Невропатология

Негосударственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет логопедии
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_________________С.Г. Дембицкий
"_____"__________________20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
НЕВРОПАТОЛОГИЯ
Направление подготовки
050700
«Специальное дефектологическое образование
Профиль подготовки
Логопедия
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная, очно-заочная, заочная
Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО «МПСУ»
(протокол № ___ от
20__г.)
Одобрено кафедрой
(протокол №
от
20
г.)
Зав.кафедрой _______________________________
Москва 2012
Составитель: Османбекова Замира Зарифовна, кандидат медицинских наук, старший
научный сотрудник, доцент, кафедра клинической психологии НОУ ВПО МПСУ. Программа
предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое)
образование. В программе представлен тематический план изучения дисциплины, задания для
самостоятельной работы, тесты, темы рефератов, приводятся вопросы для подготовки к зачету.
Рецензент:
Рыбалов Л.Б., кандидат биологических наук, доцент, заведующий
кафедры
естественно-биологических наук НОУ ВПО МПСУ.
5
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Невропатология» являются
- формировать у студентов современных представлений о принципах и механизмах
функционирования мозга, изучение анатомо-физиологических закономерностей формирования
нервной системы;
- систематизировать и уточнить имеющиеся у них знания о новейших данных о
структурно-функциональной
организации
нервной
системы,
невропатологии,
нейрофизиологии, психофизиологии;
- формировать у студентов современные представления о принципах и механизмах
структурно - функциональных организаций нервной системы, механизмах формирования
патологического процесса в нервной системе для понимания патологических процессов в
психической сфере больного;
- систематизировать и уточнить имеющиеся у них знания в целях коррекции и
компенсации дефекта в процессе логопедического и коррекционного воздействия;
- систематизировать и уточнить у студентов знания по анатомии и физиологии
центральной нервной системы, нейрофизиологии, физиологии высшей нервной деятельности;
- формировать у студентов представление о физиологии центральной нервной
системы,
механизмам
формирования
патологических
синдромов,
основным
неврологическим заболеваниям детского возраста;
Логопедам приходиться работать с больными детьми страдающими органическим
поражением
головного
мозга
неврозами
и
неврозоподобными
заболеваниями,.
Соответственно, в курсе дается клиническая характеристика и описание особенностей течения
вышеуказанных заболеваний
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Невропатология» относится к клиническим дисциплинам и
является обязательным компонентом в изучении дефектологии. Соответственно своей
специфики
дисциплина
содержательно
связана
со
следующими
дисциплинами
психопатологией, клиникой интеллектуальных нарушений.
6
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
(модуля)
В результате освоения дисциплины «Невропатология» у студентов формируются
следующие компетенции:
- способность осознавать социальную значимость своей бедующей профессии, обладать
мотивацией к выполнению профессиональной деятельностью, способность к эмпатии,
корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);
- способность анализировать социально значимые процессы, выявлять сущность проблем,
возникающие в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);
-
способность
использовать
в
своей
профессиональной
деятельности
современные
компьютерные, информационные и телекоммуникативные технологии (ОП-3)
- готовность к сбору анализу и систематизации информации в сфере профессиональной
деятельности (ПК-9)
- способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с
ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогического) классификаций
нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6)
способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и
осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12)
В результате освоения дисциплины обучающиеся должны:
- Знать причины нервно-психических расстройств, их проявления в разные возрастные
сроки, методы лечебно-коррекционного воздействия; механизм возникновения основных
нервно-психических синдромов и симптомов; основные клинические проявления нервных
заболеваний.
-
Иметь
профессиональные
умения:
различать
основные
органические
и
функциональные расстройства нервной системы.
- Владеть навыками работы с детьми с заболеваниями нервной системы.
Дисциплина направлена на решение следующих профессиональных задач:

изучение формирования нервной системы в контексте общих принципов строения
нервной системы.

формирование основных анализаторных систем в норме и патологии;

развитие основных патологических симптомов и синдромов;

развитие болезней нервной системы детского возраста;

изучение влияния экзогенных и эндогенных факторов на развитие заболеваний
7
нервной системы.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц 144часа.
Очная форма обучения (срок обучения - 4 года)
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Из них аудиторные занятия
Курсовая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Интерактив
5
Практическ.занятия
/семинары
4
28
6
2
2
18
Устный опрос,
тестирование
3
28
6
2
4
16
Устный опрос,
тестирование
Практикум
Лаборатор
3
3
Лекции
2
Раздел 1. История,
предмет и задачи
невропатологии
Раздел 2. Общие
принципы строения
нервной системы
Раздел 3. Основные
неврологические
симптомы.
Топическая
диагностика
поражения нервной
системы.
Раздел 4
Неврологические
синдромы.
ВСЕГО
1
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Устный опрос,
тестирование
3
30
8
4
4
14
3
28
8
4
4
12
Устный опрос,
тестирование
Раздел 5. Болезни
нервной системы
3
30
8
2
4
4
12
Устный опрос,
тестирование
ИТОГО:
3
144
36
2
16
18
72
+
Экзамен
Заочная форма обучения (срок обучения - 5 лет)
Разделы и темы
дисциплины
В
С
Е
Г
О
Кур
сов
Кон
ая
раб
тро
Са
ота
льн
мос
ая
тоя
раб
тел
ота
ьна
я
раб
ота
Семестр
№
п/п
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Из них аудиторные занятия
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
8
4
5
28
2
4
28
2
Интерактив
3
4
Практическ.занятия
/семинары
2
Раздел 1. История,
предмет и задачи
невропатологии
Раздел 2. Общие
принципы строения
нервной системы
Раздел 3. Основные
неврологические
симптомы.
Топическая
диагностика
поражения нервной
системы.
Раздел 4
Неврологические
синдромы.
Практикум
Лаборатор
Лекции
1
аттестации
(по семестрам)
2
24
Устный опрос,
тестирование
26
Устный опрос,
тестирование
Устный опрос,
тестирование
4
30
2
4
28
2
Раздел 5. Болезни
нервной системы
4
30
2
ИТОГО:
4
144
10
2
2
26
2
26
Устный опрос,
тестирование
2
26
Устный опрос,
тестирование
2
128
Экзамен
+
Заочное форма обучения (срок обучения - 3.5 года)
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Из них аудиторные занятия
2
Курсовая работа
28
Контрольная работа
3
2
Самостоятельная работа
2
Интерактив
28
Практическ.занятия
/семинары
3
Практикум
Лаборатор
Лекции
2
Раздел 1. История,
предмет и задачи
невропатологии
Раздел 2. Общие
принципы строения
ВСЕГО
1
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
24
Устный опрос,
тестирование
26
Устный опрос,
тестирование
9
3
4
5
нервной системы
Раздел 3. Основные
неврологические
симптомы.
Топическая
диагностика
поражения нервной
системы.
Раздел 4
Неврологические
синдромы.
Устный опрос,
тестирование
3
30
2
3
28
2
Раздел 5. Болезни
нервной системы
3
30
2
ИТОГО:
3
144
10
2
2
26
2
26
Устный опрос,
тестирование
2
26
Устный опрос,
тестирование
2
128
Экзамен
+
Заочное форма обучения (срок обучения - 3 года)
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Из них аудиторные занятия
1
Курсовая работа
28
Контрольная работа
2
1
Самостоятельная работа
Раздел 5. Болезни
нервной системы
1
Интерактив
5
28
Практическ.занятия
/семинары
4
2
Практикум
Лаборатор
3
Лекции
2
Раздел 1. История,
предмет и задачи
невропатологии
Раздел 2. Общие
принципы строения
нервной системы
Раздел 3. Основные
неврологические
симптомы.
Топическая
диагностика
поражения нервной
системы.
Раздел 4
Неврологические
синдромы.
ВСЕГО
1
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
26
Устный опрос,
тестирование
27
Устный опрос,
тестирование
Устный опрос,
тестирование
2
30
1
2
28
1
2
30
2
1
28
1
1
26
Устный опрос,
тестирование
27
Устный опрос,
тестирование
1
0
ИТОГО:
2
144
6
1
1
2
134
Экзамен
+
Очно-заочная форма обучения (срок обучения- 3.5 года)
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Из них аудиторные занятия
4
Раздел 4
Неврологические
синдромы.
5
Раздел 5. Болезни
нервной системы
3
30
4
1
2
ИТОГО:
3
144
16
2
8
3
3
28
30
28
2
1
2
4
2
1
4
2
1
Курсовая работа
3
Раздел 3. Основные
неврологические
симптомы.
Топическая
диагностика
поражения нервной
системы.
3
28
Контрольная работа
2
Раздел 2. Общие
принципы строения
нервной системы
3
Самостоятельная работа
1
Раздел 1. История,
предмет и задачи
невропатологии
Интерактив
Практикум
Лаборатор
Лекции
ВСЕГО
Практическ.занятия
/семинары
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
24
Устный опрос,
аудиторная
контрольная,
тестирование
22
Устный опрос,
аудиторная
контрольная,
тестирование
22
Устный опрос,
аудиторная
контрольная,
тестирование
22
Устный опрос,
аудиторная
контрольная,
тестирование
1
22
Устный опрос,
аудиторная
контрольная,
тестирование
6
112
1
2
1
1
+
Экзамен
1
1
Тема № 1. История, предмет и задачи невропатологии.
1.1. Определение предмета. Связь данного курса с другими медицинскими и психологопедагогическими дисциплинами.
1.2. История развития неврологии, как одной из ветвей медицины. Сведения о врачах
древности. Значение работ Гиппократа, Ибн-Сины. Развитие неврологии XIX - XX
вв.
Значение работ И.М. Сеченова И.А. Павлова, А.А. Ухтомского, К.П. Анохина, В.К. Рота, В.А.
Муратова, С.С. Корсакова, Г.И. Россолимо, А.Р. Лурия, Г.И. Сухаревой.
1.4.
Методы
Основные методы исследования. Дополнительные исследования в невропатологии.
изучения
строения
головного и
спинного
мозга:
рентгенография
черепа,
позвоночника, компьютерная томография, магнитно- резонансная томография, метод
позитронно-эмиссионной томографии, ультразвуковая доплерография, вызванные потенциалы
головного мозга.
Электрофизиологические методы исследования: ЭЭГ, ЭМГ, РЭГ.
Эхоэнцефалография головного мозга, ангиография. Исследование цереброспинальной
жидкости, радионуклеидные методы исследования, ДНК- диагностика.
Тема № 2. Общие принципы строения нервной системы.
1.1. Эволюция нервной системы. Филогенез нервной системы. Основные этапы развития
нервной системы. Онтогенез нервной системы.
Эмбриогенез, фетогенез. Развитие нервной системы на зародышевом уровне, в первой и во
второй половине беременности.
Развитие мозга ребенка после рождения. Роль биологических и социальных факторов в
развитии высшей нервной деятельности ребенка.
2.2. Общие принципы строения нервной системы.
Общий обзор строения нервной системы человека. Центральная, периферическая и
вегетативная нервная системы.
Нервная клетка. Особенности строения чувствительной и двигательной клетки.
Структура нервной клетки. Обмен веществ в клетке. Отростки нервных клеток: дендрит и
аксон. Миелин. Синапс. Механизм передачи нервного импульса. Значение химического и
электрического потенциала.
Центральная нервная система. Головной мозг. Структура головного мозга: задний,
средний, промежуточный и конечный мозг.
Задний мозг: ствол (продолговатый мозг и варолиев мозг), средний мозг, мозжечок,
четвертый желудочек.
1
2
Ядра Ч.М.Н.; ретикулярная формация.
Средний мозг: четверохолмие, ножки мозга, сильвиев водопровод, центральное серое
вещество, ядра ч.м.н. 3-4, располагающиеся в ножках мозга, черная субстанция и красные
ядра. Красные ядра и экстрапирамидные пути. Связи красных ядер с мозжечком,
четверохолмием и подкорковыми структурами.
Промежуточный мозг: зрительные бугры, подбугорная область, коленчатые тела, третий
желудочек. Подбугровая область и эндокринная система.
Конечный мозг и подкорковые образования (паллидум и стриатум), кора головного мозга,
проводящие пути. Внутренняя капсула, подкорковые структуры, лимбическая система мозга.
Проводящие пути. Внутренняя капсула.
Подкорковые структуры, базальные ганглии.
Лимбическая система.
Особенности строения коры головного мозга. Доли мозга: лобная, теменная, затылочная и
височная,
их
значение.
Лимбическая
область.
Выделение
полей
в
долях
мозга.
Цитоархитектонические поля и представительство функций в коре больших полушарий. Поля
Бродмана.
Спинной мозг. Расположение спинного мозга. Строение сегмента. Белое и серое
вещества. Передние, задние и боковые рога. Периферическая нервная система. Нервы
отходящие от спинного мозга
. Вегетативная нервная система. Строение, функция.
3.1 Анатомия ЧМН, симптомы поражения и методы их исследования. 1-й - обонятельный нерв.
Строение, симптомы поражения и методы исследования.
II -й - зрительный нерв. Строение зрительного анализатора, симптомы поражения и
методы исследования.
III -й, IV -й и VII -й ЧМН. Строение, симптомы поражения и методы исследования.
V -й - тройничный нерв. Строение, симптомы поражения и методы исследования.
VII -й - лицевой нерв. Строение, симптомы поражения и методы исследования.
VIII -й - вестибуло-кохлеарный нерв. Физиологический и патологически нистагм.
IX -й - языкоглоточный нерв. Строение, симптомы поражения и методы исследования.
X -й - блуждающий нерв. Строение, симптомы поражения и методы исследования.
XI -й - добавочный нерв. Строение, симптомы поражения и методы исследования.
XII -й - подъязычный нерв. Строение, симптомы поражения и методы исследования.
3. 2 Синдромы двигательных нарушений. Строение двигательного пути. Центральный
двигательный путь (пирамидный). Периферический двигательный нейрон. Уровни поражения.
Центральный и периферический паралич. Методы исследования. Общее понятие о
двигательных рефлексах.
1
3
Экстрапирамидная система, строения стриатума и паллидума. Гиперкинезы, их
классификация. Синдром и болезнь Паркинсона. Мозжечок, строение, методы исследования.
Синдромы поражения мозжечка.
3.3 Синдромы нарушения чувствительности и органов чувств. Ход поверхностной и
глубокой
чувствительности.
Симптомы
поражения,
глубокой
и
поверхностной
чувствительности. Исследования чувствительности. Анестезия, гиперстезия ,гипостезия,
парастезия. Фантомные боли.
3.4 Синдромы поражения вегетативной нервной системы. Строение симпатического и
парасимпатического отдела вегетативной нервной системы, сегментарных и надсегментарных
структур ВНС.. Гипоталамический синдром. Вегетососудистая дистония. Диэнцефальный
синдром. Расстройства обмена веществ. Нейроэндокринные расстройства.
3.5 Синдромы нарушения высших корковых функций. Понятие «гнозис», « праксис» и
апраксия», агнозия». Нарушение речи при локальных поражениях коры головного мозга.
Тема № 4. Неврологические синдромы.
4.1 . Синдромы повреждения периферических нервов. Симптомы «выпадения» и
«раздражения». Моторные и чувствительные явления «раздражения». Корешковые
синдромы.
4.2 .Церебральные синдромы. Гипертензионный синдром. Церебральный синдромы:
локальные и очаговые. Афазия и агнозия.
4.3 Острый бульбарный синдром. Истинный бульбарный и псевдобульбарный паралич.
4.4 Менингиальные синдромы. Менингизм.
Лицевые боли и невралгия. Мигрень. Ее классификация.
4.5
4.6 Вертобрагенные синдромы и нейроотологические синдромы.
4.7. Нейроофтальмологические синдромы.
4.8 Мозжечковые синдромы.
4.9. Экстрапирамидные синдромы.
Тема № 5.
Болезни нервной системы
5.1. Общие данные о патологии нервной системы. Этиология, патогенез. Органические и
функциональные поражения нервной системы.
5.2. Наследственно-органические поражения нервной системы. Хромосомные и генетические
нарушени.
Болезнь
Дауна,
Шерешевского-Тернера,
Клайнфельтера.
Фенилкетонурия,
амавротическая идиотия.
5.3. Инфекционные заболевания нервной системы. Менингиты, энцефалиты,
виды,
классификации.
Клиническая
характеристика.
Нейросифилис.
Неврологические
1
4
проявления ВИЧ инфекции. Вирусные энцефалиты. Полимиелит этиология, патогенез,
клинические проявления.
5.4. Функциональные заболевания нервной системы. Неврозы и неврозоподобные заболевания.
5.5. Нарушения мозгового кровообращения. Возрастной аспект сосудистых расстройств. Острое
расстройство мозгового кровообращения (инсульт). Виды инсультов. Хронические расстройства
мозгового кровообращения. Последствия
инсульта, реабилитация при остром нарушении
мозгового кровообращения. Дисциркуляторная енцефалопатия, сосудистая деменция.
5.6. Черепно-мозговая травма. Острая ЧМТ. Сотрясение, ушиб, сдавление. Основные
последствия ЧМТ. Профилактика последствий ЧМТ.
5.7
Минимальная
мозговая
дисфункция
(ММД).
Причины
ММД.
Значение
возрастного аспекта ММД как причина ЗПР, неврозов детского возраста.
5.8. Атрофические заболевания головного мозга. Атрофии мозга, причины.. Болезнь
Альцгеймера. Болезнь Пика. Прогрессирующий паралич. Болезнь и синдром Паркинсона.
5. Образовательные технологии
При прохождении дисциплины «Невропатология» рекомендуется использование
инновационных форм учебной работы, активных и интерактивных форм проведения занятий,
разбор конкретных ситуаций в сочетании с внеаудиторной работой.
Курс рассчитан на лекционные, практические, интерактивные занятия и лабораторный
практикум.
Предусмотрены
встречи
с
представителями
дошкольных
образовательных
учреждений, научных организаций. Отдельные вопросы курса выносятся для индивидуальной
самостоятельной работы. По окончанию курса студенты сдают экзамены. Внутри семестровая
аттестация проводится в виде тестирования и контрольной работы.
.
Темы контрольных работ:
1. Неврологические и психические проявления при поражении щитовидных желез.
2.Влияние внешних факторов (радиационное поражение и т.д.) на онтогенез.
3.Тератология как наука.
4. Мукополисахараидозы.
5. ДЦП этиология, патогенез, клинические проявления, нарушения речевых процессов
6. ММД и ее значение в формировании ОНР
7. Атрофические заболевания головного мозга
1
5
8. Атрофические процессы головного мозга в детском возрасте.
.Тематика семинарских занятий
Семинарское занятие № 1. . История, предмет и задачи невропатологии .
Темы для обсуждения и докладов.
1. История развития неврологии, как одной из ветвей медицины. Сведения о врачах
древности. Значение работ Гиппократа, Ибн-Сины. Развитие неврологии XIX - XX вв.
Значение работ И.М. Сеченова И.А. Павлова, А.А. Ухтомского, К.П. Анохина, В.К.
Рота, В.А. Муратова, С.С. Корсакова, Г.И. Россолимо, А.Р. Лурия, Г.И. Сухаревой.
Теор
2.
ия организации нервной системы, основоположники русской неврологии.
Семинарское занятие №2
болезни.
Обследование неврологического больного. Описание истории
Темы для обсуждения и докладов.
1 Анамнез заболевания.
2 Анамнез жизни.
3 Особенности обследования больного ребенка.
Семинарское занятие №3 Общие принципы строения нервной системы.
Темы для обсуждения и докладов.
1. . Основные этапы развития нервной системы. Онтогенез нервной системы.
2. Развитие мозга ребенка после рождения. Роль биологических и социальных факторов в
развитии высшей нервной деятельности ребенка.
3. Общий обзор строения нервной системы человека. Центральная, периферическая и
вегетативная нервная системы.
4. Нервная клетка. Особенности строения чувствительной и двигательной клетки.
Структура нервной клетки. Обмен веществ в клетке. Отростки нервных клеток: дендрит
и аксон. Миелин. Синапс. Механизм передачи нервного импульса. Значение
химического и электрического потенциала.
Семинарское занятие №4
Основные неврологические симптомы. Топическая
диагностика поражения нервной системы.
1
6
Темы для обсуждения и докладов.
1.. Анатомия ЧМН, симптомы поражения и методы их исследования
2. Синдромы двигательных нарушений. Строение двигательного пути.
Центральный
двигательный путь (пирамидный). Периферический двигательный нейрон. Уровни поражения.
Центральный и периферический паралич. Методы исследования. Общее понятие о рефлексах.
3. Экстрапирамидная система, строения стриатума и паллидума. Гиперкинезы, их
классификация. Синдром и болезнь Паркинсона. Мозжечок, строение, методы
исследования. Синдромы поражения мозжечка.
4. Синдромы нарушения чувствительности и органов чувств. Ход поверхностной и
глубокой
чувствительности.
Симптомы
поражения,
глубокой
и
поверхностной
чувствительности. Исследования чувствительности .Анестезия, гиперстезия ,гипостезия,
паростезия. Фантомные боли.
Семинарское занятие № 5 . Неврологические синдромы
Темы для обсуждения и докладов.
1. . Синдромы повреждения периферических нервов. Симптомы «выпадения» и
«раздражения». Моторные и чувствительные явления «раздражения». Корешковые
синдромы.
2. .Церебральные синдромы. Гипертензионный синдром. Церебральный синдромы:
локальные и очаговые. Афазия и агнозия.
3. Острый бульбарный синдром. Истинный бульбарный и псевдобульбарный паралич.
4. Менингиальные синдромы. Менингизм.
5. Вертобрагенные синдромы и нейроотологические синдромы.
6. Нейроофтальмологические синдромы.
7. Мозжечковые синдромы.
8. . Экстрапирамидные синдромы.
Используемые инновационные методы в процессе преподавания.
На интерактивных занятиях по курсу невропатология хорошо себя зарекомендовал
метод «расширяющейся» групповой дискуссии. Суть метода заключается в постепенном
увеличении количества участников групповой дискуссии. На первом этапе образуются минигруппы (3-4 человека), которым в течение 10-15 минут предлагается обсудить и выработать
общее мнение по проблеме обсуждения в целом или по ее отдельному аспекту. На втором этапе
1
7
представители мини-групп излагают и аргументируют суть выработанных решений, которые и
становятся предметом дискуссии. Результатом обсуждения является критическое осмысление
предложенных вариантов и выработка общегрупповой позиции по обсуждаемой проблеме.
Данный метод позволяет развивать у студентов навыки ведения научной дискуссии,
умения формулировать и отстаивать свою точку зрения, способствует развитию критических и
творческих компонентов мышления, формированию навыков работы в группе.
Примерные темы.
1. Минимальная
мозговая
дисфункция
(ММД).
Причины
ММД.
возрастного аспекта. ММД как причина ЗПР, неврозов детского возраста
Значение
2. Черепно-мозговая травма. Острая ЧМТ. Сотрясение, ушиб, сдавление. Основные
последствия ЧМТ. Профилактика последствий ЧМТ.
3. Инфекционные заболевания нервной системы. Менингиты, эцефалиты,
Полимиелиты, виды, классификация, клиническая характеристика. Нейросифилис.
Неврологические проявления ВИЧ инфекции. Вирусные энцефалиты
4. Нарушения мозгового кровообращения. Возрастной аспект сосудистых расстройств.
Острое расстройство мозгового кровообращения (инсульт). Виды инсультов.
Хронические расстройства мозгового кровообращения. Последствия инсульта,
реабилитация при остром нарушении мозгового кровообращения. Дисциркуляторная
энцефалопатия, сосудистая деменция
Лабораторный практикум.
Примерные темы
1.
Обследование неврологического больного. Описание истории болезни.
Неврологический статус. Обоснование предварительного диагноза больного ребенка с
ДЦП.
2.
Обследование неврологического больного. Описание истории болезни.
Неврологический статус. Обоснование предварительного диагноза больного ребенка с
ММД, ПЭП
3.
Обследование неврологического больного. Описание истории болезни.
Неврологический статус. Обоснование предварительного диагноза больного ребенка с
перенесенной ЧМТ.
1
8
6 . Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные
средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины
Перечень вопросов для подготовки к экзамену
1.Невропатология, как наука. Цели и задачи. История.
2. История, связь науки с другими о (дефектологией, логопедией). Методы исследования в
невропатологии.
3. Краткая характеристика структурной организации головного мозга.
4.
Теория организации нервной системы, основоположники русской неврологии.
5. Определение филогенеза и онтогенеза.
6. Онтогенез н.с.
5. Ретикулярная формация и ее роль в регуляции сна.
6. Промежуточный мозг и его роль в инстинктивной деятельности.
10. Основные структуры промежуточного мозга.
10. ВНС
-
строение.
Анатомия,
физиология,
симптомы
поражения,
методы
исследования.
11. Пирамидный путь. Центральный паралич, его характеристики и методы исследования.
11. Периферический двигательный нейрон. Периферический паралич.
Стриопалидарная система - анатомия, физиология, симптомы поражения, методы
14.
исследования.
15.
Мозжечок - анатомия, физиология, симптомы поражения, методы исследования.
16. Чувствительность, чувствительный нейрон, глубокая и поверхностная. Симптомы.
Методы исследования.
17. Поверхностная чувствительность. Методы исследования.
18. Глубокая чувствительность. Методы исследования.
19. Симптомы поражения ЧМН (строение, ход нерва).
2 0 . П.
21. I I I - I V - V I .
22. V.
23. VII.
24. VIII.
25. I X - X I - X I I .
1
9
26.Х.
27. Врожденные мышечные заболевания.
28. Полиомиелит. Причина, патогенез, клиническое течение.
29. ДЦП.
30. ММД.
31.
Аномалии развития головного мозга (анэнцефалия, гидроцефалия, микроцефалия).
32. Сифилис нервной системы.
33. Менингиты.
34. Энцефалиты.
35. Заболевания желез внутренней секреции.
36. Хромосомные заболевания. Болезнь Дауна.
37. Шерешевского-Тернера, Клаинфельтера.
38. Заболевания белкового обмена (генные заболевания).
39. Заболевания жирового обмена.
40. ЧМТ.
41. Последствия ЧМТ.
42. Опухоли мозга.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Неврология»
Рекомендуемая основная литература.
1. Бадалян Л.О. Невропатология. М. Медицина, 2009
2. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М., 2011
3. Атлас «Нервная система человека. Строения и нарушения». – 7 изд., перераб. и доп. /
Под ред. В.М.Астапова. – М.: ПЕР СЭ, 2010. – 80 с.
4. Гуровец Г.В. Детская невропатология. Естественно-научные основы специальной
дошкольной психологии и педагогики. Уч.пос. МО. – М.: ГИЦ Владос, 2004. – 303 с.
5. Безруких М.М. Психофизиология ребенка. Уч.пос. – 2 изд. – 2005, 496 с.
a. Рекомендуемая дополнительная литература.
1. Левчененко И. Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с
нарушениями опорно-двигательного аппарата, М., 2001
2. Дети с СДВГ: причины, диагностика, комплексная помощь. Учебное пособие. / Под ред.
М.М.Безруких. - М.: МПСИ; В.:МОДЭК, 2009. – 248 с.
3. Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека. Избранные психологические
труды. / Под ред. А.В.Брушлинского, В.А.Кольцовой. - М.: МПСИ; В.:МОДЭК, 2010. –
416 с.
2
0
4. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка.
Пособие для учителя-дефектолога. / Под ред. Л.М.Шипицыной. – М.:Владос, 2003. – 528
с.
5. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка.
Пособие для учителя-дефектолога. / Под ред. Л.М.Шипицыной. – М.:Владос, 2003. – 528
с.
6. Артюнина Г.П. Основы медицинских знаний: здоровье, болезнь и образ жизни. Уч.пос. –
4 изд.. перераб. – М.: Академический Проект, 2008. – 560 с.
7.
Бернштейн Н.А. Биомеханика и физиология движений. Избранные психологические
труды. – 3 изд., стер. - М.: МПСИ; В.:МОДЭК, 2008. – 688 с.
8. Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека. Избранные психологические
труды. / Под ред. А.В.Брушлинского, В.А.Кольцовой. - М.: МПСИ; В.:МОДЭК, 2010. –
416 с.
9. Визель Т.Г. Аномалии речевого развития ребенка. (В помощь родителям). – М.:
В.Секачев, 2010. – 46 с.
Материально-техническое обеспечение дисциплины «Невропатология»
Для обеспечения данной дисциплины необходимы:
оборудованные аудитории, различные технические средства обучения, аудивидеоаппаратура, наглядные пособия в виде плакатов, рисунков, муляжей. Для лучшего усвоения
материала, посещения анатомических музеев, посещение неврологических отделений МДГКБ.
2
1