Системно-деятельностный подход в практике современной школы

Методическая неделя
«Системно-деятельностный подход в практике современной школы»
Если мы будем учить сегодня так,
как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра
Джон Дьюи
Под таким девизом с 27 по 31 января 2014 года в школе проходила методическая
неделя по теме «Системно – деятельностный подход в практике современной
школы».
Третий год в школе идет обучение по новым стандартам, педагоги начальных
классов прошли квалификационную переподготовку для работы в новых условиях, с
2015г – переход на новые стандарты коснётся основной ступени образования. Сегодня
уже все педагоги школы имеют теоретическую базу перехода на ФГОС, но ещё
сохраняется разрыв между теоретическими знаниями и практическими умениями в
реализации системно-деятельностного подхода.
Преодолеть этот разрыв возможно при хорошо организованной методической
работе, глубоком погружении педагогов и систематическом методическом сопровождении
внедрения ФГОС в школе. С этой целью была проведена серия семинаров по изучению
структуры современного урока, формированию УУД, подробно изучены технологии
системно – деятельностного подхода.
В течение всей методической недели педагоги школы провели уроки и внеклассные
мероприятия с использованием системно – деятельностного
подхода.
На уроке русского языка в 3-1 классе (учитель Белова Н.В.)
дети сами учились определять тему урока, ставить перед собой цель,
в группах планировали свою деятельность, работали по плану,
учились себя оценивать. Это и вело к формированию у детей регулятивных действий.
В соответствии с веяниями времени, накануне зимних Олимпийских игр в Сочи
прошел урок истории в 5-1 классе на тему "Олимпийские игры в древности" (учитель
Люст Н.В.). Этапы урока продуманы и структурированы, взаимосвязаны. Учащиеся
мотивированы на выполнение заданий. Используются разнообразные
виды работы: прием мозгового штурма, групповая работа,
индивидуальная.
Урок математики в 4-1-м классе, учитель Герт Е.Г. Функция
учителя: коммуникативная. Наблюдается совместная деятельность
учителя и учеников. Методы и приёмы, используемые учителем, позволяют достигнуть
поставленных целей.
Структура урока русского языка (учитель Федоренко С.Ю., 6-2
класс) соответствовала его цели и типу. На уроке использовались
задания, направленные на развитие творческого мышления. В процессе
урока учитель следит за движениями мысли и чувствами каждого ученика,
хорошо виден педагогический такт учителя. Большое внимание учитель
уделяет развитию речи, дети говорят полными ответами, много
рассуждают.
Все отметили высокую работоспособность учащихся на уроке математики в 4-3
классе (учитель Торбенко Л.С.). На всех этапах урока формировалось самостоятельное
мышление, дети были включены в активную учебную деятельность путем создания
учителем проблемных ситуаций.
Весь урок Козиной А.С. (1-2 класс) способствовал общему развитию личности
школьника и детского коллектива в целом. Все цели, которые ставил
учитель перед уроком, были достигнуты.
Учителя, присутствующие на уроке окружающего мира в 1-1 классе
(учитель Толкачева Н.Н.) отметили, что урок прошел на высоком уровне.
Учащиеся показали владение такими общеучебными умениями, как умение работать в
группе, управлять своим эмоциональным состоянием, умение определить цель учебной
деятельности, умение оценивать результаты своей и чужой деятельности, умение вести
полилог, отстаивать свою точку зрения, определять перспективы индивидуальной работы,
выполнять тестовую работу и другие.
На каждом этапе урока математики в 5-1 классе (учитель Березовская О.Н.)
присутствовало рефлексивное управление уроком. Учащиеся постоянно находились в
деятельности, ответы формулировали по заданному алгоритму, пользовались матрицами
для само- и взаимооценки. Индивидуальный подход к учащимся был обеспечен правом
выбора заданий.
В интересной форме провела урок геометрии в 8-1 классе по
теме «Площади треугольников» Сваричевская Н.Г. Учитель
эффективно использовал возможности интерактивной доски.
Урок химии в 8-1 классе (учитель Гербер И.В.) прошел в форме
урока урока-исследования , что позволило учащимся проявить высокий уровень владения
умением выдвигать гипотезу, доказывать ее, исследовать материал и делать выводы.
В процессе урока биологии в 8-2 классе (учитель Гололобова Т.А.) осуществлялись
такие учебные действия, как целеполагание, мотивация учащихся, постановка
проблемного вопроса, самостоятельное добывание информации, составление плана и
алгоритма каждого этапа работы.
Насыщенно и плодотворно прошел урок в 11 классе (учитель
Новикова М.В.). Учениками постоянно осуществлялась функция
самоконтроля и самооценки, ребята четко осознавали и понимали, для
чего они выполняют то или иное задание.
Молодые учителя физической культуры Романов М.Ю., Клю
Д.С. грамотно подбирали разные виды деятельности, которые были наиболее эффективны
для достижения поставленных целей и вся структура содержания урока были в целом
направлены на организацию этих видов деятельности учащихся.
Иванова Т.Г, Родимова О.В., Базарная Л.А., Кудрина Л.Я.
использовали современные методы и технологии обучения. На уроках
проводилась работа с интерактивной доской, что так же повышает
мотивацию учащихся к учебной деятельности.
Интересную форму работы с документами использовала на своем
уроке учитель Лебедкина Н.А.
Общение на иностранном языке учителя и учеников поразило всех
присутствующих на уроках учителей иностранных языков Капустиной
Л.Н., Карзаевой С.М., Кикуча Т.Д., Скляр Е.В.
Учитель физики Албасова Т.Ф. провела урок-практикум в 8-2
классе «Регулирование силы тока реостатом». Для учащихся на уроке была умело
организована атмосфера открытия нового. В течение всего урока отрабатывались навыки
учебной самостоятельности, а так же была организована совместная деятельность учителя
и учеников.
Максимова Т.Ю., Палехина Г.А., Хлюмова Е.В.
показали занятия кружков по внеурочной деятельности.
Работа в период методической недели была и
интересной, и познавательной для учеников и для
учителей. Педагоги школы отметили, что большинство уроков отличные,
интересные, насыщенные.
Рефлексией мероприятия стали отзывы учителей об уроках своих
коллег.
Таким образом, можно сказать, что продемонстрированные
педагогические технологии в полной мере позволяют развивать
общеучебные умения учащихся и способствуют высокой мотивации
учения.
Итогом методического дня стало проведение методического семинара "Урок
сегодня и моделирование урока в свете новых образовательных стандартов"
Проведение методических дней позволяет повысить свой методический уровень
как учителю, дающему открытый урок, так и тому педагогу, который посещает этот урок.