как организовать учебный проект или учебное исследование на
advertisement
Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся на уроках истории и обществознания на примере УМК Издательского дома «ДРОФА» Цветкова Оксана Николаевна, учитель истории и обществознания, заместитель директора по УВР Гимназии № 33 г. Костромы zvetkova70@mail.ru Проблема: как организовать учебный проект или учебное исследование на уроке? 1. Познакомиться с технологией учебного проекта или исследования 2. Познакомиться с примерами использования данной образовательное технологии http://www.drofa.ru/forusers/teacher/help/project/ Проблема: как организовать учебный проект или учебное исследование на уроке? 3. Проанализировать учебный материал, выбрать темы для учебного проекта или исследования Линия учебно-методических комплексов «История России» для 6–11 классов А. Ф. Киселева, В. П. Попова Учебный проект Подготовка отмены крепостного права в России Линия учебно-методических комплексов для 10– 11 классов «Право» А. Ф. Никитина Конституция РФ как основа демократии, правового государства и гражданского общества Проблема: как организовать учебный проект или учебное исследование на уроке? 4. Провести урок и проанализировать результаты Есть ли риски при организации данной формы работы? Элективный курс как педагогический проект Виды элективных курсов, факультативов и др. Курсы по подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА Проблема: как обеспечить высокое качество сдачи учащимися ЕГЭ Курс «Готовимся к ЕГЭ по обществознанию» http://nsportal.ru//cvetkova-oksana-nikolaevna гипертекст Результат Учебный год 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Доля учащихся, Средний балл по выбравших в гимназии, качестве экзамена показанный по выбору моими учениками обществознание на экзамене 65 % 63 65 % 67,1 57 % 71,83 57 % 74,3 Средний балл по городу Костроме Средний балл по Костромско й области 60,2 61,5 58,3 66,3 59,8 60,5 58,3 63,8 Сравнительный анализ, (динамика) результатов ЕГЭ по обществознанию за 4 года по среднему баллу 80 70 60 50 40 30 20 10 0 2009-2010 63 2010-2011 67.1 2011-2012 71.83 2012-2013 74.3 по городу Костроме 60.2 61.5 58.3 66.3 по Костромской области 59.8 60.5 58.3 63.8 по гимназии Элективный курс как педагогический проект Виды элективных курсов, факультативов и др. Курсы по подготовке учащихся к олимпиадам Проблема: как подготовить ученика к успешному участию в предметных олимпиадах? 1. Мониторинг , определение учащихся, которым будет предложено участвовать в программе 2. Определение социальных партнеров (центры дополнительного образования) http://e-learning.vscc.ac.ru/ 3. Формирование базы данных с теоретическим материалом и олимпиадными заданиями 4. Определение индивидуальных образовательных маршрутов 5. Организация участия в олимпиадах и конкурсах Проектирование Пример ученического проекта Результат Повышение качества участия моих учащихся в региональном этапе Всероссийской олимпиаде школьников (количество победителей и призеров регионального этапа) Количество победителей и призеров 2010-2011 учебный год 1 победитель Коренная Н., 10 класс, обществознание 2011-2012 учебный год 3 призера Коренная Н.,11 кл. право Малыгин А.,10 а кл, право Пих С., 11 класс, общ. 2012-2013 учебный год 3 победителя Курицына К. 9 класс, право Малыгин А., 10 кл., право Курицына К. 9 класс, общ. Элективный курс как педагогический проект Виды элективных курсов, факультативов и др. Организация деятельности юридического клуба «Твой выбор – право!» Проблема: как сформировать у учащихся интерес к праву, гражданственность? http://nsportal.ru/user/266402/page/yuridicheskiy-klub-tvoy-vybor-pravo Элективные курсы как способ формирования навыков проектной и исследовательской деятельности учащихся Проект учителя Реализация проектов учащихся (групповых и индивидуальных) Городской фестиваль дворовых игр: «Правовой лабиринт», 7 сентября 2013 год Паспорт программы элективного курса Название элективного курса Класс Место элективного курса в образовательном процессе Цели и задачи курса Формы и методы организации деятельности учащихся Социальные партнеры Результат Метапредметные результаты обучения ЛИЧНОСТНЫЕ УУД – система ценностных ориентаций школьника, отражающих личностные смыслы, мотивы, отношения к различным сферам жизни общества. РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД отражают способность обучающегося выстраивать учебно – познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогнозирование результата (формулировка гипотезы), средства, контроль, оценка(самооценка). ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД – это система способов познания окружающего мира, построение самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации. КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД – способность ученика осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и внеурочных ситуациях; самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме Приращение каких знаний должно произойти в ходе реализации проекта или исследования? Что такое проект? Совместная поэтапная деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы и способы деятельности, направленная на достижение общего результата, решение проблемы. Обязательным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном результате деятельности. Что такое исследование? Деятельность, связанная с решением творческой или исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в ночной сфере: выдвижение гипотезы, изучение теории, подбор методик исследования, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, выводы. Важное для организации проекта! ЭТАПЫ ПРОЕКТА! Проблемная ситуация Проблема Планирование Проектирование Презентация Проблемная ситуация в России накануне и в начале Первой русской революции Проблема: как правительству Николая II остановить революцию Планирование: изучить требования, выяснить взгляды императора…. Проектирование: составление программы действий правительства Презентация проекта, сопоставление с реальными действиями правительства Рефлексия Важное для организации исследования! ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ! Проблемная ситуация Гипотеза Определение методов исследования Проведение исследования Предположение: нормы права имеют свои особенности Предположение: современная Россия находится на пути становления постиндустриального общества Предположение: в Конституции РФ нашли отражение особенности истории, культуры, менталитета России Формулирование выводов Презентация Рефлексия исследования
