Психологическая диагностика развития дошкольников

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГУ в г. Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
_____________ /Шилов С.П./
«11» ноября 2014 года
Б3.В.ОД.6 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ (С ПРАКТИКУМОМ)
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки
050400.62(44.03.02) Психолого-педагогическое образование
профиля подготовки Психология образования
заочной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 25.09.2014
Содержание: УМК по дисциплине Б3.В.ОД.6 Психологическая диагностика развития
дошкольников (с практикумом)
для студентов направления подготовки 050400.62 (44.03.02)
Психолого-педагогическое образование профиля подготовки Психология образования заочной
формы обучения
Автор(-ы): Еланцева С. А., доцент кафедры педагогики и психологии
Объем 34 стр.
Должность
ФИО
Дата
согласования
Результат
согласования
Заведующий
кафедрой педагогики
и психологии
Слизкова
Е.В.
25.09.2014
Рекомендовано
к электронному
изданию
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Поливаев
А.Г.
11.11.2014
Согласовано
Начальник ОИБО
Гудилова
Л.Б.
11.11.2014
Согласовано
Примечание
Протокол заседания
кафедры от
25.09.2014
№2
Протокол заседания
УМС от 11.11.2014
№ 3
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
Кафедра педагогики и психологии
Еланцева С.А.
Б3.В.ОД.6 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ (С ПРАКТИКУМОМ)
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки
050400.62 (44.03.02) Психолого-педагогическое образование
профиля подготовки Психология образования
заочной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
Еланцева С.А. Психологическая диагностика развития дошкольников (с практикумом)
(Б3.В.ОД.6) Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления
подготовки 050400.62 (44.03.02) Психолого-педагогическое образование профиля подготовки
Психология образования заочной формы обучения. Тюмень, 2014, 34 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Психологическая
диагностика развития дошкольников (с практикумом) (Б3.В.ОД.6) (указать наименование
дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом образовательной программы)
[электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная
деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой педагогики и психологии. Утверждено директором
филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Слизкова Е.В., к.пед.н., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 201 4 .
© Еланцева С.А., 2014.
Ф.И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка:
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цель: формирование профессиональной компетентности академического бакалавра психологопедагогического образования через становление у студентов целостного представления о
психологической диагностике развития психики и личности детей от рождения до 7 лет для
решения широкого круга профессиональных психолого-педагогических задач.
Задачи:
- Сформировать у студентов теоретические знания о специфике психодиагностики развития
ребенка в системе дошкольного образования, необходимые в работе психодиагноста с детьми
младенческого, раннего и дошкольного возраста;
- Познакомить с наиболее известными и надежными методиками психодиагностики развития
детей младенческого, раннего и дошкольного возраста;
- Научить правилам проведения психодиагностических обследований, способам обработки,
анализа, интерпретации методик диагностики развития детей младенческого, раннего и
дошкольного возраста и составления протоколов обследования и психологического заключения по
результатам психодиагностического обследования.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Психологическая диагностика развития дошкольников (с практикумом)
относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.). Она является
обязательной дисциплиной (Б.3.В.ОД).
Изучение студентами дисциплины «Психологическая диагностика развития дошкольников
(с практикумом)» опирается на сформированные компетенции в рамках учебных курсов
профессионального цикла Б.3.: Б.3.Б.4.2. «Психолого-педагогическая диагностика», Б.3.В.ОД.21
«Методы психологического исследования (с практикумом)».
Дисциплина «Психологическая диагностика развития дошкольников (с практикумом)»
параллельно изучается с дисциплинами: Б.3.Б.4.4.«Профессиональная этика в психологопедагогической деятельности»,
Б.3.Б.2.1. «Психология дошкольного возраста», Б.3.В.ОД.21
«Методы психологического исследования (с практикумом)».
Дисциплина «Психологическая диагностика развития дошкольников (с практикумом)»
обеспечивает дальнейшее усвоение дисциплин Б.3.В.ОД.9 «Психологическая диагностика
развития младших школьников (с практикумом)», Б.3В.ОД.7 «Коррекционно-развивающая работа
с дошкольниками», Б.3.В.ОД. 15 «Возрастно-психологическое консультирование (с
практикумом)», Б.3.В.ОД.5 «Игры и игрушки для детей раннего и дошкольного возраста»,
Б.3.В.ОД.20 «Тренинговая работа с детьми».
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
…
дисциплин
1. Б.3.В.ОД.5. «Игры и
+
+
игрушки для детей
раннего и дошкольного
возраста»
2. Б.3.В.ОД.20.«Тренинговая
+
работа с детьми»
3. Б.3.В.ОД.9.
+
4.
5.
«Психологическая
диагностика развития
младших школьников (с
практикумом)»
Б.3.В.ОД.7.
«Коррекционноразвивающая работа с
дошкольниками»
Б.3.В.ОД.15. «Возрастнопсихологическое
консультирование (с
практикумом)»
+
-
-
+
+
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие
решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов
психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий
(ПКПП-4).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать специфику психодиагностики развития ребенка в системе дошкольного образования;
содержание утвержденных стандартных диагностических методик, позволяющих решать задачи
диагностики когнитивной сферы психики, особенностей личности, межличностных отношений и
общения, динамических аспектов поведения и деятельности детей младенческого, раннего и
дошкольного возрастов; содержание методов исследования и диагностики; особенности сбора и
первичной обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики
детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов; особенности рефлексии в процессе
психодиагностики развития детей младенческого, раннего и дошкольного возраста;
Уметь подбирать в соответствии с возрастом ребенка, областью практического использования,
целью профессиональной деятельности, утвержденные стандартные методики психодиагностики и
проводить психодиагностическое обследование, обрабатывать и интерпретировать его результаты,
оформлять содержание, результаты и выводы психодиагностического обследования в журналах,
протоколах обследования и психологическом заключении; адекватно понимать содержание
методов исследования и диагностики, особенности сбора и первичной обработки информации,
результатов психологических наблюдений и диагностики детей младенческого, раннего и
дошкольного возрастов; осуществлять рефлексию учебно-профессиональной деятельности,
связанной с диагностикой развития детей младенческого, раннего и дошкольного возраста;
Владеть техниками применения, обработки и интерпретации конкретных психодиагностических
методик, выявляющих специфику когнитивной сферы, особенностей личности, межличностных
отношений и общения, динамических аспектов поведения и деятельности детей младенческого,
раннего и дошкольного возрастов; навыками составления протоколов диагностического
обследования, психологического заключения по результатам психодиагностического
обследования; приемами и техниками сбора и первичной обработки информации, результатов
психологических наблюдений и диагностики детей младенческого, раннего и дошкольного
возрастов; приемами осуществления рефлексии способов и результатов своих профессиональных
действий в области психодиагностики развития детей младенческого, раннего и дошкольного
возраста.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 6 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) экзамен. Общая
трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 академических часов, из них 21
часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 87 часов, выделенных на
самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость
зач. ед.
час
Вид промежуточной
(зачет, экзамен)
аттестации
Всего
часов
21
12
1
2
3
4
Семестры
5
6
21
12
4
4
4
4
4
36
87
3
108
4
36
87
3
10
8
экз
ам
ен
экзам
ен
7
8
9
3. Тематический план
Таблица 3.
1
1.
1.1.
2
Модуль 1
Введение в
психологическую
диагностику
развития
дошкольников
Общие
положения по
организации и
Лекции *
3
1,2
1,2
4
4
5
2
4
2
6
-
Итого
часов
по
теме
Из них в Итого
интерак количес
тивной
тво
форме, в баллов
часах
Самостоятельная
работа*
Виды учебной работы и
самостоятельная
работа, в час.
Семинарские
(практические)
занятия*
Лабораторные
занятия*
Тема
недели семестра
№
7
4
8
10
9
-
4
10
-
10
0-10
проведению
психодиагностики
дошкольников
2.
Всего
Модуль 2
Диагностика
развития детей
первого года жизни
Специфика
диагностики
развития
младенцев
2.2. Методики
диагностики
развития
младенцев
2.1.
3.
3.1.
1,2
2-4
4
2
2
2
2,3
2
2
4
Всего
Модуль 3
Диагностика
развития детей
раннего возраста
2-4
5-9
2
4
2
2
Специфика
диагностики
развития детей
раннего возраста
5-7
4
2
3.2. Методики
диагностики
развития детей
раннего возраста
Всего
4. Модуль 4.
Диагностика
развития детей
дошкольного
возраста
4.1. Специфика
диагностики
развития детей
дошкольного
возраста
4.2. Методики
диагностики
развития детей
дошкольного
возраста
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
8,9
5-9
10-17
4
4
2
4
10, 11
13, 14
4
4
15-17
10-17
1-17
12 практика
-
2
4
8
10
14
2
2
6
2
6
8
2
2
4
8
10
14
20
2
6
4
10
2
4
6
10
4
4
6
10
14
20
28
6
8
4
12
2
6
10
16
6
0-10
0-20
0-20
0-30
0-30
0-40
4
14
4
10
6
12
14
36
28
72
8
16
0-40
0-100
-
4
12
-
-
16
-
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Устный опрос
проект
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
Таблицы,
схемы
Портфолио
Технические
формы
контроля
Конспект,
тезисы
Письменные работы
лабораторная
работа
Моделировани
е диагн. деят.
Доклад,
сообщение
Теор. ответ на
семинаре
№
Темы
Итого количество баллов
Таблица 4.
0-3
0-3
0-3
0-3
-
0-2
0-2
0-2
0-2
-
-
-
-
-
-
0-10
0-10
0-3
0-3
0-3
0-3
0-2
0-2
0-2
0-3
0-2
0-2
0-5
0-5
-
-
-
-
-
0-10
0-10
0-20
0-3
-
0-3
-
0-4
0-2
-
0-2
-
-
-
-
-
-
0-10
0-20
0-6
0-3
0-3
0-4
0-2
0-2
010
010
-
-
-
-
-
0-30
Модуль 4
4.1.
0-9
4.2.
0-3
-
0-3
-
0-6
0-2
-
0-2
-
0-5
-
-
-
-
-
0-15
0-25
Всего
0-9
0-3
0-3
0-6
0-2
0-2
Итого
018
012
0-12
0-12
0-8
0-8
Модуль 1
1.1.
Всего
Модуль 2
2.1.
0-3
2.2.
0-3
Всего
Модуль 3
3.1.
0-6
3.2.
Всего
010
010
025
0-5
0-40
0-5
0100
5. Содержание дисциплины.
№ темы
Наименование темы
Содержание
Модуль 1. Введение в психологическую диагностику развития дошкольников
Понятие, виды, задачи, принципы организации и принципы
проведения психодиагностики.
Методы психологических исследований дошкольников:
тестирование, наблюдение, анкетирование, беседа, анализ
Общие положения
продуктов детского творчества.
по организации и
1.1.
проведению
Этапы организации диагностической работы с
психодиагностики
дошкольниками в условиях ДОУ: подготовительный,
дошкольников
адаптационный, основной, интерпретационный,
заключительный.
Официальная документация Министерства образования РФ
по диагностике ребенка в системе дошкольного образования
Модуль 2. Диагностика развития детей первого года жизни
Специфика
Основные
направления
диагностики
младенцев.
2.1.
диагностики
Организационные аспекты диагностики развития младенцев.
развития младенцев
2.2.
Методики
диагностики
развития младенцев
Диагностика нервно-психического развития детей первого
года жизни (по Э.Фрухт, О.В.Баженовой)
Диагностика двигательной сферы в младенчестве
Диагностика сенсорной сферы в младенчестве
Диагностика развития действий с предметами в младенчестве
Диагностика развития способов взаимодействия со
взрослыми в младенчестве
Диагностика эмоционального развития в младенчестве
Диагностика развития речевой активности ребенка в
младенчестве
Диагностика познавательной деятельности младенцев
Изучение развития образа «Я» у младенцев
Модуль 3. Диагностика развития детей раннего возраста
Специфика
Основные направления диагностики детей раннего возраста.
диагностики
3.1.
Организационные аспекты диагностики развития детей
развития
детей
раннего возраста.
раннего возраста
Диагностика развития познавательной сферы в раннем
возрасте
Диагностика развития игры в раннем возрасте
Диагностика развития двигательной сферы в раннем возрасте
Диагностика развития эмоционально-волевой сферы в
Методики
диагностики развития раннем возрасте
3.2.
детей раннего возраста Диагностика особенностей формирования предречевой и
речевой сфер в раннем возрасте
Диагностика типа темперамента в раннем возрасте
Диагностика отношения ребенка к себе в период кризиса 3
лет
Модуль 4. Диагностика развития детей дошкольного возраста
4.1.
Специфика
диагностики развития
детей
дошкольного
возраста
4.2.
Методики
диагностики развития
детей
дошкольного
возраста
6. Планы семинарских занятий.
Основные направления диагностики детей дошкольного
возраста. Специфические показатели психического развития
детей дошкольного возраста. Неспецифические показатели
психического развития детей дошкольного возраста.
Организационные аспекты диагностики развития детей
дошкольного возраста.
Диагностика познавательных процессов в дошкольном
возрасте
Диагностика личности (эмоциональной сферы,
мотивационной сферы, произвольности поведения,
самосознания и самооценки) в дошкольном возрасте
Диагностика межличностных отношений и общения в
дошкольном возрасте
Диагностика готовности детей к обучению в школе
Диагностика игровой и продуктивных видов деятельности
Практическое занятие № 1 по теме:
«Общие положения по организации и проведению психодиагностики дошкольников»
План для теоретического обсуждения вопросов (0-3 балла)
1. Понятие, предмет и содержание психодиагностической деятельности в дошкольном
учреждении.
2. Виды диагностики: скрининговая, углубленная, динамическое обследование, итоговая
3.
4.
5.
6.
диагностика.
Принципы организации и проведения психодиагностики.
Методы психологических исследований дошкольников: тестирование, наблюдение,
анкетирование, беседа, анализ продуктов детского творчества.
Этапы организации диагностической работы с дошкольниками в условиях
ДОУ:
подготовительный, адаптационный, основной, интерпретационный, заключительный.
Официальная документация Министерства образования РФ по диагностике ребенка в системе
дошкольного образования: Письмо Министерства образования РФ от 07.04.1999 № 70/23-16
Практические задания
1.
Изучив литературный источник: Детская практическая психология / под ред.
Т.Д.Марцинковской. – М.: Гардарики, 2005. – 255 с., заполните таблицу «Этапы организации
диагностической работы с дошкольниками» (0-2 балла):
Этапы организации диагностической работы
Содержание
2. Законспектируйте основные положения Письма Министерства образования РФ от
07.04.1999 № 70/23-16 (0-2 балла)
3. Подготовьте сообщение по теме «Этические принципы и правила работы практического
психолога образования в области диагностики» (0-3 балла).
Литература
Смотри пункт 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
Практическое занятие № 2 по теме:
«Специфика диагностики развития младенцев»
План для теоретического обсуждения вопросов (0-3 баллов)
1.
Организационные аспекты диагностики развития младенцев.
2.
Основные направления диагностики развития младенцев.
3.
Методики диагностики младенцев (зарубежные и отечественные).
Практические задания
1.
Изучив литературу и интернет-ресурсы, заполните таблицу «Методики диагностики
развития младенцев» (0-2 балл):
Ученый Название
методики
диагностики
Цель методики
Зарубежные
Отечественные
Краткая
характеристика
Литературный/интернет
источник
2. Составьте конспект «Рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей первого
года жизни» по литературному источнику: Психолого-педагогическая диагностика / под
ред. И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамной. – М.: Академия, 2006. – 320 с. (0-2 балла).
3. Подготовьте сообщение по теме «С какой целью необходимо начинать психологическую
диагностику уже с младенческого возраста?» (0-3 балла).
Литература
Смотри пункт 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
Практическое занятие № 3 по теме:
«Специфика диагностики развития детей раннего возраста»
План для теоретического обсуждения вопросов (0-3балла):
1.
Организационные аспекты диагностики развития детей раннего возраста.
2.
Основные направления диагностики развития детей раннего возраста.
3.
Методики диагностики развития детей раннего возраста (зарубежные и отечественные).
Практические задания:
1.
Изучив литературу и интернет-ресурсы, продолжите заполнять таблицу (0-2 балл):
Ученый Название
Цель методики
Краткая
Литературный/интернет
методики
характеристика
источник
диагностики
Зарубежные
Отечественные
4. Составьте конспект статьи: Смирнова Е.О., Орлова И.А., Нестерова И.М. Психологическая
служба раннего возраста // Психологическая наука и образование. – 2005. - № 1 (0-2 балла).
5. Подготовьте сообщение по темам:
- «Подходы к диагностике психического развития детей от рождения до 3 лет
Е.О.Смирновой, Л.Н.Галигузовой, Т.В.Ермоловой, С.Ю. Мещеряковой»;
- «Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей (2-3 лет):
ранняя диагностика умственного развития Е.А.Стребелевой» (0-3 балла).
Литература
Смотри пункт 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
Практическое занятие № 4, 5 по теме:
«Специфика диагностики развития детей дошкольного возраста»
План для теоретического обсуждения вопросов (0-3 балл):
1.
Организационные аспекты диагностики развития детей дошкольного возраста.
2.
Основные направления диагностики развития детей дошкольного возраста.
3. Специфические и неспецифические показатели психического развития детей дошкольного
возраста.
3.
Методики диагностики развития детей дошкольного возраста (зарубежные и
отечественные).
Практические задания:
1.
Изучив литературу и интернет-ресурсы, заполните таблицы «Методики диагностики
развития дошкольников) (0-2 балл):
Диагностика познавательных процессов (мышления, речи, внимания, памяти, восприятия,
воображения) в дошкольном возрасте
Ученый Название
Цель методики
Краткая
Литературный/интернет
методики
характеристика
источник
диагностики
Зарубежные
Отечественные
Диагностика личности в дошкольном возрасте (эмоциональная сфера, самосознание, самооценка,
мотивационная сфера, произвольность поведения, темперамент, леворукость)
Ученый Название
Цель методики
Краткая
Литературный/интернет
методики
характеристика
источник
диагностики
Зарубежные
Отечественные
Диагностика межличностных отношений и общения в дошкольном возрасте
Ученый Название
Цель методики
Краткая
Литературный/интернет
методики
характеристика
источник
диагностики
Зарубежные
Отечественные
Ученый Название
методики
диагностики
Диагностика готовности детей к обучению в школе
Цель методики
Краткая
Литературный/интернет
характеристика
источник
Зарубежные
Отечественные
Диагностика видов деятельности ребенка (игровая, предметная, продуктивные виды деятельности)
Ученый Название
Цель методики
Краткая
Литературный/интернет
методики
характеристика
источник
диагностики
Зарубежные
Отечественные
2. Самостоятельно найдите статью по проблеме психодиагностики развития детей
дошкольного возраста и законспектируйте ее. (0-2 балла).
3. Подготовьте сообщение по законспектированной Вами статье (0-3 балла).
4. Разработайте проект «Организация диагностического обследования познавательного
развития ребенка дошкольного возраста (5 лет)» по следующей ситуации: к психологу
дошкольного учреждения одновременно обратились мама Данила и воспитатель старшей
группы, которую посещает мальчик по поводу невнимательности мальчика и его
неуспешности в различных сферах деятельности (познавательной, художественной и т.п.),
косноязычия (не может развернуто формулировать мысли, иногда с трудом подбирает
нужные слова). Психолог выдвинула гипотезу, что мальчик, возможно, имеет низкий
уровень развития познавательных процессов и разработала план диагностики
познавательного развития ребенка. Вам предлагается составить собственный план.
В Проекте подробно рассмотрите содержание каждого этапа организации диагностики
познавательного развития ребенка; перечислите диагностируемые познавательные
процессы и критерии диагностики по каждому познавательному процессу. К каждому
критерию подберите методику диагностики. Укажите авторов методик и
литературный/интернет источник. Составьте схему психологического заключения по
результатам диагностики познавательного развития ребенка дошкольного возраста (0-5
баллов).
Литература
Смотри пункт 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Лабораторное занятие № 1 по теме:
«Методики диагностики развития младенцев»
Подготовка к занятию
1. Составить портфолио методик диагностики развития младенцев (в электронном или текстовом
варианте; электронный вариант предпочтительнее). В портфолио должны быть отражены
следующие направления диагностики:
 Диагностика нервно-психического развития детей первого года жизни (по Э.Фрухт,
О.В.Баженовой)
 Диагностика двигательной сферы в младенчестве
 Диагностика сенсорной сферы в младенчестве
 Диагностика развития действий с предметами в младенчестве
 Диагностика развития способов взаимодействия со взрослыми в младенчестве
 Диагностика эмоционального развития в младенчестве
 Диагностика развития речевой активности ребенка в младенчестве
 Диагностика познавательной деятельности младенцев
 Изучение развития образа «Я» у младенцев.
2. Изучить методики диагностики.
3. Выбрать по 3-4 методики (или их части) таким образом, чтобы у студентов одной группы они
не повторялись.
4. Подготовить стимульный материал и бланки протоколов обследования к выбранным
методикам.
5. Быть готовым смоделировать диагностическую ситуацию на занятии по выбранным
методикам диагностики, если это возможно, или детально рассказать процедуру проведения,
обработку и интерпретацию результатов.
Ход занятия
1. Моделирование студентами диагностических ситуаций (0-3 балла).
2. Обработка результатов и их интерпретация.
3. Заполнение бланков протоколов обследования.
4. Подготовка заключения по обследованию развития ребенка младенческого возраста.
Отчетность для проверки преподавателем
1. Заполненные бланки протоколов обследования по методикам диагностики развития ребенка
младенческого возраста (0-1 балла).
2. Составленное заключение по обследованию развития ребенка младенческого возраста (0-1
балл).
3. Портфолио методик диагностики развития младенцев (0-5 баллов).
Литература
Смотри пункт 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля).
Лабораторные занятия № 2, 3 по теме:
«Методики диагностики развития детей раннего возраста»
1. Составить портфолио методик диагностики развития детей раннего возраста (в
электронном или текстовом варианте; электронный вариант предпочтительнее). В
портфолио должны быть отражены следующие направления диагностики:
 Диагностика развития познавательной сферы в раннем возрасте
 Диагностика развития игры и предметной деятельности в раннем возрасте
 Диагностика развития двигательной сферы в раннем возрасте
 Диагностика развития эмоционально-волевой сферы в раннем возрасте
 Диагностика особенностей формирования предречевой и речевой сфер в раннем возрасте
 Диагностика типа темперамента в раннем возрасте
 Диагностика отношения ребенка к себе в период кризиса 3 лет.
2. Изучить методики диагностики.
3. Выбрать по 4-6 методик таким образом, чтобы у студентов одной группы они не
повторялись.
Подготовить стимульный материал и бланки протоколов обследования к выбранным методикам.
Быть готовым смоделировать диагностическую ситуацию на занятии по выбранным методикам
диагностики, если это возможно, или детально рассказать процедуру проведения, обработку и
интерпретацию результатов.
Ход занятия
1. Моделирование студентами диагностических ситуаций (0-6 баллов).
2. Обработка результатов и их интерпретация.
3. Заполнение бланков протоколов обследования.
4. Подготовка заключения по обследованию развития ребенка раннего возраста.
Отчетность для проверки преподавателем
1. Заполненные бланки протоколов обследования по методикам диагностики развития ребенка
раннего возраста (0-2 балла).
2. Составленное заключение по обследованию развития ребенка раннего возраста (0-2 балла).
3. Портфолио методик диагностики развития детей раннего возраста (0-10 баллов).
Литература
Смотри пункт 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
1.
2.
3.
4.
Лабораторные занятия № 4, 5, 6 по теме:
«Методики диагностики развития детей дошкольного возраста»
Составить портфолио методик диагностики развития детей дошкольного возраста (в
электронном или текстовом варианте; электронный вариант предпочтительнее). В
портфолио должны быть отражены следующие направления диагностики:
 Диагностика познавательных процессов в дошкольном возрасте;
 Диагностика личности (эмоциональной сферы, мотивационной сферы, произвольности
поведения, самосознания и самооценки, темперамент, леворукость) в дошкольном
возрасте;
 Диагностика межличностных отношений и общения в дошкольном возрасте;
 Диагностика готовности детей к обучению в школе;
 Диагностика игровой и продуктивных видов деятельности.
Изучить методики диагностики.
Выбрать по 5-6 методик таким образом, чтобы у студентов одной группы они не
повторялись.
Подготовить стимульный материал и бланки протоколов обследования к выбранным
методикам.
5. Быть готовым смоделировать диагностическую ситуацию на занятии по выбранным
методикам диагностики, если это возможно, или детально рассказать процедуру
проведения, обработку и интерпретацию результатов.
Ход занятия
5. Моделирование студентами диагностических ситуаций (0-9 баллов).
6. Обработка результатов и их интерпретация.
7. Заполнение бланков протоколов обследования.
8. Подготовка заключения по обследованию развития ребенка дошкольного возраста.
Отчетность для проверки преподавателем
4. Заполненные бланки протоколов обследования по методикам диагностики развития ребенка
дошкольного возраста (0-3 балла).
5. Составленное заключение по обследованию развития ребенка дошкольного возраста (0-3 балла).
6. Портфолио методик диагностики развития детей дошкольного возраста (0-10 баллов).
Литература
Смотри пункт 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрены учебным планом
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица5 .
№
Модули и темы
Виды СРС
обязательные
дополнительные
Модуль 1
1.1.
Составление
Общие
таблицы «Этапы
положения по
организации
организации и
диагностической
проведению
работы с
психодиагностики
дошкольниками»
дошкольников
(0-2 балла)
Конспект
основных
положений
Письма
Министерства
образования РФ
от 07.04.1999 №
70/23-16 (0-2
балла)
Всего
Модуль 2
Подготовка
сообщения по теме
«Этические
принципы и правила
работы
практического
психолога
образования в
области
диагностики» (0-3
балла).
Неделя Объем Кол-во
семестра часов баллов
1,2
1-2
4
4
0-7
0-7
1,2
2-4
4
8
0-7
0-12
2.1.
2.2.
Специфика
диагностики
развития
младенцев
Методики
диагностики
развития
младенцев
Составление
таблицы
«Методики
диагностики
развития
младенцев» (0-2
балл).
Конспект
«Рекомендации к
психологопедагогическому
изучению детей
первого года
жизни» по
литературному
источнику:
Психологопедагогическая
диагностика / под
ред.
И.Ю.Левченко,
С.Д.Забрамной. –
М.: Академия,
2006. – 320 с. (0-2
балла).
3.
Портфолио
методик
диагностики
развития
младенцев (0-5
баллов).
Подготовка
сообщения по теме
«С какой целью
необходимо
начинать
психологическую
диагностику уже с
младенческого
возраста?» (0-3
балла).
2,3
2
0-7
-
4
6
0-5
2-4
5-9
5-7
8
10
4
0-12
0-17
Всего
Модуль 3
3.1.
Специфика
диагностики
развития детей
раннего возраста
Подготовка
Составление
сообщения по темам:
таблицы
- «Подходы к
«Методики
диагностике
диагностики
психического
развития детей
развития детей от
раннего
рождения до 3 лет
возраста»
(0-2
Е.О.Смирновой,
балл).
Л.Н.Галигузовой,
Конспект статьи:
Смирнова Е.О.,
Орлова И.А.,
Нестерова И.М.
Психологическая
служба раннего
возраста //
Психологическая
наука и
образование. –
2005. - № 1 (0-2
балла).
Т.В.Ермоловой, С.Ю.
Мещеряковой»;
- «Методические
рекомендации к
психологопедагогическому
изучению детей (2-3
лет): ранняя
диагностика
умственного
развития
Е.А.Стребелевой» (03 балла).
0-7
3.2.
Методики
диагностики
развития детей
раннего возраста
Всего
Модуль 4
4.1. Специфика
диагностики
развития детей
дошкольного
возраста
4.2.
Методики
диагностики
развития детей
дошкольного
возраста
Всего
Итого
Портфолио
методик
диагностики
развития детей
раннего возраста
(0-10 баллов).
Составление
таблицы
«Методики
диагностики
развития
дошкольников)
(0-2 балл)
Разработка
проекта
«Организация
диагностического
обследования
познавательного
развития ребенка
дошкольного
возраста (5 лет)»
(0-5 баллов).
Портфолио
методик
диагностики
развития детей
дошкольного
возраста (0-10
баллов).
-
Конспект статьи
(0-2 балла).
Подготовка
сообщения по
законспектированной
статье (0-3 балла).
8,9
6
0-10
5-9
10-17
10-14
10
14
4
0-17
0-22
0-12
15-17
10
0-10
10-17
1-17
14
36
0-22
58
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (модуля).
Теоретические вопросы
1. Понятие, предмет и содержание психодиагностической деятельности в дошкольном
учреждении.
2. Виды диагностики: скрининговая, углубленная, динамическое обследование, итоговая
диагностика.
3. Принципы организации и проведения психодиагностики.
4. Методы психологических исследований дошкольников: тестирование, наблюдение,
анкетирование, беседа, анализ продуктов детского творчества.
5. Этапы организации диагностической работы с дошкольниками в условиях
ДОУ:
подготовительный, адаптационный, основной, интерпретационный, заключительный.
6. Официальная документация Министерства образования РФ по диагностике ребенка в
системе дошкольного образования: Письмо Министерства образования РФ от 07.04.1999 №
70/23-16
7. Организационные аспекты диагностики развития младенцев.
8. Диагностика нервно-психического развития детей первого года жизни (по Э.Фрухт)
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Диагностика нервно-психического развития детей первого года жизни (по О.Н.Баженовой).
Таблицы развития Гезелла
Шкала развития Д.Лешли
Шкалы развития младенцев Н. Бейли. Скрининг-тест Бейли психоневрологического
развития младенцев Г.Айлворда.
Тест интеллекта младенца Дж.Фэгана
Система оценки возрастного развития младенцев и детей раннего возраста (С.Провинс,
Дж.Эриксон, С.Уотер и др.).
Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет Е.О.Смирновой,
Л.Н.Галигузовой, Т.В.Ермоловой, С.Ю. Мещеряковой
Диагностика двигательной сферы в младенчестве
Диагностика сенсорной сферы в младенчестве
Диагностика развития действий с предметами в младенчестве
Диагностика развития способов взаимодействия со взрослыми в младенчестве
Диагностика эмоционального развития в младенчестве
Диагностика развития речевой активности ребенка в младенчестве
Диагностика познавательной деятельности младенцев
Изучение развития образа «Я» у младенцев
Организационные аспекты диагностики развития детей раннего возраста.
Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей (2-3 лет):
ранняя диагностика умственного развития Е.А.Стребелевой
Диагностика развития познавательной сферы в раннем возрасте
Диагностика развития игры и предметной деятельности в раннем возрасте
Диагностика развития двигательной сферы в раннем возрасте
Диагностика развития эмоционально-волевой сферы в раннем возрасте
Диагностика особенностей формирования предречевой и речевой сфер в раннем возрасте
Диагностика типа темперамента в раннем возрасте
Диагностика отношения ребенка к себе в период кризиса 3 лет
Организационные аспекты диагностики развития детей дошкольного возраста.
Специфические и неспецифические показатели психического развития детей дошкольного
возраста.
Диагностика познавательных процессов в дошкольном возрасте
Диагностика эмоциональной сферы в дошкольном возрасте
Диагностика межличностных отношений в дошкольном возрасте
Диагностика готовности детей к обучению в школе
Диагностика игровой и продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста.
Анализ результатов и написание заключения как итог диагностики. Структура заключения.
Практикоориентированные задания (комплексные ситуационные задания)
1. Опишите процедуры проведения, обработки и интерпретации результатов 3 методик
диагностики детей младенческого возраста
2. Опишите процедуры проведения, обработки и интерпретации результатов 3 методик
диагностики детей раннего возраста.
3. Опишите процедуры проведения, обработки и интерпретации результатов 3 методик
диагностики детей дошкольного возраста
4. Обработайте, осуществите интерпретацию и составьте протокол обследования ребенка по
предложенному протоколу обследования ребенка младенческого возраста.
5. Обработайте, осуществите интерпретацию и составьте протокол обследования ребенка по
предложенному протоколу обследования ребенка раннего возраста.
6. Обработайте, осуществите интерпретацию и составьте протокол обследования ребенка по
предложенному протоколу обследования ребенка дошкольного возраста.
7. Составьте заключение по предложенным результатам диагностики ребенка младенческого
возраста.
8. Составьте заключение по предложенным результатам диагностики ребенка раннего
возраста.
9. Составьте заключение по предложенным результатам диагностики ребенка дошкольного
возраста.
10. Составьте проект диагностического обследования познавательной сферы ребенка 5 лет .
11. Составьте проект диагностического обследования эмоциональной сферы ребенка
дошкольного возраста (5-7 лет).
12. Составьте проект диагностического обследования особенностей игровой и предметной
деятельности ребенка (2-3 лет).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
ПКПП –
профессиональные
компетенции в
области
психологопедагогического
сопровождения общего
образования,
профессионального
образования,
дополнительного
образования и
профессионального
обучения, в том числе
психологопедагогическая помощь
детям,
испытывающим
трудности в освоении
образовательных
программ, развитии и
социальной адаптации
ПКПП-2
ПКПП-3
ПКПП-4
Виды аттестации
Текущая (по
дисциплине)
Промежуточная (по
дисциплине)
Код
компетенции
Б3.
4 семестр
Психологическая диагностика развития
дошкольников (с практикумом)
Б3.В.ОД.6
+
+
+
ФОС
УФ-1
ПФ-5
УФ-8
ПФ-8
УФ-13
+
+
+
+
+
ПКПП-2
ПКПП-3
ПКПП-4
Код
компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем
освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый
(хор.)
76-90
баллов
Знает:
Знает:
приемы
отдельные
и
приемы сбора сбора
первичной
и первичной
обработки
обработки
результатов
результатов
диагностики; диагностик
и;
понятие
и понятие и
отдельные
виды
Виды занятий
(лекции, семинар
ские, практические,
лабораторные)
повышенный
(отл.)
91-100
баллов
Знает:
Лекции
совокупность Практические
занятия
приемов
Лабораторные
сбора и
занятия
первичной
обработки
результатов
диагностики
и умеет их
виды
психологи применять
психологичес ческой
в
кой
диагности соответстви
диагностики
и с целью;
ки
развития
понятие
и
развития
дошкольнико дошкольн виды
в; содержание иков;
психологиче
отдельных
содержание ской
утвержденны утвержденн диагностики
х
развития
ых
стандартных
стандартны дошкольник
диагностичес х
ов с разных
диагностич
ких методов
точек
еских
зрения;
методов.
содержание
совокупност
и
утвержденн
ых
стандартных
и
инновационн
ых
диагностиче
ских
методов.
Оценочные
средства (тесты,
творческие
работы, проекты
и др.)
Конспекты
Сообщения,
доклады
Устный опрос
Таблицы
Портфолио
диагностических
методик
Отчеты
по
лабораторным
занятиям
Моделирование
диагностической
деятельности
Проект
организации
диагностическог
о обследования
Умеет:
неглубоко
Умеет:
Умеет:
глубоко
Практические
занятия
анализиро
анализироват вать
и анализирова Лабораторные
ь и разрешать разрешать ть
и занятия
проф.ситуаци
и
по
психодиагнос
тике
дошкольнико
в;
подбирать
утвержденны
е
стандартные
методы
психодиагнос
тики
и
проводить
психодиагнос
тическое
обследование
,
обрабатывать
и
интерпретиро
вать
его
результаты;
неглубоко
анализироват
ь процесс и
результаты
своей учебнопрофессионал
ьной
деятельности.
проф.
ситуации
по
психодиаг
ностике
дошкольн
иков;
подбирать
в
соответст
вии
с
возрастом
реб.,
областью
практиче
ского
использов
ания,
целью
профдеят
ельности,
методы
диагности
ки
и
проводить
диагности
ческое
обследова
ние,
обрабатыв
ать
и
хорошо
интерпрет
ировать
его
результат
ы;
хорошо
анализиро
вать
процесс и
результат
ы
своей
учебнопрофессио
нальной
деятельно
сти.
разрешать
проф.ситуац
ии
по
психодиагно
стике
дошкольник
ов;
осмысленно
подбирать в
соответствии
с возрастом
ребенка,
областью
практическо
го
использован
ия,
целью
профдеятель
ности,
утвержденн
ые
стандартные
методы
психодиагно
стики
и
продуктивн
о проводить
диагностиче
ское
обследовани
е,
тщательно
обрабатыват
ь и глубоко
интерпретир
овать
его
результаты;
глубоко
анализирова
ть процесс и
результаты
своей
учебнопрофессиона
льной
деятельност
и.
Устный опрос
Таблицы
Портфолио
диагностических
методик
Отчеты
по
лабораторным
занятиям
Моделирование
диагностической
деятельности
Проект
организации
диагностическог
о обследования
Владеет:
отдельными
приемами
рефлексии
способов и резтов
своих
профдействий;
отдельными
техниками
применения,
обработки и
интерпретаци
и конкретных
диагностичес
ких методик;
удовлетвори
тельными
навыками
составления
протоколов,
психологичес
ких
заключений
по
результатам
психологичес
кой
диагностики
развития
детей
дошкольного
возраста
и
проектов
организации
диагностичес
кого
обследования
ребенка
дошкольного
возраста
Владеет:
приемами
рефлексии
способов и
рез-тов
своих
профдейств
ий;
Владеет:
совокупность
ю
приемов
рефлексии
способов
и
рез-тов своих
профдействий
;
техниками
применен
ия,
обработки
и интерпции конкр.
диагн.
методик;
совокупност
ью техник
применения,
обработки и
интерп-ции
конкр.
диагн.
методик;
отличными
навыками
составления
протоколов,
психол.
заключений
по
результатам
психодиагно
стики
развития
детей
дошк.возр. и
проектов
организации
диагностиче
ского
обследовани
я
реб.
дошк.возр. в
соответствии
с возрастом
ребенка,
областью
практическо
го
использован
ия,
целью
профдеятель
ности.
хорошими
навыками
составлен
ия
протоколо
в, психол.
заключени
й
по
результата
м
психодиаг
ностики
развития
детей
дошк.возр.
и проектов
организац
ии
диагности
ческого
обследова
ния реб.
дошк.возр.
в
соответст
вии
с
возрастом
ребенка,
областью
практиче
ского
использов
ания,
целью
профдеят
ельности.
Практические
занятия
Лабораторные
занятия
Устный опрос
Портфолио
диагностических
методик
Отчеты
по
лабораторным
занятиям
Моделирование
диагностической
деятельности
Проект
организации
диагностическог
о обследования
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
1.
Изучив литературный источник: Детская практическая психология / под ред.
Т.Д.Марцинковской. – М.: Гардарики, 2005. – 255 с., заполните таблицу «Этапы организации
диагностической работы с дошкольниками» (0-2 балла):
Этапы организации диагностической работы
Содержание
2. Законспектируйте основные положения Письма Министерства образования РФ от
07.04.1999 № 70/23-16 (0-2 балла)
3. Подготовьте сообщение по теме «Этические принципы и правила работы практического
психолога образования в области диагностики» (0-3 балла).
4.
Изучив литературу и интернет-ресурсы, заполните таблицу «Методики диагностики
развития младенцев» (0-2 балл):
Ученый Название
Цель методики
Краткая
Литературный/интернет
методики
характеристика
источник
диагностики
Зарубежные
Отечественные
5.Составьте конспект «Рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей первого
года жизни» по литературному источнику: Психолого-педагогическая диагностика / под ред.
И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамной. – М.: Академия, 2006. – 320 с. (0-2 балла).
6. Подготовьте сообщение по теме «С какой целью необходимо начинать психологическую
диагностику уже с младенческого возраста?» (0-3 балла).
7.
Изучив литературу и интернет-ресурсы, заполните таблицу «Методики диагностики
развития детей раннего возраста» (0-2 балл):
Ученый Название
Цель методики
Краткая
Литературный/интернет
методики
характеристика
источник
диагностики
Зарубежные
Отечественные
8. Составьте конспект статьи: Смирнова Е.О., Орлова И.А., Нестерова И.М. Психологическая
служба раннего возраста // Психологическая наука и образование. – 2005. - № 1 (0-2 балла).
9. Подготовьте сообщение по темам:
- «Подходы к диагностике психического развития детей от рождения до 3 лет
Е.О.Смирновой, Л.Н.Галигузовой, Т.В.Ермоловой, С.Ю. Мещеряковой»;
- «Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей (2-3 лет):
ранняя диагностика умственного развития Е.А.Стребелевой» (0-3 балла).
10. Изучив литературу и интернет-ресурсы, заполните таблицы «Методики диагностики развития
дошкольников) (0-2 балл):
Диагностика познавательных процессов (мышления, речи, внимания, памяти, восприятия,
Ученый Название
методики
диагностики
воображения) в дошкольном возрасте
Цель методики
Краткая
характеристика
Литературный/интернет
источник
Зарубежные
Отечественные
Диагностика личности в дошкольном возрасте (эмоциональная сфера, самосознание, самооценка,
мотивационная сфера, произвольность поведения, темперамент, леворукость)
Ученый Название
Цель методики
Краткая
Литературный/интернет
методики
характеристика
источник
диагностики
Зарубежные
Отечественные
Диагностика межличностных отношений и общения в дошкольном возрасте
Ученый Название
Цель методики
Краткая
Литературный/интернет
методики
характеристика
источник
диагностики
Зарубежные
Отечественные
Ученый Название
методики
диагностики
Диагностика готовности детей к обучению в школе
Цель методики
Краткая
Литературный/интернет
характеристика
источник
Зарубежные
Отечественные
Диагностика видов деятельности ребенка (игровая, предметная, продуктивные виды деятельности)
Ученый Название
Цель методики
Краткая
Литературный/интернет
методики
характеристика
источник
диагностики
Зарубежные
Отечественные
11.Самостоятельно найдите статью по проблеме психодиагностики развития детей
дошкольного возраста и законспектируйте ее. (0-2 балла).
12.Подготовьте сообщение по законспектированной Вами статье (0-3 балла).
13. Разработайте проект «Организация диагностического обследования познавательного
развития ребенка дошкольного возраста (5 лет)» по следующей ситуации: к психологу
дошкольного учреждения одновременно обратились мама Данила и воспитатель старшей
группы, которую посещает мальчик по поводу невнимательности мальчика и его
неуспешности в различных сферах деятельности (познавательной, художественной и т.п.),
косноязычия (не может развернуто формулировать мысли, иногда с трудом подбирает
нужные слова). Психолог выдвинула гипотезу, что мальчик, возможно, имеет низкий
уровень развития познавательных процессов и разработала план диагностики
познавательного развития ребенка. Вам предлагается составить собственный план.
В Проекте подробно рассмотрите содержание каждого этапа организации диагностики
познавательного развития ребенка; перечислите диагностируемые познавательные
процессы и критерии диагностики по каждому познавательному процессу. К каждому
критерию подберите методику диагностики. Укажите авторов методик и
литературный/интернет источник. Составьте схему психологического заключения по
результатам диагностики познавательного развития ребенка дошкольного возраста (0-5
баллов).
14. Составить портфолио методик диагностики развития младенцев (в электронном или
текстовом варианте; электронный вариант предпочтительнее). В портфолио должны быть
отражены следующие направления диагностики:
 Диагностика нервно-психического развития детей первого года жизни (по Э.Фрухт,
О.В.Баженовой)
 Диагностика двигательной сферы в младенчестве
 Диагностика сенсорной сферы в младенчестве
 Диагностика развития действий с предметами в младенчестве
 Диагностика развития способов взаимодействия со взрослыми в младенчестве
 Диагностика эмоционального развития в младенчестве
 Диагностика развития речевой активности ребенка в младенчестве
 Диагностика познавательной деятельности младенцев
 Изучение развития образа «Я» у младенцев.
15. Изучить методики диагностики. Выбрать по 3-4 методики (или их части) таким образом,
чтобы у студентов одной группы они не повторялись. Подготовить стимульный материал и
бланки протоколов обследования к выбранным методикам. Быть готовым смоделировать
диагностическую ситуацию на занятии по выбранным методикам диагностики, если это
возможно, или детально рассказать процедуру проведения, обработку и интерпретацию
результатов.
16. Обработать результаты проведения методик диагностики, проинтерпретировать их, заполнить
бланки протоколов обследования, подготовить заключение по обследованию развития ребенка
младенческого возраста.
17. Составить портфолио методик диагностики развития детей раннего возраста (в электронном
или текстовом варианте; электронный вариант предпочтительнее). В портфолио должны быть
отражены следующие направления диагностики:
 Диагностика развития познавательной сферы в раннем возрасте
 Диагностика развития игры и предметной деятельности в раннем возрасте
 Диагностика развития двигательной сферы в раннем возрасте
 Диагностика развития эмоционально-волевой сферы в раннем возрасте
 Диагностика особенностей формирования предречевой и речевой сфер в раннем возрасте
 Диагностика типа темперамента в раннем возрасте
 Диагностика отношения ребенка к себе в период кризиса 3 лет.
18. Изучить методики диагностики. Выбрать по 4-6 методик таким образом, чтобы у студентов
одной группы они не повторялись. Подготовить стимульный материал и бланки протоколов
обследования к выбранным методикам. Быть готовым смоделировать диагностическую
ситуацию на занятии по выбранным методикам диагностики, если это возможно, или
детально рассказать процедуру проведения, обработку и интерпретацию результатов.
19. Обработать результаты проведения методик диагностики, проинтерпретировать их,
заполнить бланки протоколов обследования, подготовить заключение по обследованию
развития ребенка раннего возраста.
20. Составить портфолио методик диагностики развития детей дошкольного возраста (в
электронном или текстовом варианте; электронный вариант предпочтительнее). В
портфолио должны быть отражены следующие направления диагностики:
 Диагностика познавательных процессов в дошкольном возрасте;
 Диагностика личности (эмоциональной сферы, мотивационной сферы, произвольности
поведения, самосознания и самооценки, темперамент, леворукость) в дошкольном
возрасте;
 Диагностика межличностных отношений и общения в дошкольном возрасте;
 Диагностика готовности детей к обучению в школе;
 Диагностика игровой и продуктивных видов деятельности.
21. Изучить методики диагностики. Выбрать по 5-6 методик таким образом, чтобы у студентов
одной группы они не повторялись. Подготовить стимульный материал и бланки протоколов
обследования к выбранным методикам. Быть готовым смоделировать диагностическую
ситуацию на занятии по выбранным методикам диагностики, если это возможно, или
детально рассказать процедуру проведения, обработку и интерпретацию результатов.
22. Обработать результаты проведения методик диагностики, проинтерпретировать их,
заполнить бланки протоколов обследования, подготовить заключение по обследованию
развития ребенка раннего возраста.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Традиционной формой промежуточного контроля формирования компетенций средствами
дисциплины «Психологическая диагностика развития дошкольников (с практикумом)» выступает
экзамен. Студентам предлагаются задания для проверки сформированных знаний, умений,
компетенций. В ходе экзамена проверяются ожидаемые результаты освоения дисциплины. Кроме
того, промежуточная аттестация включает накопительную оценку работы студента в течение
освоения дисциплины на аудиторных занятиях и в процессе самостоятельной работы.
Экзамен может проводиться в различных формах: индивидуальное собеседование студента
с преподавателем по двум теоретическим вопросам к экзамену и одной профессиональной
проблемной ситуации; групповое обсуждение сообщений по выбранным вопросам и
профессиональным проблемным ситуациям, когда все студенты в подгруппе (4 человека) слушают
друг друга, задают вопросы, высказывают свое мнение, обобщают и подводят итоги.
Если студент в процессе освоения курса набрал от 61 до 100 баллов, экзамен выставляется
автоматически. На экзамене студент может набрать от 0 до 40 баллов, которые суммируются с
баллами текущей аттестации.
Форма экзаменационного билета для промежуточной аттестации
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Тюменский государственный университет»
Филиал в г. Ишиме
__44.03.02. Психолого-педагогическое образование___
(код и наименование направления подготовки/специальности)
____Психология образования__
(профиль подготовки/магистерская программа/специализация)
_______Кафедра педагогики и психологии____
(наименование кафедры)
Дисциплина __Б.3.В.ОД.6. Психологическая диагностика развития дошкольников (с
практикумом)»___
(наименование дисциплины)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5
1. Диагностика межличностных отношений в дошкольном возрасте.
2. Диагностика нервно-психического развития детей первого года жизни (по О.Н.Баженовой).
3. Составьте заключение по предложенным результатам диагностики ребенка раннего возраста.
Составитель
_____________________________________С.А.Еланцева
(подпись)
Заведующий кафедрой ___________________________Е.В.Слизкова
(подпись)
Утверждено на заседании кафедры __педагогики и психологии______протокол № __ от
«__»_сентября_201__ г.
(наименование кафедры)
К комплекту экзаменационных билетов прилагаются разработанные преподавателем и
утвержденные на заседании кафедры критерии оценки по дисциплине.
Критерии оценки:
«Зачтено» 40-31 баллов: полное и развернутое раскрытие теоретических вопросов с
приведением примеров; опора на классические и современные научные представления;
компетентные ответы на дополнительные вопросы преподавателя.
Решение комплексного ситуационного задания детально проработано, опирается на научные
современные представления и факты; компетентные ответы на дополнительные вопросы
преподавателя.
«Зачтено»: 30-20 баллов: достаточно полное раскрытие теоретических вопросов;
примеров приведено мало; опора на классические и современные научные представления;
достаточно компетентные ответы на дополнительные вопросы преподавателя.
Решение комплексного ситуационного задания достаточно детально проработано, опирается на
научные современные представления и факты; достаточно компетентные ответы на
дополнительные вопросы преподавателя.
«Зачтено» 19-11 баллов: краткое неполное раскрытие теоретических вопросов; без
примеров или примеры не вполне соответствуют содержанию излагаемого материала; затруднения
в ответах на дополнительные вопросы преподавателя. Решение комплексного ситуационного
неэффективно, схематично, нелогично; недостаточно компетентные ответы на дополнительные
вопросы преподавателя.
«Незачтено» 10-0 баллов: неполное, схематичное, местами нелогичное, противоречивое
раскрытие теоретического(их) вопроса(ов); без примеров; отсутствие компетентных ответов на
дополнительные вопросы преподавателя. Решение комплексного ситуационного задания
отсутствует или житейского плана; ответы на дополнительные вопросы преподавателя
отсутствуют.
11. Образовательные технологии.
Проблемная лекция, лекция-конференция, лекция-конференция с приглашением педагогапсихолога, лекция-консультация по заранее представленным студентами вопросам, метод
мозгового штурма, дискуссия, метод номинальных групп, метод анализа профессиональных
проблемных ситуаций, ажурная пила, жужжащие группы, моделирование диагностической
деятельности, портфолио психодиагностических методик, метод проектов.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
Бодалев, А.А. Общая психодиагностика [Текст] : учебник / А. А. Бодалев ; В.В. Столин. СПб. : Речь, 2006. - 440 с.- 20 экз.
2. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика [Текст] : учеб.для вузов / Л.Ф. Бурлачук. - 2-е изд.,
перераб.и доп. - СПб.: Питер, 2008. - 384 с.: ил. – 14 экз.
3. Глуханюк, Н.С. Психодиагностика [Текст] : учеб.пособие для вузов / Н. С. Глуханюк ; Д.Е.
Щипанова. - М. : Академия, 2011. - 240 с. – 2 экз.
4. Истратова, О.Н. Психологическое тестирование детей от рождения до 10 лет. [Текст] :
1.
практ.пособие / О. Н. Истратова. - 3-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2011. - 317 с. – 20 экз.
5. Немов, Р.С. Психология. В 3 кн. [Текст] : учебник для вузов. Кн.3 : Психодиагностика.
Введение в научное психологическое исследование с элементами математической
статистики / Р. С. Немов. - 4-е изд. - М. : ВЛАДОС, 2008. - 631 с.- (2); М. : ВЛАДОС, 2005. 631 с. - (20) – 22 экз.
6. Носс, И.Н. Психодиагностика [Текст] : учебник для бакалавров / И. Н. Носс. - М. : Юрайт,
2011. - 439 с. – 19 экз.
7. Овчарова, Р.В. Практическая психология образования [Текст] : учеб.пособие для вузов / Р.
В. Овчарова. - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 448 с. - (50); 2-е изд., стер. - М. :
Академия, 2005. - 448 с. - (5); М. : Академия, 2003. - 448 с. - (4)- 59 экз.
8. Практикум по возрастной психологии [Текст] : учеб.пособие для вузов / под ред. Л.А.
Головей, Е.Ф. Рыбалко. - Изд. доп. и перераб. - СПб. : Речь, 2010. - 694 с. - (15); 2-е изд.,
доп. и перераб. - СПб. : Речь, 2006. - 688 с. : ил. - (10) – 25 экз.
9. Психологическая диагностика [Текст] : учебник для вузов / под ред. М.К. Акимовой, К.М.
Гуревича. - 3-е изд., перераб.и доп. - СПб. : Питер, 2006. - 652 с. : ил. – 5 экз.
10. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учеб.пособие для вузов / под ред. И.Ю.
Левченко, С.Д. Забрамной. - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2006. - 320 с. – 20 экз.
11. Семаго, Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка: дошкольный и
младший школьный возраст [Текст] : метод.руководство / Н. Я. Семаго ; М.М. Семаго. СПб. : Речь, 2011. - 384 с. : ил. – 5 экз.
12. Урунтаева, Г.А. Практикум по психологии дошкольника [Текст] : учеб.пособие для вузов и
сред.пед.учеб.заведений / Г. А. Урунтаева. - М. : Академия, 2009. - 368 с.- 20 экз.
13. Широкова, Г.А. Практикум для детского психолога [Текст] / Г. А. Широкова ; Е.Г. Жадько.
- 8-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2011. - 314 с. – 20 экз.
12.2 Дополнительная литература:
1. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике / Л.Ф.Бурлачук. –
СПб.: Питер, 2008. – 688с.
2. Глозман, Ж.М. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте [Текст]:
учебное пособие / Ж.М.Глозман, А.Ю.Потанина, А.Е.Соболева. – СПб.: Питер, 2008. – 80 с.
3. Диагностика готовности к школьному обучению [Электронный ресурс] : версия 1.0 :
прогр.компьют.обработки блока психол.тестов / сост. В.Ю. Ледина, А.А. Портнова :
программист А.М. Зуенков. - СПб. : Амалтея, 2005. - 1 электрон.опт.диск + руководство
пользователя. – 1 экз.
4. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста [Текст]: учебнометодическое пособие / сост. С.В.Велиева. – СПб.: Речь, 2005. – 240 с.
5. Диагностическая работа в ДОУ [Электронный ресурс]. – Волгоград: Учитель, 2008.
6. Изотова, Е.И. Психологическая служба в образовательном учреждении [Текст] :
учеб.пособие для вузов / Е. И. Изотова. - М. : Академия, 2007. - 288 с. – 5 экз.
7. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях / авт. – сост. Е.В.Доценко. –
Волгоград: Учитель, 2010. – 297 с.
8. Психологическая диагностика детей раннего и дошкольного возраста [Текст]: методическое
пособие / сост. М.М.Лобаскова, О.Е. Мухордова, Т.В.Шрейбер. – Удмуртский гос.
университет, 2005. – 290 с.
9. Психологическое тестирование детей и подростков [Электронный ресурс]. - М.: изд. Дом
«Равновесие», 2004.
10. Психология ребенка от рождения до 11 лет. Методики и тесты [Текст] / под ред. А.А.Реана.
– М.: АСТ; СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. – 224 с.
11. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: в 2 кн. Кн.1. Система работы
психолога с детьми разного возраста [Текст]: учебное пособие / Е.И.Рогов. – М.: ВЛАДОСпресс, 2008. – 384 с.
12. Смирнова Е.О. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет [Текст]:
методическое пособие для практических психологов / Е.О.Смирнова, Л. Н. Галигузова,
Т.В.Ермолова, С.Ю.Мещерякова. 2-е изд. испр. и доп.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.144 с.
13. Стребелева, Е.А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей
раннего и дошкольного возраста [Текст]: учебно6е пособие для вузов / Е.А.Стребелева,
Г.А.Мишина. – М.: Владос, 2010. – 144с.
14. Энциклопедия психодиагностики. Психодиагностика детей / ред.- сост. Д.Я.Райгородский.
– Самара: Издат. Дом «Бахрах-М», 2008. – 624 с.

















Журналы:
Вопросы психологии
Воспитатель дошкольного образовательного учреждения
Детский сад: теория и практика
Детский сад от А до Я
Дошкольная педагогика
Дошкольное воспитание
Игра и дети
Начальная школа плюс до и после
Обруч. Образование: ребенок и ученик
Психологическая наука и образование
Развитие личности (e.LIBRARY)
Ребенок в детском саду
Современное дошкольное образование
Современный детский сад
Газеты:
Дошкольное образование - Первое сентября
Детский сад со всех сторон
Школьный психолог - Первое сентября
e.LIBRARY содержит боле 1000 наименований журналов открытого доступа, в том числе:
Актуальные проблемы психологического знания, Мир психологии, Новое в психологопедагогических исследованиях, Психология образования в поликультурном пространстве,
Современная социальная психология: теоретические подходы и прикладные исследования.
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Принадлежн
ость
Адрес сайта
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.r
u
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
Наименование
организациивладельца, реквизиты
договора на
использование
подписка ТюмГУ
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-25-
3.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база
данных “East View” ООО
«ИВИС»
http://dlib.eastvie
w.com/
03/2014-1 на период с 05
марта 2014 года до 05
марта 2015 года.
ООО "ИВИС".
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2015 года.
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1
ang=ru
рабочее место, подписка
в 2015 г.)
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/
6.
Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
каталог)
библиографическая база
данных
сторонняя
локальная сеть
Совместный проект с
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
20.09.2007 г., бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Microsoft Office 2003/2007
Adobe Reader 9
Adobe Photoshop C53
Windows Media Center
ACD Systems
Научные учреждения и общества психологов
1. Институт психологии Российской Академии наук - http://www.ipras.ru/
2. Институт психологии РАО - http://www.pirao.ru/
3. Российское психологическое общество - http://www.rpo.rsu.ru
4. Федерация психологов образования России - www.rospsv.ru
5. Санкт-Петербургское психологическое общество - http://spbpo.ru
6. Самарское общество психологов - http://psy.samara.ru
7. Психоневрологический институт им. В.М. Бехтерева (Санкт-Петербург) http://www.bekhterev.org
8. Психоаналитическая ассоциация Российской Федерации - http://www.psychoanalysis.ru
9. Общероссийская профессиональная психотерапевтическая лига - http://www.oppl.kub.ru
10. Международная ассоциация развивающего обучения - http://www.centr-ro.ru
Учреждения дополнительного психологического образования:
1.Институт практической психологии «Иматон» - http://imaton.ru
2.Институт групповой и семейной психологии и психотерапии - http://www.igisp.ru
3.Институт развития личности - http://www.ipd.ru
4.Московский Гештальт Институт - http://www.gestalt.ru
5.Институт психотерапии и клинической психологии - http://www.psyinst.ru
Психологические журналы и периодика:
1. «Вопросы психологии» - http://www.voppsy.ru
2. «Психологическая наука и образование» - http://www.psyedu.ru
3. «Московский психологический журнал» - http://magazine.mospsy.ru
4. «Психологическая газета» - http://www.psy-gazeta.ru/
5. Еженедельник «Школьный психолог» - psy.lseptember.ru
6. Психологическая газета «Мы и мир» - http://gazetamim.ru
7. Журналы Американской психологической ассоциации - http://www.apa.org/joumals
8. Психологический журнал - http://www.psychol.ras.ru/08.shtml
9. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология http://www.psy.msu.ru/science/vestnik/index.html
Психологические сайты:
1.
«Детский психолог». Материалы по возрастной психологии,
психологической службе системы образования. Новости. Тесты. - http://www.childpsy.ru
2.
Психологический словарь - http://psi.webzone.ru
3.
А.Я. Психология. Новости, объявления о тренингах и семинарах. Психологический
словарь. Хрестоматия. Тесты и материалы к ним. - http://azps.ru
4.
«Психотерапия и консультирование». Консультации психолога. Книги и статьи.
Психологические тесты. - http://www.psyonline.ru
5.
Нарративная психология и психотерапия - http://www.narrative.narod.ru
6.
Материалы по психологии: книги, психологические тесты, фотографии и иллюстративный
материал, биографии психологов - http://psychology-online.net
7.
«Психология и бизнес on-line». Библиотека, тесты и программы, новости, объявления о
тренингах и семинарах, программных продуктах для психологического обследования. http://www.psycho.ru
8.
Материалы по общей, возрастной и педагогической психологии, психодиагностике,
объективная
психология,
психология
эмоциональных
отношений
http://www.rusmedserver.ru/med/pedagog/41.html
9.
Методические рекомендации по организации и содержанию деятельности психологической
службы - http://www.edu.yar.ru/russian/psih/docum/metod_recom.html
Психологические тесты и методики:
1. Психологические тесты для обследования детей дошкольного и школьного возраста,
профориентационные методики - http://psiholognew.narod.ru
2. Популярные психологические тесты - http://www.psitest.ru
3. Популярные психологические тесты - http://tests.holm.ru
4. Подборка тестов личности - http://www.ctest.ru
5. Тесты и психологические консультации, научно-популярные материалы
по психологии - http://test.msk.ru
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Для материально-технического обеспечения данной дисциплины необходимы:
 Учебные аудитории;
 Технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран,


компьютеры);
Носители информации (DVD и SD аудио, OSB-накопитель);
Учебно-наглядные
средства
(мультимедийные
презентации
психодиагностических методик).
лекций,
комплекты
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Методические указания для обучающихся по усвоению дисциплины представлены:
- в планах практических и лабораторных занятий (см. пункт 6, 7);
- в методических материалах, определяющих процедуры оценивания знаний, умений, навыков и
(или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций (см. пункт 10.4.)
- в типовых контрольных заданиях или иных материалах, необходимых для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы (см. пункт 10.3).
Выполнение студентами заданий по самостоятельной работе привязаны к практическим и
лабораторным занятиям, и студенты обязаны выполнять и сдавать на проверку преподавателю в
срок (в соответствии с расписанием занятий). Невыполненные в срок задания по темам курса не
принимаются и не оцениваются преподавателем.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201 4 / 2015
учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Не вносились
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики и психологии
«25» сентября 201 4 г.
Заведующий кафедрой __________
__________________/ Слизкова Е.В. /