Дидактические игры по художественно – эстетическому развитию

Практическая работа № 1
Тема: Решение и анализ педагогических задач по руководству и организации продуктивных
видов деятельности в ДОУ.
Задание: Составить структурно – логическую схему НОД по продуктивным видам
деятельности по типам занятий
(задание выполняется по группам или вариантам).
Вид
Форма
Возрастная продуктивной
Тема
Тип
Вид НОД
проведения
Методы и
группа
деятельности,
НОД
НОД
приемы
тема НОД
старшая
лепка
Спелые
№1
предметная
фронтальная наглядный
группа
яблоки и
лепка, с
словесный
ягоды
натуры, на
игровой
тему
практический
предложенную
воспитателем,
на тему окруж
действительно
сти;
Подготови
тельная
группа
рисование
Русский
сувенир
(Матреш
ки)
№2
Средняя
группа
аппликация
Забавный
человечек
(из
геометр
фигур)
№1
декоративное
фронтальная Наглядные:
рисование
таблицы
с натуры, на
«Матрешки»;
тему
детские рисун
предложенную
ки за прошлые
воспитателем,
годы;
на тему
матрешки;
литературных
словесные:
произведений
загадка,
беседа,
стихотворение
пословицы;
практический
метод: прием
украшения
бумажного
шаблона
матрешки;
игровой
прием: какую
матрёшку
выбрать в
качестве
сувенира?
предметная
фронталь
наглядный
аппликация
ная
словесный
с натуры,
практический
игровой
на тему
предложенную
воспитателем
Практическая работа № 2
Тема: Организация продуктивных видов деятельности в ДОУ.
Группа (возраст) детей - средняя группа
Образовательная область (ОО) « Художественно-эстетическое развитие»
Вид продуктивной деятельности: лепка
Интеграция образовательных областей (ИО): «Речевое развитие», «Познавательное
развитие», «Художественно-эстетическое развитие» ( игровая, коммуникативная,
изобразительная, познавательно- исследовательская)
Тип НОД: №1 (занятие по сообщению новых знаний и ознакомлению их с новыми способами
изображения);
Вид НОД: лепка с натуры овощей
Форма проведения: фронтальная
Тема НОД: «Морковь и свекла»
Задачи: учить передавать различия в форме овощей и характерные особенности свеклы и
моркови, основную форму овощей лепить свей кистью, обеими руками, а детали прорабатывать
пальцами;
воспитывать аккуратность, желание лепить;
Оборудование, средства обучения: индивидуальные наборы для лепки (пластилин, клеенка,
салфетка, стека); морковь и свекла - натуральные или муляжи, образец педагогического
изделия, кусок пластилина для частичного показа способов лепки, две тарелки;
Предварительная работа: беседа о пользе овощей, раскраски «Овощи», отгадывание загадок,
дидактическая игра «Узнай на ощупь», «Где растет?», рассматривание художественных
репродукций натюрмортов;
Части НОД
Вводная часть
Основная часть
Заключительная часть
Методы, приемы
Наглядные: показ свеклы и моркови(или муляжи)
Словесные: создание игровой мотивации
Стихотворение «Огородники» Л.Некрасов
(загадки об овощах)
Игровые: игра «Чудесный мешок»
Наглядные: показ приёма работы
Словесные: объяснение
Практические: вылепить свеклу и морковь стекой
прорисовать бороздки у моркови, вылепить
остатки ботвы на верхушках моркови и свеклы.
Наглядные: выставка выполненных работ
Словесные: стихи о пользе овощей
Игровые: в одну тарелку сложить морковь, а на
другую свеклу.
Практическая работа № 3
Тема: Организация продуктивных видов деятельности в ДОУ.
Здоровьесбережение в процессе НОД по продуктивным видам деятельности.
Задание: Составить примерный план конспекта НОД по ПВД с использованием
здоровьесберегающего компонента (физминуток) в структуре занятия.
Группа (возраст) детей: старшая группа
Вид продуктивной деятельности: рисование
Тема НОД: Рисование узора из снежинок
Предыдущая деятельность детей: лепка снежинок, вырезание из бумаги снежинок
Части НОД
Вводная часть
Основная часть
Здоровьесберегающий компонент, физминутки
Физминутка (вид и ее содержание) дыхательное упражнение: представьте,
что у вас на ладошке снежинка. Сдуем ее нежно, медленно, чтобы она летела
долго и легко. (выполнить 3-4 раза)
(краткое содержание)
Физминутка (вид и ее содержание)
пальчикова гимнастика
Стою и снежинку в ладошку ловлю.
(ритмичные удары пальцами правой руки по левой ладошке)
Я зиму, и снег, и снежинки люблю.
(ритмичные удары пальцами левой руки по правой ладошке)
Но где же снежинки? В ладошке вода.
Ку вы исчезли, снежинки? Куда?
Растаяли хрупкие льдинки – лучи…
Как видно, ладошки мои горячи.
(краткое содержание)
Физминутка (вид и ее содержание) «Снежинки»
С неба падают снежинки
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
поднимают руки над головой и делают
И покажем дома маме.
хватательные движения, словно ловят снежинки
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги.
потягивания, руки в стороны.
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги.
Ходьба на месте, колени высоко поднимают.
Вот лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик. Прыжки на месте.
Ну а мы идем, идем
ходьба на месте.
И к себе приходим в дом.
Дети садятся.
Заключительная (краткое содержание)
часть
Физминутка или игровая деятельность (вид, содержание)
Игра «Украсим ёлочку нашими снежинками»
Примерное содержание и распределение видов физминуток в структуре НОД по ПВД.
Части НОД
Здоровьесберегающий компонент, физминутки
Физминутка на счет или дыхательная гимнастика, спокойная, релаксирующая
(если предыдущая деятельность была активной)
Вводная часть Физминутка для глаз, плечевого пояса без вставания детей
(для снятия утомления и напряжения зрительного анализатора во время
просмотра наглядного материала)
Основная часть Физминутка тематическая, отражающая тему занятия – активная или с
игровыми действиями, с вставанием детей или выходом из учебной зоны
(проводить после объяснения алгоритма выполнения работы и перед
практической работой детей)
Здоровьесберегающий компонент: инструктаж по ТБ при работе с
материалами, инструментами.
Физминутка для глаз, рук, плечевого пояса без вставания детей
(для снятия утомления и напряжения зрительного анализатора во время
практической работы детей)
Заключительная Физминутка или игровая деятельность
часть
(для превода детей с учебной деятельности на другой вид деятельности)
Практическая работа № 4
Тема: Решение и анализ педагогических задач и ситуаций по руководству и организации
продуктивных видов деятельности в ДОУ.
Задание: Продумать виды продуктивной деятельности детей в разные режимные моменты дня в
ДОУ и заполнить таблицу в соответствии с видами режимных моментов.
Тема недели: Птицы____________________________________________________________
Прием детей I половина дня
Пальчиковая гимнастика
«Птичка песенку поет»
прослушивание грамзаписи
«Голоса птиц в природе»
Прогулка
Наблюдение за птицами
на участке детского сада
(за воробьями, голубями,
сорокой); следы на снегу;
труд: кормление птиц
беседа по теме «Зимующие
птицы»
рисование на снегу
(на асфальте)
чтение стихов, рассказов,
загадок
нод по лепке
тема «Стайка воробьёв»
конструирование
из снега (из песка)
рисование по представлению
«Птицы синие и красные»
подвижные игры
«Совушка»
«Воробушки и кот»
«Птицелов»
«Птичка из природного
материала»
Экологическая игра «Отгадай,
какая птица»
«Птичья столовая»
II половина дня
коллективная работа
на тему «Сказочная птица»
(рисование)
рисование в альбоме- раскраске
птиц
дидактическая игра
«Найди малыша» (составление
пары мама - малыш)
словесная игра «Улетает или
нет?» ( перелётные или
зимующие)
«Как птицы передвигаются?»
(воробей прыгает и летает,
курица ходит и бегает и т.д.)
показ картинок, иллюстраций
репродукций различных птиц,
познакомить детей с
произведения художникованималистов (И.Ефимов,
В.Ватагин, Е.Чарушин)
чтение описание в сказках
сказочных птиц,
изготовление кормушек,
совместная деятельность с
детьми: вырезание птиц из
бумаги и составление
композиции «Полет птиц»
(размещая фигурки птиц в
разных углах листа);
работа с книгой: энциклопедия
в картинках для малышей
«Птицы», «Азбука живой
природы»;
Практическая работа № 5
Тема: Решение и анализ педагогических задач и ситуаций по руководству и организации
продуктивных видов деятельности детей в ДОУ.
Задание: Продумать варианты интеграции продуктивных видов деятельности детей и
образовательных областей с учетом вида деятельности и темы НОД.
Данные заполнить в таблице:
Возрастная
Вид ПВД
Тема НОД
Интеграция ПВД
Интеграция ОО
(комбинирование
(видов деятельности)
группа детей
видов ПД)
Старшая группа
рисование
подготовительная аппликация
Средняя группа
лепка
Нарядный
индюк
Рыбки играют,
рыбки
сверкают.
Красивый
цветок
лепка
( декоративное
рисование на
лепных
игрушках)
рисование
рисование
«Познавательное»
«Художественноэстетическое»
«Речевое»
«Познавательное»
«Речевое»
«Художественноэстетическое»
виды
деятельности:
игровая,
двигательная,
познавательноисследовательская
коммуникативная
изобразительная
деятельность;
«Художественноэстетическое»
«Речевое»
«Познавательное»
Практическая работа № 6
Тема: Организация деятельности дошкольников по ознакомлению их
с изобразительным искусством.
Задание: Составить беседу и игровые задания по ознакомлению детей с произведениями
изобразительного искусства.
Группа (возраст) детей: подготовительная группа
Тема: « С природою одною он дышал» художник - пейзажист И.И.Шишкин
Цель: развития эстетического восприятия у детей и формирования интереса к
изобразительному искусству.
Задачи: вызывать у детей чувство восхищения красотой природы, желание оберегать и
сохранять ее неповторимую красоту; приобщать детей к пейзажной живописи;
Оборудование: портрет И.И.Шишкина, репродукция его картин, книги о его творчестве;
Средства обучения: художественное слово (стихотворение Н.Бромлея «Скажи, скажи,
художник…»
Содержание беседы
Воспитатель. Сегодня наша выставка
посвящена творчеству выдающего русского
художника – пейзажисту И.И.Шишкину.
-Ребята, вы можете назвать известные
репродукции картин художника?(воспитатель
хвалит детей за ответы)
- Я вам предлагаю послушать рассказ о жизни
и творчестве Ивана Ивановича Шишкина.
«Это был прекрасный человек, с виду
суровый, на самом деле добряк. Высокий,
стройный, красивый силач с зорким взглядом,
густой бородой густыми волосами….»
(обращает внимание детей на портрет)
- Свой рассказ я начну с детство.
(воспитатель рассказывает о детстве, первых
рисунках)
- Интересна и печальна история первых
рисунках.
- Долгое время Иван не мог сесть за рисунки.
Помог случай. Встреча с живописцами. Об
этом вы узнаете дальше.(рассказ
продолжается)
- Когда Ваня Шишкин вырос, то твердо решил
стать художником и отправился в Москву.
Русский пейзаж, русская природа становится
любимой его темой творчества.
(рассказ о жизни художника в Москве).
По окончании училища Шишкин поступает в
Академию художеств в Петербурге. За
картину «Ущелье Валаама» (показывает
репродукцию картины) Ивану Шишкину
получил Большую серебряную медаль,
позднее получил и Большую золотую медаль.
Медаль вручали под звуки музыки Шумана
«Карнавал» (воспитатель предлагает
Практические задания (дидактические игры)
прослушать фрагмент из этого муз.
произведения)
Шишкинские пейзажи пользовались большим
успехом, и лучшие музеем считали за честь
иметь их в своих коллекциях.
- Сейчас мы узнаем истории некоторых
картин.
воспитатель обращает внимание на
репродукцию картины «Утро в сосновом
бору» (беседа о картине).
репродукция картины «Лесная глушь»,
которую Шишкин получил звание профессора.
репродукция картин «Родник в лесу», «На
севере диком».
- Вот перед нами репродукция картины
«Рожь»- одна из последних его работ.
(беседа о картине)
- Все свое творчество художник посвятил
родной природе. Его кисти принадлежат более
500 картин. Во многих музеях России хранятся
его работы.
- Теперь, давайте подумаем, чему же учат
картины И.И.Шишкина, к чему призывают?
Давайте бережнее относится ко всему живому
на земле, быть внимательнее друг к другу.
Практическая работа № 7
Тема: Методика организации и проведения НОД по продуктивным видам деятельности.
Вариант № 1
Задание: Составить план содержания конспекта НОД по конкретному виду продуктивной
деятельности детей, включая разные методы обучения и с учетом требований составления
конспекта. Работы выполняется по выбору:
- рисование
- лепка
- аппликация
Вариант № 2
Задание: Составить конспект НОД по продуктивным видам деятельности детей на основе
интеграции образовательных областей.
Работа выполняется по выбору:
- интеграция продуктивных видов деятельности (н-р комплексные занятия)
- интеграция ПВД с другими образовательными областями (в процессе НОД)
- интеграция ПВД с другими образовательными областями (в ходе
совместной деятельности детей - развлечение)
Группа (возраст) детей
Образовательная область (ОО)
Вид продуктивной деятельности
Интеграция образовательных областей (ИО)
Тип НОД
Вид НОД
Форма проведения
Тема НОД
Задачи
Оборудование, средства обучения
Предварительная работа
План содержания НОД:
вводная часть –
основная часть заключительная часть –
Практическая работа № 8
Тема: Организация предметно – развивающей среды
по продуктивным видам деятельности в ДОУ.
Задание: Составить содержание предметно – развивающей среды для конкретной группы
(возраста) детского сада, темы недели или сезона (квартала).
Группа
(возраст)
детей
средняя
группа
Старшая
группа
Тема
рисование
«Мои любимые
животные из
сказок».
Техника «тычок».
Лепка «Грибы»
Материалы,
инструменты
силуэты
животных
вырезанных из
бумаги, гуашь
(краски),
щетинные
кисти,
фломастеры
Пластилин,
дощечки,
стеки,
салфетки
Содержание ПРС
Игровые задания для
самостоятельной работы
игра «Узнай животного»,
(соединить точки и
раскрасть)
Составление грибов из
геометрических форм на
фланелеграфе,
Игра « Собери грибы в
корзину»
Оформление ПРС
Выставка сказок
с героямиживотными
«Колобок»,
«Рукавичка» (на
фланелеграфе);
муляжи (грибы),
корзина с
грибами
Дидактические игры по художественно – эстетическому развитию
игра «Найди квадрат такого же цвета, но другого оттенка»
Цель: развивать у детей цветовое восприятие – умение различать оттенки одного цвета.
Материал: парные наборы квадратов одного цвета, но разных оттенков (4х4 см) – два красных,
два синих и т.д.; картонные полоски, разделенные на пять клеток.
Ход игры.
«Составь пару».
Воспитатель кладет на середину стола две полоски с клетками - одну на другой. Раздает
детям по одному квадратику из набора одного цвета, например синие квадратики разных
оттенков. Предлагает составить пары из квадратиков, одинаковых по оттенку. Кладет на
первую клетку синий квадратик и спрашивает: «Кто составит пару?» Каждый играющий
смотрит на свой квадратик и определяет, такой ли он по оттенку. Ребенок, имеющий квадратик
такого же оттенка, говорит: «Я составлю пару», - и кладет свой квадратик на первую клетку
второй карточки.
Игра продолжается, пока не будут составлены пять пар квадратиков, одинаковых по оттенку.
Можно попросить детей закрыть глаза, переложить на одной карточке два-три квадратика, а
потом открыть глаза и восстановить пары. Затем дети составляют пары из квадратиков другого
цвета: красных и др.
«Кто быстрее выложит дорожку».
Каждый играющий получает «дорожку» - карточку с клетками и по два набора квадратиков
одного цвета (10 шт). По сигналу воспитателя «Начинай!» дети выкладывают дорожку из пяти
квадратов одного цвета, но разных оттенков.
игра «Бабочки»
Цель: развивать у детей чувство симметрии (составление крыльев бабочек из одинаковых
фигур по цвету, величине и форме в зеркальной симметрии).
Материал: карточки с неполным изображением бабочек (без крыльев с правой либо левой
стороны). Крылья бабочек составлены из кругов и овалов или из полукругов и полуовалов;
геометрические фигуры: круги, овалы, полукруги, полуовалы двух размеров и разного цвета;
изображение реальной бабочки.
Ход игры.
Показать детям изображение бабочки и предложить ответить на вопрос, можно ли назвать
бабочку симметричной и почему? (форма крыльев и узор на них одинаковые на левой и правой
стороне).
Предложить детям поиграть в игру «Бабочки». Раздать карточки с неполным
изображением бабочек. Дети должны назвать геометрические фигуры, из которых составлены
крылья. На середине стола поставить низкую коробку с геометрическими фигурами,
сделанными из тонкого картона, обклеенными с обеих сторон цветной бумагой.
Игровая задача - составить полное изображение бабочки так, чтобы ее крылья получились
симметричными. После выполнения задания дети обмениваются карточками.
Воспитатель оставляет у себя геометрические формы и спрашивает: «Кому нужны большой
овал и два полукруга синего и розового цвета?» Дети смотрят на свою карточку, и те, у кого
крылья бабочки с одной стороны составлены из таких же фигур, просят отдать им эти фигуры,
чтобы выложить крыло с другой стороны. Можно за правильное выполнение заданий детям
давать фишку.
игра «Оденем куклу на прогулку»
Цель: упражнять детей в нахождении оттенков темнее или светлее данного цвета; учить
рассказывать об одежде кукол, используя в речи предложения типа Шапочка на кукле темнее, а
сапожки светлее, чем пальто.
Материал: на каждого играющего карточка с изображением куклы: мальчика в куртке или
девочка в пальто, разных оп цвету; маленькие конвертики, где лежат шапочки сапожки для
кукол такого же цвета, но темных и светлых оттенков (по две шапочки и по две пары сапожек).
Ход игры.
Воспитатель раздает каждому ребенку карточку с изображением куклы и конвертик с
шапочками и сапожками. Объясняет, что куклы ещё не полностью одеты на прогулки, и
предлагает выполнить следующие игровые задания:
1.Надеть на кукол шапочки и сапожки светлее, чем пальто или куртка.
2.Надеть шапочки и сапожки темнее, чем пальто и куртка.
3.Наденьте шапочки светлее, а сапожки темнее ….
4.Наденьте шапочки темнее, а сапожки светлее….
После выполнения каждого задания спрашивает двух-трех детей, как они одели куклу на
прогулку. Дети называют цвет пальто и говорят об оттенках цвета шапочки и сапожек по
сравнению с пальто или курткой («Шапочка на кукле светлее пальто, а сапожки темнее».
Или: «Сапожки и шапочка темнее, чем куртка на кукле» и т.п).
непосредственная образовательная деятельность по рисованию
Группа детей: подготовительная
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»
Вид продуктивной деятельности: рисование
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
Тип НОД: упражнение детей в применении знаний,
Вид НОД: по содержанию изображения: декоративное рисование,
по методу: с натуры,
по характеру выбора темы: на тему предложенную воспитателем,
по источнику замыслов: на тему литературных произведений;
Форма проведения: фронтальная
Тема НОД: «Русская матрешка»
Задачи: дать представление о традиционных русских промыслах и сувенирных игрушках матрёшках; учить детей создавать свой образ матрешки, используя декоративные элементы той
или иной росписи по дереву (лепестки, травка, завиток и т.д.); вызвать интерес и воспитывать
уважение к работе народных мастеров;
Оборудование, средства обучения: деревянная матрешка, наглядное пособие «Матрешки»,
шаблоны матрешек для росписи на каждого ребенка, восковые карандаши, акварель, кисти,
подставка для кистей, салфетки; магнитофон, аудиозапись «Русские наигрыши»
Предварительная работа: рассматривание альбома с изображением разных матрешек. Чтение
стихотворений о матрешке (Е.А.Николаева «Я открою вам секрет»)
Содержание организованной деятельности детей
Вводная часть
Воспитатель рассказывает детям сказку (активизирует их внимание на теме занятия):
«В некотором царстве, в некотором государстве жил был Художник, который больше всего на
свете любил рисовать и путешествовать. Так и на этот раз решил отправиться Художник в
далекие края ,мир посмотреть и себя показать. Но прежде чем отправиться в далекие страны,
решил он взять с собой сувенир красивый предмет. Долго искал Художник сувенир и вот,
наконец, нашел дивную игрушку:
Ростом разные игрушки,
Все они сидят друг в дружке,
Но похожи друг на дружку,
А всего одна игрушка.
-Ребята, вы догадались, о какой игрушке идет речь?
(воспитатель показывает матрешек)
Полюбуйтесь красавицами! А какие они яркие да нарядные! Откуда же пришла к нам эта
игрушка?
Много, много лет тому назад в Россию из далекой Японии купцы привезли маленькую
игрушечную куколку, внутри которой оказались еще несколько фигурок, вложенная одна в
другую. Кукла эта была японцем сердитым на вид. Художник Сергей Васильевич Малютин
переодел куклу в русский костюм, в яркий платочек, пестрый передник. Нарисовал ей круглые
голубые глаза, положил на щеки румянец, свесил из под алого платочка толстую косу. Как же
назвать русскую красавицу? И назвали Матрешей – старинным русским именем. А через
некоторое время появилась игрушечные девочки, которые вкладывались одна в другую.
Полюбилась россиянам эта игрушка. Изготовляют их из липы и березы; дерево сначала сушат, а
затем распиливают на бруски. Затем вытачивают фигурки. Сначала самую маленькую, которая
не разбивается; затем следующую – побольше; затем – еще больше и только в последнюю
очередь – самую большую. Потом мастерицы фигурки расписывают яркими красками,
«одевали» их в пестрые сарафаны и цветастые платки, прорисовывали лицо, чтобы на нем
блестели глазки, розовели щечки. И ожила матрешка! Их делают до сих пор: и под Москвой – в
Сергиевом Посаде, и около Новгорода – в селе Семеново, и недалеко от города Мурома – в
Полхов-Майдане, поэтому они так и называются: семеновские, сергиевопосадские,
полховмайданские матрешки.
Матрешку знают во всем мире. Это русский сувенир.
- Сейчас мы внимательно рассмотрим рисунки разных матрешек.
На сергиевопосадской (загорской) матрешке (показывает рисунок) четко обозначены головной
платок, кофта, сарафан, фартук. Декоративная роспись скромно украшает платок и край
фартука. В их украшениях присутствуют краски: коричневые, желтые, черные в сочетании со
светлыми красками.
Семеновские матрешки (показывает рисунок) нарядные, в их убранстве много золота, желтых,
зеленых, красных цветов. Большой букет цветов занимает весь фартук. Край платка украшает
цепь небольших бутонов.
В Полхов-Майдане мастера выработали свой стиль росписи: у матрешек нет платка, нет
сарафана, и фартука. Вместо этого - условный овал, в овале лицо, а все остальное занято
крупными и яркими цветами в черном контуре. Мастера работали с зеленой, алой, лиловой,
желтой и оранжевой краской. В последнюю очередь подрисовывают травинки, стебельки,
усики.
Основная часть
- Сегодня вы станните мастерами – художниками и сами распишите матрешек (раздает
силуэты), но сначала мы немного отдохнем.
Физиминутка (дети выполняют танцевальные движения под слова песенки)
Мы веселые матрешки, ладушки – ладушки,
На ногах у нас сапожки, ладушки, ладушки,
В сарафанах наших пестрых, ладушки – ладушки,
Мы похоже, словно сестры, ладушки – ладушки.
(дети садятся за столы)
- Сначала нарисуйте все детали одежды восковым карандашом, а затем разведите на палитре
необходимые акварельные краски и сделайте матрешек цветными и яркими.
( под аудиозапись дети приступают к работе, во время работы воспитатель обращает внимание
детей на колорит и композиционное построение узора. По окончании работы оформляется
выставка матрешек).
Заключительная часть
- Давайте посмотрим, какие у нас получились матрешки.
звучат «Русские наигрыши»
- Веселая музыка, веселые нарядные матрешки.
– Какую матрешку Художник выберет в качестве сувенира?
(дети высказывают свои
предпочтения., характеризуя выразительные качества матрешек: эта самая нарядная, эта самая
красивая, эта похоже на семеновские матрешки и т.д.)
ГОУСПО «Киселевский педагогический коллеж»
Практические работы
по продуктивным видам деятельности
специальность 050144 Дошкольное образование
выполнила студентка КПП:
Иванникова Н.И.
2015