развитие детской одарённости в системе

РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ОДАРЁННОСТИ В СИСТЕМЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ
КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Ж. Е. Скобченко,
педагог-психолог, педагог дополнительного образования,
МБДОУ центр развития ребёнка – детский сад № 11 «Звёздочка»
По мнению учёных, около 5% детей, независимо от национальности,
возраста,
финансовой
обеспеченности
семьи,
рождаются
одарёнными.
Одарённый ребёнок – это индивид, который выделяется яркими, очевидными,
иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для
таких достижений) в том или ином виде деятельности. Ребёнок дошкольного
возраста с ярко выраженными способностями отличается от своих сверстников
более высоким уровнем обучаемости, большими возможностями усвоения
нового материала. Признаки одаренности - это особенности ребенка, которые
выделяют его, в чем-то поднимают над общим уровнем. Это повышенная
расположенность к усвоению, творческие проявления, необычные достижения
в каких-нибудь видах деятельности.
В настоящее время проблема развития одарённых и талантливых детей
все шире привлекает внимание психологов и педагогов. Создан Всемирный
совет по таланту и одарённости детей, в состав которого входят представители
23 государств. 55 стран объединены во Всемирный совет по одарённым и
талантливым детям. Основные задачи Совета - изучение одарённых и
талантливых детей и создание специальных программ по их развитию.
Несмотря на значительное количество исследований по проблеме развития
одарённости у детей дошкольного возраста, данная проблема остается не
решенной на практике и требует дальнейшей разработки.
Следует отметить, что в развитии детской одарённости очень многое
зависит
от
педагога.
Дети
с
высоким
интеллектом
нуждаются
в
индивидуальных программах обучения, особенно в «своём» педагоге, который
будет активно помогать ребёнку, развивать его способности, создавать
необходимые условия.
Для раскрытия творческого потенциала, индивидуальных способностей
одарённых детей, организуются занятия по дополнительному образованию.
Система
дополнительного
образования
в
дошкольном
учреждении
способствует созданию условий для более интенсивного индивидуального
развития личности дошкольника, которые не всегда обеспечивают ДОУ и
семья. Дополнительное образование в дошкольном учреждении должно стать
неотъемлемой частью индивидуально-ориентированной системы образования,
способствующей обогащению личности ребёнка, его социализации, открытию
новых перспектив его развития, поддержанию в нем жажды открытий и
уверенности в своих силах, поощрению и стимулированию интересов и
развитию способностей.
Одарённым детям, обладающим высоким интеллектом, креативностью и
уникальными способностями, на занятиях дополнительного образования
необходимо создание особых условий. Педагог дополнительного образования
включает в индивидуальную работу с ними задания психотерапевтического
характера, специально подобранные игры и упражнения, которые помогают
формировать навыки коммуникаций со сверстниками и решать некоторые
личностные проблемы, укреплять психологическое здоровье. На занятиях
создается атмосфера самостоятельного поиска для саморазвития, свободного
выражения и воплощения нестандартных замыслов.
В
эпоху
технологизации,
использование
детьми
современных
компьютерных технологий в своей деятельности, оказывает существенное
влияние на различные стороны их психического и интеллектуального развития.
Овладение компьютером благотворно влияет на формирование личности
одарённого ребёнка, придаёт ему более высокий социальный статус,
способствует активному развитию интеллектуальной сферы. Сочетая в себе
возможности телевизора, видеомагнитофона, книги, калькулятора, являясь
универсальной игрушкой, способной имитировать другие игрушки и самые
различные игры, современный компьютер вместе с тем является для ребенка
равноправным партнером, способным очень тонко реагировать на его действия
и запросы. Применение информационных компьютерных технологий в системе
дополнительного
образования
позволяет
в
полной
мере
реализовать
дифференцированный подход к детям. Компьютер значительно расширяет
возможности
предъявления
учебной
информации,
позволяет
усилить
мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики,
звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные
ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа
программы, активизируют познавательную деятельность дошкольников и
способствуют
лучшему
мультимедиа
открывают
принципиально
новые
усвоению
для
материала.
сферы
дидактические
Электронные
средства
дополнительного
образования
возможности. Дело
в том, что
применение мультимедиа в электронном обучении не только увеличивает
скорость передачи информации детьми и повышает уровень ее понимания, но и
способствует развитию таких важных качеств, как интуиция, образное
мышление. Развивающий эффект зависит от дизайна программы, простого
интуитивного, понятного интерфейса и доступности ее для ребенка,
соответствия его уровню развития и интересу. Компьютерные технологии
позволяют ставить перед ребенком и помогать ему решать познавательные и
творческие задачи с опорой на наглядность (опосредованность) и ведущую для
этого возраста деятельность - игру. Принципиально значимой для сферы
обучения старших дошкольников является интерактивность.
Воспитанники могут в процессе анализа мультимедиа объектов
динамически управлять их содержанием, формой, размерами и цветом,
рассматривать их с разных сторон, приближать и удалять, останавливать и
вновь запускать с любого места, менять характеристики освещенности и
проделывать
другие
подобные
манипуляции,
добиваясь
наибольшей
наглядности. Одной из особенностей является гармоничное сочетание
программное
обеспечение,
дизайн,
объем
графической
и
текстовой
информации, структура и навигация, звук, анимация и видеоролики,
интерактивные формы.
Достоинства занятий по дополнительному образованию с использованием
ИКТ заключаются в следующем:
1. В процессе занятий действует принцип адаптивности: приспособление
компьютерной программы к индивидуальным способностям ребёнка;
2. Гибкость и управляемость: в любой момент возможна коррекция
педагогом процесса обучения;
3. Интерактивность и диалоговый характер занятий.
ИКТ обладают
способностью "откликаться" на действия ребёнка и педагога, "вступать" с ними
в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного
обучения.
4. Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы;
5. Поддержание у ребёнка состояния психологического комфорта при
общении с компьютером;
6.
Неограниченное
обучение:
содержание,
его
интерпретации
и
приложение можно увеличивать, изменять в зависимости от индивидуальных
данных ребёнка.
Основное отличие предлагаемой системы дополнительного образования с
использованием ИКТ от использовавшихся раньше программ обучения в
детском саду состоит в переносе основного внимания с содержания обучения
на его средства. Содержание - это знания, конкретные навыки и умения,
усваиваемые на занятиях разного вида или в свободной деятельности, но для
развития умственных способностей важны не столько сами по себе эти знания и
навыки (каковы бы они ни были), сколько то, каким образом они преподносятся
детям и как ими усваиваются. Применение компьютерных технологий
позволило ввести в дошкольное обучение одарённых детей такие действия,
которые в максимальной степени способствуют развитию их умственных
способностей. Специальные психологические исследования показали, что
таковыми являются действия по построению и использованию наглядных
моделей, то есть таких видов изображения предметов, явлений, событий, в
которых выделены и представлены в обобщенном и схематизированном виде
основные отношения их компонентов, обозначенных при помощи условных
заместителей. В этих условиях максимально реализуются потенциальные
возможности развития способностей: от построения и использования реальных
(графических, предметных, двигательных) моделей дети постепенно переходят
к их построению и использованию «в уме». В результате средства обучения
превращаются в средства собственного мышления: построения замыслов,
планирования действий, решения различных умственных задач. А это и есть
развитие
умственных
способностей,
интеллектуального
потенциала
одарённого ребёнка.
Задача всех педагогов, в том числе и педагогов дополнительного
образования – не дать одарённости детей угаснуть, необходимо всячески
способствовать
их
дальнейшему
развитию.
Система
дополнительного
образования, используя современные компьютерные технологии, обладающие
широким
спектром
развивающих
возможностей,
обеспечивают
совершенствование способностей талантливых детей и созданию «золотого»
фонда будущего России.
Литература:
1. Компьютерные игры - особенности их использования в дошкольном
возрасте. / Разнообразие форм воспитания ж обучения дошкольников в
психолого-педагогическом аспекте. Сб. научи, тр. - М.: Изд. АПН, 1990,
с. 113-119.
2. Лейтес Н.С. Опыт работы с одаренными детьми в современной
России: Доклад.- Москва.- 2003.- С. 3..
3. Марголис Я., Иванов А. Шестилетки: к творчеству через компьютер //
Информатика и образование. – 1991. - № 3.
4. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. М.,1992.
5. Моторин В. "Исследовательская деятельность ребенка в условиях
взаимодействия с компьютером".
6. Новые информационные технологии в дошкольном образовании / Под
ред. Ю.М. Горвица. – М., 1998. – С. 218 – 226.
7. Одаренные дети / Под общ. ред. Г.В. Бурменской, В.М.Слуцкого. М.:
Прогресс, 1991.
8. Одаренные дети. Пер. с англ./ Под общ. ред. Бурменской Г.В.,
Слуцкого В.М. – М., Прогресс, 1991. – 383 с.
9. Основные показатели оценки деятельности ребенка на компьютере //
Детский сад от А до Я. – 2003. - № 1.
10. Чайнова Л.Д. Развитие личности ребенка в компьютерно-игровой
среде // Детский сад от А до Я. – 2003. - № 1.