ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ:
advertisement
Библиотека журнала «Исследователь/Researcher» Научно-методический сборник ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ: ПРОБЛЕМА ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГА научно-методических сборник в двух томах Том 1. Теория и методика Редактор-составитель – А.С. Обухов Руководитель проекта – А.В. Леонтович Научный консультант – В.И. Слободчиков Сборник выпущен при поддержке: Общероссийского общественного Движения творческих педагогов «Исследователь» Московского педагогического государственного университета Российского психологического общества Московского регионального отделения Российского психологического общества Федерации психологов образования России Общероссийской детской общественной организации «Общественная Малая академия наук “Интеллект будущего”» Департамента образования города Москвы Московского городского педагогического университета Московского городского психолого-педагогического университета Московского института открытого образования НИИ инновационных стратегий развития общего образования Южного окружного управления Департамента образования города Москвы Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества Лицея № 1553 «Лицей на Донской» Москва 2012 ББК 94.3 Редактор-составитель – А.С. Обухов Руководитель проекта – А.В. Леонтович Научный консультант – В.И. Слободчиков Исследовательский подход в образовании: проблема подготовки педагога: Научнометодический сборник в двух томах / Под общей редакцией профессора А.С. Обухова. – М.: Общероссийское общественное Движение творческих педагогов «Исследователь»; МПГУ, 2012. – I том – 998 c., II том – 461 с. ISBN 978-5-91905-016-2 В сборник вошло около 250 статей и аналитических материалов по итогам V Общероссийской научнопрактической конференции с международным участием «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве», прошедшей в Москве 3–5 февраля 2011 года. Центральной проблемой на конференции стал вопрос о подготовке педагога к исследовательским методам обучения. Авторы сборника – ведущие специалисты в области педагогики и психологии, представители гуманитарных и естественных наук, методисты, практики образования из большей части регионов России, а также Бельгии, Беларуси, Казахстана, Молдовы, Украины. Среди авторов представлены сотрудники разных типов образовательных учреждений (детский сад, начальная, средняя и старшая школа, лицеи и гимназии, учреждения дополнительного образования, среднего профессионального образования, вузов, академических учреждений). В первом томе представлен обзор итогов конференции, статьи, посвященные проблемам подготовки педагогов к исследовательским методам обучения в вузе и системе повышения квалификации; методологии и психологии исследовательской деятельности; организационным и методическим вопросам развития исследовательская деятельность дошкольников и младших школьников, учащихся средней и старшей школы, студентов среднего и высшего профессионального образования; управленческому и учебно-методическому сопровождению исследовательской деятельности учащихся; организации исследовательской деятельности учащихся в пространстве урока и элективных курсов; организации исследовательской деятельности учащихся в системе дополнительного образования, научных обществах, общественных организациях и объединениях; методике проведения междисциплинарных исследований; методике организации исследований учащихся в естественнонаучном и математическом образовании, природоохранной деятельности. в гуманитарном образовании. Представлены также справочные материалы: библиография по развитию исследовательской деятельности учащихся и информация о конкурсах и конференциях в области исследовательской и проектной деятельности школьников. Второй том включает статьи, в которых описывается практика технологий и методов организации исследовательского обучения. Обсуждаются особенности применения новых информационных технологий в исследовательской деятельности учащихся. Представлена практика организации исследовательской деятельности учащихся в естественно-научном образовании и природоохранном движении, в гуманитарном образовании. Дается описание опыта организации исследовательской деятельности в детском саду, в начальной школе, средней и старшей школе. Обсуждается практика организации исследовательской деятельности в дополнительном образовании, общественных организациях и научных обществах учащихся, конференциях и конкурсах. Представлен также опыт разработки нового содержания образования на основе научно-технического творчества молодежи и изобретательства. Сборник интересен всем, кто задумывается о роли науки и образования в современном мире, занимается развитием исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях и формах организации образовательной деятельности. ISBN 978-5-91905-016-2 © Общероссийское общественное Движение творческих педагогов «Исследователь», 2012. © Общероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве», 2011. © Журнал «Исследователь/Researcher», 2012. СОДЕРЖАНИЕ Том 1. Теория и методика Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: итоги и перспективы V конференции Леонтович А.В., Обухов А.С. Цели и задачи V Общероссийской научно-практической конференции с международным участием «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве» Обухов А.С. Итоги V Общероссийской научно-практической конференции с международным участием «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве» Резолюция V Общероссийской научно-практической конференции с международным участием «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве» 1. Подготовка педагога к исследовательскому подходу в образовании Парамонова Л.А. Роль педагога в удовлетворении потребности ребенка в познании Обухов А.С. Педагог и исследователь: проблема соотнесения личностно-профессиональных позиций Леонтович А.В. Качество профессиональной деятельности педагога дополнительного образования в процессе реализации разноуровневых программ с элементами исследовательской деятельности Хуторской А.В. Исследовательские компетенции ученика и педагога в условиях научной школы человекосообразного образования Ермилин А.И. От ученичества – к тьюторству: историко-культурный контекст диверсификации видов педагогической деятельности Середенко П.В. Готовность к обучению школьников исследовательским умениям и навыкам как компонент профессиональной компетенции выпускников педагогического вуза Филичкина О.А. Развитие исследовательской компетентности будущего педагога с учетом ФГОС ВПО третьего поколения Федосеева А.М. Становление исследовательской позиции студентов – будущих педагогов при изучении психологии Девятайкина Н.И. Проблема подготовки преподавателей ИПКиПРО к освоению исследовательской деятельности как образовательной технологии Обухов А.С., Смирнова А.А. Профессионально-личностные особенности педагогов, использующих исследовательский метод обучения Комарова И.В. Готовность учителя начальных классов к организации и руководству учебноисследовательской деятельностью младших школьников Зильберберг Н.И. Затруднения учителей в организации исследовательской деятельность учащихся по математике и пути их преодоления Козырева Н.А., Козырев К.А. Научно-исследовательская и опытно-экспериментальная деятельность в образовательном учреждении как необходимое условие достижения нового качества образования Белова Т.Г. Подготовка педагогов к развитию исследовательской деятельности учащихся в Монтессори-образовании Зеленина Е.Б. Руководитель учебного исследования одаренного ученика: специфика деятельности Цымбал А.А. Психолого-педагогическое сопровождение тьютеров и педагогов в рамках программы Международной исследовательской школы Румбешта Е.А., Козлова Г.М. Образовательная программа учителя как способ реализации компетентностного подхода в обучении (на примере физики) Рыбалёва И.А. Рабочая тетрадь «Основы педагогического исследования» как элемент научно-методического сопровождения в процессе формирования готовности педагога к исследовательской деятельности Бобонова Е.Н. Подготовка педагога к исследовательским методам обучения и руководству исследовательской деятельностью учащихся в педагогическом вузе 2. Методология и психология исследовательской деятельности учащихся Слободчиков В.И. Исследовательская деятельность в контексте субъектно-деятельностного подхода Елисеев О.П. Продуктивность и конструктивность исследовательской деятельности учащихся Карпов А.О. Принципы генеративной дидактики Семенов И.Н. Исследование и развитие рефлетехнологиями профессионального самосознания личности учащихся в высшем образовании Шмачилина-Цибенко С.В. Этапы формирования исследовательской культуры старшеклассника Ковалева Н.Б. Проблемы формирования мировоззрения школьников в процессе становления субъектной позиции в исследовательской деятельности Коврижкин Е.В., Ковалева Н.Б. Роль исследовательской позиции в процессах воспитания и формирования мировоззрения Знаменская О.В. Проблема моделирования исследовательской математической деятельности учащихся Перевезенцева Т.В. Исследовательский подход в образовании: на пути создания школы новых возможностей Горюнова Л.Н. Психологические аспекты поиска информации в исследовательской деятельности Обухов А.С., Бородкина Н.В. Детская любознательность и любопытство как предпосылки развития исследовательской позиции личности: анализ автобиографических воспоминаний молодых людей Пшеничнер А.Б. Образы и образные модели в усвоении детьми знаний о живой природе Кошелева Д.В. Мотивация как фактор формирования исследовательских умений личности Каверина Н.Е. Основные направления психологического сопровождения развития исследовательских способностей школьников Мартынова А.Д. Развитие творческого мышления как один из способов обеспечения преемственности между ступенями образования Обухов А.С. Одаренность как ориентир развития: овладение даров в исследовательской деятельности Хохотва О.И. Исследовательская деятельность учащихся как средство работы с одаренными детьми Гилядов С.Р. Формирование культуры исследовательской деятельности учащихся как одно из условий развития одаренности детей 3. Исследовательская деятельность дошкольников и младших школьников Кларина Л.М. Методологические проблемы пропедевтики проектной и исследовательской деятельности детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста Мякишева Н.М. Развитие эмоциональной сферы дошкольников в исследовательской деятельности Бурцева С.Е., Дёмина Т.Н. Развитие познавательной и творческой активности детей старшего дошкольного возраста в процессе экскурсий и игрового экспериментирования Осипенко Л.Е. Интеллектуальное развитие воспитанников сельских дошкольных учреждений образования через организацию исследовательской среды Тимохина Р.В. Элементы исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитие речи в процессе знакомства с природой ближайшего окружения Кобылянская Т.М., Попова В.Н., Курмакаева Г.З. Создание условий для развития способностей детей старшего дошкольного возраста (с общим недоразвитием речи) задавать вопросы и отвечать на них Семерикова Т.А. Организация условий для экспериментирования детей старшего дошкольного возраста с художественными материалами Чеченкова С.И. Организация исследовательской деятельности младших школьников как основа развития познавательных способностей Струнгис И.Г. Формы поддержки исследовательского интереса младших школьников Толчинская М.М. Поиск условий развития субъектности детей младшего школьного возраста в ходе решения логических задач 4. Управленческое и учебно-методическое сопровождение исследовательской деятельности учащихся Леонтович А.В. Построение образовательной среды для реализации исследовательской деятельности учащихся Воровщиков С.Г., Новожилова М.М. Проектирование внутришкольной системы учебнометодического и управленческого сопровождения исследовательской деятельности учащихся Ерохина Е.Л. Ученик в пространстве научного дискурса Соловьёв Р.Б. Дидактическая метафора как инструмент создания проблемных заданий и поиска тем детских исследовательских работ Пантуев А.В. Принцип манипулятивной наглядности и исследовательские навыки Ковалев С.Н. Особенности организации исследовательской деятельности учащихся в системе непрерывного образования «школа – учреждение дополнительного образования – вуз» Закшевская Н.Н. Организация работы вуза со средней школой для создания интегрированной научно-образовательной среды, обеспечивающая профориентацию молодежи Соловьев А.Н. Формы организации исследовательской деятельности учащихся при взаимодействии лицей–вуз Новожилова М.М. Школьная конференция исследовательских и проектных работ учащихся как один из компонентов внутришкольной системы формирования культуры исследовательской деятельности учащихся в условиях профильного обучения Голованева Л.В. Исследовательская деятельность учащихся в модели личностноориентированного образования Петренко О.Л. Модель управления исследовательской деятельностью учащихся Швецова О.Н., Комолова Л.Ф. Технология учебно-исследовательской деятельности учащихся как основа для формирования универсальных учебных действий Михайлова Ю.С. Развитие общеучебных умений гимназистов в ходе осуществления исследовательской деятельности Беляева С.И., Дымовская Г.И. Исследовательская деятельность в лицее как одно из направлений формирования компетенции саморазвития личности ученика Петряева Е.Ю. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся в образовательном пространстве современной гимназии Гусакова Н.Л. Просеминар как форма учебно-исследовательской работы учащихся Огородникова Н.В. Использование мультимедийных технологий при защите результатов исследовательской работы учащимися Захарова Т.Б., Самылкина Н.Н., Захаров А.С. Технология формирования умений проектирования как основы исследовательской деятельности Бузина Е.В. Формы оценивания исследовательского проекта в рамках компетентностного подхода Мыжевская В.А. Критериальное оценивание как основа исследовательской деятельности на уроке Власенко В.А. Организация оценивания в проектной деятельности: формирующий подход 5. Исследовательская деятельность в системе дополнительного образования, научных обществах, общественных организациях и объединениях Леонтович А.В. Общероссийское общественно Движение творческих педагогов «Исследователь» как организатор межрегиональной образовательной общности Леонтович А.В., Сальникова К.С. Международное движение содействия научно техническому творчеству и досугу молодежи – MILSET Ляшко Л.Ю., Ляшко Т.В., Федоровская Е.О. Развитие системы поддержки талантливых детей, занимающихся исследовательской деятельностью Леонтович А.В. Система развития коллективного субъекта деятельности на уровне учреждения дополнительного образования Маршалова Н.А. Технологии исследований и проектов как средство создания ситуации успеха для школьников в дополнительном образовании Цыренова М.Г. Региональное отделение Общероссийского движения творческих педагогов «Исследователь» как ресурсный методический центр по организации исследовательской деятельности школьников Гаврюшина Е.С. Перспективы использования сетевых структур в дополнительном образовании школьников Кадыкова О.М. Школьное научное общество как механизм управления исследовательской деятельностью учащихся Косарев А.И. Преподавание химии в системе дополнительного образования детей Мельникова Е.Ю. Исследовательская деятельность как средство формирования этнокультурной компетентности подростков в условиях учреждения дополнительного образования Иванова Е.М. Модель формирования толерантных взаимоотношений младших школьников в учреждении дополнительного образования 6. Исследовательская деятельность на этапе профессионализации Пильщикова Н.В., Панфилова О.Ф. Развитие исследовательского обучения во взаимодействии школы и вуза Драгун Е.А. Профессиональная ориентация учащихся при организации исследовательской и проектной деятельности Борисова Л.Н., Гущина Е.В. Исследовательская деятельность как фактор формирования общих и профессиональных компетенций молодого специалиста Лестева Е.В. Педагогическое сопровождение индивидуальных траекторий исследовательской деятельности студентов колледжа Будаева Т.А. Внеурочная самостоятельная деятельность студентов техникума по учебной дисциплине «Литература» как основа формирования исследовательских умений Шатунова Л.В. Студенческая исследовательская работа и общеобразовательный процесс в вузе Федоренко Т.Г. Методы и приемы формирования исследовательской компетентности студентов Татаринцева Т.И. Исследовательская работа как фактор образованности студентов Мускина О.Л. Работа в научном студенческом кружке как одно из условий формирования исследовательской компетентности Нургалиева Р.М. Формирование языковой картины мира военного специалиста в процессе учебно-познавательной деятельности Пекина О.И., Сямина О.В. Развитие навыков исследовательской и проектной деятельности будущего учителя изобразительного искусства Утеева Р.А. Программа подготовки магистров математического образования к организации научно-исследовательской работы учащихся по математике 7. Исследовательская деятельность учащихся в пространстве урока и элективных курсов Колесова А.М. Развитие творческого начала на уроках математики Остроухова Н.Г., Федорова О.В. Опыт проведения открытых совместных уроков по математике с применением элементов исследовательской деятельности Лебедева О.В., Степанова О.Ю. Планирование исследовательской деятельности учащихся в системе уроков физики Горшков А.В. Подготовка учащихся профильных классов к исследовательской деятельности в области физики в рамках элективных курсов Мещанинова И.А. Исследовательские уроки в рамках пропедевтического курса химии 7 класса Усова Н.Т. Формирование исследовательских умений у школьников в процессе организации и проведения практических работ по химии Литвинов М.Б. Элементы дедуктивного подхода в преподавании зоологии Аладьина М.Е., Оломская С.В. Интегрированные уроки как средство формирования исследовательских навыков у учащихся Конищева Т.А. Исследовательская деятельность учащихся как средство развития творческих способностей на уроках географии Павлова И.В. Использование заданий и упражнений исследовательского характера на уроках изобразительного искусства Колупаева О.В. Актуализация исследовательской потребности ученика на уроках литературы Костина О.Н. Исследовательская деятельность учащихся на уроке английского языка Наварян О.В. Исследовательская деятельность учащихся в пространстве урока английского языка Лебедева М.В. Элементы исследовательской деятельности на уроках английского языка Миронова Н.С. Элективный курс «Основы исследовательской деятельности» для учащихся 8-11 классов Голубцов С.А., Голубцова Т.М. Формирование умений и навыков проектной и исследовательской деятельности учащихся в предметной области «Технология» 8. Методика проведения междисциплинарных исследований Глебкин В.В. Роль интегративного подхода в научном и учебном исследовании Бебчук С.А. Гуманитарно-эстетическая концепция «Лиги Школ» и ее практическая реализация Блинова Н.П. Методика проведения междисциплинарных исследований в области предметов гуманитарного цикла Полетаева М.А. Особенности интеграции гуманитарного образования на основе культурологии Дмитриева Н.В. Археастрономические экспедиции школьников: взгляд в прошлое, путь в будущее Африна Е.И., Крылов А.И. Интегрированные задания по предметам естественнонаучного цикла Беренфельд Б.С., Ковалевская Е.В., Ловягин С.Н. Международный сетевой естественнонаучный проект Глобальная школьная лаборатория 9. Методика организации исследований учащихся в естественнонаучном и математическом образовании, природоохранной деятельности Нардоне П. Преподавание естественных наук в Бельгии: как сделать науку привлекательной для школьников Парфенова А.М. Начала химического эксперимента: из опыта работы с младшими школьниками Глушкова Т.В. Исследование веществ с младшими школьникам Кривцов Г.Г., Глушкова Т.В. Разработка методики проведения практических занятий для ознакомления старшеклассников с простейшими методами синтеза наночастиц Скаковский Е.Д., Тычинская Л.Ю., Рыков С.В. Исследование состава органических экстрактов почв методом ЯМР Смирнов И.А., Смирнова Н.Ю. Использование сенсорно-измерительных систем в биологических исследованиях Наливайко В.П., Цветков А.В. Лазерные методы исследования микроскопических биологических объектов Белиовская Л.Г. Flash моделирование в цитологии: интегрированный курс изучения биологии с мультимедийным моделированием в среде Flash MX Гомулина Н.Н., Шаронова Н.В. Проблемы организации исследовательской деятельности учащихся по физике и астрономии Вельмер Е.К. Развитие исследовательских умений при работе над моделями решения задач по физике Агафонова Е.Я. Задачи-оценки и задачи-демонстрации, как способ развития исследовательских навыков учащихся в области физики Ивановская А.Э. Жизнь – бесконечное познание: исследовательская деятельность в области физики Гурвич Е.М. Школьные комплексные экспедиции в зарубежные страны как важный воспитательный и образовательный ресурс Беэр А.С., Савинов И.А. Организация ботанических учебно-исследовательских работ школьников в экспедициях на Русский Север Цветков А.В. Деятельностное содержание образования и некоторые пути развития экологического образования Головнер В.Н. Организация Межрегиональных экологических экспедиций школьников России Касаткина Ю.Н. Организация учебно-исследовательских работ на базе ООПТ города Москвы Бедарик И.Г., Хвалько Н.Г. Экологические пятиминутки на уроках естественнонаучного цикла Шустов С.Б. Формы и содержание сетевого взаимодействия в условиях летних экологических активностей школьников, студентов и педагогов Моргун Д.В. Методические материалы по обеспечению исследовательской экспедиционной деятельности обучающихся в учреждении дополнительного эколого-биологического образования детей Ненастьева К.В. Экологические конкурсы как форма познавательно-исследовательской деятельности учащихся Краснова Г.В., Краснобаев Д.А. Вовлечение школьников в природоориентированную деятельность: опыт негосударственной школы Юмашева Д.В. Исследовательская деятельность, направленная на развитие здорового образа жизни при изучении химии в школе и вуз Экелекян В.Л. Обобщение, математизация и компьютеризация одной кинематической задачи с целью создания проекта по экспериментальной физике Экелекян В.Л. Методика интегрированного подхода в задачах физики или как задачу геометрии превратить в экспериментальную работу по физике в группах дополнительного образования различных возрастных категорий Экелекян В.Л. Трансцендентные числа π и e – основные математические постоянные природы (определения, свойства, соотношения, история и мифы) 10. Методика организации исследований учащихся в гуманитарном образовании Штейн А.В. Мотивный анализ как инструмент гуманитарного исследования на уроках литературы Примакова Е.А. Исследовательская деятельность в рамках учебных проектов как средство достижения метапредметных результатов на уроках литературы Александрова Н.А. Формирование исследовательских компетенций учащихся в области историко-родословного краеведения Пацев А.А. Экскурсии в суд: развитие познавательной и исследовательской активности учащихся в области права Гончарова И.И. Организация исследовательской деятельности учащихся гимназии в области психологии Михеева О.П. Применение математических методов для обработки результатов психологопедагогических исследований учащихся Том 2. Технологии и практика организации 1. Новые информационные технологии в исследовательской деятельности учащихся Макотрова Г.В. Интеграция сети Интернет с педагогической технологией формирования учебно-исследовательской культуры старшеклассников Козлова И.Ю. Организация образовательного процесса, основанного на проектной и исследовательской деятельности обучающихся в области новые информационные технологии Зайчиков В.М. Информационные и коммуникационные технологии в подготовке педагога к организации и руководству исследовательской деятельностью учащихся Чеченина С.И. Введение в информационные и образовательные технологии XXI века: курс в рамках программы Интел «Обучение для будущего» Африна Е.И., Крылов А.И., Аликберова Л.Ю., Горидченко Т.П. Проект образовательных программ Intel «Наблюдай и Исследуй» Круподерова Е.П. Организация исследований учащихся в рамках проектной деятельности по программе Intel «Обучение для будущего» Полякова В.А. Организация проектной деятельности детей с особыми образовательными потребностями в региональном сетевом пространстве Колесова А.М. Использование возможностей информационных и коммуникационных технологий в исследовательской работе Назарова Е.А. Использование информационных технологий в учебных исследованиях школьников Дрофа Е.В. Формирование медиакультуры учащихся посредством исследовательских технологий в урочное и внеурочное время Красова И.Е., Морозов А.В. Планирование исследовательской и проектной деятельности с использованием новых информационных технологий Мохова И.Н. Использование информационных технологий в исследовательской деятельности младших школьников при работе с информацией Галишева М.С. Применение новых технических средств для повышения эффективности исследовательской деятельности учащихся Санникова И.Р. Применение информационно-коммуникативных технологий в процессе исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы Лозовая Е.В. Сопровождение работы научного общества учащихся посредством Интернетсайта 2. Практика организации исследовательской деятельности учащихся в естественнонаучном образовании и природоохранном движении Рупасов С.В. Сектор ландшафтоведения ДНТТМ как пример комплексной организации исследовательской деятельности в сфере естественно-научного и эколого-биологического образования Ширяева М.Ю., Довгопол Н.Б. Исследовательское проектирование в области естественных наук как средство профориентации учащихся Бедарик И.Г., Хвалько Н.Г. Внеурочная деятельность учащихся по экологии в рамках предметов физика, химия, биология на примере предметных экспедиций Авдеева Н.В. Вода и водоемы, как объекты изучения школьниками в различных дисциплинах Растёгина Н.В., Рыков С.В. Исследовательская работа школьников на примере выявления возможности экспресс-тестирования (контроля) вредности (токсичности) водных растворов Зайцев М.С. Организация исследовательской деятельности школьников на территории Байкальского заповедника Шевяхова Л.В., Пивоварова И.А. Организация и проведение исследовательской работы учащихся во время летней экологической практики в Приокско-Террасном заповеднике Гундарева Л.И. Формирования экологической культуры школьников через исследовательскую деятельность Попова О.А. Экологический клуб как модель организации учебно-исследовательской деятельности учащихся Молчанова Н.В. Погружение в проектную и исследовательскую деятельность как одна из форм непрерывного экологического образования Ахаладзе Р.Г. Воспитание экологической культуры: внеурочная работа, исследования, личный опыт Бедарик И.Г. Проект учебной экологической тропы микрорайона школы 3. Практика организации исследовательской деятельности учащихся в гуманитарном образовании Лосева А.С. Практика гуманитарных исследований в «Лиге Школ» Головнер В.Н. Узнать город за один день. Образовательный исследовательский проект «Журналистский спецназ» в рамках программы «Малые города России» Тарасов А.В. Школьное периодическое издание как форма развития исследовательских навыков и становления субъектной позиции учащихся Николаева Е.И., Хорева И.В. Опыт социального партнерства «школа – музей – архив» в организации поисково-краеведческой деятельности обучающихся Солодухина О.А. Роль исследовательской работы в воспитании национального самосознания школьников Кошелева Е.Б. Международные исследовательские проекты по иностранному языку как средство формирования межкультурной компетенции учащихся Герасимова И.Г. Исследовательская деятельность как средство повышения мотивации в обучении иностранным языкам Сизова Е.А. Организация учебных исследований по музыке на уроке и во внеурочное время Лемешкова В.В. Значение исследовательской деятельности для пропаганды здорового образа жизни и повышения физкультурно-спортивной активности учащихся 4. Практика организации исследовательской деятельности в детском саду и начальной школе Назарова Е.В., Дёмина Т.Н. Детско-взрослый клуб в ДОУ как средство привлечения родителей воспитанников к процессу пропедевтики детской проектно-исследовательской деятельности Ладова А.В. Расширение субъектного опыта детей старшего дошкольного возраста по отношению к их познавательно-исследовательской деятельности Чупрова Л.М. Методическое сопровождение организации исследовательской деятельности в ДОУ Чуфенёва А.Ю. Организация учебно-исследовательской деятельности младших школьников на уроке Сверчкова М.И. Опыт организация исследовательской деятельности младших школьников Сажонова С.Г. Организация исследовательской деятельности в начальной школе Губина М.Н. Опыт организации исследовательской деятельности учащихся начальной школы Беседина Т.Р. Педагогическое проектирование: опыт выявления поддержки и развития интересов младших школьников Губенко М.Г. Урок-исследование как самый эффективный компонент в развитии образовательной среды начальной школы Аныгина З.Н., Гуляева С.В. Проекты старших для младших: проблема преемственности проектной деятельности между ступенями образования Тихомирова Е.А. Развитие способностей младших школьников работать с информацией Васильева Е.В. Воспитание младших школьников через театральное действие в системе дополнительного образования Гуреева Л.А. Исследовательская деятельность младших школьников в дополнительном образовании: изучение славянской культуры Гузанова Т.В. Детское научное общество прогимназии как средство реализации ФГОС НОО Жилякова М.В. Проектная деятельность в младших классах при изучении английского языка 5. Практика организации исследовательской деятельности в средней и старшей школе Анишина А.М. Основы исследовательской деятельности учащихся в основной школе Шарыгина В.И. Опытно-экспериментальная работа по организации исследовательской деятельности в средней школе Моргачева О.А. Организация проектной и исследовательской деятельности как основы построения коммуникативного пространства детско-взрослой общности Зилинских А.В. Административно-управленческое сопровождение учебноисследовательской деятельности учащихся в общеобразовательной школе Горячева С.Ю. Создание условий для исследовательской деятельности учащихся в лицее Чиж Л.А. Практика организации исследовательской деятельности учащихся лицея на основе сотрудничества с вузом Андреева Е.И., Тимакина Е.С. Организация исследовательской деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном обучении Евграфова М.В. Исследовательская деятельность по биологии – способ развития творческих способностей учеников Иванушкина Н.П. Исследовательская деятельность учащихся в рамках проектной деятельности на уроках технологии Мишина Л.А. Краеведение как фактор развития исследовательской культуры при изучении химии Костенко М.Ю. Особенности подготовки билингвальных исследовательских проектов учащихся в области космонавтики Родионова С.Н. Учебная практика как организационная форма учебно-исследовательской деятельности старшеклассников в современной школе Евсеева Г.И. Организация междисциплинарной исследовательской деятельности учащихся в условиях Центра образования Давыдова-Мартынова Е.И. Исследовательская деятельность как один из факторов формирования социально-активной позиции современного школьника Фомина В.П. Особенности работы над учебно-исследовательскими проектами в музеях сельских школ Хорбатова М.В. Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная на интеграцию фактических данных, их применение и приобретение новых Недумова М.А. Исследовательское этнокультурное проектирование в условиях Центра образования Земляненко Н.В. От учителя-исследователя к Школе исследователей 6. Практика организации исследовательской деятельности в дополнительном образовании, общественных организациях и научных обществах учащихся, конференциях и конкурсах Камкина С.В. Организация исследовательской деятельности в системе дополнительного образования г.Снежногорска Макарова Г.П. Подготовка педагогов к руководству и организации исследовательской деятельности учащихся на базе учреждения дополнительного образования детей Фролова Г.И. Развитие исследовательской деятельности в области экологии как одной из форм практической деятельности школьников в ГОУ МДЭБЦ Моргун Д.В. Опыт организации научно-практической конференции учащихся в системе дополнительного образования детей Корсакова Н.Л., Пепеляев Р.Ю. Взаимодействие школ, учреждений дополнительного образования и эколого-просветительских отделов ООПТ по организации и проведению совместных мероприятий Клинк Н.Ю. Преодоление противоречий между исследовательской и проектной деятельностью учащихся на ученических конкурсах и конференциях Хабибулина А.Р. Исследовательская деятельность обучающихся Детской Экологической станции Левицкая Л.В. Исследовательская деятельность учащихся как средство музейной педагогики Дригота В.В. Роль исследовательского проекта «Музей в чемодане» в патриотическом воспитании учащихся Гладченко С.И. Декоративно-прикладное искусство в системе дополнительного образования: исследовательский метод в обучении художественной росписи Матвеева О.В. Развитие исследовательской деятельности учащихся в рамках интеграция тем учебных предметов с темами программы дополнительного образования «Основы фитодизайна» Тискович М.В. Формирование социальной активности у подростков в школе на основе создания волонтёрского движения Матюхина Е.В. Развивающее значение исследовательской деятельности учащихся в рамках научного общества Сидяченко Е.Н. НОУ как средство создания индивидуального образовательного маршрута обучающегося Чернышов В.А. Школьное научное общество – организационная форма для самореализации учащихся Тихая С.М. Исследовательская деятельность учащихся как один из важнейших контекстов современного образования: опыт НОУ лицея Малиновская Н.А. Работа научного общества учащихся и учителей «ГНОМ» 7. Разработка нового содержания образования на основе научно-технического творчества молодежи и изобретательства Недумова М.А. Прорывные космические проекты в школе: миф или реальность? Растёгина Н.В., Рыков С.В. Эколого-ориентированное техническое творчество и исследовательская работа школьников Растёгина Н.В., Рыков С.В. Эколого-ориентированное техническое творчество школьников на примере конструирования датчика-индикатора состояния диэлектрического покрытия металлической поверхности Голубцова Т.М. Клуб юных исследователей как форма организации и развития научнотехнического творчества учащихся Морозов А.В. Научно-техническое творчество в образовании на основе системнодеятельностного подхода Ефимов К.Е. Исследовательская деятельность обучающихся во время занятий судомоделизмом Шаронова М.В. Исследовательский компонент в начальном техническом моделировании Туров Н.П. Использование креативной технологии «Эвроника» развития навыков изобретательства Воробьев П.М. Особенности методического сопровождения учебных групп юных судомоделистов Корчажкина О.М. ТРИЗ: с чего начать? Парц О.С. Применение методов ТРИЗ в исследовательской деятельности Дмитриев С.А. Исследовательская деятельность учащихся в изобретательских школах Степанчикова М.А. Решение исследовательских задач с помощью инструментария ТРИЗ Утёмов В.В. Использования задач открытого типа для формирования инновационного мышления учащихся основной школы