Организация внеурочной исследовательской деятельности

ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ, ОСНОВАННОЙ НА ИСПОЛЬЗОВАНИИ
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Абрагина Ольга Дмитриевна, учитель иностранного языка
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. ЮрьевПольского», г. Юрьев-Польский Владимирской области, e-mail:
o-abragina@rambler.ru
Аннотация: Самостоятельное приобретение знаний, умение применять
полученные знания при решении разнообразных познавательных, а также
практических задач - суть процесса образования и его результата. Вот почему
современный образовательный процесс не может замыкаться только на уроке, на
учебнике, на учителе. Самостоятельный поиск, самостоятельные «открытия»
требуют умения работать с разнообразной информацией. Данная статья отражает
точку зрения учителя иностранного языка на проблему информатизации внеурочной
деятельности.
Ключевые слова: исследовательская деятельность, образовательные
технологии,
Интернет-сайт
школы,
Интернет-ресурсы,
информационная
образовательная среда, дистанционные конкурсы, открытое образовательное
пространство, интеграция информационной и предметной подготовки учащихся.
Школа, в которой я работаю, в течение нескольких лет ведет системную
работу с обучающимися в рамках реализации внутришкольной программы
«Одаренные дети». Вот почему проблема развития навыков учебноисследовательской и творческой деятельности стала значимым направлением моей
педагогической деятельности, о чем свидетельствует выбранная тема по
самообразованию: «Развитие навыков исследовательской работы и информационной
культуры на основе интеграции учебной и внеурочной деятельности учащихся».
Таким образом, основная цель моей педагогической деятельности в рамках
работы с «одаренными» детьми – это содействие в развитии творческих
способностей и навыков исследовательской деятельности учащихся, основанное на
применении IT - технологий. Данная цель включает в себя решение следующих
задач:
1) Создание образовательной среды (включая технические, мотивационные,
информационные, организационные ресурсы) для вовлечения учащихся в
творческую и исследовательскую деятельность.
2) Разработку авторских материалов (специальных образовательных программ и
дидактических материалов, ЦОР) по методическому сопровождению творческой и
исследовательской деятельности.
3) Углубление межпредметных связей за счет интеграции информационной и
предметной подготовки.
Следует отметить, что реализация перечисленных задач практически
невозможна без применения информационных технологий, поскольку создание
образовательной
среды
предполагает
работу
учащихся
с
разными
информационными источниками, включая
Интернет-ресурсы, а обработка
полученных в ходе исследования статистических данных (составление графиков,
схем и диаграмм), а также наглядное представление результатов работы (подготовка
компьютерных презентаций) требует от воспитанников достаточного уровня
компьютерной грамотности. Вместе с тем IT-технологии не является самоцелью, а
лишь дополняют применение других методов и образовательных технологий,
которые отвечают целям и задачам организуемого мною учебно-воспитательного
процесса.
Таким образом, у меня сложилась собственная система внеурочной
деятельности с присущими ей методами и технологиями обучения, которая
органично интегрируется в образовательный процесс массовой школы (Рис. 1.
Место ИК-технологий в системе внеурочной деятельности).
Образовательный процесс
Учебная деятельность в
рамках реализации
государственных
программ по предмету
Защита
творческих
проектов
Внеурочная деятельность
Освоение
методологии
научного
исследования
в рамках НОУ
Миниисследования в
рамках курса
по выбору
Индивидуаль
ные занятия и
консультации
Участие в научнопрактических
конференциях,
дистанционных
конкурсах
ИК-технологии
Исследовательская деятельность
Групповые технологии
Технология личностноориентированного обучения
Метод проектов
Применяемые технологии
Рис. 1. Место ИК-технологий в системе внеурочной деятельности
Как же я использую возможности IT-технологии в организации внеурочной и
внеклассной работы?
Я уверена, что приобщение учащихся к исследовательской деятельности
возможно начинать с раннего подросткового возраста (5-6 класс). Одним из
главных мотивов исследовательской деятельности для данной категории учащихся
является потребность в новой информации, новых впечатлениях. Поэтому я
стараюсь поддержать и развить их мотивацию к самостоятельному поиску,
изучению и обобщению информации. Эффективное решение данной задачи, по
моему мнению, обеспечивается грамотно построенной внеклассной работой по
предмету. Так, тематическая неделя
английского языка, посвященная
страноведению, способствовала включению учащихся в активную познавательную
деятельность и включала участие: в заочной викторине «Здравствуй, Шотландия!»;
в конкурсе кроссвордов о Шотландии; познавательной игре-конкурсе «Знаешь ли
ты Шотландию?» и в конкурсе докладов.
Мероприятия
для учащихся включали несколько направлений:
информационное,
творческое,
познавательное.
Информационный
блок,
включающий просмотр видеофильмов: 1) «Шотландия – край замков и вересковых
пустошей» (Золотой глобус 30 фильм "Шотландия. Край замков и вересковых
пустошей"(http://idocrus.ru/zolotoy-globus/3732-zolotoy-globus-30-film-shotlandiyakray-zamkov-i-vereskovyh-pustoshey.html), 2) «Лучшие путешествия. Эдинбург и
Шотландия»
(http://www.torrentino.com/torrents/703730)
обеспечил
заочное
знакомство со страной, ее обычаями, историей и культурой.
Конкурсные задания были построены так, что для решения тех или иных
познавательных задач ребята были вынуждены самостоятельно искать информацию,
используя ресурсы библиотеки, сети Интернет. Считаю, что важную роль в
информационной поддержке при проведении Недели английского языка играет
Интернет-сайт школы, который я активно использую для размещения электронных
версий конкурсов, викторин, положений и сообщений о результатах конкурсных
заданий. Такой способ организации предметной недели не только экономит время и
ресурсы, но и имеет свои плюсы: для учащихся - этот конкурс становится не только
познавательным, но весьма увлекательным мероприятием; для учителя –
способствует насыщенному содержательному и методическому наполнению
благодаря визуализации материала и спецэффектам. Кроме того, подобная
организация
внеклассной
работы
способствует
созданию
открытого
образовательного пространства.
Поскольку для учащихся 6-х классов характерны еще невысокий общий
образовательный уровень, несформированность навыков работы с информацией, я
считаю важным создать ситуацию успеха, оказав педагогическую поддержку
учащимся в подготовке и оформлении доклада. Для этой цели 6-классники
получили инструкцию по оформлению доклада и список рекомендуемых сайтов для
поиска информации.
Авторская разработка «Материалы для проведения Недели английского языка»
и методические рекомендации к ним были представлены мною на Всероссийском
дистанционном конкурсе
«Школьный задачник» в номинации «Задания,
стимулирующие познавательный интерес» в 2012 году и получили высокую оценку.
С целью формирования начальных основ лингвистического исследования
мною разработана программа интегрированного курса по выбору для учащихся 9-х
класса - «Основы лингвистического исследования» (на примере изучения
англицизмов в современном русском языке), результатом освоения которой является
проведение лингвистических мини-исследований. Не секрет, что сегодня многие
подростки увлекаются компьютерными играми и читают специальную литературу.
Так, одна из рабочих групп, объединенная интересом к компьютерам и научнопопулярным молодежным изданиям, выбрала следующую тему мини-исследования:
«Использование англицизмов-неологизмов в молодежном журнале «Игромания». Я
подсказала ученицам идею создания лингвистического комментария к данному
журналу (в виде небольших статей, дающих толкование тех или иных
компьютерных терминов). Таким образом, мне удалось направить личный интерес и
увлечение учащихся компьютерными играми на решение конкретных задач
лингвистического исследования в рамках внеурочной деятельности. В ходе
проведенного мини-исследования учащиеся научились находить информацию и
пользоваться специальными толковыми словарями: словарем
компьютерной
лексики и молодежным он-лайн словарем компьютерного сленга. В данном случае
использование специальных он-лайн словарей становится средством и важнейшим
условием решения исследовательских задач.
Наиболее эффективной формой организации внеурочной деятельности
школьников, сложившейся в моей практике, является сотрудничество с учащимися
старших классов (8-11) в рамках гуманитарной секции школьного научного
общества с последующим участием моих воспитанников в научно-практических
конференциях и дистанционных конкурсах. В соответствии со спецификой предмета
(английский и французский языки) были определены основные направления в
работе гуманитарной секции: лингвистка, зарубежная литература и страноведение.
Основные плюсы и положительные стороны применения IT-технологий во
внеурочной деятельности исследовательского и творческого характера я вижу в том,
что они дают сегодня возможность нашим ученикам, несмотря на территориальную
удаленность, участвовать не только в городских или региональных, но и во
всероссийских конкурсах, расширяя тем самым пространство для их творческой
самореализации.
В течение последних трех лет мои воспитанники достойно представляли
школу в конкурсах исследовательских и творческих работ разного уровня, о чем
свидетельствуют данные таблицы.
Уровень
Тематика исследовательских
мероприятия
и творческих работ
II школьная научно- Реферат
«Использование
практическая
англицизмов в современном
конференция
русском языке: за и против»
«Давыдова П., 8 А класс»
II районная научно- Реферат
с
элементами
практическая
исследования
конференция
«Использование
школьников
англицизмов на страницах
молодежных
печатных
изданий»
(Давыдова П., 8 А класс)
Всероссийский
Реферат
с
элементами
дистанционный
исследования
конкурс
«Использование
ученических
англицизмов на страницах
рефератов
молодежных
печатных
«Кругозор»
изданий»
(Давыдова П., 8 А класс)
III школьная научно- Реферат
«Лимерик
как
Использование
Дата
IT-технологий
Презентация в 2010программе
2011
Power Point
уч.г
Результат
победитель
Презентация в 2010программе
2011
Power
Point; уч.г
тематический
словарь
англицизмов
победитель
Презентация в 2010программе
2011
Power
Point; уч.г
тематический
словарь
англицизмов
призер
(3 место)
Презентация в 2011-
победитель
практическая
конференция
школьников
Всероссийский
дистанционный
конкурс
ученических
рефератов
«Кругозор»
феномен английской поэзии
нонсенса»
(Куликова М., 9 В класс)
Реферат
«Лимерик
как
феномен английской поэзии
нонсенса»
(Куликова М.,
9 В класс)
программе
Power Point;
Буклет
Презентация в
программе
Power Point;
Буклет
«Пособие
по
составлению
лимериков»
20112012
уч.г.
победитель
Районный конкурс
знатоков
английского языка
Неделя английского
языка.
Возова М, Рябова Ел., 6 В
класс (в составе школьной
команды)
Конкурс докладов.
Конкурс кроссвордов.
Викторина.
Конкурсная программа для
уч-ся 6-х классов «Знаешь ли
ты Шотландию?»
(Команды 6А и 6В классов)
победитель
Областной
открытый конкурс
юных переводчиков
зарубежной поэзии
(г. Владимир)
III районная научнопрактическая
конференция
школьников
Перевод
поэтического
произведения
с
французского
языка
на
русский (Кузьмина Дарья,
6 Б класс)
Реферат «Русские глазами
французов
и
французы
глазами
русских.
Стереотипы восприятия»
(Кузьмина Дарья,
6 Б класс)
20112012
уч.г.
Авторский
2011медиапродукт
2012
для проведения уч.г.
блиц-турнира;
размещение
материалов
Недели
на
сайте школы
Заочное
2012участие
на 2013
сайте:
уч.г.
http:/library.
vladimir.ru
Презентация в 2012программе
2013
Power Point;
уч.г.
Буклет
2012
уч.г.
победитель
команда 6
В класса
победитель
призер
(3 место)
Резюмируя вышеизложенное, хочу обозначить основные условия,
необходимые для использования IT-технологий при организации внеурочной
деятельности творческого и исследовательского характера:
- создание ресурсного обеспечения в кабинете иностранного языка: наличие
компьютера, Интернета, видеопроектора, экрана, справочников, словарей, ЭОР,
видеотеки;
- тесное сотрудничество с научным обществом учащихся;
- регулярное ознакомление с каталогами исследовательских работ на
информационных
порталах
и
сайтах,
обеспечивающих
поддержку
исследовательской деятельности учащихся;
- использование информационных ресурсов Интернета: поисковых систем книг и
электронных порталов наиболее крупных библиотек России;
- использование возможностей школьного сайта для организации внеклассной
работы по предмету;
- создание авторских медиапродуктов (презентаций, буклетов, проспектов);
- создание специальных практико-ориентированных программ для проведения
лингвистических проб;
- участие в научно-практических конференциях, дистанционных конкурсах, сетевых
проектах; участие учащихся в обсуждении конкурсных работ.
Литература:
1. Левицкая Ю.В. ИКТ на уроках страноведения // Английский язык, Изд. дом “Первое сентября”. 2010, №6, с.9–
12.
2. Леонтович А.В. «Исследовательская деятельность учащихся» (сборник статей), М.2003, Издание МГДД(Ю)Т.
3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование,
1998. – 256 с.
4. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. – М.: НИИ
школьных технологий, 2005.