Развитие диалогового общения

Развитие диалогового общения
дошкольников
средствами социоигровой
технологии.
Тунгусова Мария Петровна
воспитатель -1-ой
квалификационной
категории
МАДОУ «Детский сад №35»
г. Тобольска
FokinaLida.75@mail.ru
«Сделать серьёзное занятие для ребенка
занимательным – первоначальная
задача обучения»
К.Д.Ушинский
FokinaLida.75@mail.ru
Нормативно-правовая база:
• Конституция РФ;
• ФЗ «Об образовании в РФ"
• Федеральный государственный
образовательный стандарт
дошкольного образования (ФГОС);
FokinaLida.75@mail.ru
Диалог – вид речевого общения, в
котором проявляются и
существуют межличностные
отношения.
FokinaLida.75@mail.ru
Проблема
• Нет навыка рассуждения;
• Речь бедная, нет речевого творчества,
фантазии;
• Дети не умеют длительно поддерживать
диалог;
• Недостаточно инициативны.
FokinaLida.75@mail.ru
С чего начать?
Как
начать??
вопросы
Как организовать
работу?
FokinaLida.75@mail.ru
Чему
научить?
«Социоигровая
педагогика»
Е.Е.Шулешко, А.П.Ершовой и
В.М. Букатовым
«Мы не учим, а налаживаем ситуации,
когда их участникам хочется доверять
и друг другу; и своему собственному
опыту, в результате чего происходит
эффект добровольного и обучения, и
научения, и тренировки…»
FokinaLida.75@mail.ru
Идея технологии
•
•
•
•
•
Собственная деятельность детей:
Делает;
Слушает;
Слышит;
Смотрит;
говорит.
FokinaLida.75@mail.ru
«Три кита»- социоигровой
технологии.
• двигательная активность;
• вариативность;
• работа в малых группах.
FokinaLida.75@mail.ru
Сравнение традиционной и социоигровой
педагогики:
СОЦИОИГРОВАЯ ПЕДАГОГИКА
ТРАДИЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА
Умение действовать в темпе общей работы,
слышать и видеть окружающих, оказывать
своевременную поддержку товарищу в игре,
на занятии, уметь доводить дело до
предполагаемого результата.
Воспитанники оторваны друг от друга,
задавлены требованием программ.
Воспитатель и воспитанник – партнеры
(субъект-субъектные отношения.)
Диктат воспитателя (субъект-объектные
отношения).
Развитие самостоятельности.
Послушное повторение формулировки.
Отсутствие в работе педагога дискретности
(дидактические знания не расчленяются на
части, а переплетаются друг с другом).
Наличие дискретности – дидактические
знания делятся на части (принципы, методы,
приемы и результаты).
Занятие – игра – жизнь между микрогруппами
( малыми социумами – отсюда термин
«социо-игровая»).
Занятие никак не располагает к свободному
творчеству в игре.
Игра присутствует в жизни ребенка постоянно
и не только в детском саду, но и на уроках в
начальной школе.
Ребенок в первую очередь должен получать
новые знания (занятия) и только при наличии
свободного времени играть.
Равноправие детей и взрослых – основа
социо-игрового подхода. Взрослый и ребенок
имеют одинаковое право на ошибку.
Деятельность педагогов весьма
декларативна: взрослый всегда прав и
ребенок не должен с ним спорить, отстаивать
свою точку зрения.
FokinaLida.75@mail.ru
Цель:
формирование у дошкольников
навыков диалогового общения
со сверстниками средствами
социоигровой технологии.
FokinaLida.75@mail.ru
Задачи
1.Способствовать усвоению
основных правил диалога,
его культуры;
2. Помочь детям организовать
микрогрупповое взаимодействие детей в
разнообразных видах детской деятельности.
3. Воспитывать партнерское
взаимоотношение детей, желание и умение
играть сообща.
FokinaLida.75@mail.ru
Психолого - педагогическая
диагностика сформированности
диалогической речи
В. уровень
0%
Н. уровень
50%
Ср. уровень
50%
FokinaLida.75@mail.ru
Трудности в работе
• Возрастные способности
детей;
• Разобщенность детей;
• Позиция родителей.
FokinaLida.75@mail.ru
Жеребьевка
FokinaLida.75@mail.ru
Совместная деятельность детей в
микрогруппах.
FokinaLida.75@mail.ru
FokinaLida.75@mail.ru
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВВЕДЕНИЯ ИГР
ИГРЫ ДЛЯ РАБОЧЕГО НАСТРОЕНИЯ
ИГРЫ РАЗМИНКИ
ИГРЫ СОЦИО-ИГРОВОГО ХАРАКТЕРА
ИГРЫ ТВОРЧЕСКОГО САМОУТВЕРЖДЕНИЯ
ИГРЫ ВОЛЬНЫЕ, ТРЕБУЮЩИЕ
ПЕРЕДВИЖЕНИЯ
FokinaLida.75@mail.ru
Взаимодействие с родителями
FokinaLida.75@mail.ru
Взаимодействие родителей и
детей
FokinaLida.75@mail.ru
Психолого - педагогическая
диагностика сформированности
диалогической речи
в. у.
8%
н.у.
38%
ср. у.
54%
FokinaLida.75@mail.ru
Чему научились
• взаимодействовать в микрогруппах;
• слушать и слышать друг друга,
договариваться, приходить к согласию;
• развивать диалоговое общение;
• формировать позитивное отношение к
окружающему миру, другим людям, самому
себе, к сверстникам;
• исчезает чувства страха за ошибку,
• снижается психоэмоциональное напряжение,
• улучшается и увеличивается количество и
качество диалоговой речи, как средство
коммуникации.
FokinaLida.75@mail.ru
Задачи:
• Обучать дошкольников правилам речевого
этикета;
• Развивать диалоговое общение используя
средство театрализованной деятельности.
FokinaLida.75@mail.ru
«Один миг общения дает для
воспитания больше, чем целые
часы поучений. Такое отношение
со сверстниками мы
рассматриваем как самое
важное и самое главное дело в
жизни детей».
Е.Е.Шулешко
FokinaLida.75@mail.ru
Спасибо за внимание!
FokinaLida.75@mail.ru