Социальная педагогика - BITTU.ORG.RU: Новости

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Саратовский государственный технический университет
Балаковский институт техники, технологии и управления
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
Планы семинарских занятий и тематика курсовых работ для
студентов специальности «Социальная работа»
заочной формы обучения
Одобрено
редакционно-издательским советом
Балаковского института техники,
технологии и управления
Балаково 2007
1
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина «Социальная педагогика» входит в цикл специальных
дисциплин и является одной из составных частей теоретической и практико-ориентированной подготовки социальных работников. Данный курс построен на основе отражения функций социальных работников и с учетом
того, что исходным моментом социальной работы является изучение социальной среды, социальных типов личности, социально-экономической и
политической
ситуации.
профессиональных
Социально-педагогическая
социальных
работников
включает
подготовка
социально-
педагогический анализ, проектирование и преобразование учебной,
трудовой и общественной деятельности личности в современном социуме.
Основной целью учебного курса “Социальная педагогика” является
ознакомление студентов с сущностью и основными проблемами социальной педагогики, содействие формированию у обучающихся нового социально-педагогического мышления и системы соответствующих практических умений.
изучение студентами содержания и методики педагогической деятельности в системе социальной работы, ознакомление с основами социальной
педагогики.
Задачами учебного курса являются:
- формирование представлений о предмете и задачах социальной педагогики, её связи с другими педагогическими дисциплинами;
- ознакомление с принципами и методами социально-педагогического
анализа социальной структуры общества;
- рассмотрение особенностей воспитательных процессов в больших социальных группах;
- формирование глубоких представлений о сущности социального воспитания как целенаправленном факторе самоорганизации жизни личности,
о содержании социально-педагогической поддержки человека на
2
различных этапах его жизненного пути;
- рассмотрение вопросов организации социально-педагогической работы,
требований к личности социального педагога;
- формирование у студентов готовности к социально-педагогическому
самообразованию и самосовершенствованию.
По окончании изучения учебного лекционного курса и семинарских
занятий по социальной педагогике студент должен усвоить следующие
теоретико-практические знания:
- место, роль и виды педагогической деятельности в системе социальной
работы;
- основные категории социальной педагогики;
- педагогические требования к личности и деятельности социального работника;
- основные принципы педагогической деятельности в системе социальной работы;
- содержание, направления, формы и методы педагогической работы в
различных типах учреждений социальной работы;
- общие и специальные принципы, цели, содержание, формы и методы
профилактики, минимизации, компенсации, коррекции обстоятельств,
вследствие которых человек становится жертвой неблагоприятных условий социализации;
Изучение теоретико-практического материала сопровождается системой семинарских занятий, предполагающих преемственность тематики с
лекционными занятиями, что позволяет активизировать и расширять познавательную активность студентов. В основу организации деятельности
студентов на семинарских занятиях и при выполнении курсовых работ положены принципы личностно-ориентированного подхода, диалогичности,
системности, единства теории и практики, позволяющие формировать позитивные субъект-субъектные отношения в социуме.
3
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Андреев А.Л. Общество и образование: социокультурный профиль
России// Педагогика. – 2002. - №6.
2. Бейлинсон В. Социальная педагогика А.С. Макаренко// Социальная
педагогика. – 2005. - №4.
3. Белухин Д.А. Личностно-ориентированная педагогика. – М., 2005.
4. Беляев В.И. Социальная педагогика. – М., 2003.
5. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб, 2000.
6. Василькова Ю. Социальная педагогика. – М., 2003.
7. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М., 2001.
8. Гордеева А.В. Реабилитационная педагогика. – М.., 2005.
9. Гурьянова М.П. Социальная педагогика и социальная работа на селе. –
М., 1998.
10. История социальной педагогики: хрестоматия / под. ред. М.А.
Галагузовой. – М., 2005.
11. Каменская Е.Н. Педагогика. – Ростов н/Д., 2003.
12. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М., 1999.
13. Лихачев Б.Т. Педагогика. – М., 2000.
14. Мардахаев
Л.В.
Основы
социально-педагогической
технологии.–
Рязань, 1999.
15. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. – М., 2005.
16. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. – М., 2001.
17. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 1999.
18. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики. – М., 2003.
19. Нелидов А., Щелина Т. Профилактика формирования асоциальных
групп в школе // Воспитание школьников. – 2003. - №3.
20. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М., 2001.
21. Олиференко Л.Я., Шульга И.И. Социально-педагогическая поддержка
детей группы риска. – М., 2002.
4
22. Саленко
Н.
Профилактическая
работа
с
семьями,
имеющими
несовершеннолетних детей // Социальная педагогика. – 2006. - №2.
23. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика
воспитания / под ред. В.А. Сластенина. – М., 2002.
24. Социальная педагогика / под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000.
25. Социальная педагогика: учеб. пособие / под ред. В.А. Никитина. - М.,
2000.
26. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога.
– М., 2002.
5
ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Социальная педагогика как сфера практической деятельности
Вопросы для обсуждения
1. Социальная педагогика как область практической деятельности в
системе социальной работы.
1.1. Понятия «технология», «педагогическая технология». Социальнопедагогическая технология: сущность и содержание.
1.2. Основные требования, предъявляемые к технологиям деятельности
социального работника.
2. Виды социально-педагогических технологий: исследовательские (познавательные); прикладные (практические); образовательные и их общая характеристика. Опыт как проявление частных социально-педагогических технологий.
3. Инновационные социально-педагогические технологии. Возможности
изучения и практического внедрения инновационных технологий.
Тема 2. Категории и принципы социальной педагогики
Вопросы для обсуждения
1. Категории социальной педагогики.
1.1. Социально-педагогическая деятельность.
1.2. Социальное обучение.
1.3. Воспитание и социальное воспитание.
2. Понятия «принцип» и «правило».
2.1. Принцип природосообразности.
2.2. Принцип культуросообразности.
2.3. Принцип гуманизма.
3. Социально-педагогическое исследование. Задачи исследования в социальной педагогике.
6
Тема 3. Особенности деятельности социального работника
по выбору и реализации социально-педагогической технологии
Вопросы для обсуждения
1. Основные требования, предъявляемые к социально-педагогической технологии в социальной работе. Сведения, необходимые социальному работнику для выбора оптимальной социально-педагогической технологии.
2. Общая характеристика последовательности деятельности социального
работника по выбору (методика выбора) педагогической технологии.
3. Основные проблемы реализации социально-педагогической технологии.
ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ
Тема 1. Проблема развития человека в социуме
Примерный план
1. Биологические и социальные факторы, влияющие на развитие человека.
Движущие силы развития личности.
2. Процесс социализации ребенка. Влияние среды на развитие ребенка.
3. Социальная роль как важнейшая составляющая процесса социализации
личности. Социальная адаптация. Воспитание и самовоспитание.
Рекомендуемая литература
1. Гурьянова М.П. Воспитание жизнеспособной личности в условиях дисгармоничного социума// Педагогика. – 2004. - №1.
2. Лызь Н.А. Развитие безопасной личности: психолого-педагогический
подход// Педагогика. – 2006. - №4.
3. Мудрик А.В. Социализация человека как проблема// Социальная педагогика. – 2005. - №4.
7
4. Новикова Л.И. Воспитание как педагогическая категория// Педагогика.2000.- № 6.
5. Попов М.Ю. Социализация поколений в современной России: зарубежный опыт и социальная работа// Социально-гуманитарные знания.2003.- № 6.
6. Романец И. Воспитание, самовоспитание, иновоспитание// Высшее образование в России.- 2005.-№ 11.
7. Филонов Г.Н. Воспитание: традиции и современность// Педагогика.2003.-№ 7.
8. Харламов И.Ф. Формирование личностных качеств в процессе воспитания // Педагогика.- 2003.- № 3.
Тема 2. Социализация как центральная проблема социальной
педагогики
Примерный план
1. Социально-педагогические аспекты социализации. Агенты и институты
социализации.
2. Мега-, макро- и мезофакторы и их влияние на ресоциализацию и десоциализацию.
3. Сравнительный анализ городской и сельской среды как факторов социализации личности.
Рекомендуемая литература
1. Абакумова И.В., Ермаков П.Н. О становлении толерантной личности в
полекультурном образовании// Вопросы психологии. – 2003. - №3.
2. Бочарова В.Г., Гурьянова М.П. Стратегия модернизации сельского образовательного социума// Педагогика. – 2005. - №8.
3. Кривов Ю.И. О месте понятия «социализация» в современной педагогике
8
// Педагогика. – 2003. - №2.
4. Марков В.Н. Личностные основы социальной устойчивости// Общественные науки и современность. – 2002. - №1.
5. Мудрик А.В. Социализация человека как проблема// Социальная педагогика. – 2005. - №4.
6. Попов М.Ю. Социализация поколений в современной России: зарубежный опыт и социальная работа// Социально- гуманитарные знания.2003.- № 6.
7. Попов М.Ю. Социализация личности в условиях деидеологизации: в поиске идеологии консолидации// Социально-гуманитарные знания. –
2004. - №6.
Тема 3. Социальный педагог как профессия
Примерный план
1. Роль и функции социального педагога в обществе и его профессиональный портрет.
2. Сфера деятельности социального педагога. Специализация в работе.
3. Проблема формирования социально-педагогической компетентности
специалистов социальной сферы.
Рекомендуемая литература
1. Введенский В.Н. Педагогическая профессия как социальный институт//
Педагогика. – 2006. - №2.
2. Витвар О.И. Профессиональная подготовка социального педагога к воспитанию детей// Педагогика. – 2006. - №8.
3. Закатова И. Готовим профессионалов для социальной сферы// Социальная работа. – 2003. - №4.
4. Клименко Н.Ю. Социально-педагогическая компетентность специалистов
9
социальной сферы// Педагогика. – 2003. - №2.
5. Красношлыкова О.Г. Профессионализм педагога в контексте развития
муниципальной системы образования// Педагогика. – 2006. - №1.
6. Липский И. Кодекс этики социального педагога и социального
работника
–
основа
профессиональной
позиции//Социальная
педагогика.– 2006.- №2.
7. Санникова Н. О профессиональной подготовке социального педагога как
социального менеджера// Социальная педагогика. – 2006. - №4.
8. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. –
М., 2002.
Тема 4. Социальное воспитание как фактор содействия
самоорганизации личности
Примерный план
1. Основные понятия теории социального воспитания. Социально-педагогическая помощь личности при выработке жизненной программы.
4. Социально-педагогическое стимулирование роста личности и развития
ее творческой индивидуальности.
5. Педагогическая организация гражданского согласия и социального сотрудничества.
Рекомендуемая литература
1. Белухин Д.А. Личностно-ориентированная педагогика. – М., 2005.
6. Васильева О.С., Демченко Е.А. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека // Вопросы психологии.- 2001. - № 2.
7. Дементий Л.И. К поиску личностных оснований достижения успеха //
Личность. Культура. Общество. – 2004. - Том 6. - Вып. 4.
8. Иванова И.Н. О социокультурной стилизации личности// Социально- гу-
10
манитарные знания.- 2004.- № 6.
9. Индивидуальная работа с ребенком как условие развития его личности //
Вопросы психологии.- 2000.- № 4.
Марков В.Н. Личностные основы социальной устойчивости//
10.
Общест-венные науки и современность.- 2002.- № 1.
Тема 5. Специфика социально-педагогической деятельности в
больших социальных группах
Примерный план
1. Признаки и общая социально-психологическая характеристика больших
социальных групп. Характеристика массовых социально-психологических явлений.
11.
больших
Совершенствование нравственно-воспитательной атмосферы в
социальных
группах.
Механизмы
психологического
воздействия на социальные группы.
12.
Педагогические
аспекты
развития
массового
сознания.
Педагогическая организация гражданского согласия и социального
сотрудничества.
Рекомендуемая литература
1. Алиева Л.В. Детские общественные объединения в воспитательном пространстве социума // Педагогика.- 2000.- № 7.
2. Быков А.К. Государственная поддержка детских и молодежных объединений и организаций как направление социальной политики в области
воспитания подрастающего поколения// Социальные техноло-гии, исследования. - 2005.- № 2.
3. Гулевич О.А. Социальные представления о преступлениях в межличностной и массовой коммуникации // Вопросы психологии.- 2001.- № 4.
11
4. Копцева О.А. Потенциал детского движения в развитии социального
творчества подростков// Социально- гуманитарные знания. – 2005.- № 2.
5. Науменко Т.В. Психологические методы воздействия на массовую аудиторию// Вопросы психологии.- 2003.- № 6.
6. Столяров А. Модели социального партнерства в сфере образования// Человек и труд.- 2007.- № 3.
Тема 6. Социально-педагогическая деятельность с семьей
Примерный план
1. Семья и ее основные социально-педагогические функции. Социальнопедагогические проблемы семьи.
2. Особенности социально-педагогической деятельности социального работника с благополучной семьей, семьей группы риска, неблагополучной семьей, асоциальной семьей.
3. Формы социально-педагогической помощи семье.
Рекомендуемая литература
1. Зикратов В. Дисфункциональная семья как предмет и объект исследования социальной педагогики // Социальная педагогика. – 2006. - №1.
2. Колосова С.Л. Особенности дезадаптивных проявлений у детей с агрессивным поведением при переходе от дошкольного возраста к младшему
школьному // Вопросы психологии.- 2006.- № 6.
3. Колосова С.Л. Особенности дезадаптации 6- 7- летних детей с агрессивным поведением // Вопросы психологии.- 2006.- № 2.
4. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства. – М., 2003.
5. Лушников Д.А. Микроуровневое праксиологическое определение социальной дезорганизации // Личность. Культура. Общество. - 2005.-Том 7. Вып. 3.
12
6. Нелидов А., Щелина Т. Профилактика формирования асоциальных
групп в школе // Воспитание школьников. – 2003. - №3.
7. Саленко Н. Профилактическая работа с семьями, имеющими несовершеннолетних детей // Социальная педагогика. – 2006. - №2.
Тема 7. Социально-педагогическая поддержка детства
Примерный план
1. Дети как объект социально-педагогической работы.
2. Социально-педагогические программы реабилитации детей. Особенности образовательной среды специальных учебных учреждений для детей.
3. Содержание социально-педагогической деятельности социального работника с разными категориями детей и в различных образовательных
учреждениях.
Рекомендуемая литература
1. Алиева Л.В. Детские общественные объединения в воспитательном
пространстве социума// Педагогика. – 2000. - №7.
4. Зимина И. С. Детская агрессивность как предмет педагогического исследования // Педагогика.- 2003.- № 5.
5. Зинченко В.П. Детство - ценность, а не объект проектирования и воспитания // Общественные науки и современность.- 2006.- № 1.
6. Кузнецов А.В. Творчество и инновации в профессионально-личностном
развитии школьников в условиях довузовской подготовки в современных образовательных системах// Социальная политика и социология. 2006. - №2.
7. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства.- М., 2003.
8. Нелидов А., Щелина Т. Профилактика формирования асоциальных групп
13
в школе // Воспитание школьников. – 2003. - №3.
9. Симонова Г.И. Педагогическое сопровождение социальной адаптации
школьников// Педагогика. – 2006. - №9.
10.
Фельдштейн Д.И. Детство как социально - психологический феномен
и особое состояние развития // Вопросы психологии.- 1998.- № 1.
11.
Фуряева Т.В. Интеграция особых детей в общество// Педагогика.-2006.-
№7.
Тема 8. Социально-педагогическая деятельность с детьми,
оставшимися без попечения родителей
Примерный план
1. Опека и попечительство. Категории детей, нуждающихся в опеке и
попечительстве.
12.
Социально-педагогическая деятельность при усыновлении ребенка.
Система государственного попечения детей-сирот: временная приемная
семья, приют, дом ребенка, детский дом, школа-интернат.
13.
Социально-педагогическая деятельность социального работника в
учреждениях попечения детей.
Рекомендуемая литература
1. Абрамов
В.И.
Правовая
политика
современного
Российского
государства в области защиты прав детей // Государство и право.- 2004.№ 8.
14.
Бреева Е.Б. Социальное сиротство в социально ориентированном
государстве // Социологические исследования. - 2004. № 4.
15.
Головань А. Как сократить вывоз российских сирот за границу?//
Вопросы социального обеспечения.- 2007.- № 1.
16.
Захарова Ж. Воспитание детей в замещающих семьях// Социальная
14
работа. - 2005. - № 1.
17.
Калиниченко В. Социально-педагогическая работа с опекунскими
семьями// Социальная педагогика. – 2006. - №3.
18.
Орсаг
Ю.,
Паншина
О.
Воспитательная
работа
с
детьми,
оставшимися без попечения родителей, юношеского возраста в период
их социально- профессиональной адаптации // Социальная педагогика.2006.- № 4.
19.
Тарасова И. Права и ответственность муниципальных органов
управления образованием в сфере опеки и попечительства// Социальная
педагогика.- 2006. - № 4.
20.
Чиганова
С.
Социальная
поддержка
семей
и
профилактика
социального сиротства в муниципальных образованиях// Социальная
педагогика. – 2006. - №1.
Тема 9. Социально-педагогическая деятельность с детьми с
особыми нуждами
Примерный план
1. Дети с особыми нуждами как объект социально-педагогической работы.
Социально-педагогические программы реабилитации ребенка с особыми
нуждами.
21.
Особенности
образовательной
среды
специальных
учебных
учреждений для детей с особыми нуждами.
22.
Содержание социально-педагогической деятельности социального
работника с разными категориями детей с особыми нуждами в
различных образовательных учреждениях.
Рекомендованная литература
1. Бакулина Е. Работа с семьями, воспитывающими детей с ограничен-
15
ными возможностями// Социальная работа. - 2002. - № 3.
2. Возжаева Ф.С. Реализация комплексных реабилитационных программ
для детей-инвалидов// Социологические исследования. - 2002. - № 6.
3. Гальцева М. Новое направление: духовно-нравственная реабилитация
детей-инвалидов // Социальное обеспечение. - 2004. - № 5.
4. Дементьева Н.Ф., Иванова О.Ю. Социальные технологии, факторы и механизмы социализации подростков-инвалидов // Медико-социальная
экспертиза и реабилитация. - 2004. - № 2.
5. Зайцева Н.В., Зайцев Д.В. Из опыта развития творческого потенциала
нетипичных детей// Педагогика. – 2006. - №5.
6. Манукян Э. Реабилитация: системный подход// Социальное обеспечение. - 2000. - № 4.
7. Николаева Л.А. Социальная адаптация и интеграция детей и подростков
с ограниченными возможностями // Работник социальной службы. 2004. - № 2.
8. Щуркова Н. «Осложненное поведение» как объект внимания социального педагога// Социальная педагогика. – 2006. - №3.
Тема 10. Девиация как социально-педагогическая проблема
Примерный план
1. Девиантное и делинквентное поведение человека. Факторы, влияющие
на формирование девиантного поведения.
23.
Социально-педагогическая
деятельность
по
профилактике
девиантного поведения: задачи, содержание, методы и формы работы.
24.
Основные подходы к деятельности социального работника с людьми
девиантного
поведения:
информационный,
медико-биологический,
социально-психологический и социально-педагогический.
25.
Социально-педагогическая
реабилитационная
16
деятельность
социального работниками с лицами девиантного поведения.
Рекомендованная литература
1. Аменд А.Ф., Жукова М.В. Проблема профилактики наркомании в молодежной среде // Педагогика.- 2004. - №.4.
26.
Баранова Т. Подростки с девиантным поведением: трудности
социализации // Социальная педагогика.- 2006.- № 4.
27.
Еременко В.В. Наркомания в образовательной среде // Социально-
гуманитарные знания.- 2006.- №4.
28.
Колесова Л.С. Профилактика рискованного поведения подростков//
Педагогика. – 2005.- № 8.
29.
Мануйлова
Т.
Система
социальной
работы
с
девиантными
подростками// Социальная работа. - 2006. - №4.
30.
Мирошниченко Л.Д. Рыбакова Л.Н. Организация антинаркотической
работы с подростками // Педагогика.- 2000.- № 9.
31.
Реабилитация дезадаптированных детей// Социальное обеспечение.-
2005.- № 8.
32.
Социальная работа в микрорайоне как средство профилактики
асоциального поведения // Социальная педагогика.- 2006.- № 3.
Тема 11. Социально-педагогическая деятельность
с пожилыми людьми
Примерный план
1. Социально-педагогические проблемы в деятельности социального работника с пожилыми людьми. Помощь пожилым людям в адаптации к
новой для них жизненной ситуации в связи с выходом на пенсию.
33.
Профилактика социальной изоляции и одиночества пожилых людей.
Социально-педагогическая помощь в сложных жизненных ситуациях
пожилых людей.
17
34.
Педагогика
общения
с
пожилыми
людьми.
Использование
педагогичес-кого потенциала пожилых людей.
Рекомендуемая литература
1. Гончаров В.Н. Использование новых форм работы по организации досуга людей пожилого возраста// Социальное обслуживание. - 2006. - №2.
35.
Федорова И. Социальное партнерство в интересах пожилых людей
//Социальная работа. - 2006. - № 4.
36.
Митрофанова
Л.Е.
Программа
социально-психологического
тренинга для лиц пожилого возраста // Работник социальной службы. 2005.- № 4.
37.
Манухина Н.М. Применение нарративного подхода в работе с
пожилыми людьми // Психология зрелости и старения.- 2006. № 3.
38.
Лабанцева Т.А. Межпоколенные контакты - эффективный метод
адаптации пожилых людей // Работник социальной службы.- 2005.- № 2.
39.
Здоровцова М. Ценностные ориентации как фактор успешности
социально-психологической адаптации пожилых людей // Психология
зрелости и старения.- 2005.- № 4.
40.
Краснова О.В. Социальная и личностная идентичность в позднем
возрасте //Психология старости и старения.- 2005.- № 3.
41.
Спасибенко С.Г. Проблема социализации пожилых и старых людей//
Социально- гуманитарные знания. – 2003.- № 2.
Тема 12. Социально-педагогическая деятельность с детьми
девиантного поведения
Примерный план
18
1. Понятие «девиация». Предпосылки девиации в подростковом возрасте.
42.
Причины
девиантного
поведения
подростков.
Девиантное,
делинквентное и криминальное поведение.
43.
Биологические,
психологические,
социаль-но-экономические
и
социально-педагогические,
морально-этические
факторы,
обусловливающие девиантное поведение несовершеннолетних.
44.
Концепции девиации и роль социально-педагогической деятельности
в ее преодолении.
Рекомендуемая литература
1. Баранова Т. Подростки с девиантным поведением: трудности социализации// Социальная педагогика. – 2006. - №4.
45.
Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. - М.,
2000.
46.
Клочинова П. Профилактика асоциального поведения подростков//
Социальная педагогика. – 2006. - №1.
47.
Клочинова П. Профилактика асоциального поведения подростков//
Социальная педагогика. – 2006. - №1.
48.
Мирошниченко Л. Д., Пелипас В. Е., Рыбакова Л. Н. Организация
антинаркотической работы с подростками // Педагогика. -2001. - № 9.
49.
Олиференко
Л.Я.,
Шульга
И.И.
Социально-педагогическая
поддержка группы риска. – М., 2002.
50.
Селиванова О.А., Фалько В.В. Взаимодействие социального педагога
с детьми группы риска // Педагогика. – 2006. - №6.
51.
Селенина Е.В. Социально-трудовая адаптация детей группы риска//
Вопросы психологии.- 2006.- № 6.
52.
Севастьянов О.В. Мониторинг социальной работы с трудными под-
ростками. – Волгоград, 2000.
19
Тема 13. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях
образования
Примерный план
1. Социально-педагогическая служба школы, ее назначение. Основные задачи социального работника школы.
53.
Типовые
технологии
деятельности
социального
работника
образователь-ного учреждения.
54.
Социально-педагогическая деятельность классных руководителей и
классных воспитателей при решении социальных проблем ребенка и его
семьи.
Рекомендуемая литература
1. Елькина О.Ю. Формирование продуктивного опыта младших школьников// Педагогика. – 2004. - №7.
55.
Замолоцких
Е.Г.
Моделирование
системы
формирования
межличност-ных отношений у подростков на основе взаимодействия
школы и семьи// Социально- гуманитарные знания. - 2005.- № 6.
56.
Липский
С.И.
Технологии
в
социальной
педагогике
//
Социологические технологии, исследования.- 2005.- № 1
57.
Ловуд А. Социальная работа в школе//Социальное обеспечение.-
2006.- №16.
58.
Нелидов А., Щелина Т. Профилактика формирования асоциальных
групп в школе// Воспитание школьников. – 2003. - № 3.
59.
Саленко Н. Профилактическая работа с семьями, имеющими
несовершеннолетних детей // Социальная педагогика.- 2006.- № 1.
60.
Селенина Е.В. Социально-трудовая адаптация детей группы риска //
Вопросы психологии.- 2006.- № 6.
20
Тема 14. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях
здравоохранения
Примерный план
1. Социальный педагог учреждения здравоохранения и его назначение.
61.
Социально-педагогические
основания
здоровьесберегающей
деятель-ности.
62.
Валеология как направление социально-педагогической работы.
Рекомендуемая литература
1. Дементьева Н.Ф., Иванова О.Ю. Социальные технологии, факторы и механизмы социализации подростков-инвалидов// Медико-социальная экспертиза и реабилитация. – 2004. - №2.
63.
Дементьева Н.Ф., Кораблев А.В., Яковлева Н.О. Социализация лиц с
задержкой интеллектуального развития и возможности интеграции их в
общество// Медико-социальная экспертиза и реабилитация. – 2004. - №1.
64.
Морозов В. Педагогическое проектирование реабилитационно-
воспита-тельной
работы
в
детском
интернатном
учреждении//
Социальная педагогика. – 2006. - №3.
65.
Науменко
Ю.В.
Здоровьесберегающая
деятельность
школы//
Педагоги-ка.– 2005. - №6.
66.
Орехова Т.Ф. Педагогический подход к здоровью человека//
Педагогика. – 2004. - №5.
67.
Пузин
С.Н.
Организация
медико-социальной
экспертизы
в
Российской Федерации на современном уровне// Медико-социальная
экспертиза и реабилитация. – 2005. - №1.
68.
Резер Т.М. Медико-педагогический подход к организации здоровье-
сберегающей деятельности// Педагогика. – 2006. - №5.
69.
Современные
подходы
реабилитации
21
детей
в
системе
здравоохранения //Социальная работа.- 2004.- № 2.
Тема 15. Образовательно - воспитательные проблемы
работы в пенитенциарных учреждениях
Примерный план
1. Понятие «пенитенциарная (исправительная) педагогика»: сущность и содержание. Основные принципы и задачи пенитенциарной педагогики.
70.
Основные составляющие системы исправительных учреждений, их
характеристика. Специфика образовательных и воспитательных проблем
работы в пенитенциарных учреждениях.
71.
Направления и виды воспитательной работы с осужденными.
Характеристика основных методов и форм перевоспитательной работы в
условиях пенитенциарных учреждениях.
Рекомендуемая литература
1. Баранов Ю.В. Проблемы ресоциализации лиц, освобожденных из мест
лишения свободы в российском обществе// Социальная политика и
социология.- 2006.- № 2.
72.
Гулевич О. А.
Социальное представление о преступлениях в
межлич-ностной и массовой коммуникации.// Вопросы психологии. 2001. - №4.
73.
Зберовский В. Для освобождённых из мест лишения свободы и
бездомных //Социальное обеспечение. - 2003. - №7.
74.
Каштанов
А.Б.
Центр
социальной
освободившихся из мест лишения
реабилитации
лиц,
свободы // Вопросы социального
обеспечения.- 2006.- № 16.
75.
Семенова О. Реабилитация условно осужденных // Социальное
обеспечение. - 2004. - № 7.
76.
Ткач Н. Социальная помощь женщинам, бывшим осуждённым//
22
Соци-альное обеспечение. - 2002. - №2.
77.
Черанев А., Комлев В. Они и их будущее (социально-педагогическая
работа с осужденными)// Социальная работа. - 2005.- № 4.
Тема 16. Педагогическая культура социального работника
Примерный план
1. Педагогические требования к личности и деятельности социального работника.
78.
Основные
компоненты
структуры
педагогической
культуры
социального работника и их характеристика.
79.
Пути повышения педагогической культуры социального работника.
Рекомендуемая литература
1. Долматова Н.В. Субъектно-личностный подход к проблеме профессиональной подготовки специалиста по социальной работе// Социальная политика и социология. – 2006.-№ 2.
80.
Клименко Н.Ю. Социально - педагогическая компетентность
специалиста социальной сферы// Педагогика.- 2003.- № 2.
81.
Липский И. Кодекс этики социального педагога и социального
работника
–
основа
профессиональной
позиции//
Социальная
педагогика. – 2006. - №2.
82.
Мареева Б.А. Особенности работы социального педагога в Центре
социального обслуживания// Работник социальной службы.- 2004.- №2.
83.
Шаповалов В.И. Инновационный педагогический менеджмент:
проблема формирования конкурентоспособности личности// Личность.
Культура. Общество. - 2006. - Том 8. - Вып.2.
84.
Шмелева Н.Б. Личность специалиста социальной работы (психолого-
педагогический аспект) // Работник социальной службы.- 2000.- № 4.
85.
Этика социальной работы. Принципы и стандарты// Работник
23
социальной службы.- 2000.- № 3.
86.
Этический
кодекс
социального
работника//
Социальное
обеспечение.- 2005.- № 20.
Тема 17. Средства массовой информации как фактор воспитания
Примерный план
1. Место и роль средств массовой информации в пространстве обучения и
воспитания личности.
87.
Социально-педагогический анализ воздействия телевидения, прессы
и радио на первичную социализацию личности.
88.
Социально-педагогический
потенциал
средств
массовой
информации.
Рекомендуемая литература
1. Авдеева Н.Н. Влияние телевизионной рекламы на детей и подростков//
Человек. – 2003. - №1.
89.
Дроздов
А.Ю.
«Агрессивное»
телевидение»:
социально-
психологичес-кий анализ феномена // Социальные исследования.- 2001.№ 8.
90.
Кириллова
Н.В.
Медиаобразование
в
эпоху
социальной
модернизации// Педагогика. – 2005. - №5.
91.
Лещук Н. Десять мифов о взаимоотношениях детей и рекламы// При-
кладная психология. – 2004. - №1.
92.
Манукян Э. Проблема семьи и детей и СМИ// Социальное обеспечение.
–2003. - №11.
93.
Муратов С. ТВ-эволюция нетерпимости. - М., 2001.
94.
Решетников М. Как воздействует реклама// Основы безопасности
жизнедеятельности. – 2005. - №2.
95.
Силласте Г.Г. Влияние СМИ на жизненные планы сельской
24
учащейся молодежи// Социологические исследования. – 2004. - №12.
Тема 18. Информационная безопасность как социальнопедагогическая проблема
Примерный план
1. Информатизация общества и ее социальные последствия.
96.
Место
и
роль
социально-педагогической
деятельности
в
формировании информационной культуры личности.
97.
Социально-педагогические возможности Интернета: проблемы и
противоречия.
Рекомендуемая литература
1. Андреев Э.М., Миронов А.В. Социальные проблемы интеллектуальной
уязвимости и информационной безопасности// Социально-гуманитарные
знания. – 2000. - №4.
98.
Брандман Э.М. Глобализация и информационная безопасность обще-
ства// Философия и общество. – 2006. - №1.
99.
Журин А.А. Информационная безопасность как педагогическая
проблема// Педагогика. – 2001. - №4.
100. Коротков А.М. Компьютерное образование с позиций системнодеятельностного подхода// Педагогика. – 2004. - №2.
101. Липский
И.А.
Технологический
потенциал
социально-
педагогической деятельности// Педагогика. – 2004. - №9.
102. Степанов О.А. Проблема обеспечения общественной безопасности в
условиях создания «электронного государства»// Государство и право. –
2006. - №1.
103. Федоров А.В. Школьники и компьютерные игры с «экранным
насилием»// Педагогика. – 2004. - №6.
Тема 19. Социальная педагогика и церковь
25
Примерный план
1. Религиозно-нравственные основы социально педагогической работы.
104. Церковь как социально-педагогический инструмент формирования
ду-ховных ценностей личности.
105. Ценностные ориентации религиозных конфессий и их роль в
социализа-ции
личности.
Межконфессиональная
толерантность
и
социально-педагогическая практика.
Рекомендуемая литература
1. Гасанов З.Т. Морально-этические и религиозные основы воспитания патриотизма и веротерпимости// Педагогика. – 2003. - №5.
2. Добрускин М.Е. Русская православная церковь на современном этапе//
Философия и общество. – 2006. - №3.
3. Игумен Георгий (Е.В. Шестун). Духовно-нравственное становление личности в православной традиции// Педагогика. – 2006. - №4.
4. Никандров Н.Д. Православные традиции: семья и школа в современной
России//Педагогика. – 2005. - № 1.
5. Сидоренков А.В. Христианские ценности и социализация молодежи в
современной России// Вопросы психологии. – 2000. - №5.
6. Форсова В.В. О религиозных корнях толерантности// Социологические
исследования. – 2004. - №1.
Тема 20. Современные стратегии социально-педагогической работы
в молодежной среде
Примерный план
1. Ценностное пространство молодежи как объект социальной педагогики.
106. Роль
социо-педагогической
деятельности
в
социальной идентификации и компетентности молодежи.
26
формировании
107. Основные
направления
социально-педагогической
работы
с
вузовской молодежью.
Рекомендуемая литература
1. Быков А.К. Государственная поддержка детских и молодежных объединений и организаций как направлений социальной политики в области
воспитания подрастающего поколения// Социологические исследования.
– 2005. - №2.
108. Ващилин Э.П. Творческая молодежь в современной России:
особенности социализации// Социально-гуманитарные знания. – 2003. №2.
109. Гурова Р.Г. Современная молодёжь: социальные ценности и
нравственные ориентиры // Педагогика. - 2000. - №10.
110. Ковалева
отклонения,
А.И.
Концепция
социализации
социализационная
траектория//
молодежи:
нормы,
Социологические
исследования.–2003.- №1.
111. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи
России. – СПб., 2000.
112. Молодежь: тенденции социальных изменений / под ред. В.Т.
Лисовского.- СПб., 2007.
113. Сидоров С.А., Вапилин Е.Г. Формирование интеллигентности – цель
образовательного процесса // Социально-гуманитарные знания. - 2005. №3.
114. Сороковых Г.В. Субъективно-деятельностный подход к личностнопрофессиональному развитию студентов// Педагогика. – 2004. - №1.
27
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
Планы семинарских занятий и тематика курсовых работ для
студентов специальности «Социальная работа»
заочной формы обучения
28
Составили: Бутенко Юрий Борисович
Михайлова Ольга Николаевна
Рецензент Е.Н. Федина
Редактор Л.В. Максимова
Корректор А.М. Рогачева
Подписано в печать 18.05.07
Формат 60х84 1/16
Бумага тип.
Усл.печ.л. 1,75
Уч. - изд.л. 1,7
Тираж 100 экз.
Заказ
Бесплатно
Саратовский государственный технический университет
410054, г. Саратов, ул. Политехническая, 77
Копипринтер БИТТиУ, 413840, г. Балаково, ул. Чапаева, 140
29