59 - Образование Костромской области

Комитет образования, культуры, спорта и работы с
молодежью Администрации города Костромы
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение города Костромы «Детский сад №59»
«Удивительный мир
природы родного края»
(из опыта реализации раздела «Природа земли костромской»
региональной программы «Юный костромич» )
Материал подготовлен старшим воспитателем высшей
квалификационной категории Л.С.Зиминой
Ознакомлении дошкольников с природой
родного края как фактор экологического
образования в свете ФГОС
В
ФГОС поставлена задача «развитие
эмоциональноценностного восприятия …мира природы. Эта задача
реализуется в рамках экологического образования, поскольку
формирование
и
развитие
эмоционально-ценностных
отношений к природе относится к сфере экологического
воспитания .
Ознакомлении дошкольников с природой
родного края как фактор экологического
образования в свете ФГОС
Ссылаясь на
закон «Об
образовании»,
можно
сделать
вывод,
что
ознакомление дошкольников
с природой родного края
является не только фактором
экологического образования,
но и процессом обучения,
воспитания
и развития
человека (ребёнка) в области
его
взаимоотношений
с
окружающей
природной
средой.
Применение экологического подхода к
ознакомлению дошкольников с природой
родного края
При
ознакомлении
дошкольников с природой
родного края мы используем
современные
принципы и
модели
экологического
образования.
Принцип
междисциплинарности
нацеливает на осуществление
экологического образования в
рамках всех
названных по
ФГОС
образовательных
областей.
Применение деятельностного подхода
В связи с введением ФГОС
возросло внимание
к
деятельностному подходу. Но наряду с игрой, реализуя ФГОС ДО,
используем и другие
виды деятельности: познавательную,
исследовательскую, продуктивную. Каждый из названных видов
деятельности
у нас введён
в структуру экологического
образования.
Актуальные направления экологического
образования в свете ФГОС при
ознакомлении дошкольников с природой
Эколог
ическа
я игра
Познав
ательн
ая
Виды
экологич
еской
деятель
ности
Исслед
овател
ьская
Продук
тивная
Познавательная деятельность
Для организации всех видов деятельности у нас имеется уголок
леса, огород, флоксовая и георгиновая поляны, рябиновая
аллея, небольшой участок поля. Разбиты цветники, имеется
альпийская горка, сухой ручей , водоём.
Наш маленький огород
Здесь дети сажают овощи,
ухаживают, наблюдают за ростом,
собирают урожай.
Уголки леса
«Сухой ручей»
«Дикие лебеди у пруда»
«Сказочный лес»
Альпийская горка
Схема расположения объектов на
экологической
тропе
территории
Познавательная
деятельность
«Детский
сад №59»
Познавательная
деятельность
организуется в первую очередь на территории
ДОУ, на объектах экологической тропы. Юные экологи вместе с взрослыми
разработали маршруты на «Экологических тропинках», составили карту – схему
и изготовили таблички объектов исследования.
Прогулка – это мини-путешествие, которое создаёт особый, своеобразный мир
ощущений, эмоциональный подъём и хорошее настроение. Дети становятся
веселее, раскованнее, общительнее. Очень впечатлительных детей легко привлечь
к наблюдению за цветом неба, формой деревьев. Такие дети удивляются капельке
воды, прозрачности льда, журчанию ручейка, пению птиц, полёту жучка.
Экскурсии – это интересное мероприятие, в процессе которого решаются разные
педагогические задачи: оздоровительные, познавательные, природоохранные,
эстетические. Творческим коллективом детского сада разработаны экологические
маршруты.
Открываем новое
Первый
положительный
опыт общения с природой у
детей
происходит
на
экологической
тропинке,
которая
превращает
прогулку в увлекательное
путешествие по «Стране
деревьев» или отправляет
дошколят
в
«Мир
растений».
На
«Празднике
птиц»
закрепляются полученные
знания,
практические
умения и наглядно видна
значимость экологических
акций.
Маршруты
Наши экскурсии
по большой экологической тропе
проводятся систематически. Мы ходим в одни и те же
места, наблюдаем одни и те же деревья, кустарники, травы,
следим за одними и теми же видами насекомых и птиц и с
изумлением удивляемся, что «неподвижный мир»
меняется и движется, меняются краски, запахи, звуки,
события. И это всё связано со сменой времён года. Дети с
удовольствием принимают участие в природоохранных
акциях, которые учат любить свой дом, заботиться о нём,
наводить порядок. Ведь природа – наш общий дом.
Познаем вместе с родителями
Уголок экспериментальной
деятельности в группе
Для организации исследовательской деятельности детей воспитатели создали
картотеки опытов и экспериментов для каждого возраста, в уголках природы есть
подборка инструментария для опытов и всевозможный природный материал для
исследований. В методкабинете собрана подборка лабораторных приборов и
всевозможных емкостей , весов, пробирок. Ими могут воспользоваться все
педагоги.
Исследовательская деятельность
В познании окружающего мира в старшем дошкольном
возрасте важную роль играет опытно-экспериментальная
деятельность, которая позволяет вырабатывать у детей
определенный
алгоритм исследовательских действий,
выдвигать предположения, делать выводы
Мини-музеи
Работа педагогов в мини-музеях затрагивает все виды детской деятельности.
Продуктивная деятельность
Особое внимание в этой связи заслуживает проектная деятельность, которая в
Стандарте дошкольного образования не упомянута. Экологические проекты –это
совместная деятельность педагога и детей, в рамках которой дети осуществляют
большей частью известные виды продуктивной деятельности (рисуют, лепят,
конструируют, решают экологические ситуации
Экологические проекты
Нами реализовано множество
проектов:
«Дворик
детства»,
«Фитоогород»,
«Кологривский
заповедник», «Птичья столовая»,
«Рыбье царство реки Волги»…
Тематика проектов зависит от
задач, которые педагоги ставят
перед детьми, задействуя в
ФГОС ДО игровую деятельность
называет ведущей в дошкольном
возрасте.
Результаты работы
Созданное в ДОУ экологическое пространство является
важнейшим условием реализации системы экологического
воспитания
дошкольников и достижения
программных
результатов, определяемых Стандартом.
Это позволяет организовать различные виды деятельности
(познавательную, игровую, исследовательскую, продуктивную).
Способствует коммуникативно-речевому и художественноэстетическому развитию.
Мы продолжаем работать над обогащением природных условий,
так как это поможет нам обеспечить достижение целевых
ориентиров - сформировать
у детей элементарные
представления о живой природе и естествознании.
Мы открыты для партнёрства с родителями и внешних контактов с
социумом, так как это способствует интенсивному и интересному
осуществлению
нашего
собственного
развития
как
образовательной организации.
В презентации использованы:
- журнал «Дошкольное воспитание»
С.Николаева «Экологическое воспитание в рамках ФГОС ДО»
№5-2014, с.14
С.Николаева «Значение эколого-развивающей среды для
образования и оздоровления детей в свете ФГОС ДО» №62014, с.17
С.Николаева, Т.Бурлакова «Методическое управление экологопедагогическим процессом в детском саду: новый взгляд на
проблему»№6-2015, с.82
С.Николаева, Т.Бурлакова, С.Платонова
«Методическое
управление эколого-педагогическим процессом в детском саду:
новый взгляд на проблему»№8-2015, с.80
-фотоматериалы из опыта «Детский сад №59»