роль сказки в развитии ребенка

Роль сказки в познавательном
и творческом
развитии ребенка
Садко
Приём «Играем в «карты Проппа»
Коммуникативная, познавательная
компетенции
«Карты Проппа»
На этих «картах» обозначены события в
народных сказках. Русский ученый Владимир
Пропп обнаружил, что волшебные сказки строятся
из набора сказочных ситуаций. Эти ситуации
теперь и называют «картами Проппа». Всего их 31.
Такие ситуации – кирпичи, с помощью которых
строится здание сказки.
Основных главных функций Пропп выделил – 20,
которые используются в работе с детьми при
составлении сказок.
Используя «карты», можно научить детей
создавать сочинение – стилизацию волшебной
сказки.
Изучение композиции волшебной сказки в форме
игры в карты предложил Д.Родари в книге
«Грамматика фантазии».
Дж. Родари отмечал, что преимущества карт
Проппа очевидны, ведь каждая из них –
целый срез сказочного мира, каждая функция
находит отклик во внутреннем мире ребенка.
Например, карту «Запрет» ребенок
ассоциирует с запретами в своей жизни, но
есть в запрете и положительная сторо на: он
знакомит малыша с целым сводом правил
поведения – что можно делать, что нельзя.
То же самое можно сказать и обо всех
остальных функциях (картах)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
запрет или предписание;
нарушение;
вредительство;
отъезд героя;
задача;
встреча с дарителем;
волшебные дары;
появление героя;
сверхъестественные свойства антигероя;
борьба;
победа;
возвращение домой;
прибытие домой;
ложный герой;
трудные испытания;
ликвидация беды;
узнавание героя;
изобличение ложного героя;
наказание ложного героя;
свадьба
• На сказочном пути возникает первая задача, от
решения которой зависит исход всех спасительных
мероприятий. Например, перед героем возникает
камень-указатель: «Поедешь направо…».
Совершается выбор самого сложного и загадочного
пути. Только он принесет в результате
нечеловеческих усилий долгожданные победы над
злом и счастливый конец. Однако в начале пути даже
невозможно делать какие-либо прогнозы
относительно успешности предстоящего
предприятия. Особенно, если первая задача
находится в череде различных, мужественных
решений главного персонажа. Скоро сказка
сказывается, но не быстро дело делается…
• Волшебные дары разнообразны: палочки, колечки,
платочки, сапоги, лампы, веретено, скатертьсамобранка, ковер-самолет, меч-кладенец, цветы,
ключи, земля в тряпочке, ларец, дубье и прочее. К
ним прилагается подробная устная инструкция,
изменение которой приводит к отсутствию
волшебства или его обратному действию. Здесь надо
внимательно выслушать инструкцию. В трудную
минуту придется быть очень четким в ее
воспроизведении, цена ее неправильного
применения – смерть, превращение во что-то
ужасное. Волшебные дары всегда выручают героя.
Это справедливо и заслуженно, приносит
неуязвимость, создает эффект социальной
защищенности. В чем-то должно же повезти!
• Последние,
трудные
испытания
предлагаются в различных вариантах:
соревнования, задачи интеллектуального
характера, купание в молоке, предъявление
свидетельства
подлинности
личности
настоящего героя. Нашему победителю
приходится сжать всю свою волю в кулак и
который раз заниматься доказательствами
своей состоятельности. От него ждут
очередного чуда и мужества. Ценной
является
способность
собраться
и
настроиться на активные действия в тот
момент, когда, казалось, все самое страшное
позади.
Набор сказочных ситуаций
№1.
Отлучка кого-либо из членов семьи (отъезд, смерть)
Русь Великая
№2.
Запрет.
Не делай
этого,
иначе…
Ночь Воина
№3.
Нарушение
запрета
Поход Вольги
№14. Получение волшебного средства (кольцо,
меч, клубок) от дарителя (звери, покойные
родители)
Клятва Сварожича
№16. Герой (Иван-царевич, солдат) и
антагонист-враг (змей, мачеха, царь)
вступают в борьбу
Сеча на Днепре
№22. Герой спасается от преследования
Славянская Быль
№30.
Враг
наказывается
Иван – вдовий сын
№31.
Герой
вступает в
брак
Алёша Попович и Елена Краса
• Знакомство с картами Проппа происходит
постепенно. Сначала используются цветные
карты, выполненные в сюжетной манере.
• Затем используют карты со схематичным
изображением каждой функции.
Перечисленные 20 основных функций сказки
необходимо нарисовать и изготовить в виде
карт. На каждой карте придумывается любое
символическое изображение части
универсального сюжета, но оно должно быть
понятно не только автору, но и другим
людям.
Сверхестественные силы героя
Волшебные дары
Появление героя
антигерой
запрет
вредительство
Отьезд героя
Возвращение домой
Нарушение запрета
свадьба
задача
борьба
Последовательность знакомства
с картами Проппа
• Сюжетные карты Проппа
• Изготовление карт
• Воспроизведение знакомой сказки, дифференциация
на смысловые части и соотношение с определенной
функцией
• Совместный поиск и нахождение обозначенных
функций во вновь предлагаемых для прослушивания
сказках
• Самостоятельный поиск функций детьми сначала на
материале знакомых, затем новых сказок
• Целостное освоение сказочных функций
• Сочинение сказок
• Работа с индивидуальным набором карт
Работа с картами Проппа
• Прочитать и разделить
сказку на смысловые части
• Обсудить каждую из них с
детьми
• Дать ей название
• При чтении незнакомой
сказки использовать на
одном занятии не более 3-5
карт-функций
• Текст к сказкам
записывает
воспитатель, а дети
передают
изображение
событий разными
способами
• В результате совместной работы
воспитателя и детей оформляются книжки по
сочиненным сказкам
Два мира волшебной сказки
Граница между
мирами:
камень,
Мир
столб,
Мир
людей
мост,
мертвых
река,
колодец,
избушка
Бабы-Яги
Магическая цифра «три»
Сколько братьев и сестёр?
Сколько раз герой сражается?
Сколько заданий выполняет герой?
Сколько раз герой спасается от
преследования?
Сколько раз помогают герою животные?
Дидактические игры для освоения
карт-функций
• «Что в дороге пригодится?» - дети вспоминают
волшебные предметы, которые знают по сказкам,
описывают их внешний вид, функции, придумывают
новые предметы-помощники.
• «Что общего?» - «Теремок» и «Рукавичка»,
«Морозко» и «Госпожа Метелица». Дети проводят
сравнительный анализ.
• «Хороший-плохой» - дети ищут негативные и
позитивные черты характера героев, оценивают их
деятельность.
• «Кто на свете злее всех?» - дети выявляют злых и
коварных героев. Описывают их внешний вид,
жилище, анализируют: может ли сказка
существовать без них.
Приемы для сочинения сказок:
• Введение новых персонажей. (В
сказке «Колобок» появилась пчела.
Благодаря этому персонажу
изменилось окончание сказки).
• Изменение места действия. (три
медведя пришли в гости к Маше).
• Изменение времени действия
(действие происходило не зимой, а
летом).
• Введение нового атрибута.
1.»Карты Проппа» - это:
а.географические карты;
б.набор сказочных ситуаций;
в.карты области.
2.Волшебное средство - это :
а.лекарство;
б.витамины;
в.меч.
3.Даритель в сказке - это:
а.мачеха;
б.Баба-Яга;
в.животные.
4.Антагонист - это:
а.Змей - Горыныч;
б.Василиса Премудрая;
в.покойный отец.
5.Композиция сказки - это:
а.части текста в определенном порядке;
б.основная мысль;
в.свадьба героя.
6.На границе двух миров волшебной сказки находится:
а.овчарка;
б.колодец;
в.пограничник.
Проверь себя
1.б
2.в
3.в
4.а
5.а
6.б
Ночь на Ивана Купалу
СПОСОБЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ
ТРУДНОСТЕЙ В РУССКИХ
НАРОДНЫХ СКАЗКАХ
Использование в психологопедагогической практике
Кумулятивные сказки
• Кумулятивные (“цепочные”) сказки
традиционно считались настолько простыми
по структуре и “прозрачными” по смыслу, что
чуть ли не целиком “отдавались на откуп”
дошкольникам.
• Однако последние исследования показали,
что кумулятивный жанр как специфическое
структурное образование содержит в себе
богатые возможности для развития
интеллектуально-познавательных и
творческих способностей детей разного
возраста.
• Примерами кумулятивных сказок
изобилует русский фольклор: это
“Репка”, “Колобок”, “Теремок”, (“Терем
мухи”), “Петушок и бобовое зернышко”,
“Разбитое яичко”, “Глиняный парень”,
“Лисичка со скалочкой”, “Мена”,
“Хорошо, да худо” и т. п.
Перечисленные сказки показывают, что
в каждой из них, независимо от системы
персонажей, речь идет о некотором
нагромождении, в котором и состоит
весь их интерес и все их содержание.
• Как правило, кумулятивные сказки не имеют
сюжета в точном значении этого слова.
• Развертывание системы событий сюжетного
порядка (таких, как завязка, развитие
действия, кульминация, развязка) заменено в
них неким нагромождением, сплетением,
усиленным повтором: “самые события их
ничтожны (или начинаются с ничтожных), и
ничтожность этих событий иногда стоит в
комическом контрасте с чудовищным
нарастанием вытекающих из них
последствий и с конечной катастрофой
(начало: разбилось яичко, конец – сгорает
вся деревня)”
• типы кумулятивных сказок
– Сказки с рядом отсылок или насылок.
– Сказки с рядом (осуществленных или избегнутых)
пожираний.
– Сказки с рядом мен или обменов.
– Сказки, в которых персонажи напрашиваются в избу или
изгоняются из нее (или не пускают в нее).
– Сказки, в которых персонажи напрашиваются в сани
(телегу, лодку).
– Сказки с рядом приобретений или наград.
– Сказки с рядом действий невпопад.
– Сказки с рядом отказов в помощи.
– Сказки, в которых персонажи цепляются друг за друга,
становятся друг на друга.
– Сказки, в которых персонажи убиваются о пустяках.
- Сказки, в которых персонажи спрашивают, перечисляют,
многократно рассказывают и пр.
• Композиция кумулятивных сказок чрезвычайно
проста: она состоит из трех частей: экспозиции,
кумуляции и финала
• Разрастающаяся цепь событий неизбежно ведет к
финалу – положительному (“Репка”), комическому
(“Мена”, “Лисичка со скалочкой”, “Хорошо, да худо”)
или катастрофическому (“Теремок”, “Колобок”,
“Разбитое яичко”).
• в волшебных сказках, будучи редуцирована до
цепочки в три эпизода, кумуляция выступает
обязательным композиционным приемом – приемом
троекратных повторов, “троичности”
• “Словесный наряд” кумулятивных сказок, форма и
стиль их исполнения имеют большое значение
(постоянные повторы однотипных по строению или
даже одинаковых фраз-“звеньев”, слагающих
цепочку.
Выделяют четыре основных типа
персонажей кумулятивных сказок:
•
•
•
•
тупой болван (прожорливое чудище),
дурак (глупый путаник, глупец, чудак),
хитрый обманщик (плут, хитрец),
хранитель дома, семейного очага
сложная сказка-цепочка
Набор зверей
Ряд отсылок
Ряд обменов
от худшего к
лучшему
Падение в яму
Ряд обменов от
лучшего к худшему
Постройка избы
Ряд обманов
Последовательное Последовательный
появление
уход животных из
непрошеных гостей дома
Ряд попыток
выгнать животное
из дома
Создание цепи из
тел животных
Ряд пожираний
Волшебные сказки
В.Я. Пропп выделил сказки шести сюжетных
типов:
• сказки о змееборстве (борьбе героя с
чудесным противником);
• сказки о поиске и освобождении от плена или
колдовства невесты или жениха;
• сказки о чудесном помощнике;
• сказки о чудесном предмете;
• сказки о чудесной силе или умении;
• прочие чудесные сказки (сказки, которые не
укладываются в рамки первых пяти групп).
•
•
•
•
•
•
•
Т.В. Зуевой и К.Е. Кореповой приведенную
выше классификацию дополнили
следующими сюжетно-жанровыми
разновидностями:
сказки о чудесной задаче;
сказки о чудесных женихах и невестах;
сказки о чудесных детях
сказки о брачных испытаниях;
сказки о детях, ведьмах и людоедах;
сказки о невинно гонимых;
героические сказки
Структура волшебной сказки
“сюжетных вехи” или элементы сюжета
(завязки, развитие действия,
переломный момент, кульминация,
развязка)
СКАЗКИ О ДЕТЯХ, ВЕДЬМАХ И ЛЮДОЕДАХ
• Герои сказок – мальчик или девочка, или мальчик и девочка,
или группа мальчиков (“семь братьев”). В сказках данного типа
рассказывается о пребывании детей в лесу у страшного
существа, которое может их погубить, – Бабы Яги, Морозки,
лешего, медведя и т.п.
• Сюжет их прост и однотипен: дети попадают в лес; в лесу они
проходят своеобразное испытание; выдерживают это
испытание; награждаются; возвращаются домой. Некоторые
сказки состоят из двух повторяющихся сюжетных ходов;
отличие их в том, что в одном рассказывается о герое, который
удачно проходит испытание и возвращается домой с
подарками, а второй ход – это неудачное подражание первому:
герой не выдерживает испытания и погибает. Сопоставление
правильного и неправильного поведения придает сказке
нравоучительный характер.
• Работу над сказками данного типа
необходимо строить с учетом их
сюжетных особенностей. Сюжет их
состоит из следующих мотивов (здесь
используются “карты Проппа”):
• Отправление→Испытание→Награжде
ние→Возвращение
СКАЗКИ О НЕВИННО ГОНИМЫХ
• Героями сказок о невинно гонимых чаще всего
бывают младший брат, или младшая сестра, или
падчерица. Образы главных героев, как правило,
идеализируются и противопоставляются
соответственно образам старших братьев, сестер,
родной дочери. В результате центральным
оказывается мотив соперничества между братьями
(сестрами), в котором побеждают младшие,
обездоленные, гонимые.
• Наиболее популярной и любимой героиней в русских
народных сказках этого типа оказалась падчерица.
Она страдает от жестокости и жадности мачехи,
которая заставляет ее работать с утра до вечера, а
своих родных дочерей жалеет и лелеет. Обычно
падчерице помогает тотемное животное, покойная
мать или “куколка”, оставленная матерью.
• Независимо от того, кто является героем,
сказки о невинно гонимых развиваются по
определенной сюжетной схеме (здесь
используются “карты Проппа”):
Изгнание (начальная беда)→
Отправка→ Испытание→
Награждение или наказание)→
Возвращение
СКАЗКИ О ЧУДЕСНЫХ ГЕРОЯХ
• Сказки этого цикла связаны с древними тотемистическими
верованиями; они рассказывают о чудесной жене, чудесном
муже или чудесном ребенке. Чудесным супругом в сказке может
быть как жена (жена-лягушка, девушка-птица, жена-змея), так и
муж (муж-уж, муж-рак, муж-чудище; Ворон, Орел, Сокол из
сказки “Чудесные зятья”). Чудесные дети в сказке – это чаще
всего дети, рожденные от брачной связи с тотемным животным;
такой ребенок был необыкновенным, наследовал чудесные
возможности своего родителя, а иногда и внешние черты (как
Иван – Медвежье Ушко).
• Звериный облик одного из супругов или ребенка в сказке
объясняется временным превращением человека в зверя,
оборачиванием, заклятием, порчей, насылаемой злыми духами.
Герой животного облика воспринимался как обиженный
судьбой, требующий сострадания, и сказка вставала на его
защиту.
• Это самые поэтические сказки в русском фольклоре. В них
воспевается любовь, преобразующая возлюбленного, женское
терпение и преданность, способность сознательно пойти на
трудности, износить “три пары железных башмаков”, чтобы
найти и вернуть домой любимого.
• Работу над сказками данного типа
необходимо строить с учетом их
сюжетных особенностей. Сюжет их
состоит из следующих мотивов (здесь
используются “карты Проппа”):
Начальная беда→
Отправка→Испытание→
Награждение героя, наказание
“ложного” героя→ Возвращение
Источники
Все работы принадлежат художнику Борису Ольшанскому.
«Садко» http://slavs.org.ua/img/paintings/olshanskiy/24.jpg
«Русь Великая» http://slavs.org.ua/img/paintings/olshanskiy/23.jpg
«Ночь Воина» http://slavs.org.ua/img/paintings/olshanskiy/13.jpg
«Поход Вольги» http://slavs.org.ua/img/paintings/olshanskiy/18.jpg
«Клятва Сварожича» http://slavs.org.ua/img/paintings/olshanskiy/10.jpg
«Сеча на Днепре» http://slavs.org.ua/img/paintings/olshanskiy/25.jpg
«Славянская Быль» http://slavs.org.ua/img/paintings/olshanskiy/27.jpg
«Иван – вдовий сын» http://slavs.org.ua/img/paintings/olshanskiy/08.jpg
«Алёша Попович и Елена Краса»
http://slavs.org.ua/img/paintings/olshanskiy/01.jpg
«Ночь на Ивана Купалу»
http://slavs.org.ua/img/paintings/olshanskiy/14.jpg