Группа «Бубенчики

Цель:
Приобщать детей к высокохудожественной литературе, формировать у них
запас литературных художественных впечатлений, раскрывать ценности
совместного творчества детей и их родителей.
Задачи:











Развитие интереса к художественной и познавательной литературе.
Развитие умения чувствовать красоту и выразительность языка
произведения, чуткости к поэтическому слову.
Воспитание читателя, способного испытывать сострадание и
сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся
персонажем.
Развивать у детей чувство юмора.
Формирование умения объяснять основные различия между
литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.
Продолжать знакомство с иллюстрациями известных художников.
Введение в практику разнообразных форм и методов работы с
литературными произведениями.
Приобщение детей к книге для развития познавательной, творческой и
эмоциональной активности.
Выявление знаний детьми детских сказок через различные виды игр.
Воспитание желания к постоянному общению с книгой и бережного
отношения к ней.
Привлечение родителей к совместному творчеству.
ПОНЕДЕЛЬНИК
Режим
История происхождения книги
Формы работы с детьми
Задачи
1-я
половина
дня
 Загадывание загадок про книги.
Обсуждение поговорок про книги: Книги
читать – не в ладушки играть. Книги не говорят,
а правду сказывают. Испокон века книга растит
человека.
 Непосредственная образовательная
деятельность. Тема: «Путешествие в прошлое
книги»
Цель: ознакомление с историей развития книги
и письменности.
Материалы: книга, кусочки бересты,
деревянные палочки, виды бумаги, штампы,
чистые листы бумаги, заготовка чистой книги,
мультимедиа, ноутбук, презентация.
Прогулка

Игра-ориентирование «Поезд». (Дети
становятся группой исследователей, которые
отправляются поездом на поиски «артефактов»,
спрятанных на участке (береста, пергамент,
бумага, глиняные дощечки). Дети
ориентируются по карте и делают остановки,
согласно схеме.
2-я
половина
дня

Дидактическая игра «Запомни картинки».
Расширять
естественноисторические
Для этой игры надо 10-12 картинок с
представления, развитие
изображением предметов, связанных с
памяти.
изготовлением книг и их истории. На каждой
картинке должен быть изображен один предмет.
Игру можно провести как соревнование между
несколькими детьми - кто больше запомнит
картинок. Играющие рассматривают картинки 23 минуты, потом картинки убираются, и
называют по очереди по одной картинке.
Выигрывает тот, кто последним вспомнит
картинку, еще не названную другими.
Погрузить детей в тему дня.
Познакомить детей с историей
возникновения книги.
Развивать познавательный
интерес, умения делать
выводы, обобщать,
размышлять; устную речь.
Воспитывать бережное
отношение и интерес к книгам.
Закреплять умение детей
ориентироваться на участке и
на листе бумаги; упражнять
детей в чтении схем
расположения предметов в
ограниченном пространстве;
совершенствовать умение
передвигаться в заданном
направлении.
ВТОРНИК
Режим
1-я
половина
дня
Книжкины именины
Формы работы с детьми
Задачи

Выставка книжных
иллюстраций.
(Выставляются
репродукции
русских
и
зарубежных иллюстраторов, рисунки детей и
родителей).
Расширять представления о
художниках-иллюстраторах,
развивать эстетический вкус,
фантазию.

Расширять словарный
запас детей, совершенствовать
устную речь, тренировать
память и внимание.
Учить детей передавать в
рисунке образы сказок и
характерные черты
полюбившегося персонажа.
Закреплять умение рисовать
акварельными красками.
Развивать образное
представление, воображение.
Игра «Из какой сказки герой?» (ребенокведущий описывает героя своей любимой
сказки, рассказа – внешний вид, характер. Кто
из детей отгадал – становится ведущим).

Непосредственная
деятельность. Рисование
сказочный герой».
образовательная
«Мой любимый
Подвижные игры с элементами сказок:
«У медведя во бору», «Палочка выручалочка».

Прогулка

Игра «Кто и из какой
использовал данный предмет?»
2-я
половина
дня
Воспитывать интерес к
русским народным командным
играм.
Тренировать память,
внимание. Расширять и
углублять знания детей в
области сказок, словарный запас

Ручной труд "Заболела эта книжка...", детей.
Развивать навыки ручного
воспитатель обучает детей практическим
труда, реставрировать книги в
приемам восстановления книг.
группе, учить бережному
отношению к книге.
сказки
Игра «Вспомни слова героя». (Сначала
Развивать выразительность
воспитатель, а потом и сами дети загадывают
устной речи, совершенствовать
героя, водящий вспоминает его слова и
мимику и пантомимику.
изображает мимику, жесты).

СРЕДА
Режим
1-я
половина
дня
День энциклопедии
Формы работы с детьми
Задачи

Игра «Рифмы» (дети придумывают
Расширять словарный запас детей,
рифмы к заданным словам, составляют развивать фонематический слух,
двустишия и четверостишия).
упражнять в речевом творчестве.
Продолжать учить детей

Непосредственна образовательная пользоваться клеем, ножницами.
деятельность.
Аппликация,
тема: Развивать умение составлять
«Закладки для книг». (Проблемная композицию
ситуация в которой решение – сделать изображения. Воспитывать
закладку).
аккуратность, внимание, чувство
сопричастности, трудолюбие.
Продолжать учить детей брать на
себя различные роли в соответствии с

Сюжетно-ролевая
игра сюжетом игры. Учить подбирать и
«Открытие книжного магазина». В создавать недостающие для игры
процессе игры дети узнают из чего и как предметы (сертификаты, деньги для
изготавливается книга, обыгрывая все покупок, чеки и т.д.), уточнить знания
профессии, причастные к созданию книги. детей о процессе изготовления
бумаги, о том длинном пути, который
проходит книга, прежде, чем попасть
им в руки, знать русских поэтов.
 Игра «Пять шагов»
Воспитывать сообразительность
Участвуют поочерёдно несколько игроков. и быстроту мышления. Закреплять
Детям нужно сделать 5 шагов в быстром знания о фауне различных
темпе и на каждый шаг без пауз и остановок климатических зон Земли.
Прогулка произносить названия рыб, зверей, птиц (в
зависимости от задания воспитателя –
различные
континенты,
моря,
реки).
Отмечаются игроки, которые справились с
заданием.
2-я
половина
дня
Упражнять в чтении, развивать

Дидактическая игра «Ребусы», произвольность внимания.
«Кроссворды». Дети разгадывают слова Расширять естественнонаучные
по различным темам (космос, природа, представления.
здоровье, семья, праздники и т.д).
Создавать условия для:
- формирования у детей бережного

Экологический досуг «Мы друзья отношения к объектам живой и
природы» (Викторина. Разделить детей неживой природы; - создавать условия
на 2-3 команды. Вопросы из областей – для развития творческих
живая и неживая природа. Загадки о способностей, воображения, кругозора
временах года. Инсценировка на тему: в процессе игры; - создавать условия
«Как вести себя в природе»
для развития быстроты реакции,
сообразительности, логического
мышления; - создавать условия для
развития коммуникативных качеств;
ЧЕТВЕРГ
Режим
День газет и журналов (День периодики)
Формы работы с детьми

Загадывание загадок про журналы и
газеты.
Задачи
Развивать внимание, восприятие,
погрузить в тему дня.
Расширять кругозор детей.

Непосредственная образовательная
2. Воспитывать интерес к чтению,
деятельность. «Чтобы дети больше знали, есть
рассматриванию.
газеты и журналы». Занятие по знакомству детей
подготовительной к школе группы с периодикой. 3. Продолжать учить думать,
рассуждать.
1-я
половина
дня
Прогулка
2-я
половина
дня

Сюжетно-ролевая игра «Мы журналисты». (Дети берут интервью друг у
друга, обсуждают тему выпуска газеты или
журнала, предлагают, какие статьи подошли бы
к этой теме, фотографии).
Продолжать расширять
представления детей о
деятельности работников
редакции газеты, закреплять
знания о специфике работы
людей разнообразных
профессий в детском саду.
Активизировать познавательный
интерес. Формировать игровые
умения.Познакомить с историей
периодических изданий,
развивать монологическую и
диалогическую речь. Уточнить
представления о профессии
журналиста, редактора,
наборщика, фотографа

Игра «Экологическое
интервью,
прогноз погоды» (Дети обследуют участок и
территорию, рассказывая и показывая места, где
люди плохо или хорошо поступают с объектами
живой природы – мусор на участке, следы от
хождения на клумбе, сломанные ветки – плохо,
утеплены кустарники, клумба, сделана обрезка
деревьев, есть кормушки для птиц – хорошо.
Дети рассказывают о погоде, пытаются
самостоятельно сделать прогноз погоды).
Развивать экологические
представления, закреплять
правила поведения в живой
природе, упражнять в
наблюдениях в природе,
закреплять знание примет,
развивать речевые навыки.

Словесная
игра
«кроссвордист».
Назовите буквы, звуки,
которые есть в
словах: журнал, газета, книга. Придумайте
слова, начинающиеся с каждой буквы этих слов.
Затем, что бы эти буквы были по середине
придуманных слов.

Творческая
игра «Издание
газеты». Дети коллективно или индивидуально
(по желанию) «издают» периодическое издание
на
придуманную
утром
тему,
рисуя
иллюстрации, делая заметки.
Расширять словарный запас
детей, упражнять в чтении и
письме.
Активизировать фантазию,
развивать навыки работы в
команде, упражнять в
рисовании, печатании слов
Андерсеновский день
ПЯТНИЦА
Режим
Формы работы с детьми

Игра «Отгадай сказку», «Чей костюм».
Воспитатель описывает сюжеты сказок
Г.Х.Андерсена, и демонстрирует иллюстрации,
фотографии с изображением костюмов героев
сказки.

Непосредственная
1-я
половина образовательная деятельность. Тема "Мир
сказок Андерсена". Познакомить детей с
дня
жизнью и творчеством сказочника Г.Х.
Андерсена. Познакомить со сказкой «Пятеро из
одного стручка».
Задачи
Развивать память,
внимание.
Учить детей понимать
мораль сказки, выражать свое
отношение к поступкам героев.
Упражнять детей в чтении.
Воспитывать у детей интерес к
художественной литературе.

Игра «Зеркало». Игроки находятся на
Воспитывать артистичность
площадке, водящий стоит к ним лицом. Дети – это и выразительность движений.
отражение водящего в зеркале. Водящий «перед Развивать творчество,
зеркалом» выполняет различные имитационные фантазию.
действия (героев из сказки «Дюймовочка».).
Прогулка Игроки одновременно с водящим копируют все
его действия, стараясь точно передать не только
жесты, но и мимику. Роль водящего может
выполнять как педагог, так и ребёнок.
2-я
половина
дня

Игра «Добрая сказка». Берется за основу
сказка
с
грустным
концом,
например,
«Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик» и
т.д. Детям дается задание подумать, как эту
сказку можно переделать, используя персонажей
из других сказок, так, чтобы она счастливо
закончилась.

Творческая игра «Вырезание из
бумаги». Познакомить детей с увлечением Г.Х.
Андерсена – фантазийным вырезанием из
бумаги, показать фотографии работ сказочника,
предложить сделать силуэтное вырезание по
произвольному замыслу.
Развивать воображение, связную
речь детей, активизировать
фантазию и творческие
способности детей.
Совершенствовать в
навыках работы с ножницами и
бумагой, развивать мелкую
моторику рук.