Диагностическая контрольная работа по математике

Диагностическая контрольная работа по математике. УМК
ПНШ. 2 класс
[ Скачать с сервера (24.0Kb) ]
27.07.2012, 09:33
Диагностическая контрольная работа
по математике
1. Запиши числа в порядке возрастания: шесть, двенадцать,
девятнадцать, восемь, ноль.
2. а) Запиши сумму чисел пяти и восьми. Вычисли значение этой
суммы.
б)Запиши разность чисел шестнадцати и девяти. Вычисли значение
этой разности.
3. Построй отрезок, длина которого равна 8 см. Проведи прямую,
пересекающую этот отрезок. Отметь точки пересечения отрезка и
прямой.
4. Прочитай задачу.
Длина одной из соседних сторон прямоугольника 7 см, а длина
другой – на 3 см больше. Чему равна длина другой стороны?
Подчеркни условие задачи синим цветом, а требование – желтым.
Вычисли и запиши ответ задачи. Построй данный прямоугольник.
5. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
На первой полке 10 книг, а на второй – 6 книг. На сколько книг
больше на первой полке, чем на второй?
Контрольная работа по русскому языку
для 2 класса (1-е и 2-е полугодие)
1-е полугодие
(личностно-ориентированная система обучения
«Перспективная начальная школа»)
Вариант 1
Проверяемое содержание курса
№
Орфограммы и пунктограммы
1 безударные гласные в корне слова,
проверяемые ударением
2
заглавная буква в названиях и именах
собственных
Случаи использования в тексте
кормили, звала, кидала, зерно, летел(и) (2),
бежали
Таня
3 ь – показатель мягкости согласных
есть
4 раздельное написание предлогов со словами
по утрам, к ним
5
заглавная буква в начале
оформление предложения
6
точка в конце
Общие результаты выполнения работ
Контрольная работа по русскому языку, 2 класс, 2007 г., 1-е полугодие
школа ……………..
класс…………….
кол-во учащихся в классе………………………
кол-во учащихся, выполнявших работу ………….
Написание диктанта
Номера орфограмм и пунктограмм
1
2
3
4
5
6
кол-во учащихся, допустивших
ошибки
кол-во учащихся, не допустивших орфографических ошибок ………………
кол-во учащихся, не допустивших пунктуационных ошибок ……………….
Выполнение грамматических заданий
Номера вариантов и заданий
1 вариант
1
кол-во учащихся, приступивших
к выполнению задания
выполнили задание верно
допустили ошибки (недочеты) в задании
2 вариант
2
1
2
ТЕКСТ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
УТРОМ
По утрам Таня и мама кормили кур. Таня звала их. Мама кидала зерно. Первым летел
петух. И он звал кур есть. Куры бежали и летели к ним. (27 слов)
Примечание: заголовок диктанта записывается учителем на доске. Написания,
выделенные жирным шрифтом, читаются учителем отчётливо (орфографически).
Грамматическое задание
1 вариант
1. Найди и подчеркни во 2-м предложении основу предложения.
2. Найди и подчеркни в тексте слова, состоящие из двух слогов, которые
можно переносить двумя способами.
2 вариант
1. Найди и подчеркни в 3-м предложении основу предложения.
2. Найди и подчеркни в тексте слова, которые нельзя переносить.
Анализ выполнения контрольной работы
Диктант
Наименование
Правописание
№
Количество
Количество
п/п
учащихся,
допустивших
ошибок
конкретной лексики
орфограмм и пунктограмм
в тексте
ошибки
в классе
кормили
звала
безударные гласные в корне кидала
слова,
проверяемые
зерно
ударением
заглавная буква в
названиях и именах
собственных
ь – показатель мягкости
согласных
1
2
3
4
летел (и) (2)
5
бежали
6
Таня
7
есть
8
раздельное написание
по утрам
9
предлогов со словами
к ним
10
оформление предложения
заглавная буква в начале
11
точка в конце
12
Вариант
№
п/п
Количество
Анализ грамматического задания
учащихся
не выполнил задание
ошибка в определении основы предложения
1
ошибка в определении главного слова-названия предмета
ошибка в определении главного слова-названия действия
1
не выполнил задание
2
ошибка в определении слов из двух слогов, которые можно
переносить двумя способами
выделены не все трудности письма
не выполнил задание
ошибка в определении основы предложения
1
ошибка в определении главного слова-названия предмета
2
ошибка в определении главного слова-названия действия
не выполнил задание
2
ошибка в определении слов, которые нельзя переносить
подчеркнуты не все слова, которые нельзя переносить
Вариант 2
Проверяемое содержание курса
№
Орфограммы и пунктограммы
Случаи использования в тексте
1 безударные гласные в корне слова,
сидела, читала, играли, малышка, поезд (2),
взяла, кота
2 парные звонкие-глухие согласные на конце слова
поезд (2), брат
проверяемые ударением
3
заглавная буква в названиях и именах
собственных
Маня, Коля
4 слитное написание приставок
надела, поедут,
5 раздельное написание предлогов со словами
в поезд, в дальние (2)
6
заглавная буква в начале
оформление предложения
7
точка в конце
Общие результаты выполнения работ
Контрольная работа по русскому языку, 2 класс, 2007 г., 1-е полугодие
школа ……………..
класс…………….
кол-во учащихся в классе………………………
кол-во учащихся, выполнявших работу ………….
Написание диктанта
Номера орфограмм и пунктограмм
1
2
3
4
5
6
7
кол-во учащихся, допустивших
ошибки
кол-во учащихся, не допустивших орфографических ошибок ………………
кол-во учащихся, не допустивших пунктуационных ошибок ……………….
Выполнение грамматических заданий
Номера вариантов и заданий
1 вариант
1
кол-во учащихся, приступивших
к выполнению задания
выполнили задание верно
допустили ошибки (недочеты) в задании
2 вариант
2
1
2
ТЕКСТ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
В ДАЛЬНИЕ СТРАНЫ
Мама сидела и читала книгу. Дети играли. Малышка Маня села в поезд.
Поезд – это три стула.* Маня надела шляпу и взяла газету. Её брат Коля взял
кота. Все поедут в дальние страны. (32 слова)
Примечание:
заголовок
диктанта
(орфографически) проговариваются
диктуется
учителем.
Выделенные
написания
чётко
учителем. Сообщается о постановке тире в предложении,
которое отмечено звёздочкой.
Грамматическое задание
1 вариант
1. Найди и подчеркни
в 1-м и во 2-м предложениях слова-названия действий.
Выдели в них корни.
2. Найди в тексте предложение, которое соответствует схеме:
Дополни предложение неглавными словами и запиши его.
2 вариант
.


1. Найди и выпиши из текста 2-3 слова-названия предмета, у которых нулевое
окончание.
2. Из 1-го предложения выпиши словосочетание, в котором командует слово-название
действия.
Анализ выполнения контрольной работы
Диктант
Наименование
Правописание
№
Количество
Количество
п/п
учащихся,
допустивших
ошибок
конкретной лексики
орфограмм и пунктограмм
в тексте
в классе
ошибки
сидела
1
читала
2
играли
3
безударные гласные в корне
слова,
проверяемые малышка
ударением
поезд (2)
4
5
взяла
6
кота
7
парные звонкие-глухие
поезд (2)
8
согласные на конце слова
брат
9
заглавная буква в названиях и
именах собственных
Маня
10
Коля
11
надела
12
поедут
13
раздельное написание
в поезд
14
предлогов со словами
в дальние
15
оформление предложения
заглавная буква в начале
16
точка в конце
17
слитное написание приставок
Вариант
№
п/п
Количество
Анализ грамматического задания
учащихся
не выполнил задание
ошибка в определении слов-названий действий
1
1
выделены слова-названия действий в одном предложении
ошибка в определении корня
2
не выполнил задание
не выполнил задание
1
ошибка в определении
ошибка в определении слов-названий предметов с нулевым
окончанием
2
не выполнил задание
2
неправильно выписано словосочетание
путает основу предложения и словосочетание
Вариант 3
Проверяемое содержание курса
№
Орфограммы и пунктограммы
Случаи использования в тексте
1
безударные гласные в корне слова,
проверяемые ударением
весёлые, цветы (2), зацвели, они,
высоко, поднялись, взялась, цветок,
росы, лицо
парные звонкие-глухие согласные
сад
2
на конце слова
3
Ь – показатель мягкости согласных
мальвы (2), поднялись, взялась
4
слитное написание приставок
прошла, зацвели
5
раздельное написание предлогов со словами
в сад, за алый цветок, на лицо
6
7
большая буква в начале предложения
оформление предложения
8
точка в конце предложения
восклицательный знак
Общие результаты выполнения работ
Контрольная работа по русскому языку, 2 класс, 2007 г., 1-е полугодие
школа ……………..
класс…………….
кол-во учащихся в классе………………………
кол-во учащихся, выполнявших работу ………….
Написание диктанта
Номера орфограмм и пунктограмм
1
2
3
4
5
6
7
8
кол-во учащихся, допустивших
ошибки
кол-во учащихся, не допустивших орфографических ошибок ………………
кол-во учащихся, не допустивших пунктуационных ошибок ……………….
Выполнение грамматических заданий
Номера вариантов и заданий
1 вариант
1
кол-во учащихся, приступивших
к выполнению задания
выполнили задание верно
допустили ошибки (недочеты) в задании
2 вариант
2
1
2
ТЕКСТ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ
Таня прошла в сад. Здесь росли весёлые цветы мальвы. Это любимые цветы
дедушки. Уже зацвели красные мальвы. Как они высоко поднялись! Таня
взялась рукой за алый цветок. Капля росы упала ей на лицо.
(По Л. Воронковой)
(33 слова)
Для справок: здесь
Примечание:
заголовок
диктанта
диктуется
учителем.
Выделенные
написания
чётко
(орфографически) проговариваются учителем.
Грамматическое задание
1 вариант
1. Найди и подчеркни 2-3 слова-названия признака. Поставь их в начальную форму и
запиши.
2. В первом предложении подчеркни основу предложения.
2 вариант
1. Найди и подчеркни 2-3 слова-названия предмета. Поставь их в начальную форму и
запиши.
2. В последнем предложении подчеркни основу предложения.
Анализ выполнения контрольной работы
Диктант
Наименование
Правописание
№
Количество
Количество
п/п
учащихся,
допустивших
ошибок
конкретной лексики
орфограмм и пунктограмм
в тексте
ошибки
в классе
весёлые
цветы (2)
2
зацвели
3
они
4
безударные гласные в корне высоко
слова,
проверяемые
поднялись
ударением
парные звонкие-глухие
согласные на конце слова
Ь – показатель мягкости
согласных
1
5
6
взялась
7
цветок
8
росы
9
лицо
10
сад
11
мальвы (2)
12
поднялись
13
взялась
14
прошла
15
зацвели
16
в сад
17
за алый цветок
18
на лицо
19
заглавная буква в начале
20
точка в конце
21
восклицательный знак
22
слитное написание приставок
раздельное написание
предлогов со словами
оформление предложения
Вариант
№
п/п
Количество
Анализ грамматического задания
учащихся
не выполнил задание
1
1
ошибка в определении слов-названий признаков
ошибка в определении начальной формы
не выполнил задание
неправильно определена основа предложения
2
ошибка в определении главного слова-названия предмета
ошибка в определении главного слова-названия действия
не выполнил задание
1
ошибка в определении слов-названий признаков
ошибка в определении начальной формы
2
не выполнил задание
неправильно определена основа предложения
2
ошибка в определении главного слова-названия предмета
ошибка в определении главного слова-названия действия
Вариант 4
Проверяемое содержание курса
№
Орфограммы и пунктограммы
Случаи использования в тексте
безударные гласные в корне слова,
проверяемые ударением
заглянул, тянулись, водолаз
парные звонкие-глухие согласные
лодки, гибкие, гладь, жук (2), водолаз,
на конце слова и в середине после глухих
красив
3
словарные слова
вдруг, быстро
4
слитное написание приставок
нагнулся, заглянул, выплыл
5
раздельное написание предлогов со словами
из лодки, в воду, на водную, из глубины
1
2
6
7
большая буква в начале предложения
оформление предложения
8
точка в конце предложения
восклицательный знак
Общие результаты выполнения работ
Контрольная работа по русскому языку, 2 класс, 2007 г., 1-е полугодие
школа ……………..
класс…………….
кол-во учащихся в классе………………………
кол-во учащихся, выполнявших работу ………….
Написание диктанта
Номера орфограмм и пунктограмм
1
2
3
4
5
6
7
8
кол-во учащихся, допустивших
ошибки
кол-во учащихся, не допустивших орфографических ошибок ………………
кол-во учащихся, не допустивших пунктуационных ошибок ……………….
Выполнение грамматических заданий
Номера вариантов и заданий
1 вариант
1
кол-во учащихся, приступивших к выполнению задания
выполнили задание верно
допустили ошибки (недочеты) в задании
2
2 вариант
1
2
ТЕКСТ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
подводный мир
Ваня нагнулся из лодки и заглянул в воду. Гибкие стебли тянулись на
водную гладь. Огромный жук, как водолаз, поднялся из глубины.* Вдруг
выплыл тритон. Жук нырнул и быстро исчез. Как красив подводный мир! (33
слова)
(По Г. Скребицкому)
Для справок: исчез
Примечание: заголовок диктанта школьники записывают под диктовку учителя.
Сообщается о постановке запятых в предложении, которое отмечено звёздочкой.
Написания, выделенные жирным шрифтом, читаются учителем отчётливо
(орфографически).
Грамматическое задание
1 вариант
1. Найди и подчеркни родственные слова. Поставь их в начальную форму и запиши.
Выдели в них корни.
2. Во втором предложении подчеркни все трудные случаи письма.
2 вариант
1. Найди и покажи стрелками во 2-м предложении словосочетания из слова-названия
предмета и слова-названия признака. Правильно нарисуй стрелки.
2. В 4-м предложении подчеркни основу предложения.
Анализ выполнения контрольной работы
Диктант
Наименование
Правописание
№
Количество
Количество
п/п
учащихся,
допустивших
ошибок
конкретной лексики
орфограмм и пунктограмм
в тексте
ошибки
в классе
заглянул
безударные гласные в корне
слова,
проверяемые тянулись
ударением
водолаз
1
2
3
вдруг
4
быстро
5
лодки
6
гибкие
7
гладь
8
жук (2)
9
водолаз
10
красив
11
нагнулся
12
заглянул
13
выплыл
14
из лодки
15
раздельное написание
в воду
16
предлогов со словами
на водную
17
из глубины
18
заглавная буква в начале
19
точка в конце
20
восклицательный знак
21
словарные слова
парные звонкие-глухие
согласные на конце слова
и в середине
слитное написание приставок
оформление предложения
Вариант
№
п/п
Количество
Анализ грамматического задания
учащихся
не выполнил задание
ошибка в определении родственных слов
1
1
выделены не все родственные слова
ошибка в выделении корня слова
не выполнил задание
2
ошибка в определении трудности письма
выделены не все трудности письма
не выполнил задание
ошибка в определении слов-названий предметов
1
ошибка в определении слов-названий признаков
неправильно нарисованы стрелки (направление не от слов
командиров)
2
не выполнил задание
неправильно определена основа предложения
2
ошибка в определении главного слова-названия предмета
ошибка в определении главного слова-названия действия
Примечание
Для организации контроля по русскому языку в 1-ом полугодии мы предлагаем пакет
контрольных работ. Для каждого класса пакет содержит 4-е варианта. Сегодня средние
школы являются школами разного типа. Это общеобразовательные школы, школыгимназии, школы-лицеи и школы с углублённым изучением определённых предметов.
Каждый тип школ стремится соответствовать ожиданиям родителей и лиц их заменяющих
в отношении качества оказываемых образовательных услуг.
Дети, обучающиеся в разных типах школ, до выпуска из начальной школы могут
выполнять и выполняют по одному учебному предмету разные контрольные работы. Вопервых, это связано с тем, что содержание по любому предмету в каждой конкретной
авторской программе имеет свои особенности в отношении расположения разделов и тем
изучаемого курса, как в пределах одного класса, так и в целом внутри курса. Во-вторых,
это связано и с тем, что на сегодняшний день в содержании каждого учебного предмета
должны быть чётко представлены задачи и пути формирования специальными средствами
этого предмета общих учебных умений и навыков у школьников.
Необходимо учитывать и те положения, которые освещены программой и методическими
пособиями по русскому языку УМК «Перспективная начальная школа». Во-первых, с
каждым годом в классах растёт процент учащихся, для которых русский язык является
вторым, а не первым языком, на котором они говорят. В ряде национальных республик
есть классы, которые учатся по УМК «Перспективная начальная школа», а в этих классах
для всех школьников русский язык является вторым, а не первым языком, на котором они
говорят. Во-вторых, практически каждый ребёнок, приходящий в начальную школу, – это
ребёнок со своим набором логопедических проблем. В школах, где есть классы
коррекции, решение этих проблем ведётся системно. Учителя, обучающие детей в этих
классах, в ряде регионов также начали работать по нашему комплекту, видя в нём
средство развития личности школьника и формирования общих учебных умений и
навыков у школьников.
Всё это предполагает, что учитель должен иметь возможность выбрать работу для
контроля результатов образовательного процесса, учитывая особенности своих учеников.
Полагаем, что учителя, которые учат школьников в гимназиях, лицеях и школах с
углублённым изучением предметов, могут использовать 3-й и 4-й варианты контрольных
работ, учитывая достижения своих воспитанников. Учителям тех классов, в которых
учатся дети, имеющие логопедические затруднения, а также дети, начавшие изучать
русский язык школе, лучше выбрать контрольную работу из 1-го и 2-го варианта. Выбор
помогут осуществить таблицы анализа орфограмм и пунктограмм, которыми
сопровождается каждая работа. По таблицам можно точно квалифицировать возможные
трудности в работе учащихся, учесть количество разных типов орфограмм и количество
конкретных трудностей.
2-е полугодие
(личностно-ориентированная система обучения
«Перспективная начальная школа»)
Вариант I
Проверяемое содержание курса
№
Орфограммы и пунктограммы
Случаи использования в тексте
1
безударные гласные в корне слова,
проверяемые ударением
в лесу (2), осенью (2), побелил, затянуло, золотые,
легко, зелень
2
словарные слова
мороз, берёза, одежда
3
парный звонкий–глухой на конце и в
середине слова
(в) лес (2), лёгкий, мороз, все, легко
4
слитное написание приставок
побелил, затянуло
5
буквосочетание жи-ши
лужи
6
разделительный ь
осенью (2)
7
ь – показатель мягкости согласных
бывать, льдом, зелень, дышать
раздельное написание предлогов
в лесу (2), в лес, в красных одеждах
8
со словами
9
10
заглавная буква в начале
оформление предложения
11
точка в конце
восклицательный знак в конце
Общие результаты выполнения работ
Контрольная работа по русскому языку, 2 класс, 2008 г., 2-е полугодие
школа ……………..
класс…………….
кол-во учащихся в классе………………………
кол-во учащихся, выполнявших работу ………….
Написание диктанта
Номера орфограмм и
1
2
3
4
5
6
7
8
пунктограмм
кол-во учащихся,
допустивших ошибки
кол-во учащихся, не допустивших орфографических ошибок ………………
кол-во учащихся, не допустивших пунктуационных ошибок ……………….
Выполнение грамматических заданий
9
1вариант
Номера вариантов и заданий
кол-во учащихся, приступивших к выполнению задания
выполнили задание верно
допустили ошибки в задании
1
10
11
2 вариант
2
1
2
Текст контрольной работы
ОСЕНЬЮ В ЛЕСУ
Люблю бывать в лесу осенью. Иду в лес утром. Лёгкий мороз побелил землю.
Затянуло лужи первым льдом. А какой лес нарядный! Клёны и берёзы все
золотые. Осины – в красных одеждах.* Рядом – тёмная густая зелень ёлок.*
Легко дышать осенью в лесу.
(По Г.А. Скребицкому) (40 слов)
Слова для справок: осина.
Примечание: выделенные написания чётко (орфографически) проговариваются
учителем.
Сообщается о постановке тире в предложениях, обозначенных звёздочками.
Грамматическое задание
Вариант 1
1. Найди и подчеркни в тексте слова-названия предметов, которые стоят во
множественном числе. Выпиши слова, поставив их в начальную форму.
2. Найди в тексте и подчеркни родственные слова.
Вариант 2
1. З-е предложение разбери по членам предложения.
2. Напиши, как образовалось слово-название действия из З-го предложения.
Записывай слова в начальной форме. Правильно ставь стрелки.
Анализ выполнения диктанта
Правописание
Наименование
конкретной лексики
орфограмм и пунктограмм
в тексте
№
Количество
Количество
п/п
учащихся,
допустивших
ошибок
ошибки
буквосочетания жи-ши
лужи
1
побелил
2
затянуло
3
в лесу(2)
4
осенью (2)
5
безударные гласные в корне
побелил
6
слова, проверяемые ударением
затянуло
7
золотые
8
зелень
9
легко
10
мороз
11
берёза
12
одежда
13
в лес
14
лёгкий
15
все
16
легко
17
бывать
18
льдом
19
зелень
20
дышать
21
разделительный ь
осенью (2)
22
раздельное написание предлогов
в лесу(2)
23
со словами
в лес
24
слитное написание приставок
словарные слова
парный звонкий–глухой на конце и в
середине слова
ь – показатель мягкости согласных
в классе
в красных одеждах
25
заглавная буква в
начале
26
точка в конце
27
восклицательный
знак в конце
28
оформление предложения
Анализ выполнения грамматического задания
Вариант
№
п/п
Количество
Оценка выполнения задания
учащихся
не выполнил задание
1
подчёркнуты не все слова-названия предметов, которые стоят во
множественном числе
не все слова выписаны в начальной форме
1
не выписаны слова в начальной форме
не выполнил задание
2
неправильно определены родственные слова
не выполнил задание
неправильно определил основу предложения
1
неправильно определил главное слово-название предмета
неправильно определил главное слово-название действия
2
не выполнил задание
неправильно определено слово-название действия
2
неправильно оформлена запись образования слова-названия
действия
не образована начальная форма слова-названия действия
Вариант II
Проверяемое содержание курса
№
Орфограммы и пунктограммы
Случаи использования в тексте
1
безударные гласные в корне слова,
проверяемые ударением
хороши (о), весной, свои, жильцы, стволах, дрозды,
белобровики, плетут, долгохвостые, грибов, равно
2
словарные слова
хорошо
3
непроизносимые согласные в корне
солнце
4
буква соединительного гласного в
сложных словах
белобровики, в сухостоинах, долгохвостые
5
слитное написание приставок
прогрело
6
выбор написания ци / цы
жильцы
7
буквосочетание жи-ши
жильцы, хороши
8
буквосочетание чк
синички
9
разделительный ь
ручьёв
раздельное написание предлогов
у ручьёв, в ольшаниках (3), в стволах, в трухлявых
сухостоинах
10
со словами
11
12
заглавная буква в начале
оформление предложения
13
точка в конце
восклицательный знак в конце
Общие результаты выполнения работ
Контрольная работа по русскому языку, 2 класс, 2008 г., 2-е полугодие
школа ……………..
класс…………….
кол-во учащихся в классе………………………
кол-во учащихся, выполнявших работу ………….
Написание диктанта
Номера орфограмм и
1
2
3
4
5
6
7
8
9
пунктограмм
кол-во учащихся,
допустивших ошибки
кол-во учащихся, не допустивших орфографических ошибок ………………
кол-во учащихся, не допустивших пунктуационных ошибок ……………….
Выполнение грамматических заданий
10
11
1вариант
Номера вариантов и заданий
кол-во учащихся, приступивших к выполнению задания
выполнили задание верно
допустили ошибки в задании
1
12
13
2 вариант
2
1
2
Текст контрольной работы
ОЛЬШАНИК*
Хороши ольшаники у ручьёв. Весной их прогрело солнце. Начали трудиться
в
ольшаниках
свои
жильцы.
В
стволах
устраивают
гнёзда
дрозды-
белобровики.* В трухлявых сухостоинах долбят свои дупла белощёкие пухляки.
Плетут гнёзда долгохвостые синички. Нет в ольшаниках грибов. И всё равно
хорошо в ольшаниках!
(По Н. Сладкову) (41 слово)
Слова для справок: устра-ива-ют, белощёкие.
Примечание: заголовок диктанта пишется учителем на доске. Сообщается,
что ольшаник – это ольховый лес, заросли ольхи (лиственного дерева или
кустарника, похожих на берёзу).
Выделенные написания чётко (орфографически) проговариваются учителем.
Сообщается о постановке черточки (дефиса) между словами в предложении,
которое отмечено звёздочкой.
Грамматическое задание
Вариант 1
1. В 5-м предложении подчеркни главные члены предложения.
2. Найди и подчеркни в тексте сложные слова. Выпиши однокоренные
сложные слова. Рядом с каждым словом в скобках запиши в начальной форме
слова, от основ которых образовалось сложное слово.
Вариант 2
1.Найди и выпиши родственные слова. Выдели в них корень.
2.6-е предложение разбери по членам предложения.
Анализ выполнения контрольной работы
Наименование
Диктант
Правописание
№
Количество
Количество
п/п
учащихся,
допустивших
ошибок
конкретной лексики
орфограмм и пунктограмм
в тексте
ошибки
хороши
1
жильцы
2
прогрело
3
хороши
4
весной
5
свои
6
жильцы
7
безударные гласные в корне
стволах
8
слова, проверяемые ударением
дроздов
9
белобровиков
10
плетут
11
долгохвостые
12
грибов
13
равно
14
белобровиков
15
сухосоинах
16
долгохвостые
17
словарные слова
хорошо
18
непроизносимые согласные в корне
солнце
19
буквосочетание чк
синички
20
выбор написания ци / цы
жильцы
21
разделительный ь
ручьёв
22
раздельное написание предлогов
у ручьёв
23
буквосочетания жи-ши
слитное написание приставок
буква соединительного гласного в
сложных словах
в классе
со словами
в ольшаниках (3)
24
в стволах
25
в трухлявых
сухостоинах
26
заглавная буква в
начале
27
точка в конце
28
восклицательный
знак в конце
29
оформление предложения
Анализ выполнения грамматического задания
Вариант
№
п/п
Количество
Оценка выполнения задания
учащихся
не выполнил задание
неправильно определены главные члены предложения
1
неправильно определено главное слово-название предмета
неправильно определено главное слово-название действия
1
не выполнил задание
2
неправильно определены однокоренные слова
не написаны в скобках слова, от основ которых образовались
сложные слова
не выполнил задание
1
неправильно определены родственные слова
неправильно определены корни
не выполнил задание
2
неправильно определены главные члены предложения
2
неправильно определено главное слово-название предмета
неправильно определено главное слово-название действия
неправильно определены второстепенные члены предложения
Вариант III
Проверяемое содержание курса
№
Орфограммы и пунктограммы
Случаи использования в тексте
1
безударные гласные в корне слова,
проверяемые ударением
стволы, на ветвях, висят, серёжки, дождя, земли,
поют, певцы
2
словарные слова
берёза
3
буква соединительного гласного в
сложных словах
лупоглазые
4
парный звонкий–глухой на конце и в
середине слова
глаз, берёз, серёжки, певцы
5
слитное написание приставок
оторвать
6
выбор написания ци / цы
птицы, певцы
7
буквосочетания ча-ща
урчат
8
разделительный ь
листьев
9
ь – показатель мягкости согласных
ливень, оторвать
10
разделительное написание не с
глаголами
не могу
раздельное написание предлогов
от берёзового леса, без листьев, на ветвях, на них, от
влажной земли, в лужах
11
со словами
12
13
заглавная буква в начале
оформление предложения
14
точка в конце
восклицательный знак в конце предложения
Общие результаты выполнения работ
Контрольная работа по русскому языку, 2 класс, 2008 г., 2-е полугодие
школа ……………..
класс…………….
кол-во учащихся в классе………………………
кол-во учащихся, выполнявших работу ………….
Написание диктанта
2
3
4
5
6
7
Номера орфограмм и
1
8
9 10
пунктограмм
кол-во учащихся,
допустивших ошибки
кол-во учащихся, не допустивших орфографических ошибок ………………
кол-во учащихся, не допустивших пунктуационных ошибок ……………….
Выполнение грамматических заданий
11
12
1вариант
Номера вариантов и заданий
кол-во учащихся, приступивших к выполнению задания
выполнили задание верно
допустили ошибки в задании
1
13
14
2 вариант
2
1
2
Текст контрольной работы
ПОСЛЕ ДОЖДЯ
Кончился ливень. Я не могу глаз оторвать от берёзового леса. Он без листьев.
Тонкие стволы берёз белые. На ветвях висят серёжки. На них капли дождя. От
влажной земли идёт пар. А какой воздух!
Кругом поют птицы. И в лужах урчат лупоглазые певцы.
(По Г.А. Скребицкому) (42 слова)
Грамматическое задание
Вариант 1
1. 1-е предложение разбери по членам предложения.
2. Найди и подчеркни в тексте сложное слово. Выдели в нём корни.
Вариант 2
1. Найди и выпиши родственные слова. Выдели в них корень.
2. 5-е предложение разбери по членам предложения.
Анализ выполнения диктанта
Правописание
Наименование
конкретной лексики
орфограмм и пунктограмм
в тексте
№
Количество
Количество
п/п
учащихся,
допустивших
ошибок
ошибки
буквосочетания ча-ща
урчат
1
слитное написание приставок
оторвать
2
безударные гласные в корне
стволы
3
в классе
слова, проверяемые ударением
словарные слова
парный звонкий–глухой на конце и в
середине слова
на ветвях
4
висят
5
серёжки
6
дождя
7
земли
8
поют
9
певцы
10
берёза
11
глаз
12
берёз
13
серёжки
14
певцы
15
буква соединительного гласного в
сложных словах
лупоглазые
буквосочетание чк
синички
17
птицы
18
певцы
19
листьев
20
ливень
21
оторвать
22
16
выбор написания ци / цы
разделительный ь
ь – показатель мягкости согласных
разделительное написание не с
глаголами
не могу
23
от берёзового леса
24
без листьев
25
на ветвях
26
на них
27
от влажной земли
28
в лужах
29
раздельное написание предлогов
со словами
заглавная буква в
начале
30
точка в конце
31
восклицательный
знак в конце
32
оформление предложения
Анализ выполнения грамматического задания
Вариант
Количество
№
п/п
Оценка выполнения задания
учащихся
не выполнил задание
неправильно определены главные члены предложения
1
неправильно определено главное слово-название предмета
неправильно определено главное слово-название действия
1
не выполнил задание
неправильно определено сложное слово
2
неправильно определены корни
не выделены корни
не выполнил задание
1
неправильно определены родственные слова
неправильно определены корни
не выполнил задание
2
неправильно определены главные члены предложения
2
неправильно определено главное слово-название предмета
неправильно определено главное слово-название действия
неправильно определены второстепенные члены предложения
Вариант IV
Проверяемое содержание курса
№
Орфограммы и пунктограммы
Случаи использования в тексте
1
безударные гласные в корне слова,
проверяемые ударением
к (на) реке (2), под большим, самодельных, весла,
отвязали, добрались
2
словарные слова
хорошо (2)
3
буквосочетание жи-ши
в погожий, под большим,
4
буква соединительного гласного в
сложных словах
самодельных
5
слитное написание приставок
пошли, отвязали, поплыли, добрались, опустили
6
разделительный ь
друзья
7
ь – показатель мягкости согласных
день, под большим (ой) (2), самодельных, добрались,
камень, брались
8
заглавная буква в именах собственных и
названиях
Витя, Серёжа
раздельное написание предлогов
в погожий день, к реке, под большим кустом, от ракиты,
на любимом месте, на реке
9
со словами
10
11
заглавная буква в начале
оформление предложения
12
точка в конце
восклицательный знак в конце
Общие результаты выполнения работ
Контрольная работа по русскому языку, 2 класс, 2008 г., 2-е полугодие
школа ……………..
класс…………….
кол-во учащихся в классе………………………
кол-во учащихся, выполнявших работу ………….
Написание диктанта
2
3
4
5
6
Номера орфограмм и
1
7
8
пунктограмм
кол-во учащихся,
допустивших ошибки
кол-во учащихся, не допустивших орфографических ошибок ………………
кол-во учащихся, не допустивших пунктуационных ошибок ……………….
Выполнение грамматических заданий
9
10
1вариант
Номера вариантов и заданий
кол-во учащихся, приступивших к выполнению задания
выполнили задание верно
допустили ошибки в задании
1
11
12
2 вариант
2
1
2
Текст контрольной работы
НА РЕКЕ
В погожий день Витя и Серёжа пошли к реке. Под большим кустом друзья
достали два самодельных весла. Отвязали от ракиты плоскодонную лодку и
поплыли. Добрались. Опустили вместо якоря большой камень. Лодка
остановилась. На любимом месте хорошо брались окуни. Хорошо на реке!
(По Г.А. Скребицкому) (41 слово)
Слова для справок: плоскодонную, вместо, оста-но-ви-лась
Грамматическое задание
Вариант 1
1. Найди и подчеркни в тексте формы одного слова-названия признака.
Выдели в них окончания, обозначь основу слова.
2. Во 2-м предложении подчеркни главные члены предложения.
Вариант 2
1. В З-м предложении подчеркни слова-названия действий и выдели в
них приставки.
2. Из 2-го предложения выпиши словосочетания, в которых слованазвания предметов командуют словами-названиями признаков.
Анализ выполнения диктанта
Правописание
Наименование
конкретной лексики
орфограмм и пунктограмм
в тексте
№
Количество
Количество
п/п
учащихся,
допустивших
ошибок
ошибки
погожий
1
большим
2
пошли
3
отвязали
4
поплыли
5
добрались
6
опустили
7
реке (2)
8
большим (ой) (2)
9
самодельных
10
весла
11
отвязали
12
добрались
13
словарные слова
хорошо
14
парный звонкий–глухой на конце и в
середине слова
лодка (2)
буквосочетания жи-ши
слитное написание приставок
безударные гласные в корне
слова, проверяемые ударением
15
день
16
большим (ой) (2)
17
самодельных
18
добрались
19
камень
20
брались
21
разделительный ь
друзья
22
заглавная буква в именах собственных
и названиях
Витя
23
Серёжа
24
ь – показатель мягкости согласных
в классе
в погожий день
25
раздельное написание предлогов
под большим кустом
26
со словами
от ракиты
27
на любимом месте
28
на реке
29
заглавная буква в
начале
30
точка в конце
31
восклицательный знак
в конце
32
оформление предложения
Анализ выполнения грамматического задания
Вариант
№
п/п
Количество
Оценка выполнения задания
учащихся
не выполнил задание
неправильно определены формы слова-названия признака
1
неправильно выделено окончание
неправильно определена основа слова
1
не выполнил задание
неправильно определены главные члены предложения
2
неправильно определено главное слово-название предмета
неправильно определено главное слово-название действия
не выполнил задание
1
неправильно определены слова-названия действий
неправильно определены приставки
2
не выполнил задание
2
неправильно определены словосочетания
неправильно определено слово-командир в одном словосочетании
неправильно определены слова-командиры в двух словосочетаниях