Отчет о профессиональной деятельности социального педагога

Отчет о профессиональной деятельности социального педагога службы
сопровождения семейных воспитательных групп ГКУ ПК СОН СРЦН
Нытвенского района Безбородовой М.С. за 2009 – 2011 годы.
Основной целью моей профессиональной деятельности является - создание
благоприятных условий для личностного развития воспитанника СВГ (физического,
социального, духовно-нравственного, интеллектуального), оказание ему комплексной
социально-педагогической помощи в саморазвитии и самореализации в процессе его
социализации и социальной адаптации.
Направления моей деятельности, как социального педагога определяются спецификой
и проблемами воспитанников, находящихся в нашем учреждении. Это:
1.Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных
проблем воспитанников.
2. Социально-педагогическая защита прав ребенка.
3. Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация.
4. Социально-педагогическое консультирование.
5. Посредническая деятельность социального педагога с семьёй.
6. Работа по взаимодействию с педагогическими коллективами по вопросам социальной
защиты детей.
Деятельность велась по следующим направлениям:
1. Организационно-методическая деятельность.
Проводила планирование и разработку индивидуальных программ реабилитации.
Принимала участие в межведомственных мероприятиях: семинарах, совещаниях, с
целью повышения профессионального мастерства, методического уровня.
Разработала развивающие и коррекционные программы с учетом индивидуальных
особенностей личности несовершеннолетних и членов их семьи.




Программа по пропаганде ЗОЖ
Программа по подготовке несовершеннолетнего к передаче из приемного
отделения в СВГ
Программа по профилактике асоциального поведения
Программа по организации конструктивного взаимодействия воспитанников СВГ
и их родителей
Формируется методическая база для специалистов. Собрана большая коллекция
диагностического инструментария:



Диагностика семейной системы
Диагностика социального окружения
Диагностика личностных особенностей
Благодаря изучению и анализу периодической печати и ведущих изданий в
постоянно внедряются новые технологии в диагностических направлениях.
работу
1
Планирую и в дальнейшем расширять базу исследовательских материалов по более узким
направлениям.
2. Реабилитационная работа с несовершеннолетними, находящимися в СВГ и их
семьями.
Диагностика.
Осуществлялось социально-педагогическое исследование несовершеннолетних и
членов их семьи. Использовались педагогические методики, которые имеют высокую
надежность и научное обоснование.
На основе полученных данных можно сделать вывод, что основными проблемами в
детско-родительских отношениях являются следующие: непоследовательность
воспитательной тактики, попустительство, иррациональность мышления,
педагогическая запущенность, эмоциональное отвержение, перекладывание
ответственности.
Разработаны и реализованы групповые коррекционные программы в форме
тренинга, направленные на устранение отклонений в личностном развитии:

Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения
Цель: развитие у подростков навыков общения. Данная программа состоит из трех
блоков. В результате у детей снизилась потребность в самоутверждении
посредством демонстративного поведения, выработались позитивные жизненные
цели.

Занятия по коррекции агрессивного поведения (дети подросткового возраста)
Цель: Снижение агрессивного поведения у детей. Данная программа находится в
разработке. Проведено три занятия. О результатах говорить еще рано.

Мини-тренинг социальных навыков по профилактике употребления ПАВ
(подростковый возраст)
Цель: Формирование устойчивой мотивации к здоровому образу жизни. В связи с
тем, что ПАВ занимает прочное место в подростковой среде, в первую очередь
делается упор на совместную работу с медицинскими учреждениями.

Тренинг общения методом игровой терапии
Цель: коррекция эмоционального состояния, формирование адекватных способов
поведения в конфликтных ситуациях. В результате ребята научились оценивать
различные ситуации и свои поступки, овладели навыками эффективного
группового взаимодействия, рефлексии, саморегуляции, выработаны более
позитивные и адекватные способы эмоционального реагирования.
Реализованы индивидуальные коррекционные занятия по следующим
направлениям:

Развитие познавательной сферы
2




Физическое развитие
Развитие моторики
Развитие эмоциональной сферы
Развитие навыков общения
В результате проводимых мероприятий (по отзывам-рефлексии, диагностическим
параметрам) наблюдается положительная динамика.
Наиболее эффективная форма работы с детьми – групповая. В ходе тренинговых
занятий появляется возможность значительно глубже и всесторонне изучить
индивидуальные особенности детей, характер их взаимодействия. Результатами
работы в группе тренинга являются: изменение стереотипов поведения детей,
уменьшение агрессивности, снятие эмоционального напряжения, формирование
позитивных коммуникативных навыков общения.
В 2009 году разработана программа по организации конструктивного взаимодействия
воспитанников СВГ и их родителей.
Цель программы: Организовать конструктивное общение и позитивное
взаимодействие ребенка и его кровных родителей для подготовки к возвращению
ребёнка в кровную семью. Об эффективности использования этой программы
свидетельствуют следующие результаты: из 27 детей, выпущенных из учреждения за
2009 год 12 (44,4 %) были возвращены в кровные семьи; из 29 детей, выпущенных из
учреждения за 2010 год 15 (51,7 %) были возвращены в кровные семьи; из 23 детей,
выпущенных из учреждения за 2011 год только 7 (28 %) были возвращены в кровные
семьи. Слишком малое количество возвратов детей в кровные семьи в 2011 году
объясняется тем, что в СРЦН помещались дети из семей, находящихся в глубоком
кризисе, в частности четыре матери ранее уже были лишены родительских прав. Тем
не менее эффективность данной программы выражалась в том, что родители
изначально не настроенные на общение с детьми, после проведения занятий, начинали
ими интересоваться, и в дальнейшем между родителями и детьми налаживалось
позитивное общение.
Многие родители мало знают о возрастных изменениях в развитии своих детей.
Печален и тот факт, что родители обращаются к специалистам только в
критические моменты. Поэтому основополагающая задача в работе с родителями –
мотивация на консультативных, просветительских, коррекционных, развивающих
мероприятий.
В консультативной деятельности наиболее часто применяются следующие
подходы:



индивидуальное и семейное консультирование
проблемно-ориентированное
личностно-ориентированное консультирование.
Основные обсуждаемые проблемы:



детско-родительские взаимоотношения
проблемы общения
возрастные кризисы
3

кризисы, вызванные негативными событиями в жизни и т.д.
Еще один аспект моей деятельности – это досуговая деятельность.
Эта деятельность на мой взгляд является одним из важнейших аспектов
социализации. И хотя каждое праздничное мероприятие имеет определенную
цель, помимо нее развиваются умственные волевые, творческие способности,
воспитывается культура общения со взрослыми и между детьми в совместной
деятельности. В процессе праздничных мероприятий у детей происходит
сближение друг с другом, они учатся взаимодействовать в различных
ситуациях. В нашем учреждении регулярно проводятся:




выставки и конкурсы рисунков и поделок детей (около 10 мероприятий
за год)
праздничные программы (также около 10 за год)
выходы на природу (2 мероприятия в год)
экскурсии, поездки (3 мероприятия в год)
Сценарии праздников я разрабатываю сама. В реализации сценариев
принимает активное участие заведующий СС СВГ О.Г. Попова.
3. Просветительская деятельность.
Я принимаю активное участие в информационно-просветительской деятельности.
Также выпускаются буклеты, брошюры и методические рекомендации. Например,
брошюра «Как сказать нет», «Как научить детей вежливости», «Способы развития
памяти» и т.д.
Создана папка с материалами по просветительской деятельности и самообразованию
воспитателей СВГ. В перспективе, я думаю, что следует выпускать больше
информационных буклетов, статей, брошюр совместно со специалистами отделения.
Формировать у клиентов потребность в педагогических и социальных знаниях.
4. Межведомственное взаимодействие.
Взаимодействие с органами системы профилактики безнадзорности
несовершеннолетних состоит:
- во взаимном информировании о семьях и детях, нуждающихся в социальной и
педагогической помощи;
- в организации и проведении совместных мероприятий с целью повышения
результативности в оказании помощи;
- в исключении дублирования форм и методов, а также противоречивых действий,
предпринятых для изменения ситуации.
Такое взаимодействие - гарантия стабильного процесса позитивных изменений в
жизнедеятельности личности и семьи.
Проводится взаимодействие с органами здравоохранения, органами образования, в том
числе дополнительного, КДН, Центром занятости населения, правоохранительными
органами.
Здесь особо хотелось остановиться на взаимодействии нашего учреждения с
учреждением дополнительного образования детей ДЦ «Альбатрос». Так как в нашем
учреждении нет помещения для проведения праздничных программ, нам постоянно
приходится прибегать к помощи других учреждений, в том числе ДЦ «Альбатрос». За
4
наше пятилетнее сотрудничество было проведено более 30 совместных мероприятий,
праздничных программ. Специалисты ДЦ «Альбатрос» часто сами инициируют
проведение каких-либо мероприятий.
Более того наши воспитанники активно посещают творческие объединения этого детского
центра, что, как показывает практика, способствует более успешной их социализации.
Также я участвую в консилиумах, с целью взаимного обмена. Консультирую
специалистов по проблемам, развитию и коррекции детей и семей.
Ведется экспертная деятельность: анализ семейной ситуации, анализ
реабилитационной динамики. На основании результатов формируются характеристики,
создаются заключения, разрабатываются рекомендации.
Также в заключении мне хотелось бы рассказать о своей творческой деятельности в
коллективе. Я разработала и приняла непосредственное участие в реализации сценариев
выступлений коллектива на различных мероприятиях, на которых наше учреждение
достигло следующих результатов:
 Две спартакиады работников учреждений СОН – 2 места;
 Районный конкурс трудовых коллективов – 2 место (В рамках этого конкурса я
принимала участие в гала-концерте – исполняла песню на городском празднике);
 Конкурс профмастерства «Призвание -2010» - 3 место (Видео прилагается)
Объективно оценить результаты эффективности моей деятельности могут коллеги и
клиенты.
Самое большое значение для меня имеет саморазвитие и самосовершенствование в
профессиональной деятельности, постоянное обновление знаний, развитие практических
навыков и умений. Навыки и умения я черпаю из опыта работы с клиентами.
Саморазвитие – из книг и научных журналов, консультаций более опытных специалистов.
5