Презентация НОД для старших дошкольников

Развитие элементарных
математических представлений у
старших дошкольников с помощью
ИКТ, в процессе реализации
образовательной области ФГТ
« Познание».
Автор – Савченко В.И. зам. зав. по ВМР
МБДОУ детский сад № 8 « Белочка».
Ст. Старощербиновская
Краснодарский край
Цель занятия:
1. Используя возможности :
• ИКТ;
• Игровой мотивации;
• Игровых методов обучения;
• Увлекательную для детей форму организации непосредственно
образовательной деятельности (НОД) закрепить знания элементарных математических представлений детей в
разделах « количество и счет», «величина«, «ориентировка в пространстве»
и др.
2. Развивать наблюдательность, внимание, логику мышления, умение
делать простейшие умозаключения.
1- Количество и счет. Поровну. Столько же, сколько и… 2 - Составление и решение задач – иллюстраций.
1.Понятия: « быстрее-медленнее», « в сравнении с…», Шаг, бег, другие движения (вращение
жонглирование), какие еще движения? Разная скорость движения(медленно, быстрее чем.., быстро,
очень быстро). 2. Ориентация в пространстве: «вперед», «вправо», « по кругу». 3. Ориентация в
пространстве и на листе (экране): верхний левый угол, нижний правый и т д., середина экрана (листа), в
середине верхнего (нижнего) края экрана.
1.- Величина. 2- Расположение в возрастающем и убывающем порядке. 3. Самая большая (маленькая),
среднего размера. 4- Порядковый счет. 5 - Состав числа 6.(1и 5, 2 и 4, 3и3).
1.Найди число в картинке: 1- (лист кувшинки, рот, цветок, бантик, 1 маленький и 1 большой
лягушонок),
2 - ( 2 лягушонка, по 2 глаза, 2 ст. камыша,
3 - (3 листика камыша, 3 полоски на штанишках лягушонка, 3 коготка на лапке).
4 – (по 4 лапки, 4 лепестка у цветка),
5 – (5 предметов изображено на картинке: 2 лягушонка,1 куст камыша,1 цветок, 1лист кувшинки).
1.Почти «зашоренная картинка». 2. Ответы на вопрос «сколько?» с использованием разного рода
классификаций (всего изображено?; животных? домашних? диких? птиц? насекомых? 3.Счет деталей
изображенного объекта.4. Счет групп изображений. 5 Счет изображенных предметов в ряд ( в верхнем ,
левом и т. д. рядах). 6. Логический счет(сколько одушевленный и неодушевленных предметов?
Производящих движения на картинке и неподвижных?)
?
?
?
1. - Счет групп предметов. Возрастающий и убывающий числовой порядок.
2. – Развитие логики:
а) В каком ряду допущена ошибка по подбору количества изображенных овощей?
в)По какому еще признаку, кроме числового, можно классифицировать изображенные овощи? (По
цветовому, по принципу – « вершки – корешки», вкусовым свойствам, употреблению в сыром или
обработанном виде; картофель и тыкву отваривают, запекают, горький перец используют как
приправу).
4
5
1 - Счет групп предметов. Развитие математической логики и умения считать целые предметы
и их половинки. Независимость числа от размера и однородности или разнородности предметов
(овощей), их составляющих и величины предметов. Число 3(мал лавровых листиков) больше
2(крупных початков кукурузы ).
5
5
5
5
5
15
2
5
6
3
10
1 – Упражнять детей в счете предметов расположенных по разному, не только в ряд.
1 - Количество и счет. 2 – Разная величина однородных предметов (баклажан). 3. – Целое и часть.
4 – Различные способы деления на части . 5 – Равные и неравные части. 6. - Разная форма самих
баклажан и разрезанных частей – овальная и круглая.7 - Разная форма тыквы, арбуза , перца, баклажан
8 – Деление пополам(на 2 равных части) и на несколько частей. Что разделено пополам? А что на
несколько частей? Равных – неравных? Развитие глазомера детей.
1.Развитие математической логики. Назови число изображенных предметов? (полтора перца, а
баклажан 1, хоть и разрезан на части, 4 помидора – 2 целых, 2 половинки, 1 и 3 четверти.
2. Независимость числа от размера предметов. Две одного размера луковицы и две разного, большая
и маленькая.
3
2
1
1
Независимость числа от величины предметов.
4
1
?
2
3
3
2
2
1
1
1
Логические ряды. По какому логическому принципу создан каждый ряд? По принципу одного
числа. По принципу – животные в ряду. По принципу одной среды обитания животных. В каком
ряду нет логической ошибки? В каком – математической? В каком – обеих ошибок?
Классификация. Разные принципы классификации в логических рядах.
Найди в ряду логическую ошибку и математическую? Сколько и каких ошибок в каждом из шести
рядов? Как исправить логические и математические ряды? Принцип классификации каждого ряда?
2
2
По каким логическим признакам можно объединить каждый вертикальный ряд?
Какое дополнительные логические признаки в правом вертикальном ряду?
( Девочка; Все смотрят прямо: одинаковый цвет платьев) В первом вертикальном
ряду – девочка, смотрят в одну сторону – влево. Во втором вертикальном ряду –
девочки, смотря вправо.
3
Мальчики!
Вы любите
автомобили?
Давайте
Проверим!
Какой логический принцип взят для формирования каждого вертикального ряда автомобилей.
По какому логическому принципу образован каждый из шести рядов машин?( разного цвета;
одного цвета; движутся в одинаковом направлении; В каком ряду надо исправить логическую
ошибку?( во втором вертикальном ряду) В каких рядах по два логических принципа образования
ряда?
Геометрические
Формы и
Фигуры
Знаете?
Давайте
ПРОВЕРИМ
?
Различать
и
называть
умеете?