Диагностика и мониторинг уровня воспитанности школьников
advertisement
Диагностика и мониторинг уровня воспитанности школьников Чтобы воспитать человека во всех отношениях, нужно знать его во всех отношениях. К. Д. Ушинский Мониторинг в образовании чаще всего определяют как постоянное наблюдение за какимлибо процессом в образовании с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям. Мониторинг в воспитании – это форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о воспитании в образовательном учреждении, обеспечивающая непрерывное слежение за его состоянием и прогнозирование его развития. МОНИТОРИНГ = наблюдение + оценка + прогноз ПРОГНОЗ ОЦЕНКА НАБЛЮДЕНИЕ Этапы Подготовительный Постановка цели Определение объекта Изучение опыта и литературы Разработка инструментария Практический Наблюдение Анкетирование Собеседование Тестирование Аналитический Систематизация полученных данных Анализ Рекомендации Предложения Показатели воспитанности Изучение результатов и эффективности воспитательного процесса – один из самых сложных вопросов педагогической теории и практики. Сложность обусловлена прежде всего тем, что на состояние, результаты и эффективность воспитательного процесса влияют не только условия самой школы, но и внешняя по отношению к нему среда. В качестве предмета изучения качества воспитания может выступать уровень воспитанности учащихся. Воспитанность – это свойство личности, характеризующееся совокупностью достаточно сформированных, социально значимых качеств, в обобщенной форме отражающих систему отношений человека (к обществу, к себе, к труду, к людям). Изучение и анализ воспитанности школьников позволяет: конкретизировать цели воспитательной работы; дифференцированно подойти к учащимся с разным уровнем воспитанности; обеспечить индивидуальный подход к личности каждого школьника; обосновать выбор содержания и методов воспитания; соотнести промежуточный с первоначально зафиксированным результатом; видеть близкие и более отдаленные результаты воспитательной системы. В нашей школе уровень воспитанности изучается первый год , для его определения мы использовали диагностическую программу М.И. Шиловой. При проведении диагностических процедур предлагается выделить четыре уровня (Высокий, хороший, средний, низкий). В качестве критерия воспитанности личности школьника рассматриваются следующие показатели: Отношение к Ответственное отношение общественно полезному Долг и ответственность к учению труду, трудолюбие Дисциплинированность Коллективизм и товарищество Доброта и отзывчивость Честность и правдивость Бережливость Простота и скромность Признаки проявления воспитанности по каждому показателю оцениваются в баллах: Ярко проявляются 5 баллов Проявляются 4 балла Слабо проявляются 3 балла Не проявляются 2 балла Отношение к труду Долг и ответственность Дисциплинированность Коллективизм и товарищество Доброта и отзывчивость Честность и правдивость Бережливость Простота и скромность 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Уровень воспитанности по классу Отношение к знанию …… …… …… …… Уровень воспитанности учащегося Фамилия, имя учащегося Определения уровня воспитанности, происходило поэтапно: В ноябре 2009 года классные руководители провели опрос среди родителей обучающихся. В январе 2010 года анкетирование проведено среди обучающихся 1 – 9 классов. В марте 2010 года на заключительном этапе классным руководителем на каждого ребенка заполнялась анкета. Результаты исследования вносятся классными руководителями в итоговые ведомости.
