рабочая программа 2 класс

МБОУ «Зиборовская начальная школа – детский сад
имени воина-интернационалиста С.Ф. Санина»
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор МБОУ
«Зиборовская начальная школа –
детский сад имени
воина-интернационалиста
С.Ф. Санина»
_______________А.Ю. Дубровин
Приказ №___« »
2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
для 2 класса
учитель музыки:
Дубровин А.Ю.
2012 – 2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке составлена на основе федерального государственного стандарта общего образования второго поколения
(2004 г.), примерной программы начального общего образования по музыке, с учетом авторской программы по музыке: «Музыка. Начальные
классы» - Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и
науки Российской Федерации». Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в
его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека.
Изучение музыки во 2 классе направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры
школьников. Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию
Цель школьного музыкального образования заключается в передаче положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в
музыкальном искусстве и развитии на этой основе положительных черт и свойств личности школьника.
Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе - формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей
и духовной культуры.
Задачи уроков музыки:
 развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной
традиции, классической и современной музыке;
 понимание учащимися содержания простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в
опоре на ее интонационно - образный смысл;
 накопление детьми знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; первоначальных представлений об
интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
 совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания,
дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
 расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально - ритмических
движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
 активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных,
пластических, художественных);
 накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.
Содержание программы
В разделе «Россия - Родина моя» учащиеся знакомятся с музыкой русских композиторов, воспевающих родную природу («Рассвет на
Москве-реке» М. Мусоргского), песнями о родном крае, Гимном России. Воспитание патриотизма авторы УМК считают одним из важных
гуманистических качеств личности. Поэтому и введение ребенка в мир музыкальной культуры начинается на уроках музыки с русской
музыки.
В разделе «День, полный событий» второклассники проживают день с утра до вечера вместе с детскими образами из сборников
фортепианных пьес «Детский альбом» П. Чайковского» и «Детская музыка» С. Прокофьева. Различные жанровые сферы музыки этих
композиторов позволяют включать детей в разнообразные виды музыкальной деятельности, способствуя тем самым накоплению
интонационно-образного словаря на доступном их сознанию музыкальном материале.
Раздел «О России петь - что стремиться в храм» решает задачу бережного прикосновения детей к сокровищам музыки религиозной
традиции - колокольными звонами, народными песнопениями, знакомит их со святыми земли Русской - Александром Невским, Сергием
Радонежским, дает возможность узнать о «музыкальном оформлении» такого праздника русской Православной церкви как Рождество
Христово. Заметим, что изучение духовной музыки в начальной школе осуществляется в опоре на музыкальный фольклор и классическую
музыку.
Фольклорный раздел - «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» раскрывает перед детьми многообразный мир народных песен, танцев, игр,
народных праздников – проводы зимы (Масленица), встреча весны. Здесь предлагается ребятам «разыгрывать» народные песни, узнавать
голоса народных инструментов, участвовать в исполнении инструментальных наигрышей, сочинять несложные песенки.
«В музыкальном театре» школьники побывают вместе с персонажами детской оперы-сказки - «Волк и семеро козлят» М. Коваля, и
оперы М. Глинки на пушкинский сюжет «Руслан и Людмила» балета «Золушка» С. Прокофьева.
Раздел «В концертном зале» предполагает «посещение» детьми концертов камерной и симфонической музыки - симфоническая сказка
«Петя и волк» С. Прокофьева, фортепианная сюита «Картинки с выставки» М. Мусоргского, «Симфония № 40» В.-А. Моцарта и др.
Изучая завершающий раздел учебников «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье», школьники войдут в творческие мастерские
композиторов и исполнителей, прикоснуться к тайнам создания и интерпретации сочинений разных времен и стилей, а также расширят свой
слушательский, исполнительский и «композиторский» опыт. В этом разделе продолжаются их встречи с музыкой различных композиторов
прошлого и настоящего времени - И.-С. Бах, В.-А. Моцарт, М. Глинка, П. Чайковский, Г. Свиридов, Д. Кабалевский.
Место предмета в базисном учебном плане.
В федеральном базисном плане в 1 – 4 классах на предмет « Музыка» отводится 1 час в неделю.
Основные требования к уровню знаний и умений обучающихся
В течение учебного года обучающиеся должны знать/понимать:
 Жанры музыки (песня, танец, марш);
 Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.);
 Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.
Уметь:




Выявлять жанровое начало музыки;
Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на
простейших шумовых инструментах).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 Проявляет готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально - ритмическом
движении.
Тематический план учебного курса
Период обучения
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итого
Количество
часов
9
7
10
8
34
Тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Наименование разделов
Россия – Родина моя
День, полный событий
О России петь – что стремиться в храм
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
В музыкальном театре
В концертном зале
Количество часов
3 ч.
6 ч.
7 ч.
5 ч.
4 ч.
3 ч.
7
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
Итого
6 ч.
34 ч.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока.
Требования
Требования к
федерального
уровню
компонента
подготовки
государственного
стандарта общего
образования.
1 Музыкальные
Песенность.
Познакомить с
образы
понятием
Особенности
родного края.
Песенность.
музыкального
Песенность –
искусства.
отличительна
Композитор –
я черта
исполнитель –
русской
слушатель. Образное
музыки.
содержание
музыкального
2
МелодияВыразительны
произведения.
душа музыки.
еи
Композитор – Отражение в музыке изобразительн
исполнитель – человеческих чувств,
ые средства
характеров, идей,
слушатель.
музыки. Учить
образов природы.
давать
Выразительные и
характеристик
изобразительные
у музыке.
средства музыки.
3.
Песни о
Учить Гимн.
Песенность,
России. Гимн
Познакомить с
танцевальность,
– главная
творчеством
маршевость.
песня моей
П.И.Чайковско
Практический опыт
Родины.
го,
постижения
С.Прокофьева.
музыкального языка
(мелодия, ритм,
тембр, темп,
динамика).
Сопутству
ющее
повторение
Музыкальные произведения.
3 кита в
музыке
«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере
«Хованщина». М.Мусорский.
«Гимн России». А.Александров, слова
С.Михалкова.
мелодия
«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере
«Хованщина». М.Мусорский.
«Гимн России». А.Александров, слова
С.Михалкова.
«Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков, слова
К.Ибряева.
Дата
пла
н
«Гимн России». А.Александров, слова
С.Михалкова.
«Моя Россия» Г.Струве, слова Н.Соловьёвой.
фак
т
4/1 Мир ребёнка в
музыкальных
интонациях,
образах.
Детские
пьесы
П.И.Чайковск
ого и
С.Прокофьева
.
5/2
Природа и
музыка.
Прогулки.
6/3 Разные жанры
танцев: вальс,
полька,
тарантелла,
русская
пляска.
Танцевальные
ритмы.
7/4 Разные жанры
маршей:
игрушечный,
детский и др.
Интонация
шага. Ритм
марша.
Пьеса.
Пьеса.
Вальс, полька,
тарантелла.
Марш.
Колыбельная песня.
Сочинения
профессиональных
композиторов,
музыкальный
фольклор народов
России и мира.
Восприятие
произведений
выдающихся
представителей
отечественной и
зарубежной
музыкальной
классики (сочинения
М.И.Глинки,
П.И.Чайковского,
С.В.Рахма-нинова,
С.С.Прокофьева,
Л.Бетховена,
В.А.Моцарта,
Ф.Шопена, Э.Грига
и др.); духовной
музыки. Знакомство
с различными
видами музыки:
вокальной и
инструментальной,
Дать понятие
пьеса.
Выразительны
еи
изобразительн
ые средства
музыки. Учить
давать
характеристик
у музыке.
Познакомить с
разными
жанрами
танцев. Учить
их определять
по
танцевальным
ритмам.
Познакомить с
разными
жанрами
маршей.
Пьесы из «Детского альбома». П.Чайковский.
Пьесы из «Детской музыки». С.Прокофьев.
Гимн –
главная
песня моей
Родины.
«Утро» и «Вечер» С.Прокофьев.
«Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки»
М.Мусоргский.
Гимн –
главная
песня моей
Родины.
«Начинаем перепляс» С.Сонин.
«Спят усталые игрушки» А.Островский.
Различные марши.
8/5
Сказочные
образы в
музыке. Жанр
колыбельных
песен.
Обобщение
тем «РоссияРодина моя» и
«День,
полный
событий».
10/ Колокольные
1 звоны России.
сольной и
ансамблевой,
камерной и
симфонической.
Представление о
многообразии
музыкальных
жанров и форм
(песня, танец, марш,
опера, балет,
концерт, симфония).
Гимн как
музыкальный символ
России.
Обобщить
знания по
пройденной
теме.
9/6
11/
2
12/
3
Святые земли
Русской.
Князь
Александр
Невский.
Святые земли
Русской.
Сергий
Радонежский.
Познакомить с
жанром
колыбельных
танцев.
Развитие
музыкальной
памяти, слуха,
чувства ритма,
дикции,
приемов
вокального
звукообразова
ния.
Опера.
Кантата.
Молитва.
ОПЫТ
МУЗЫКАЛЬН
ОТВОРЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОС
ТИ
Пение. Хоровое
исполнительство как
способ творческого
самовыражения в
Познакомить с
понятиями
опера, кантата,
молитва.
Познакомить с
понятиями
опера, кантата,
молитва.
Познакомить с
понятиями
опера, кантата,
молитва.
«Спят усталые игрушки» А.Островский.
«Сонная песенка» Р.Паулс.
«Колыбельная медведицы» Е.Крылатов.
«Ай-я, жу-жу», латышская народная песня.
Гимн
России.
Музыкальные произведения прошлых уроков.
«Великий колокольный звон» из оперы «Борис
Годунов». М.Мусоргский.
Картины Л.Левитан «Вечерний звон».
Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня
об Александре Невском», «Вставайте, люди
русские». С.Прокофьев.
Народные песнопения о Сергии Радонежском.
коллективе
сверстников.
Освоение навыков
выразительного
пения.
Развитие
14/
музыкальной памяти,
5
слуха, чувства ритма,
дикции, приемов
вокального
звукообразования.
15/
Инструменталь
6
ное музицирование.
Игра на детских
музыкальных
инструментах.
Подбор ритмического
аккомпанемента к
песне и танцу.
Музицирование в
ансамбле
(элементарных
традиционных и
электронных)
16/ Обобщение по
музыкальных
7
теме «О
инструментов.
России петь –
Вокальная и
что
инструментальная
стремиться в
импровизация
храм».
(мелодическая,
ритмическая).
13/
4
Молитва.
Музыка в
православном
храме.
Праздник
Православной
церкви
Рождество
Христово.
Музыка на
новогоднем
празднике.
Познакомить с
понятиями
опера, кантата,
молитва.
Познакомить с
понятиями
опера, кантата,
молитва.
«Утренняя молитва», «В церкви». П.Чайковский.
«Вечерняя песня» А.Тома, слова К.Ушинского.
Учить
новогодние
песни.
Развитие
музыкальной
памяти, слуха,
чувства ритма,
дикции,
приемов
вокального
звукообразова
ния.
Новогодние песенки.
Развитие
музыкальной
памяти, слуха,
чувства ритма,
дикции,
приемов
вокального
звукообразова
ния.
Музыкальные произведения прошлых уроков.
Народные славянские песнопения: «Добрый тебе
вечер», «Рождественское чудо», Рождественская
песенка». Слова и музыка П.Синявского.
17/
1
Русские
народные
инструменты.
Оркестр
русских
народных
инструментов.
Плясовые
наигрыши.
18/
2
19/
3
Оркестр русских
народных
инструментов.
Плясовые наигрыши.
Познакомить с
оркестром
народных
инструментов.
Учить
определять
народные
инструменты.
Развитие
музыкальной
памяти, слуха,
чувства ритма,
дикции,
приемов
вокального
звукообразова
ния.
Плясовые наигрыши: «Светит месяц»,
«Камаринская».
«Наигрыш» А.Шнитке.
Фольклор –
народная
мудрость.
Песни
русского
народа.
Р/К Песни
моего края.
Развитие
музыкальной
памяти, слуха,
чувства ритма,
дикции,
приемов
вокального
звукообразова
ния.
Русские народные песни: «Выходили красны
девицы»,
«Бояре, а мы к вам пришли».
Музыка в
народном
стиле. Мотив,
напев,
наигрыш.
Развитие
музыкальной
памяти, слуха,
чувства ритма,
дикции,
Повторить
изученные
песни.
«Ходит месяц над лугами». С.Прокофьев.
«Камаринская». П.Чайковский.
Прибаутки. В.Комраков.
приемов
вокального
звукообразова
ния.
20/
4
Праздники
русского
народа.
Проводы.
(Масленица).
Р/К
Масленица в
г.Карталы.
Развитие
музыкальной
памяти, слуха,
чувства ритма,
дикции,
приемов
вокального
звукообразова
ния.
Масленичные песенки.
Песенки – заклички, игры, хороводы.
21/
5
Праздники
русского
народа.
Встреча
весны.
Развитие
музыкальной
памяти, слуха,
чувства ритма,
дикции,
приемов
вокального
звукообразова
ния.
Песенки - заклички, игры на празднике.
22/
1
Сказка будет
впереди.
Детский
музыкальный
театр.
Детский
музыкальный
театр. Балет
Познакомить с
особенностями
детского
музыкального
театра.
Познакомить с
балетом.
«Волк и семеро козлят», фрагменты из детской
оперы-сказки. М.Коваль.
23/
2
Опера-сказка.
Балет.
Симфонический
оркестр.
Дирижёр.
Увертюра, финал.
Темы главных героев.
Тембры
«Золушка», фрагменты из балета. С.Прокофьев.
на сказочный
сюжет.
24/
Большой
3
театр России.
Песенность,
танцевальност
ьи
маршевость в
музыке опер и
балетов.
25/
Опера
4
«Руслан и
Людмила»
М.Глинки.
26/
Жанр
5 симфоническо
й сказки.
27/
6
Обобщение
темы «В
музыкальном
театре». Р/К.
Музыка
моего народа.
инструментов
симфонического
оркестра.
Сочинения
профессиональных
композиторов,
музыкальный
фольклор народов
России и мира.
Восприятие
произведений
выдающихся
представителей
отечественной и
зарубежной
музыкальной
классики (сочинения
М.И.Глинки,
П.И.Чайковского,
С.В.Рахма-нинова,
С.С.Прокофьева,
Л.Бетховена,
В.А.Моцарта,
Ф.Шопена, Э.Грига
и др.); духовной
музыки. Знакомство
с различными
видами музыки:
вокальной и
инструментальной,
сольной и
ансамблевой,
камерной и
Познакомить с
песенностью,
маршевостью,
танцевальност
ью в музыке
опере и балете.
«Марш» из оперы «Любовь к трём апельсинам!.
С.Прокофьев.
«Марш» из балета «Щелкунчик». П.Чайковский.
Учить слушать
музыку, давать
характеристик
у главным
героям.
Учить слушать
музыку, давать
характеристик
у главным
героям.
Учить слушать
музыку, давать
характеристик
у главным
героям.
Опера «Руслан и Людмила» М.Глинки.
«Петя и волк» С.Прокофьев.
Повторить
изученные
песни.
«Песня – спор». Г.Гладков.
28/
1
Музыкальные
сюжеты и
образы
фортепианной
сюиты
«Картины с
выставки»
М.Мусоргски
й.
29/ Мир музыки
2 В.А. Моцарта.
30/
1
Интонация –
главное
свойство
музыки.
Средства
музыкальной
выразительно
симфонической.
Сюита.
Симфония.
Восприятие
произведений
выдающихся
представителей
отечественной и
зарубежной
музыкальной
классики (сочинения
М.И.Глинки,
П.И.Чайковского,
С.В.Рахма-нинова,
С.С.Прокофьева,
Л.Бетховена,
В.А.Моцарта,
Ф.Шопена, Э.Грига
и др.);
Ритмика и
пластическое
движение1. Передача
эмоциональнообразного
содержания музыки
через ритмическое,
Восприятие
произведений
выдающихся
представител
ей
отечественно
йи
зарубежной
музыкальной
классики
Восприятие
произведений
выдающихся
представител
ей
отечественно
йи
зарубежной
музыкальной
классики
(сочинения
В.А.Моцарта)
Выбор
танцевальнопластических
средств
выразительнос
ти для
передачи
«Картины с выставки» М.Мусоргский.
Симфония № 40, экспозиция 1-й части.
В.А.Моцарт.
Увертюра к опере «Свадьба Фигаро» В.А.Моцарт.
«Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны
Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2; «За рекою
старый дом», русский текст Д.Тонского; токката (ре
минор) для органа; хорал; ария из Сюиты № 3.
И.С.Бах.
сти.
31/
2
Выразительно
сть и
изобразительн
ость в музыке
разных
композиторов.
32/
3
Песни, танцы
и марши в
музыке
Д.Кабалевског
о.
33/
4
Конкурс
исполнителей
имени
П.И.Чайковск
ого. Жанр
инструментал
ьного
концерта.
34/
Мир
танцевальное
движение,
пластическое
интонирование.
Выбор танцевальнопластических средств
выразительности для
передачи
мелодических и
ритмических
особенностей музыки.
Театрализация
музыкальных
образов.
Разыгрывание песен,
музыкальных сказок.
Участие в
театральных формах
музыкальнотворческой
деятельности
(народные праздники,
школьные утренники
и др.).
Выражение
образного
содержания
музыкального
произведения
средствами других
видов искусства: в
рисунке, в
театрализованных
мелодических
и ритмических
особенностей
музыки.
Восприятие
произведений
выдающихся
представител
ей
отечественно
йи
зарубежной
музыкальной
классики
Восприятие
произведений
выдающихся
представител
ей
отечественно
й
музыкальной
классики
Восприятие
произведений
выдающихся
представител
ей
отечественно
й
музыкальной
классики
Восприятие
«Весенняя». В.М.Моцарт.
«Колыбельная» Б.Флис - В.А.Моцарт.
«Попутная», «Жаворонок». М.Глинка.
«Песня жаворонка». П.Чайковский
«Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель».
Д.Кабалевский.
Концерт для фортепиано с оркестром № 1,
фрагменты 1-й части. П.Чайковский.
«Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных
иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель».
Г.Свиридов.
Повторение
«Музыкант». Е.Зарицкая.
5
композитора:
С.Прокофьева
и
П.Чайковског
о.
Композиторисполнительслушатель.
этюдах, в
ритмопластических,
танцевальных
импровизациях,
поэтическом слове.
произведений
выд.
представител
ей от. и заруб.
муз. классики
изученных
песен.
«Пусть всегда будет солнце» А.Островский.
«Большой хоровод». Б.Савельев.
В данный УМК входят:
Учебник «Музыка» 2 класс (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)
Рабочая тетрадь «Музыка» 2 класс (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)
Методическое пособие «Методика работы с учебниками «Музыка» 1- 4 классы» (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)