Развитие творческих способностей младших школьников

Фёдорова
Марина Владимировна
Классный руководитель
3 класса
Учебный предмет –
начальные классы
Первая
квалификационная
категория
Ребёнок, словно
чистый лист
бумаги
Неосторожно не
сомни его судьбу,
Ты помоги ему,
придай отваги
И научи
выигрывать
борьбу
Цель деятельности
Развитие личности
широко образованного,
высоконравственного,
глубоко мыслящего
человека, способного к
сотрудничеству и
прогнозированию своих
поступков
Задачи моей деятельности
Развитие творческих
способностей и эрудиции в
соответствии с индивидуальными
возможностями и особенностями
каждого
Формирование у обучающихся
умения производить контроль и
самоконтроль, оценку и
самооценку своей деятельности
Воспитание высоконравственного
человека
Я здоровье
сберегу, сам себе
я помогу
Использование
современных образовательных
и воспитательных технологий
• Технологии развивающего
•
•
•
•
•
•
•
обучения
Личностно- ориентированный
подход
Здоровьесберегающие
технологии
Элементы информационных
технологий
Метод проектов
Технология коллективного
самообучения
Работа в группах
Игровые технологии
В связи с модернизацией образования в процессе
развития личности ребёнка в современных
условиях особую роль играет сотрудничество
взрослых и детей, которое может быть
рассмотрено как особая форма организации
учебно-воспитательного процесса, предполагающая
обязательную активность и взаимодействие обеих
сторон
Идеи педагогики
сотрудничества – мои идеи
 отношение к обучению как







творческому
взаимодействию учителя и
ученика;
обучение без принуждения;
самоанализ;
свободный выбор;
интеллектуальный фон
класса;
идея опережения;
личностный подход к
воспитанию;
сотрудничество учителей;
 Слово учителя - один из
главных инструментов для
создания доброжелательного
климата. Стараюсь создать
ученику как можно более
комфортные условия для
развития творческих
способностей.
 Главным мерилом развития
творческих способностей я
считаю одно: интерес детей.
Интересно детям, светятся их
глаза – хорошо; скучно им,
тягостно, «тусклые, без цвета,
глаза» – плохо.
Типы взаимодействия
В ходе своей работы я имею дело
со всеми возможными типами
взаимодействия обучающихся:
индивидуальная работа,
соперничество и, главное,
сотрудничество. Каждый из этих
типов взаимодействия всегда
присутствует в нашей жизни, и
все они могут и должны
использоваться в с равными
правами.
Работа в группах
Групповая работа обладает многими
преимуществами. Одна из главных
отличительных черт групповой работы состоит в
том, что обучающиеся действуют вместе,
общаются друг с другом, а не только с учителем
Основы сотрудничества в группах
(вырабатываются коллективно в классе)
 а) каждый должен слушать
своих товарищей,
 б) каждый должен принимать
участие в работе,
 в) каждый должен просить о
помощи, когда она ему нужна,
 г) каждый должен оказать
помощь, если его об этом
попросят.
Преимущества работы в группах:
 все активны,
 обсуждают, высказывают свое мнение,
слушают друг друга,
 одаренные дети могут раскрыть свои
творческие способности без привлечения
внимания целого класса. Дети охотно
учатся у своих товарищей,
 дети более свободно держатся во время
работы в группах. Ученик, которого
обычно в классе не замечают, имеет
возможность продемонстрировать свои
способности, он не боится унижения.
Основные принципы моей деятельности.
1.Отношение с учениками. Отношение к ученику.
Личностный подход. Гуманное отношение
любовь к детям, заинтересованность в их судьбе
оптимистическая вера в ребенка
терпимость к детским недостаткам
право ребенка на свободный выбор
право на ошибку
право на собственную точку зрения
Запрещается.
Ø задевать личность ребенка;
Ø унижать его;
Ø оскорблять ребенка подозрением в неспособности;
Ø противопоставлять детей в классе
Основные принципы деятельности
 Дать ребенку уверенность в
том, что он добьется
успеха.
 Быть терпеливым в
ожидании результатов.
Верить в детей
Практическая значимость
Творческих проектов масса
Появилась в нашем классе.
Мой ученик – успешный ученик
Реализовывается и познаёт
Бесконфликтно общается со
взрослыми и сверстниками
Умеет сострадать, сочувствовать,
радоваться за себя и других
Инициативный и индивидуальный
Способный к творчеству
САМООЦЕНКА
Результативность работы
Наблюдая за тем, что происходит в классе,
можно с уверенностью сказать, что мир
детства
у
моих
учеников
получился
насыщенным
и
интересным.
Только
сотрудничая, мы смогли создать все те
условия, в которых ребёнок чувствует себя
значимым, раскрывает свои способности и
творческий потенциал
Чтобы учить других, надо
постоянно учиться самому
Тема: Реализация требований ФГОС в системе
учебников «Школа России»
Мои достижения
Любить работу в наше время сложно
И труд подобный увлечёт немногих,
Но отказаться просто невозможно
От выбранной судьбою нам дороги.