А. Кондаков_Лен область 6 марта _2013 г.1
advertisement
ОБРАЗОВАНИЕ: во время прорыва От новых образовательных технологий к новым возможностям Ленинградская область 6 марта 2013 г. Александр Кондаков, член-корр. РАО, д.п.н., Президент ОАО «Издательство «Просвещение» Интересно ли современному ребенку сегодня в школе? Технология – неотъемлемая часть нашей жизни … 3 Компетенции пользователя сети Как дети могут выучить английский алфавит Как дети могут выучить русский алфавит А: айфон И: инет Р: Рамблер В: Вконтакте Г: Гугл Д: драйвер Е: е-мыло Й: Йота К: клава Л: лайк М: мышь Н: ноут С: спам Т: Твиттер Б: бан Ш: широкополосный доступ У: урл Э: Эппл Ф: Фейсбук Ю: Ютьюб Ж: «железо» О: Одноклассники Х: хакер Я: Яндекс Ц: «цифра» З: закачки П: Просвещение Ч: чат Тенденции развития образования образовательная парадигма сдвигается в сторону использования моделей онлайнобучения, смешанного обучения, активного взаимодействия участников образовательного процесса новые образовательные возможности изменяют роль учителя. В центре – обучающийся. Учитель из транслятора знаний превращается в модератора (навигатора, тренера, помощника) образовательного процесса по мере уменьшения стоимости мобильных устройств возрастает их доступность (появляется личное мобильное устройство) Тенденции развития образования непрерывное образование: человек учится в течение всей жизни возможность работать и учиться в удобное время в удобном темпе и месте рост влияния возможностей современных технологий на то, как мы учимся, работаем, общаемся, живем использование методов обучения, предполагающих более активную позицию ученика в процессе обучения Качественный человеческий капитал – единственное устойчивое конкурентное преимущество любой страны Компетенции XXI века установка на инициативу в приобретении компетенций и формировании высокой компетентности готовность и способность к технологическим, организационным, социальным инновациям высокая социальная активность требовательность к исполнению обязательств, ориентация на сотрудничество и взаимную ответственность способность быстро адаптироваться к новым вызовам компетентность в осуществлении социальных взаимодействий, способствующих быстрому распространению опыта и созданию эффектов коллективного действия Старшая школа Основная школа Начальная школа Обобщенный заказ ФГОС: портреты выпускников 10 Факторы, оказывающие влияние на формирование человеческого капитала быстрые технологические изменения углубляющаяся индивидуализация технологических решений непрерывность оказания социальных, в т.ч. образовательных услуг (в отличие от индустриальной эпохи, когда образование являлось функцией конкретного возрастного периода) Перспективы развития отраслей социальной сферы, формирующих человеческий капитал в условиях информационного общества Персонализация обучения Образовательная услуга принимает личностноориентированный характер. Ученик или семья самостоятельно формируют образовательную траекторию, делая выбор из множества предлагаемых услуг Предпосылки к новым подходам организации образования Рост потребности в образовательных услугах • Возрастание расходов домохозяйств на образование • Быстрый рост рынка вариативных образовательных Изменение характера образовательных услуг • Новые технологии радикально изменили характер образовательных услуг • Традиционные формы и виды обучения постепенно уходят в прошлое услуг • кризис классно-урочной системы • отсутствие современной дидактики • снижение мотивации к обучению • девальвация ценности идентичности • рост популярности электронных образовательных ресурсов • сложность реализации принципов междисциплинарности ФГОС - комплексный инструмент развития школы ШКОЛА ВЧЕРА ШКОЛА СЕГОДНЯ Стандарт = требования к уровню знаний, умений Стандарт = общественный договор, система требований к условиям, результатам, структуре программы Консервативный уклад: традиции школы принимаются семьей Открытость школы: информационнокоммуникационные технологии (сайт) Родители - участники образовательного процесса Родители – равноправные участники управления школой Таблицы, плакаты, индивидуальные карточки Презентации, учебные фильмы, интернет-сайты Классно-урочная форма обучения Единая информационно-образовательная среда – сетевое образование Учебники, дидактические пособия, доска и наглядный материал Интерактивная доска, мини-лаборатории, личные мобильные образовательные устройства Учитель объясняет и контролирует Обучающиеся находят способ, обсуждают, самостоятельно оценивают Знания , умения, навыки Компетенции, универсальные учебные действия , конвергенция знаний Усиление роли научного подхода Новый вклад науки в образование Результаты важны Сравнение с международными тестами Оценивание Измерение результатов Анализ эффективности педагогических инструментов, основанный на практике Цифровая дидактика Исследования: чтения на электронных устройствах цифровой эргономики эффективности отдельных цифровых видов деятельности Когнитивная наука и психология исследования эмоционального интеллекта (EI) определение когнитивного портрета обучающегося личностно-ориентированные педагогические решения Нейробиология понимание того, как мозг читает, обучается, запоминает определение идеальных временных промежутков для обучения 14 Новое содержание образования организация образовательного процесса на основе системно- деятельностного подхода формирование социокультурной образовательной среды школы непрерывное обновление содержания при сохранении фундаментальных основ знаний обеспечение индивидуализации процесса обучения Развитие образования и науки, экономики и социальной сферы возможно только на междисциплинарной основе (конвергенции знаний), взаимодействии науки и технологий Формирование креативности Креативность – это создание связи между вещами Креативный человек, способный связать частички своего опыта и синтезировать что-то новое Формирование креативности – ключевая задача системы образования сегодня «Только технология в союзе с гуманитарными науками дают результат, который заставляет наши сердца петь» Стив Джобс Для развития креативности необходима не только благоприятная социально-экономическая, но и деятельностная образовательная среда Индивидуализация Дифференциация Персонализация начинается с потребностей отдельного ученика начинается с группы учеников начинается с ученика адаптируется к учебным потребностям отдельного ученика адаптируется к учебным потребностям групп учеников связана с интересами, пристрастиями и стремлениями точные инструкции, основанные на точные инструкции, основанные на ученики принимают активное учебных потребностях отдельного учебных потребностях групп учеников участие в планировании своего ученика обучения Преподаватели адаптируют уроки и задания для учеников на основании их индивидуальных потребностей преподаватели разрабатывают или адаптируют инструкции и выбирают роли для учеников на основании различных потребностей учеников у учеников есть право голоса и выбора в отношении того, чему их обучают одинаковые цели для учеников с особыми потребностями, которые занимаются индивидуально одинаковые цели для групп учеников разные цели для разных учеников Индивидуализация Дифференциация Персонализация технические средства и ресурсы выбираются исходя из учебных потребностей отдельных учеников технические средства и ресурсы выбираются исходя из учебных потребностей группы учеников ученик выбирает соответствующие технические средства и ресурсы для обучения ученики в процессе обучения полагаются на индивидуальных преподавателей или специалистовпрактиков ученики в процессе обучения полагаются на преподавателей ученики создают круг сверстников, учителей и т.д., которые помогают им в учебе и направляют учебный процесс модели, основанные на блоках Карнеги (учебные часы), поэтапное обучение модели, основанные на блоках Карнеги (учебные часы), поэтапное обучение модели, основанные на обучении в соответствии с успехами, когда ученик демонстрирует усвоение материала оценка обучения итоговая оценка этапа обучения включает тестирование на повременной основе, которое показывает, что ученик усвоил, а что нет оценка ДЛЯ обучения оценки включают тестирование на повременной основе, и преподаватели комментируют результаты в целях дальнейшего обучения оценка КАК обучение преподаватели развивают способность воспитывать независимых учеников, которые ставят перед собой цели, отслеживают успехи и думают об обучении Требования ФГОС Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна включать комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий. Центральный компонент информационнообразовательной среды — полноценное учебное электронное издание (электронный учебник) Задачи электронного учебника Электронный учебник должен обеспечить растущие требования современного общества к информационной насыщенности, интерактивности и наглядности учебных изданий и создать основу для реализации требований ФГОС к формированию системно - деятельностной, индивидуализированной образовательной среды Основные требования к электронному учебнику Преимущества электронного учебника для учащихся облегчает понимание изучаемого материала обеспечивает возможность адаптации в соответствии с потребностями учащегося, персонализация обучения предоставляет больше возможностей для самопроверки на всех этапах работы выполняет роль бесконечно терпеливого наставника Преимущества электронного учебника для педагогов позволяет предлагать для практических занятий материал по собственному усмотрению, возможно, меньший по объему, но наиболее существенный по содержанию позволяет оптимизировать соотношение количества и содержания примеров и задач, рассматриваемых на уроке и предлагаемых для домашнего выполнения позволяет индивидуализировать и персонализировать работу с учащимися, особенно в части, касающейся домашних заданий и контрольных мероприятий позволяет систематизировать весь имеющийся учебный материал Разработка электронных учебников Преимущества Повышение качества функционала персонализация и возможность импорта документов встроенные системы управления обучением (LMS) Усовершенствование контента видео, аудио анимации интерактивные упражнения интерактивные карты гиперссылки… Расширение диапазона информации Быстрый поиск информации Повышение мотивации и внимательности обучающихся Простота использования для учителей и обучающихся Естественность использования на планшетах Уменьшение веса школьных рюкзаков Индивидуальные версии и версии для работы в классе Никакая машина не заменит труд учителя, но компьютер может сделать этот труд более эффективным, интересным и для детей и для учителя СМЕШАННОЕ ОБУЧЕНИЕ Под смешанным обучением понимается образовательная технология, реализуемая в условиях сочетания очной формы обучения и электронного обучения Смешанное обучения совмещает физическое, социальное, виртуальное, психологическое и мобильное пространства образования 28 Прогнозы использования обучающимися традиционных форм обучения вместе со смешанным обучением (США) 2010 2014 2020 30% 47% 98% МОДЕЛИ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ МОДЕЛИ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ РОТАЦИЯ УСЛОВИЯ ВЫБОРА МОДЕЛИ: ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ Особенность и функциональность электронного образовательного ресурса и системы управления учебным процессом Материально-технические возможности школы и семьи Автономная группа Перевернутый класс Смена рабочих зон Межшкольная Индивидуальные запросы группа семьи Новый профиль Индивидуальный учебный план «АВТОНОМНЫЕ ГРУППЫ» КЛАСС Группа 1 Группа 2 Ресурс НП «Телешкола» Кабинет №1 Кабинет №2 «ПЕРЕВЕРНУТЫЙ КЛАСС» Работа в классе Работа дома Ресурс НП «Телешкола» Этап 1: предъявление учебного освоение учебного материала Этап 2: отработка учебного материала материала СМЕНА РАБОЧИХ ЗОН» « КЛАСС Зона работы с учителем Зона работы онлайн Ресурс НП «Телешкола» Зона работы в группах «МЕЖШКОЛЬНАЯ ГРУППА» Школа №2 Школа №1 Ресурс НП «Телешкола» Межшкольные группы сотрудничества «НОВЫЙ ПРОФИЛЬ» 10 класс «А» Ресурс НП «Телешкола» ПРОФИЛЬ 10 класс «Б» «НОВЫЙ ПРОФИЛЬ» 10 класс «А» Ресурс НП «Телешкола» ПРОФИЛЬ 10 класс «Б» «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН» Параллель класса Предметные учебные группы Ресурс НП «Телешкола» Faculty of Behavioural Sciences / Professor Kirsti Lonka, 2012 38 Новые тренды образования ОБРАЗОВАНИЕ 3.0 От образовательных системк обучающемуся обществу новые принципы обучение на протяжении всей жизни общедоступное образование адаптивность обучающих систем к запросам обучающихся личностно - ориентированное образование появление новых провайдеров образования: общественные, частные, негосударственные организации cотрудничество обучающихся в рамках сетевого взаимодействия Образование 3.0. РЕКОМЕНДАЦИИ новые модели финансирования, облегчающие инвестиции в образование (выгода с точки зрения налогообложения как для обучающих, так и для работодателей) создание всемирнопризнанной системы квалификаций реформирование глобальных международных систем оценки Образование 3.0. В основе ОБРАЗОВАНИЯ 3.0 не оборудование, не программное обеспечение, а ОБРАЗ МЫШЛЕНИЯ Формируется спрос на новые формы и виды обучения современное общество требует большей адаптивности образовательных систем и технологий к меняющимся запросам людей инфраструктура образования на протяжении всей жизни ОБРАЗОВАНИЕ 3.0. Основные принципы Персонализация обучения Обучение в любом месте, в любое время Технология - двигатель и инструмент реализации Постоянный поиск новых форм и видов обучения Результаты Вовлеченные в процесс ученики Мотивированные учителя Работники, подготовленные для профессий 21-ого столетия Нацеленность на творчество и инновацию Жизнеспособные общества и экономические системы Образование 1.0 Образование 2.0 Образование 3.0 Содержание Продиктовано Социально сконструировано Социально сконстурировано и обновляется в зависимости от контекста Технология Конфискована у дверей класса (цифровые беженцы) Осторожно принята (цифровые иммигранты) Всюду (окружающая цифровая вселенная) Цифровые аборигены Передача знаний От учителя к ученику От учителя к ученику и от ученика к ученику Школы расположены Родители рассматривают школы как… Оборудование и программное обеспечение в школах В здании или в Сети (через ПК) Место, где занимаются их детьми От учителя к ученику, от ученика к ученику, от ученика к учителю С появлением мобильных устройств – где угодно Место, где они сами тоже могут учиться В здании Место, где занимаются их детьми Покупается за большие деньги и не используется Открыто и доступно по более низкой цене Доступно по низкой цене и используется целенаправленно ШКОЛЫ 3.0 обучающие продуцируют знания, а не воспроизводят их обучающиеся делятся новыми идеями, синтезируют их и извлекают из них пользу образование сотрудничества всех участников образовательного процесса в создании и обмене знаниями и идеями, их применении в практической деятельности открыты к изменениям Краткосрочная перспектива активный рост использования мобильных устройств и приложений опережающий рост использования планшетов Среднесрочная перспектива развитие обучения с использованием учебных игр на различных носителях (одно- многопользовательских) появление личного образовательного пространства - коллекции ресурсов и контента, выбранных обучающимся для самостоятельной работы Результаты использования средств ИКТ В школах, где у каждого ученика есть свой компьютер (планшет), образовательные результаты выше В школах, где у каждого ученика есть свой компьютер (планшет), и работа правильно организована образовательные результаты выше, чем в предыдущем случае ПРАВИЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ Каждый участник образовательного процесса имеет свой компьютер (планшет) Формирующее электронное оценивание осуществляется по крайней мере раз в неделю Учителя минимум раз в неделю в онлайн-режиме обсуждают план совместной работы ИКТ интегрированы в каждый учебный предмет и используются ежедневно Руководители школ возглавляют перестройку образовательного процесса Результаты использования современных технологий Сокращение количества нарушений дисциплины Сокращение числа учащихся, не окончивших школу Правильно организована работа У каждого имеется планшет 82% 81% 65% Остальные школы 50% Кол-во высоких оценок в итоговой аттестации Поступление в колледж Рост среднего балла выпускников 85% 86% 86% 58% 70% 66% 57% 45% 69% 56% 51% РЕШЕНИЯ создание цифровой образовательной среды обеспечение каждого обучающегося индивидуальным компьютером (планшетом), доступом к электронным ресурсам, Интернету переподготовка педагогов Электронное устройство каждому участнику образовательного процесса – выравнивание социальных возможностей по высшей планке Широкое использование школьниками современных технологий является важнейшим условием для технологических инноваций в обществе, необходимым условием для развития экономики , инвестиционной привлекательности региона, страны Спасибо за внимание!
