практик социализации - Институт развития образования
advertisement
Центр социализации, воспитания и неформального образования Круглый стол «Эффективность и целесообразность внедряемых практик социализации» Иркутск 2016 г. Что такое практики социализации? Волшебный сундучок Музыкальная шкатулка Аукцион полезных и вредных привычек Вернисаж подарков Философский стол и сувениров Примеры практик социализации Ярмарка народной мудрости Звездный карнавал Студия Деда Мороза Турнир претендентов в Книгу рекордов Конкурс фантастических проектов Эстафета любимых занятий Мастерская открытий Музей славных дел Спортивный калейдоскоп Открытый микрофон Поэтический раут Вечер фокусов и превращений Фестиваль Праздник цветов Интеллектуальный аукцион Разговор при свечах Путешествие на машине времени Конкурс рекламного плаката Круглый стол с острыми углами Музей одного дня Сюрпризы дружбы Неделя ремесел Журнал «По волшебным островам» Суаре «Мелодии души моей» Экспедиция/ Поход Тренинг Флешмоб Дебаты Арбузник Деловые игры/ Защита проектов Воспитание и социализация Социализация характеризует процессы Воспитание деятельность, социального взаимодействия человека с направленная на развитие другими людьми, с социальными общностями личности, создание условий для (в том числе с социальными организациями и самоопределения и общественными институтами) и предполагает социализации обучающегося на приобретение обучающимися социального основе социокультурных, опыта, освоение основных социальных ролей, духовно-нравственных ценностей норм и правил общественного поведения; и принятых в обществе правил и ПРИМЕРНАЯ норм поведения в интересах ОСНОВНАЯОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО Социализация человека, семьи, общества и ОБРАЗОВАНИЯ государства. Социализация – это развитие и ФЗ-273 ст.2 п 2. самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры, что происходит во взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах. А.В. Мудрик № Мотиваторы 1 Общение с одноклассниками Место в образовательном Особенности реализации Цель 2 Общение со взрослыми пространстве (мотивация обучающихся) 3 Признание 4 Власть чего нужно реализовывать 5 Для Разнообразие 6 практики Творчество социализации 7 Польза для себя в образовательном пространстве 8 Польза для других 9 образовательной Самосовершенствование организации 10 Познание Нормативная база реализации практик социализации в образовательном пространстве 11 Привлечение внимания 12 Самоутверждение 13 Получение положительных эмоций Можно определить практики социализации как мероприятия направленные на социализацию личности. Образовательные результаты 1. Предметный результат 2. Метапредметный результат 3. Личностный результат Результаты социализации 1. Включение личности в систему общественных отношений. 2. Расширение и углубление связи личности с людьми и различными сферами жизни общества. 3. Овладение общественным опытом, его присвоение и преобразование в собственные ценности, установки и ориентации. 4. Активная деятельность личности при ее активной включенности в социальную сферу. 5. Активное воспроизводство системы социальных связей. Соотношение результатов реализации практик социализации и образовательных результатов Как оценить эффективность и целесообразность практик социализации? ФГОС ООО п. 18.2.3.11. Методика и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся • мониторинг вследствие отсроченности результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся целесообразно строить, с одной стороны, на отслеживании процессуальной стороны жизнедеятельности школьных сообществ (деятельность, общение, деятельности) и воспитательной деятельности педагогических работников, а с другой, на изучении индивидуальной успешности выпускников школы; • при разработке и осуществлении программы мониторинга следует сочетать общие цели и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, задаваемые ФГОС, и специфические, определяемые социальным окружением школы, традициями, укладом образовательной организации и другими обстоятельствами; • мониторингу предлагается придать общественноадминистративный характер, включив и объединив в этой работе администрацию школы, родительскую общественность, представителей различных служб (медика, психолога, социального педагога и т. п.); • комплекс мер по мониторингу предлагается ориентировать, в первую очередь, не на контроль за деятельностью педагогов, а на совершенствование их деятельности, направленной на обеспечение процессов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся; • мониторинг должен предлагать чрезвычайно простые, прозрачные, формализованные процедуры диагностики; • предлагаемый мониторинг не должен существенно увеличить объем работы, привнести дополнительные сложности, отчетность, ухудшить ситуацию в повседневной практике педагогов, своей деятельностью обеспечивающих реализацию задач духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, поэтому целесообразно проводить его в рамках традиционных процедур, модернизировав их в контексте ФГОС; • в ходе мониторинга важно исходить из фактической несравнимости результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации в различных школах, ученических сообществах и по отношению к разным обучающимся (школа, коллектив, обучающийся могут сравниваться только сами с собой); • работа предусматривает постепенное совершенствование методики мониторинга (предполагается поэтапное внедрение данного средства в практику деятельности общеобразовательных организаций). Соцопрос
