География человеческой деятельности

1
Предлагаемая программа и поурочное планирование предназначены для
углубленного изучения географии в профильных классах гуманитарного, в т.ч.
экономического, профиля. Базовый учебник – «География человеческой деятельности: экономика, культура, политика» – вышел в Издательстве «Просвещение».
Автор – В.Н. Холина
Программа курса
географии в профильном классе
по учебнику В.Н.Холиной
«География человеческой деятельности: экономика, культура, политика»
Место географии в системе наук. География как хорологическая наука
(классификация И.Канта). Пространство как объект изучения географии. Законы размещения. Методы географических исследований (экспедиционный, картографический, описательный, моделирование, территориальная матрица статистических данных, районирование, гэоинформационные системы. Фактор
географического положения, абсолютные и относительные пространственные
ресурсы.
Модель Тюнена, парадигма экономической географии.
Политическая карта мира. Объекты политической карты мира. Формы государственного устройства и правления. Независимые государства, самопровозглашенные (непризнанные) государства, несамоуправляющиеся территории (колонии, доминионы, протектораты, мандатные территории, ассоциированные государства, заморские территории и департаменты). Колониальная
структуры экономики.
Организация территории государства (унитаризм и федерализм).
Этапы формирования политической карты мира. Колониальные империи и их распад. Колониальный список ООН.
Политическая карта регионов мира (Европы, Азии, Африки, Америки,
Австралии и Океании).
Территория и границы государств. Территориальные споры.
Геополитика (традиционные геополитические теории и современные
школы геополитики).
Международные политические организации. ООН.
Типы стран современного мира. Показатели уровня экономического
развития стран. Показатели уровня и качества жизни – относительные и абсолютные, индекс развития человеческого потенциала. Источники статистических данных для межстрановых сопоставлений.
Типологии экономические и географические; многопризнаковые классификации. Типы стран современного мира (экономически развитые, развивающиеся, страны с переходной экономикой).
Анаморфированное картографическое изображение.
География населения и культуры. Источники данных о численности
населения. Закономерности размещения населения мира. Динамика численности населения (гипотеза Т. Мальтуса, модель демографического перехода).
2
Демографическая политика. Хозяйственное освоение и социальные конфликты. Человек и природная среда.
География культуры (языки, религии, историко-культурные районы мира). Влияние религий на хозяйственную жизнь.
Этносы. Теория этногенеза Л.Н.Гумилева.
География городов. Урбанизация как мировой процесс. Взаимосвязь
урбанизации и уровня социально-экономического развития страны. Границы и
пределы роста города.
Функции городов в системе расселения. Город и окружающая среда. Системы
расселения и их регулирование.
Экономическая структура и микрогеография города. Рынок городских
земель.
География мирового хозяйства. Экономическая и отраслевая структура мировой экономики. Динамика размещения хозяйства в историческом аспекте.
Оптимальная территориальная структура: концепция поляризованного
ландшафта.
География сельского хозяйства, промышленности и сферы услуг. Модели размещения отраслей национального хозяйства.
Международное разделение труда. Экономическая интеграция.
Территориальные закономерности экономического и политического развития.
Районирование и административно-территориальное деление. Географические границы.
Основы электоральной географии. Нарезка округов для голосования.
Региональное неравенство. Пространственные закономерности экономического развития. Типы экономических районов.
Авторы –
О.И.Моргайкина – учитель географии школы 1964
Северо-Западного административного округа г. Москвы
3
В.Н. Холина, к.геогр.наук, доцент,
зав. Кафедрой экономической и политической географии
экономического факультета
Российского университета дружбы народов
Методические рекомендации и поурочное планирование
к курсу географии в профильном 12-ом классе
по учебнику В.Н.Холиной
«География человеческой деятельности: экономика, культура, политика»
Цель и задачи курса: Главной целью обучения и воспитания в школе
является формирование всесторонне развитой личности. Роль географии в
этом процессе – незаменима, поскольку эти знания становятся повседневно необходимыми людям в их трудовой и бытовой деятельности – от выбора места
жительства (в городе, в стране, в мире), продуктов питания (произведенных в
разных районах земного шара) до выборов руководителей страны. Именно на
эти вопросы пытается дать ответы учебник «География человеческой деятельности: экономика, культура, политика» .
Старшеклассники, уже имеющие
опорные знание по физической и
экономической географии, откроют для себя мир фактов и передовых достижений географии, проблем современной мировой экономики и политики среди них - эволюция географических взглядов на мир и методов географического анализа, география религий и культурные районы мира, теория и практика геополитики, география выборов, модели размещения
хозяйства, географические границы, территориальная справедливость, география городов и экономическое районирование.
Каждый из разделов учебника ("География и познание мира", "Политическая карта мира", «Типы стран», "География населения и культуры",
"География городов", "География мирового хозяйства", "Территориальные
закономерности экономического и политического развития") включает изучение принципов, закономерностей и моделей размещения, методов пространственного анализа.
Во всех разделах учебника изучаются экологические последствия
хозяйственной деятельности людей.
Одной из важнейших воспитательных задач курса является обучение
навыкам и умениям, необходимым для самостоятельного понимания и анализа
процессов и явлений современного мира. Это, наряду с фактологическими знаниями, является неотъемлемой составной частью учебника. Подобный подход
способствует становлению творческой и инициативной личности, воспитывает
умение видеть проблемы и принимать решения. Поэтому учитель при работе
по данной программе выступает в большей степени как руководитель процесса
познания и консультант, нежели передатчик информации, изложенной в тексте
учебника. Целью каждого урока в большинстве случаев становится самостоятельный выход учащихся на фактический материал (в результате выполнения
комплекса практических заданий), как на уроках, так и дома. Закрепляя ранее
приобретенные навыки, учащиеся развивают новые.
В предлагаемой программе данного курса учитель может изменять содержание, виды деятельности как на уроках, так и при выполнении домашнего
4
задания. Поурочное планирование (приведенное из расчета на 68 часов) может
быть легко трансформировано в 34 часа. При этом учитель вправе или ограничиться самыми важными темами, или компенсировать недостающие часы несколько большими по объему домашними заданиями. Форма урока может
быть предложена учителем по его личному усмотрению соответственно содержанию и характеру практических работ.
Изучение курса предусматривает максимальное использование в процессе обучения развивающих практических заданий, опубликованных как в
учебнике, так и в рабочих тетрадях (Наумов А.С., Холина В.Н. «Население и
хозяйство мира» – Изд-во гимназии «Открытый мир», 1997, Холина В.Н. Рабочая тетрадь по географии человеческой деятельности». – М., Просвещение,
1998). Кроме того, система домашних и классных заданий предполагает развитие навыков самостоятельного добывания знаний и информации: работа с
научными и публицистическими текстами, реферирование, анализ информации по картам (картосхемам) учебника и атласа, работа с контурной картой,
картографирование социально-экономических показателей, анализ территориальной статистики, поиск территориальной экономической статистики в СМИ
и Интернете, поиск необходимой информации в смежных науках (например, в
школьных учебниках и атласах по истории и экономике).
Развитие навыков отражается в умении применять их для решения конкретных практических задач данного курса:
- оценка сравнительной выгодности (и значения) географического положения
экономических объектов;
- оценка геополитического положения России (в исторической ретроспективе);
оценка уровня социально-экономического развития страны через систему показателей;
- выделение типов стран по методике многопризнаковой классификации;
- построение демографических пирамид и оценка динамики демографической
структуры населения стран;
- оценка стадии демографического перехода (по странам и регионам мира);
- оценка влияния доли городского населения на уровень социальноэкономического развития страны;
- оценка сформированности систем городского расселения (с использованием
правила «ранг-размер»;
- анализ ценообразования на землю в конкретном городе (по функциональным
зонам);
- функциональное и экологическое зонирование территории города;
- выбор оптимального места жительства в городе для людей разного уровня достатка и разных социальных групп;
- оценка уровня социально-экономического развития страны по показателям
структуры экономики;
- оценка факторов размещения промышленных предприятий;
- анализ статистики по внешней торговле в динамике (объемы, география и товарная структура экспорта и импорта) по странам и регионам мира;
- проведение многопризнакового и однопризнакового районирования;
- выбор наиболее существенных признаков для районирования;
- оценка качества административно-территориального деления и нарезки округов для голосования;
5
- оценка распределения национального дохода между районами страны – построение кривой Лоуренса и картографирование результатов анализа.
Основные понятия курса:
Раздел «География и познание мира»:
- географическое пространство, географическое положение, хорология,
позиционный принцип, территория, ареал, карта, законы размещения, абсолютные и относительные пространственные ресурсы, методы географических исследований (экспедиционный, картографический, описательный, моделирование, территориальная матрица статистических данных, районирование), гэоинформационные системы;
-
Раздел 1. Политическая карта мира:
- формы государственного устройства и правления, государственный суверенитет, метрополии, несамоуправляющиеся территории (колонии,
доминионы, протектораты, мандатные территории, ассоциированные государства, заморские территории и департаменты), распад и объединение государств, ООН, монархии, республики (парламентские и президентские, федеративные и унитарные), конфедерации, Содружество, Французский Союз, территориальная структура экономики, топонимика (названия и географическое положение стран мира, колониальный раздел), геополитика, естественные границы, сферы влияния, динамическое равновесие интересов, жизненное пространство, талассократия, теллурократия, эффект домино, геостратегические области мира, геополитические коды, новый мировой порядок, неоевразийство,
панрегионализм;
-
Раздел 2. Типы стран мира:
- типы стран, наименее развитые страны, страны с переходной
экономикой, новые индустриальные страны, типологии и классификации,
МВФ, Мировой банк (отчеты о мировом развитии), ЮНКТАД, показатели
уровня и качества жизни – относительные и абсолютные, индекс развития человеческого потенциала, анаморфированное картографическое изображение;
Раздел 3. География населения и культуры:
- перепись населения, численность и качество населения, экономически активное население, демографические показатели (относительные и абсолютные: рождаемость, смертность, естественный прирост населения, механический прирост населения, коэффициенты роста и прироста населения,
темпы роста и прироста населения, воспроизводство населения, неттокоэффициент воспроизводства населения; брутто-коэффициент воспроизводства демографические пирамиды, миграции(экономические, политические,
экологические), эмиграция, иммиграция, кривая дожития, возрастные демографические пирамиды, демографическая
политика, мальтузианство и
неомальтузианство,
демографический взрыв, депопуляция, этносы, расы,
народы, метисы, мулаты, самбо, языковые семьи и группы, билингвизм, государственный язык, рабочие языки ООН, мировые религии (христианство,
ислам, буддизм), местные традиционные верования (анимизм, фетишизм, тотемизм), ислам, иудаизм, атеизм, элементы культуры (артифакты, ментифакты, социофакты), хозяйственно-культурные типы, историко-культурные об-
6
ласти мира – геоисторические регионы, зоны пассионарных толчков, пассионарии, стадии этногенеза;
Раздел 4. География городов:
- урбанизация, субурбанизация, эксурбанизация, реурбанизация, ложная
урбанизация, уровень урбанизации, агломерация, агломерационный эффект
мегалополис, маятниковые миграции, системы расселения, агломерационная
экономия, цена на землю, неформальный сектор в городской экономике,
нагрузка на природную среду, предельно-допустимые концентрации загрязнителей, микроклимат больших городов, линейная, агломерационная, равномерная системы расселения, идеальные системы расселения, центральные места,
дополняющие районы, конус спроса, периодические центральные места, экистическая политика, сектора городской экономики (базовый, обслуживающий,
домашнего хозяйства), индекс базовой занятости, индекс локализации, территориальная структура города, транспортная доступность, функциональные зоны города, центральный деловой район, модели использования земель в городах (секторальная, концентрическая, многоядерная), плотность жилой застройки, рента, цена на землю, этнические кварталы, джентрификация, трущобные
районы;
-
-
Раздел 5. География мирового хозяйства:
- геоэкономика, отраслевая структура мировой экономики (первичный,
вторичный, третичный и четвертичный сектора), международные финансовые
институты (Мировой банк, Всемирная торговая организация), ТНК, экспортная
квота, устойчивое развитие, оптимальная территориальная структура, агрогеография (отраслевое и типологическое направления), ФАО, социальные, технические, производственные, структурные показатели в агрогеографии, латифундии, минифундии, фермерские хозяйства, Комиссия по типологии сельского хозяйства Международного географического союза, многопризнаковая
классификация типов сельского хозяйства, факторы размещения (вегетационный период, условия атмосферного увлажнения, плодородие почв), центры
происхождения культурных растений, системы земледелия (переложная, залежная, постоянное возделывание участков) системы животноводства (кочевое, полукочевое, пастушеское хозяйство, стойловое содержание скота), аграрные реформы, продовольственная проблема, зеленая революция, продовольственная помощь; промышленность (добывающая, обрабатывающая), факторы
размещения промышленности, инвестиционный климат, стратегия индустриализации, зоны приграничного сотрудничества, локализованные и повсеместнораспространные материалы, точка минимальных перемещений, транспортные
издержки, рабочий коэффициент, агломерационная экономия, децентрализация;
сфера услуг и транспорт, общехозяйственные и личные услуги,
деловые услуги, социальные услуги, туризм, мировая транспортная система,
транспортные узлы, инфраструктура, грузовой и пассажирский транспорт (основные грузопотоки), связь и телекоммуникации, финансово-кредитная сфера,
мировые финансовые центры, реклама;
географическое (территориальное) разделение труда, межрайонное
и международное разделение труда, специализация, международные торговые
(товарные) организации (ОПЕК, Международная организация по кофе и др.),
географическая и товарная структура внешней торговли (экспорт и импорт),
7
показатели анализа внешней торговли (индексы экспорта, импорта, сальдо,
структура внешней торговли), международная экономическая интеграция, стадии интеграционных процессов (преференциальная зона, зона свободной торговли, таможенный союз, общий рынок, экономический союз, полная интеграция), главные интеграционное группировки мира (ЕС, НАФТА, АПЕК,
МЕРКОСУР, МАГРИБ, АСЕАН, СНГ);
Раздел 6. Территориальные закономерности экономического и политического
развития:
- районирование (однородное – однопризнаковое и многопризнаковое,
узловое), синтетические и аналитические районы, методика Моуля, принципы
районирования, выбор наиболее существенных признаков для районирования,
границы районов, последовательность выделения районов, административнотерриториальное деление, качество районирования и АТД;
- географические границы, государственные границы (сухопутные, морские), территориальные воды, шельфовая зона, экономическая зона, естественные рубежи как границы, пограничные споры, анклавы, границы земельных
владений, границы избирательных округов, равное избирательное право, правила справедливой нарезки округов для голосования (принцип равенства, компактности, недопущения нарезки округов в интересах партий), джерримендеринг, статистические показатели при географическом анализе выборов, система
паритетов, типы регионов по политической ориентации;
- территориальная справедливость и экономическая эффективность, региональное неравенство, региональная политика (стимулирующая, компенсирующая), кривая Лоуренса, справедливое распределение национального дохода
между районами страны;
- центральные и периферийные районы на глобальном, региональном и
локальном уровнях, диффузия нововведений (диффузия расширения и перемещения), скорость распространения инноваций, динамика географического положения центра и периферии мирового хозяйства, депрессивные районы, районы нового освоения, центральные районы, «полюса роста».
Поурочное планирование1
1 Цифрами обозначены (в разделе «Содержание урока») следующие рекомендуемые
учебники и учебные пособия:
8
№
урока
1
Тема
Содержание урока
Введение. Место географии в системе наук.
Методы географических исследований.
2.
Роль географического
положения для развития экономики.
3.
Объекты политической
карты мира (формы
государственного
устройства и правления стран мира; несамоуправляющиеся территории; колониальные империи и их распад).
Цель урока: ознакомление с законами экономической географии. Практическая работа:
влияние удаленности хозяйственных объектов
от рыночного центра на эффективность производства (на примере модели Тюнена). Зад.10.8
(1)
Домашнее задание: 1. Работа с учебником по
Введению и Главе 1.
Завершение практической работы дома.
Цель урока: выполнение практической работы
«Оценка сравнительной выгодности географического положения городов в исторической
ретроспективе». Задание 1 на с.3 (3), Задание 3,
4 на с. 4 (3).
Домашнее задание: 1) Завершение практической работы дома.
2) Задание 2 на с. 4 (3) Опережающее задание к
уроку № 61(повторение).
Цель урока: разбор фактологического материала по теме. Работа с текстом учебника и контурной картой - поиск необходимой информации для выполнения задания 1 (в) с.11.
Домашнее задание: Задание 1 (а,б) с.11. Подготовка учащимися сообщений по теме «Самопровозглашенные государства в Азии (вариант
– в Африке, Америке, Австралии и Океании,
России – по выбору учителя или учащегося) по
материалам периодической печати и (или) сайта http://www.karty.narod.ru 2
4.
Объекты политической
карты мира (самопровозглашенные
государства)
5.
Политическая
карта
Цель урока: изучение стран, которых нет на
политической карте. Сообщения учащихся по
теме «Самопровозглашенные государства».
Деловая игра: сравнение позиций сепаратистов
и центрального правительства: «за» и «против».
Домашнее задание: Задание 2 с. 11 (3).
Цель урока: изучение вопроса «Изменения по-
1. Наумов А.С., Холина В.Н. География населения и хозяйства мира: Учебное пособие (Учебн.
серия “Шаг за шагом”: География.) - М.: Изд-во гимназии "Открытый мир", 1997.
2. Холина В.Н. География человеческой деятельности: экономика, культура, политика.: Учебник для 10–11 классов школ с углубленным изучением гуманитарных предметов. – М.: Просвещение, 2001.
3. Холина В.Н. Рабочая тетрадь по географии человеческой деятельности: – М.: Просвещение,
1998.
2
Ссылки на другие рекомендуемые сайты см. в конце каждой главы учебника «География человеческой деятельности».
9
Европы
6.
Политическая
Европы
карта
7
Политическая
Азии
карта
8
Политическая
Европы
карта
9
Россия на политической карте мира
10
Политическая
Америки
карта
литической карты после 1-ой и 2-ой мировых
войн, в 1990-е гг.» при помощи работы с атласом, контурной картой и текстом учебника.
Домашнее задание: Задания для домашней работы к параграфу «Европа» в учебнике.
Цель урока: изучение новых реалий на политической карте Европы «ЕС. Шенгенские соглашения. Единое европейское пространство» объяснение темы учителем.
Домашнее задание: Закрепление материала по
теме «Политическая карта Европы». Тесты (с.
11) – (3).
Развитие навыков самостоятельного составления тестов учащимися по данной теме для использования их в дальнейшей работе.
Цель урока: изучение вопроса «Колонизация и
деколонизация в Азии» при помощи текста
учебника и карт атласа. Задание 3 с. 15 (3).
Домашнее задание: Подготовка сообщений по
материалам периодической печати и Интернета «Территориальные конфликты в Азии»
(страны и конфликтные территории – по выбору учащегося или учителя).
Цель урока: Обсуждение сообщений учащихся.
Дискуссия и деловая игра (выяснение доводов
противоборствующих сторон и путей решения
конкретного территориального конфликта).
Домашнее задание: Задания для домашней работы к параграфу «Азия» в учебнике.
Развитие навыков самостоятельного составления тестов учащимися по данной теме для использования их в дальнейшей работе.
Цель урока: выявление особенностей изменения геополитического положения РФ после
распада СССР. Практическая работа - задание
1 с. 24 (3) – основы факторного анализа.
Домашнее задание: завершение практической
работы – подготовка аналитической записки об
изменении геополитического положения РФ
после распада СССР.
Сообщение по выбору учащегося – «Динамика
геополитического положения Калининградской области в 1945-2000 гг.).
Изучение темы «Колониальный раздел Америки» при помощи учебника, атласа. Выполнение практического задания - 5 с. 18 (3)
Домашнее задание: Творческая работа по теме
«Периодизация деколонизации в Америке» построение контурной карты с использованием
материалов учебников и атласов по географии
10
11
Политическая
Америки
карта
12
Политическая
Африки
карта
13
Политическая
Африки
карта
14
Политическая
карта
Австралии и Океании
15
Обобщающий урок по
теме
«Политическая
карта мира»
16
Геополитика
и истории.
Цель урока: закрепление материалов по теме
«Политическая карта Америки». Тесты на с. 19
(3)
Домашнее задание: Выполнение «Задания для
домашней работы» после параграфа «Америка» в учебнике. Развитие навыков самостоятельного составления тестов учащимися по
данной теме для использования их в дальнейшей работе.
На уроке: Цель урока: изучение темы «Колониальный раздел и деколонизация Африки»
при помощи учебника и атласа. Задание 4 с 15
(3).
Домашнее задание: Подготовка сообщений
«Приграничные споры и этнические конфликты в Африке (страна, регион – по выбору учащегося или учителя)» – по материалам периодической печати и Интернета.
Цель урока: Сообщения учащихся. Деловая игра по теме «Права на территорию …. (страны –
по выбору учителя): доводы противоборствующих сторон и ООН».
Домашнее задание: Закрепление знаний по теме. Тесты с.18 (3), задания для домашней работы в конце параграфа «Африка» в учебнике.
Развитие навыков самостоятельного составления тестов учащимися по данной теме для использования их в дальнейшей работе.
Цель урока: изучение вопроса «Колониальные
владения в Океании» при помощи учебника и
атласа. Практическая работа – задание 6 с. 19
(3).
Домашнее задание: Закрепление материала Тесты с. 23 (3). Развитие навыков самостоятельного составления тестов учащимися по
данной теме для использования их в дальнейшей работе.
На уроке: Письменная работа на основе тестов,
составленных учащимися и откорректированных учителем.
Опережающее задание к уроку № 62
Домашнее задание: Повторение учащимися
основных геополитических теорий (по материалам 9 класса).
Цель урока: знакомство с основными геополитическими теориями (разбор нового материала). Тесты на с.25 (3) с использованием материалов учебника.
11
17
Международные политические организации
18
Типы стран современного мира
19.
Типы стран современного мира
20
Типы стран современного мира
21
Типы стран современного мира
22
Итоговый урок по теме
«Типы стран современного мира»
География населения
23
Домашнее задание: Подготовка учащимися сообщений по теме «Международные политические организации – ООН, НАТО и др. - по выбору учителя или учащегося» с использованием материалов периодической печати и Интернета.
Цель урока: Дискуссия «Международные политические организации». Деловая игра:
«Международные организации (ООН, ОБСЕ и
НАТО) и кризис в Югославии» (возможен выбор других примеров).
Цель урока: разбор нового материала на основе
выполнения практической работы. Оценка
уровня социально-экономического развития
страны через систему показателей.
Выделение типов стран по методике многопризнаковой классификации – задание 5 с. 9
(3).
Домашнее задание: Творческая работа по заданию 4 с. 8 (3).
Цель урока: Работа с текстом учебника «Типологии и классификации стран современного
мира» и построение творческой контурной
карты по заданию 1 глава учебника «Типы
стран современного мира»
Домашнее задание: Закрепление материала.
Тесты на с. 10 (3).
Цель урока: рассмотреть
наименее развитые страны, их географическое
положение и особенности хозяйства с использованием элементов факторного анализа. Задание 2 к главе «Типы стран» (или – задание 9.4
(1).
Домашнее задание: Завершение практического
задания (аналитическая записка о причинах и
факторах
низкого
уровня
социальноэкономического развития стран).
Цель урока: выявление места и роли стран
различных социально-экономических типов в
мировой экономике. Создание тематических
картограмм. Поиск экономико-географической
статистики в Интернете. Задание 1,2, на с.6-7
(3).
Домашнее задание: Задание 3 на с.6-7 (3).
Цель урока: обобщение
«Типы стран».
материала по теме
Цель урока: изучение закономерностей раз-
12
мира (закономерности
размещения)
24
География населения
мира (динамика численности
населения,
демографические показатели)
25
География населения
мира (международные
миграции)
26
География
культуры
(языки, расы и этносы)
27
География
(религии)
28
Итоговый урок темы
«География населения
и культуры»
29
География городов
30
География
городов
(урбанизация)
31
География
городов
(системы расселения)
культуры
мещения населения мира на основе использования карты плотности населения (выявление
районов с высокой и низкой плотностью населения) – задание 4 с. 29 (3). (Вариант – тема 1
(1).
Домашнее задание: Завершение выполнения
практического задания
Цель урока: оценить динамику численности
населения мира в исторической ретроспективе
(Модель Мальтуса. Теория демографического
перехода). Практическая работа: картографирование демографических показателей (оценка
стадий демографического перехода по статистическим показателям) – задания темы 3 (1)
или задание 3 на с. 29 (3), задания темы 4 (1).
Домашнее задание: Задание 1,2,3 с. 27 (3).
Цель урока: Ознакомление с главными миграционными потоками (выполнение заданий темы 5 (1).
Домашнее задание: Завершение выполнения
практического задания. тесты на с. 31 (3).
Цель урока: научиться определять страны мира
по этническому составу населения. Практические задания темы 6 (1).
Домашнее задание: Завершение выполнения
практического задания. Тесты на с. 32 (3).
Цель урока: изучение размещения религий по
территории земного шара. Работа с текстом
учебника и атласом. Задание на с.33 (3).
Домашнее задание: Завершение выполнения
практического задания. Тесты на с. 33 (3).
Цель урока: Обобщение материала по теме
«География населения и культуры». Форма
урока по усмотрению учителя.
Опережающее задание к уроку № 63
Цель урока: выявление географического положения крупнейших городов мира. Задание
7.3 (1), задание 1 на с. 34 (3).
Домашнее задание: Задание 7.4, 7.5 (1).
Цель урока: Выявить связь между долей городского населения) и уровнем социальноэкономического развития страны. Задание 7.1
и 7.2 (1).
Домашнее задание: Завершение заданий 7.1 и
7.2 (1) и задание 2 на с.35 (3), задание 3 на с. 37
(3). Тесты на с. 38 (3).
Цель урока: Научиться оценивать сформированность систем расселения (по правилу «рангразмер»). Задание 7.9, 7.10 (1) или задание 4 на
с. 39 (3).
13
32
География
городов
(модели систем расселения)
33
География
городов.
Функциональные зоны
городов
34
Итоговый урок по
пройденному материалу
География
мирового
хозяйства.
35
36
География
хозяйства
сельского
37
География
хозяйства
сельского
38
География
ленности
промыш-
39
География
ленности
промыш-
40
География
ленности
промыш-
Домашнее задание: Завершение практической
работы.
Цель урока: Изучение моделей оптимальных
систем расселения (модель В. Кристаллера,
А.Леша, периодические центральные места и
рынки) – объяснение учителя.
Домашнее задание: Тесты на с. 39 (3).
Цель урока: Оценка цен на землю в городе
проживания (по функциональным зонам). Выбор оптимального места жительства для различных социальных групп населения.
Домашнее задание: тесты на с. 42 (3).
Проверочный тест по пройденному материалу
(подготовка учителем). Опережающее задание
к уроку № 64
Цель урока: Оценка уровня социальноэкономического развития стран по показателям
структуры экономики и экономически активного населения.
Домашнее задание: вопросы и задания к параграфу «Отраслевая и территориальная структура хозяйства».
Цель урока: изучение природной основы сельскохозяйственного производства (главные
ограничители земледелия и животноводства –
по климатическим поясам и природным зонам). Работа с текстом учебника и атласом. Задание на с.48 (3).
Домашнее задание: Задания темы 10 (1) – по
выбору учителя.
Цель урока: Страны – главные производители
важнейших видов сельскохозяйственной продукции (растениеводство и животоводство).
Домашнее задание: Задания к параграфу «География сельского хозяйства» (по выбору учителя). Тесты на с. 49 (3).
Цель урока: Определение факторов размещения промышленных предприятий (объяснение
учителя).
Домашнее задание: Задание 1, 2 в конце параграфа «Закономерности размещения промышленности»
Цель урока: Выяснение закономерностей размещения черной металлургии. Задание на с. 50
(3).
Домашнее задание: Завершение практического
задания (аналитическая записка).
На уроке: Страны – главные производители
различных видов промышленной продукции.
14
41
География
ленности
42
Итоговый урок по темам «География сельского хозяйства и промышленности»
География
сферы
услуг (транспорт)
43
промыш-
44
География
услуг (туризм)
сферы
45
Международное разделение труда
46
Международное разделение труда
47
Россия в международном разделении труда
48
Международная экономическая интеграция
49
Международная экономическая интеграция
Задание 11.3 11.5 – 11.8, 11.12, 11.13 (1).
Домашнее задание: Задание 11.9 (1).
Цель урока: Обсуждение выполнения домашних заданий. Задание 11.9.
Домашнее задание: Задание 11.10. Тесты на
с.51 (3).
Цель урока: проведение семинара по теме урока.
Цель урока: Разобрать географию транспорта
(главные транспортные магистрали и порты работа с текстом учебника и атласом).
Домашнее задание: работа по составлению
творческой контурной карты «Порты мира.
Ввоз – вывоз сырья и готовой продукции».
Цель урока: Рассмотреть современную географию туризма. Оффшорные зоны. Работа с
текстом учебника и атласом. Выявление главных туристских районов мира.
Домашнее задание: Задания к теме 12.1 – 12.2
(1) – по выбору учителя или учащегося.
Цель урока: Выявление различий участия в
мировой торговле стран различных социальноэкономических типов (работа с текстом учебника). Задание 1 на с. 43 (3).
Домашнее задание: Задание 12.3 (1).
Цель урока: Анализ статистических материалов по внешней торговле стран и регионов (в
динамике) – объемы, география и товарная
структура экспорта и импорта (страны и регионы – по выбору учащегося или учителя). Построение диаграмм. Задание 2 на с. 43 (3).
Домашнее задание: 12.4, 12.5 (1).
Цель урока: выявить особенности участия
России в международном разделении труда.
Задание 3 в конце параграфа учебника «Международное разделение труда».
Домашнее задание: Завершение выполнения
задания.
Цель урока: Стадии экономической интеграции (объяснение учителя).
Домашнее задание: Подготовка учащимися сообщений по теме «Главные интеграционные
группировки мира - ЕС, НАФТА, АПЕК,
МЕРКОСУР и др.» – по выбору учителя или
учащегося.
Цель урока: Обсуждение темы «Главные интеграционные группировки мира» и сообщения
учащихся.
15
50
Итоговый урок по теме
«География мирового
хозяйства»
51
Территориальные закономерности экономического и политического развития. Районирование.
52
Территориальные закономерности экономического и политического развития. Географические границы
53
Территориальные закономерности экономического и политического развития. Географические границы
Территориальные закономерности экономического и политического развития. Электоральная география.
Территориальные закономерности экономического и политического развития. Электоральная география.
Итоговый урок по теме
«Географические границы и география выборов»
Территориальные закономерности экономического и политического развития. Региональное неравенство.
Территориальные за-
54
55
56
57
58
Домашнее задание: тесты на с. 46 (3).
Цель урока: самостоятельное составление
учащимися тестов по теме урока при использовании различных средств обучения. Опережающее задание к уроку №65
Цель урока: проведение однопризнакового и
многопризнакового районирования. Различия
районирования
и
административнотерриториального деления. Выбор наиболее
существенных признаков для проведения районирования (объяснение учителя). Задание 1 в
конце главы «Районирование» учебника.
Домашнее задание: Задание 2 в конце главы
«Районирование» учебника,
Цель урока: Границы между районами и государствами. Правила демаркации сухопутных и
морских границ. Естественные рубежи как
границы (объяснение учителя). Задание 1,2 в
конце главы «Географические границы» учебника.
Домашнее задание: Подготовка учащимися сообщений о наиболее актуальных пограничных
конфликтах современности(по выбору учителя
или учащихся). Поиск материалов в СМИ и
Интернете. Тесты на с. 53 (3).
Цель урока: Обсуждение сообщений учащихся.
Дискуссия.
Цель урока: Правила нарезки округов для голосования и равное избирательное право (объяснение учителя). Задание на с. 55 (3).
Домашнее задание: Задание 4 в конце параграфа «Границы избирательных округов».
Цель урока: Выявление территориальных различий в голосовании за различные политические партии в РФ (анализ картографических
материалов).
Домашнее задание: Тесты на с. 56 (3).
Цель урока: Деловая игра по теме урока.
Цель урока: Оценка справедливости распределения национального дохода между районами
страны (построение кривой Лоуренса на материалах ЮАР).
Домашнее задание: Задание на с. 57 3).
Цель урока: Оценка справедливости распреде-
16
59
60
61
кономерности экономического и политического развития. Региональное неравенство.
Территориальные закономерности экономического и политического развития. Типы
экономических районов.
Итоговый урок по теме
«Территориальные закономер-ности экономического и политического развития».
Повторение
темы
«Географическое положение»
темы
карта
ления национального дохода в СНГ. Задание 1
в конце параграфа «Региональная политика»
учебника.
Домашнее задание: тесты на с. 58 (3).
Цель урока: Выявление размещения центральных, полупериферийных и периферийных районов в странах различных социальноэкономических типов. Задание 1 на с. 61 (3).
Домашнее задание: Задание 2 на с. 62 (3), тесты на с. 63 (3)
Цель урока: проведение письменной работы по
региону или стране (по выбору учителя).
Цель урока:проведение семинара с использованием фрагментов докладов учащихся о влиянии географического положения на формирование политической карты мира. На основе
докладов опережающего задания.
Цель урока: проведение семинара с использованием фрагментов докладов учащихся о влиянии географических открытий на формирование политической карты мира. На основе докладов опережающего задания.
Цель урока: На основе докладов опережающего задания провести диспут, посвященный
причинам исчезающих народов и их культур
в современном мире («глобалисты» и «антиглобалисты»).
Цель урока:провести дискуссию об экологических проблемах городов в странах с разным
уровнем социально-экономического развития
на примерах последних материалов СМИ.
Цель урока: обобщить материал по отраслевому составу стран с разным уровнем социально-экономического развития. Форма урока
может быть предложена учащимися.
Цель урока: провести дискуссию об изменении
географии мировой торговли во времени.
62
Повторение
«Политическая
мира»
63
Повторение
темы
«география населения
и культуры».
64
Повторение
темы
«география городов».
65
Повторение
темы
«География отраслей
мирового хозяйства»
66
Повторение
«География
торговли»
67
Итоговая контрольная
работа
Цель урока: итоговая работа по тестам, составленным учителем или взятым из других учебных пособий.
68
Обобщение пройденного материала
Цель урока: обсуждение со школьниками роли
и значимости данного курса географии в их
жизни.
темы
мировой