Девиз школы: «Наши ступени для каждого только вверх.
advertisement
Девиз школы: «Наши ступени для каждого только вверх. Мечтаем, стремимся, дерзаем – за нами успех!» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ» Г. ГУСЬ-ХРУСТАЛЬНЫЙ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ Сазонкина Елена Алексеевна, Директор МБОУ «СОШ №15» Реализация инновационных проектов школы 1997 г. 1995 г. 2010 – 2011 гг. 2001 г. 1994 г. 2008 – 2013 гг. 2003 – 2008 гг. 2003 г. 2015-2020 гг. Региональная инновационная площадка «Организационнопедагогические условия формирования активной гражданской позиции школьника» План работы по внедрению ФГОС второго поколения : изучение методических материалов ФГОС второго поколения разработка рабочих программ внеурочной деятельности изучение УМК, предлагаемых разработчиками ФГОС второго поколения для его реализации разработка основной образовательной программы основного общего образования создание нормативноправовой базы (локальных актов, регламентирующих деятельность педагогов, членов администрации) с целью сопровождения внедрения ФГОС разработка рабочих учебных программ по предметам учебного плана ознакомление и обсуждение ФГОС второго поколения с родителями разработка системы мониторинга достижения основных планируемых результатов образования ФГОС – новый этап модернизации Российского образования «Наша школа должна быть открыта для всего нового, должна идти в ногу со временем и при этом сохранять свое уникальное лицо, свои корни, те ценности, которые веками закладывались в обществе, должна не только учить, но и воспитывать человека и гражданина» В.В. Путин Осознает ценность науки Активно и целенаправленно познает мир Владеет основами научных методов познания окружающего мира Креативный и критически мыслящий Способен осуществлять учебноисследовательскую, проектную и информативнопознавательную деятельность ГЛАВНЫЙ ПРОЕКТ 2014-2015 ГГ Этапы исследовательской деятельности Первый этап – 1-й класс Задачи обогащения исследовательского опыта учащихся • поддержание исследовательской активности школьников; • развитие умений ставить вопросы, высказывать предположения, наблюдать; • формирование первоначальных представлений о деятельности исследователя. Методы деятельности Урочная Внеурочная деятельность деятельность Коллективный учебный диалог рассматривание предметов создание проблемных ситуаций чтениерассматривание коллективное моделирование • Игры-занятия • совместное с ребенком определение его собственных интересов • индивидуальное составление схем • выполнение моделей из различных материалов •экскурсии • выставки работ детских Этапы исследовательской деятельности Второй этап – 2-й класс Задачи обогащения исследовательского опыта учащихся • приобретение новых представлений об особенностях деятельности исследователя • развитие умений определять тему исследования, анализировать, сравнивать, формулировать выводы, оформлять результаты исследования; • поддержание инициативы, активности и самостоятельности школьников Методы деятельности Урочная Внеурочная деятельность деятельность • учебная дискуссия • экскурсии • наблюдения по плану • индивидуальное составление моделей и схем • рассказы детей и учителя • мини-исследования •знакомство со структурой проектно– исследовательской работы • мини-доклады • ролевые игры • эксперименты • работа над простыми исследовательскими проектами (коллективными и индивидуальными Этапы исследовательской деятельности Третий этап – 3 – 4-й класс Задачи обогащения исследовательского опыта учащихся • обогащение исследовательского опыта школьников через дальнейшее накопление представлений об исследовательской деятельности, ее средствах и способах, осознание логики исследования и развитие исследовательских умений • увеличение сложности учебно-исследовательских задач, развернутость и осознанность рассуждений, обобщений и выводов Методы деятельности Урочная Внеурочная деятельность деятельность • мини-исследования • уроки-исследования • коллективное и индивидуальное выполнение и защита исследовательских работ • наблюдение • анкетирование • эксперимент и другие • различные внеклассные занятия по предметам • домашние исследования школьников • подготовка, презентация и защита проектноисследовательских работ на конференциях • участие в конкурсах, олимпиадах Материально -техническое обеспечение введения ФГОС КАЧЕСТВЕННЫЙ СОСТАВ ПЕДАГОГОВ Учебный год Категория 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Высшая 45% 46% 47% I категория 43% 46% 47% Соответствие занимаемой должности 6% 4% 2% Молодые специалисты 6% 4% 4% Цель и задачи методической работы: создание модели методического сопровождения перехода школы на новые федеральные государственные образовательные стандарты, создание условий для реализации ФГОС нового поколения в школе, обеспечение профессиональной готовности педагогических работников к реализации ФГОС ООО через создание системы непрерывного профессионального развития создать и актуализировать нормативную базу введения ФГОС основной школы создать методическое обеспечение введения ФГОС основной школы разработать дополнительные образовательные модульные программы, ориентированные на повышение профессиональной компетенции педагогов по вопросам введения ФГОС ООО обеспечить преемственность методических и учебнометодических разработок федерального, регионального и муниципального уровней обеспечить повышение профессиональной компетенции педаго гических работников по вопросам ФГОС разработка системы мониторинга реализации проекта «Методическое сопровождение введения ФГОС основной школы» РАСШИРЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЫ Создание поля проявлений достижений учащихся, как в урочной, так и во внеурочной деятельности на всех уровнях Моделирование воспитательного пространства так, чтобы каждому ребёнку была предоставлена возможность его личностного роста. Поиск новых путей стимулирования и оценки исследовательских достижений учащихся. 1. Опыт внедрения ФГОС второго поколения показал, что концептуальные идеи и прописанные пути реализации федерального государственного стандарта второго поколения актуальны и востребованы современной образовательной системой; 2. материально-технические возможности школы (использование ИКТ технологий) позволяют организовать урочную деятельность эффективно, мобильно; 3. наблюдения за пятиклассниками при посещении уроков показывают: дети легче вступают в диалог; не просто воспроизводят увиденное или прочитанное, но и умеют рассуждать, делать выводы, обосновывать своё мнение; 4. наблюдения за работой учителя на уроках свидетельствуют о том, что учитель обладает определенным уровнем методической подготовки, выстраивает учебный процесс по принципу: «ученик-субъект» учебной деятельности. ПРОБЛЕМЫ Нехватка o o учебных кабинетов для организации внеурочной деятельности. вопросы формирования и оценки УУД; работа по ведению портфолио как форме оценивания учащихся должна совершенствоваться и развиваться в сотрудничестве с родителями «Самое прекрасное зрелище на свете – вид ребёнка, уверенно идущего по жизненной дороге после того, как вы показали ему путь». Конфуций
