Земля - наш дом родной

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Факультативный курс "Земля – наш дом родной" разработан на основе
авторской программы Вахрушева А.А. по образовательной программе
"Школа 2100". В целом факультативный курс позволяет углубить,
расширить, и систематизировать знания учащихся, вооружить их
практическими умениями и навыками, обеспечивает более надежные
основы экологической ответственности школьников.
Рабочая программа «Земля – наш дом родной», имеет экологобиологическую направленность, является учебно-образовательной с
практической ориентацией.
Культура,
возрастившая
технократическую,
потребительскую
цивилизацию, оказалась неадекватна природе. Духовное оскудение человека
привело к отчуждению его от природы, науки культуры. На смену
потребительскому взгляду на мир природы приходят общечеловеческие,
гуманистические ценности. Прежде всего, они рождают культуру диалога
человека с природой и взаимоотношение с ней.
Взаимодействие природы и человека очень сложно. Без перестройки
нашего сознания и отношения к природе жизнь человека на Земле может
погибнуть гораздо раньше, чем мы предполагаем. Вот почему каждому
нужно учиться бережно относится к природе, ее богатствам во избежание
катастрофы на Земле.
Снабженной мощной техникой человек, часто не задумываясь,
нарушает связи живых организмов со средой обитания, застраивая
естественные угодья городами, поселками, эстакадами дорог, заливая их
асфальтом и бетоном, осушая болота, губя все живое.
Место курса в учебном плане.
Факультативный курс предназначается для учащихся 5 классов,
рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).
Вовлечение учащихся в конкретную деятельность одна из основных
задач курса, поэтому в планирование вовлечено много практических
занятий, экскурсий, выполнение творческих заданий.
Цель обучения: Сформировать ответственное отношение
подрастающего поколения к окружающей среде и здоровью человека через
экологические основополагающие понятия в процессе изучения учебных
дисциплин и во внеклассной работе.
Задачи обучения:
1.
Вовлечь учащихся в конкретную деятельность по изучению и
оценке состояния окружающей среды.
2.
Отобрать содержание, приемы, методы, формы работы с детьми,
способствующие
формированию
ответственного
отношения
подрастающего поколения к окружающей среде и здоровью человека.
3. Воспитывать навыки экологической культуры, доброты,
ответственного отношения к природе и к людям, которые живут рядом, к
потомкам, которым нужно оставить Землю пригодной для полноценной
жизни и к себе.
Тематический план курса
5 класс
№
п/п
1
2
3
4
Тема
Введение.
Состояние природы и ее изменение.
Охрана природы.
Итоговый урок.
Итого
Часы
1
19
13
1
34
Содержание тем учебного курса
Введение. Экология как наука. Разъяснение понятия экология,
экологическая система - ячейка биосферы.
Состояние природы и ее изменение. Жизнь на изменяющейся
планете. Человек изменяет землю. Экосистема леса. Роль главных растений
леса - деревьев в жизни живых существ. Знакомство с растительным и
животным миром лесов своего района. Повторение правил поведения в
лесу. Составление обращений о сохранении хвойных деревьев,
предупреждение их вырубки. Экологические кризисы. Как спастись от
экологического кризиса. Озоновый щит планеты. Рукотворные
катастрофы. Состояние природы и здоровья человека. Водоемы, подводный
мир растений и животных. Операция "Подкормка". Изготовление и
развешивание кормушек. Необходимость подкормки птиц в течении зимы.
Охрана природы. Сохранность красоты природы. Роль человека в
сохранности природы.
Практические занятия, экскурсии: наблюдение, посильный труд, зарисовка,
подготовка рассказа «Защитим природу». Важнейшее условие жизни людей
- порядок окружающего мира. Охрана водных ресурсов.
Что делает человек для охраны природы? Заповедники – особо охраняемые
территории. Первые заповедники. Зачем нужны заповедники. Современный
заповедник, каков он?
Птицы - наши друзья. Разнообразие птиц. Роль птиц в жизни живых
организмов. Красная книга. Увеличение числа растений дома, в школе, во
дворе. Поддержание порядка вокруг школы. Заключительные уроки.
Природа нашего района. Экскурсия. Изучение экологической ситуации на
местности (сбор информации) путем наблюдений.
Итоговый урок.
Размышление по поводу нарушения связей, равновесия в природе, действий
по сохранности среды. Обмен мнениями. Подведение итогов.
Требования к уровню подготовки учащихся,
обучающихся по данной программе
В результате изучения данного курса учащиеся получат возможность
овладеть следующими предметными, метапредметными и личностными
учебными действиями:
Описывать:
1. грамотно использовать основные научные категории, необходимые
для выполнения учебной исследовательской работы: проблема, объект
и предмет исследования; цель, задачи, гипотеза; методы исследования;
2. владеть понятийным и терминологическим аппаратом, используемым
в экологии: экосистема, элементы экосистемы,
экологическое
взаимодействие, экологическое равновесие, развитие экосистем,
экологический мониторинг;
3. определять типы наземных и водных экосистем своей местности;
4. уметь использовать приборы, необходимые для изучения
экологических факторов и
компонентов экосистем: термометр,
барометр, гигрометр, анемометр, люксметр; дозиметр, рН-метр и
другие индикационные приборы (исходя из возможностей
материальной базы); бинокулярная лупа, микроскоп.
Объяснять:
1. экологические взаимодействия в экосистемах своей местности;
2. изменения, происходящие в экосистемах в результате саморазвития или
под воздействием антропогенного фактора;
3. необходимость сохранения естественных экосистем своей местности;
4. зависимость здоровья человека от качества окружающей среды.
Прогнозировать и проектировать:
1. анализировать данные, полученные при изучении состояния экосистем
своей местности;
2. сравнивать результаты своих исследований с литературными
данными;
3. прогнозировать дальнейшие изменения экосистем своей местности;
4. планировать мероприятия, направленные на улучшение состояния
экосистем местного уровня;
5. оформлять результаты исследований в виде творческих отчетов,
научных сообщений, рефератов, проектов.
Личностные:
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на
здоровый образ жизни;
- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру,
готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
народов;
- эстетические потребности, ценности и чувства;
Метапредметные результаты:
 Регулятивные универсальные учебные действия
-предвосхищать результат.
-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и
физических препятствий;
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
 Коммуникативные универсальные учебные действия
-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои
затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности
- формулировать собственное мнение и позицию;
- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
 Познавательные универсальные учебные действия
- ставить и формулировать проблемы;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с
помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный
текст.
- установление причинно-следственных связей;
Перечень учебно-методического обеспечения
Карты.
Атласы.
Плакаты.
Красная книга.
Список литературы
1. Аксенова М. Энциклопедия для детей. Тз. География. М.: Аванта + ,
2004г.
2. Баранчикова Л. А. Уход за комнатными растениями. Ж/л Начальная
школа №3/2006г, с.62.
3. Буневич Л. П. Обобщающее занятие. Знатоки родного края. Ж/л
Начальная школа
№5/1998г.
4. Вахрушев А. А. Обитатели Земли. Методические рекомендации. М.:
Баласс,2000г.
5. Воробьева А. Н. Сельская среда и экологическое образование младших
школьников. Ж/л Начальная школа №6/1998г,с.63.
6. Грехова Л.И. В союзе с природой. М.: ЦГЛ, Ставрополь: сервис школа,
2002г.
7. Глазачев С. Н. Сохраним ценности экологической культуры. Ж/л
Начальная школа
№6/1998г,с. 13.
8. Герасимова И. Е. Экскурсии по родному краю. Ж/л Начальная школа
№4/2000г,с.52.
9. Колесникова Г.И. Экологические экскурсии с младшими
школьниками.Ж/л Начальная школа №6/1998г,с.50.
10. Литвинова Л. С., Жиренко О.Е. Нравственно-экологическое воспитание
школьников.
М.: 5 за знания, 2005г.
11. Лобов П. А. Колобок. Театрализованное представление на
экологическую тему. Ж/л
Начальная школа №6/2000г, с 20.
12. Морозова Е.Е. Эколого-гражданский проект. Земля - аллея памяти. Ж/л
Начальная школа №3/2006г, с.15.
13. Программы Начальные классы (1 - 4), М.: Просвещение, 1994г.
14. Программы Начальные классы (1 - 3). По системе Д.Б.Эльконина - В.В.
Давыдова,
М.: Просвещение,1998г.
15. Программы Начальные классы (1 - 3). По системе Л.В. Занкова, М.:
Просвещение, 1998г.
16. Парамонова О.М. Познаем свою малую родину. Ж/л Начальная школа
№5/1998г, с.25.
17. Павленко Е. С. Экологическое образование и воспитание младших
школьников. Ж/л Начальная школа №5/1998г, с. 78.
18.Пахомов А.П. Методические рекомендации по формированию у детей
мотивации к овладению экологическими знаниями. Ж/л Начальная школа
№6/1998г,с. 21.
19. Пономарева О.Н. Охрана растений. Охрана животных. Ж/л Начальная
школа №6/1998г,с. 35.
Приложение 1
Календарно - тематическое планирование
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
1
2
1
1
11
Введение. Экология как наука.
Операция «Зеленый патруль».
Практическое занятие.
Человек изменяет землю.
Изменение природы людьми
жившими задолго до нас.
Изменение площади лесов.
Разнообразие растительного мира
нашего района.
Операция «Защитим хвойные
деревья». Практическое занятие.
Экологические кризисы в деревне.
Экологические кризисы в городе.
Как спастись от экологического
кризиса?
Операция «Подкормка».
Практическое занятие.
Озоновый щит планеты.
12
Озоновый щит планеты.
1
13
1
14
15
Возможности природы
ограничены.
Новогодняя почта.
Рукотворные катастрофы.
16
Рукотворные катастрофы.
1
17
Состояние природы и здоровья
человека.
Вода – кровь Земли.
Реки. Море и его богатства.
Водный голод планеты.
Что делает человек для охраны
природы?
1
3
4
5
6
7
8
9
10
18
19
20
21
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
Корректипроведен ровка даты
ия
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Заповедники – особо охраняемые
территории
Первые заповедники. Зачем
нужны заповедники.
Современный заповедник, каков
он?
Земля – наш дом родной.
Защитим природу!
Операция «Встречаем птиц».
Практическое занятие.
Красная книга (растения).
Красная книга (растения).
Красная книга (животные).
Красная книга (животные).
1
«Лесная аптека» на службе
человека.
Как нам жить?
Итоговый урок.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1