словарю Ярцевой В. Н.: «Метод в языкознании - 1. обобщенные совокупности теоретических установок, приемов, методик исследования языка, связанные с определенной лингвистической теорией и с общей методологией (общие методы). 2. отдельные приемы, методики, операции, опирающиеся на определенные теоретические установки, как техническое средство, инструмент для исследования того или иного аспекта языка – частные методы». Чаще всего под методом понимают обобщенные совокупности теоретических установок, приемов исследования, связанных с определенной теорией. Опишем подробно конструктивный метод в языкознании. Конструктивный метод. К середине 60-х гг. 20 в. в Я. возникло новый метод — конструктивный. Одним из основных понятий конструктивного метода стал алгоритм, или алгорифм. Первоначальные идеи этого рода были выдвинуты уже Платоном и Панини и в той или иной степени повторялись впоследствии (Аристотель, Спиноза, Потебня и др.). На основе этих идей как частная разновидность конструктивизма в Я. возникли теории порождающих (или генеративных) грамматик Основные положения этого метода: требование возможности и необходимости построения теоретических объектов. Объект может быть принят как объект теории, только если он может быть смоделирован исследователем. исходным объектом является предложение, поэтому конструктивными методами исследуется главным образом синтаксис предложений. динамические законы построения предложения- высказывания признаются универсальными. язык вообще понимается как динамическая система, обеспечивающая порождение речевых произведений. Недостаток: отрыв от реальных языков. Направление в языкознании – это совокупность течений, школ и отдельных концепций, трактовок языка в свете определенных принципов. Для каждого направления в языкознании характерна своя методологическая база, причем не только частная для этой науки, но и общефилософская. В разное время существовали и существуют различные направления: - сравнительно-историческое - младограмматизм - социалогическое - психологическое - логическое - прагмалингвистика - структурализм и др. Рассмотрим натуралистическое направление в языкознании. Одним из основателей этого направления был Шлейхер. Он стал употреблять слово «организм» в связи с языком в его прямом, биологическом смысле. Наиболее важной побудительной причиной его натурализма было стремление преодолеть господствовавшие в его время субъективноидеалистические взгляды на язык и мышление и подчеркнуть материальную сторону языка. Вплоть до эпохи А. Шлейхера в языкознании все ещё господствовала религиозная концепция направленных изменений, в конечном итоге восходившая к Библии. Теперь на смену ей пришел тезис о естественном отборе. Итак, Шлейхер считал, что изучение языковой формы и типологическая и генеалогическая систематика языков составляют основное содержание лингвистики («глоттики»), которая изучает происхождение и дальнейшее развитие этих форм языка. Морфологическая классификация языков. Учение о языковых типах Шлейхер называл морфологией, позаимствовав этот термин из естествознания, где он обозначал науку о строении и формообразовании растений. Морфология языков должна, по Шлехеру, изучать морфологические типы языков, их происхождение и взаимные отношения. Морфолгический тип (класс) языка определяется строением слова, которое может выражать значение («корень») и отношение («суффикс»). Допускаются три типа комбинаций значения и отношения: изолирующие языки, агглютинирующие и флектирующие языки. Морфологическая классификация Шлейхера оказала большое влияние на языкознание – в направлении разработки учения о типах языка. Родословное древо. Рассматривая взаимоотношения индоевропейских языков как результат исторического развития. Шлейхер создает теорию родословного древа индоевропейских языков. Организм языка и естествознание. Естественнонаучный принцип, на котором должна основываться лингвистика, предполагает, по мнению Шлейхера, признание следующих постулатов: 1) язык как природный организм существует вне воли человека, его нельзя изменить; 2) «жизнь языка», как и жизнь природы, есть развитие, а не история; поэтому рост был лишь в доисторический период, а подлинная жизнь языка проявляется в диалектах, тогда как исторический период характеризуется распадом форм, старением и отмиранием форм языка и самих языков (подобно тому, как выветриваются породы и разлагаются организмы в природе), а литературно-письменные формы являются искусственными образованиями; 3) лингвистика должна быть основана на точном наблюдении организмов и законов их бытия, на полном подчинении исследователя объекту исследования. Главными законами развития языков А. Шлейхер считал дарвиновские законы борьбы за существование и естественного отбора. У этого направления есть ряд недостатков. Прежде всего, язык – общественное явление, а не природный организм. Язык возникает и развивается вместе с общественным коллективом, народом, который пользуется этим языком. Язык может погибнуть вместе с народом, может выйти из употребления, если народ перейдет на другой язык, но он бесконечно развивается, если его использует общество. Задание 6. Ответьте на вопрос: чем различаются приемы, правила и методы изучения языка как системы и структуры? Приведите примеры приемов и правил исследования языка. Метод – это обобщенные совокупности теоретических установок, приемов исследования, связанных с определенной теорией. Применение метода начинается тогда, когда исследователь начинает использовать научные приемы исследования. Отличительной особенностью научноисследовательского приема является его действенный характер. Прием всегда предполагает определенное действие, оперирование с языковым материалом. Существует огромное количество приемов. Для примера можно привести следующие: подыскание сходных слов и их форм, характеризующихся известным сходством значения и не нарушающих звуковых корреспонденций при этимологических изысканиях; установление объема выборки при лингвостатистических исследованиях; установление степени частотности встречаемости одинаковых форм языка в записанном тексте и выявление возможностей создания парадигмы при составлении грамматики ранее неописанного языка и т. д. Частный научно-исследовательский прием также имеет свою теоретическую базу, хотя и очень узкую. Так, например, реконструкция праформ есть частный прием сравнительно-исторического метода. Его теоретической базой является неравномерность изменения одинаковых по происхождению форм в разных языковых единицах и возможность установления более архаичных форм на основании определенных данных. Что касается правил, то правила – это теоретические и практические установки, обеспечивающие эффективную работу метода. Например, в сравнительно-историческом методе используются следующие правила: 1. При сравнении слов в родственных языках предпочтение отдается более архаичным формам. 2. Точное применение правил фонетических соответствий (если звук изменяется в определенном положении в одном слове, то и в других словах при тех же условиях он будет меняться). 3. Характер языкового знака абсолютно произволен. 4. Возможность распада общего языка-предка. 5. Надо соотносить элементы сразу нескольких родственных языков, чтобы избежать случайных совпадений. 6. Процессы, существующие в родственных языках, могут быть сведены в определенные типы. Таким образом, можно заключить, что приемы и правила являются неотъемлемыми частями методов исследования языка. Задание 7. Перечислите основные методы изучения языка, сжато охарактеризовав каждый из них. Существует огромное количество методов изучения языка и различные подходы к ним. Согласно одному из таких подходов, языкознание 2-й половины 20 в. располагает двумя типами методов. Во-первых, это методы дедуктивнологического типа, используемые при изучении любых систем, и в частности систем, служащих передаче информации, в том числе языка вообще: различные структурные методы; генеративный, или конструктивный; методы логического исчисления; алгоритмические методы; моделирование и др. Вовторых, это исторические методы и методы наблюдения и эксперимента: сравнительно-историческое; полевое наблюдение; опрос информантов и т. д., применяемые при изучении конкретно-исторических языков. Оба типа методов закономерно теоретическим уровням соотносятся, соответствуя познания. Промежуточное эмпирическим место и занимают психолингвистические методы, которые используются при изучении свойств языка вообще, а также конкретно-исторических языков. Часть методов заимствуется у других наук (например, логического исчисления, психологического эксперимента), часть заимствуется у языкознания другими науками, например структурные методы — дистрибутивный, оппозитивный — используются в этнографии, литературоведении, на основе их обобщения создаются некоторые специальные разделы математики Охарактеризуем основные методы изучения языка. 1. Сравнительно-исторический метод. Этот метод развивался в трудах Р. К. Раска, Ф. Боппа, Я. Грима, А. Х. Востокова и др. Основные положения этого метода заключаются в том, что каждый язык отличается неповторимыми особенностями, раскрывающимися только при сравнении с другими языками; сравнение обнаруживает у некоторых из них родство – происхождение из общего источника. на этом основании языки группируются в языковые группы и далее в языковые семьи. только различия родственных языков могут быть объяснены непрерывным историческим развитием, которое признается важнейшим свойством языка вообще. при историческом изменении звуки изменяются быстрее других элементов языка. Ограниченность данного метода проявляется в невозможности объяснить сходства неродственных языков, т. е. сходства типологические. 2. Структурный метод. Появление и развитие этого метода связано с именами Ф. де Соссюра и И. А. Бодуэна де Куртенэ. Основные положения: подлинной реальностью признается язык как система. структуру системы составляют вневременные отношения, отношения доминируют над элементами, структура доминирует надо историей системы, основными являются отношения оппозиции вне текста и отношения взаимного расположения. возможно «алгебраическое» изучение системы, возможно применение математических методов в языкознании. подобно языку организованы некоторые другие системы – фольклор, обычаи и ритуалы, отношения родства. Их изучение и изучение языка, лингвистика, интегрируются в более общую науку – семиотику. Их ограниченность невозможностью связана применения для с предельной описания абстрактностью различных и коннотаций, семантики, явлений связной речи и текста. 3. Конструктивный метод. 4. Описательный метод. Основные положения: язык на уровне основных ярусов, рассматриваемых в синхронном, в непространственном, нефункциональном, идиоэтическом и неколичественном аспектах. наблюдения, господствующей с последующей методикой классификацией, является методика интерпретацией и обобщением. 5. Сопоставительный метод. Идея этого метода была теоретически обоснована И. А. Бодуэном де Куртенэ, но как лингвистический метод он сформировался под влияние работ Е. Д. Поливанова, Л. В Щербы. Основные положения: исследование и описание языка через его системное сравнение с другим языком с целью прояснения его специфичности. направлен на выявление различий между двумя сравниваемыми языками, поэтому его называют контрастивным. часть синхронического исследования языка. Он устанавливает между языками отношения контраста, которые в зависимости от уровня проявляются как диафония (расхождения на фонологическом уровне), диаморфия, диатаксия (в синтаксисе), диасемия и диалексия. Список литературы. 1. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. М., 1966. 2. Березин Г. Н, Головин Б. Н. Общее языкознание. М. 1979. 3. Волков А. Г. «Язык как система знаков». М., 1966. 4. Гречко В. А. Теория языкознание: Учеб. пособие / В. А. Гречко. М., 2003. 5. Кодухов. Введение в языкознание. М., 1979 6. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. М., 1990. 7. Маслов Ю. С. Введение в языкознание. М., 1987. 8. Общее языкознание: Учебное пособие для студентов вузов / А. А. Гируцкий. – Мн., 2003. 9. Реформатский А. А. Введение в языкознание. М., 2002. 10.Розенталь Д. Э., Теленкова А. А. Словарь-справочник лингвистических терминов. М., 1985. 11.Серебренников. Б. А. Общее языкознание. Методы лингвистических исследований. М., 1973. 12. http://revolution.allbest.ru/philosophy/00012881_0.html 13. http://www.philology.ru/linguistics1/chikobava-74.htm 14. http://www.classes.ru/grammar/115.Serebrennikov/chapter2.html 15. http://www.cultinfo.ru/fulltext/1/001/008/128/139.htm 16. http://www.effective-seminars.ru/clause/clause/19312/2069