***** 1 - МБДОУ детский сад №1 п. Новоильинский

617016 Пермский край
Нытвенский район
п.Новоильинский
ул.Первомайская 60А
телефон: (272) 27-2-54
электронный адрес: ds1novoil@mail.ru
сайт: http://ds1-novoilinsk.permarea.ru



Приказ о создании рабочей группы по
разработке ООПДО в соответствии с ФГОС
ДО №60 от 22.10 2014года
Принята на педсовете, протокол №2 от
30.12.2014 года
Утверждена приказом руководителя №77 от
30.12.2014 года



















1. Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка.
-цели и задачи реализации Программы;
-принципы и подходы к формированию Программы;
-значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в т.ч. характеристики особенностей
развития детей раннего и дошкольного возраста
1.2. Планируемые результаты освоения Программы.
2. Содержательный раздел
2.1.Содержание образования по пяти образовательным областям.
2.2.Формы, способы, методы и средства реализации Программы.
2.3.Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития
детей.
3. Организационный раздел
3.1.Распорядок и/или режим дня.
3.2.Модель воспитательно-образовательного процесса.
3.3.Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
3.4.Описание материально-технического обеспечения Программы: обеспеченность методическими
материалами и средствами обучения и воспитания.
Целевой
раздел

Целью Программы является развитие
физических, интеллектуальных, духовнонравственных, этетических и личностных
качеств ребёнка, творческих способностей,
а также развитие предпосылок учебной
деятельности.











1.1. Задачи реализации Программы:
● охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального
благополучия;
● обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного
детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических
особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
● обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего
образования;
● создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными
особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как
субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
● объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовнонравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества;
● формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных,
эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и
ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
● обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных
форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ
различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
● формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным,
психологическим и физиологическим особенностям детей;
● обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в
вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
● определение направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также
взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).



Кроме того, при разработке Программы учитывались принципы и
подходы её формирования, определённые главной целью
Образовательной системы «Школа 2100»: создание условий для
развития функционально грамотной личности – человека,
способного решать любые жизненные задачи (проблемы),
используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания,
умения и навыки и оставаясь при этом человеком.
Приоритетное направление деятельности ДОУ по реализации
программы
– обеспечение равных стартовых возможностей для успешного
обучения выпускников ДОУ в школе. В ДОУ нет национальнокультурных, демографических, климатических и других
особенностей осуществления образовательного процесса




В детском саду 3 группы
- Группы в ДОУ работают в условиях полного дня (12-часового пребывания),
Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели.
Характеристика семей воспитанников:






- Состав семей
Полные – 40 (69%)
Неполные – 18 (31%)
Имеющие 2 детей – 20 (34,4%)
Многодетные – 11 (19%)





- Образование родителей
Высшее – 14 (14,7%)
Средне - специальное – 66 (70%)
Не полное среднее – 15 (15,3%)





- Социальный статус:
Трудятся на муниципальных и акционерных предприятиях – 61 (61%)
Индивидуальные предприниматели – 21 (21%)
Не работающие – 19 (18%)










физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
любознательный, активный
эмоционально отзывчивый
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками.
способный управлять своим поведением и планировать свои действия
способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту.
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе.
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка
сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления
различных видов детской деятельности.
Содержательный
раздел






●
●
●
●
●
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.







- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Физическая культура
(Л.Н. Пустынникова)


(














- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
-ЗОЖ
Н.Н. Анреева
О.Л. Князева
Р.Б. Стеркина-( рассчитана только на старший возраст)
-«Здоровейка в гостях у малышей»
Л.А. Меньшикова
Н.Л. Попова



















- развитие игровой деятельности детей;
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в
том числе моральным);
- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства
принадлежности к мировому сообществу.
-«Познаю себя»
М.В. Корепанова
Е.В.Харламова
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
-«Трудовое воспитание в детском саду»
Т.С. Комарова
Л.В. Куцакова
Л.Ю. Павлова
-«Юный эколог»
С.Н.Николаева
- Культурно гигиенические навыки в программе Л.А. Парамоновой «Примерная общеобразовательная программа
детей дошкольного возраста»
- развитие трудовой деятельности;
-«Все по полочкам»
А.В. Горячев
Н.В. Ключ








- формирование представлений об опасных для человека и
окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего
мира природы поведения;
- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного
движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к
потенциально опасным для человека и окружающего мира природы
ситуациям.
-ОБЖ
(Н.Н. Андреева,
О.Л.Князева
Р.Б. Стеркина)




Программма рассчитана только на старший дошкольный возраст
В программме «Школа 2100» нет отдельного курса по безопасности,
есть лишь отдельные элементы во всех разделах программы





















- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи,
произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных
формах и видах детской деятельности;
- практическое овладение воспитанниками нормами речи.
-«Здравствуй мир»
-«По дороге к азбуке»
Р.Н. Бунеев
Е.В. Бунеева
Т.Р. Кислова
-«Раз словечко, два словечко»
- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
- развитие литературной речи;
- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического
вкуса
Введение в художественную литературу
-«Раз словечко, два словечко»
-«Все по полочкам»
А.В. Горячев
Н.В. Ключ
- «Наши книжки»
О.В. Чиндилова
А.В. Баденова















- развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству
Синтез искусств
(восприятие музыкальных произведений)
О.П. Радынова
Развитие музыкальных навыков)
- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка,
аппликация, художественный труд);
- развитие детского творчества;
- приобщение к изобразительному искусству.
Синтез искусств
(восприятие произведений изобразительного искусства)
И.А.Лыкова
(продуктивная деятельность детей по рисованию, лепке и
аппликации)





Сюжетная игра
Игра с правилами
Продуктивная деятельность
Познавательно-исследовательская
деятельность
Проектная деятельность

№

п/п

Перечень коррекционных мероприятий

Содержание

Планирование

Взаимодействующие специалисты

1

Коррегирующая гимнастика при сколиозе.

Упражнения на укрепление мышц спины и брюшного пресса в основном из положения лежа. Симметричные и ассиметричные упражнения на растягивание позвоночника
из положения лежа и в висе.

2-3 раза в неделю по 30 минут

Инструктор по физической культуре.

2

Коррегирующая гимнастика при плоскостопии.

Упражнения для укрепления свода стопы: ходьба на носках, пятках; подъемы на носки и опускания; сгибание и разгибание пальцев ног; ходьба по ребристой
поверхности.

2-3 раза в неделю

медсестра.

3

Закаливающие процедуры.

Босохождение, легкая удобная одежда, обливание ног холодной водой и др.

Ежедневно

Воспитатель,

медсестра

4

Коррекционно-гигиенические мероприятия в режиме дня.

Следить за сохранением правильной осанки ребенком в ходе различных видов деятельности (игровая, самостоятельная, познавательная и др.)

Чередовать деятельность статического и динамического характера.

Для разгрузки позвоночника менять его положение (периодически принимать горизонтальное положение).

Обувь и одежда ребенка должны соответствовать необходимым требованиям.

Ежедневно

Воспитатель и все специалисты









№

п/п

Перечень коррекционных мероприятий

Содержание

Планирование

Взаимодействующие специалисты

1

Индивидуальная помощь психолога

Беседы, игры, диалоги, тренинги, диагностические мероприятия.

По плану психолога

Психолог

2

Игротерапия

Использование игровых заданий для решения развивающих и коррекционных задач.

1 раз в месяц

Психолог, воспитатель.

3

Сказкотерапия.

Использование сюжетов сказок для коррекции недостатков личностного развития.

1 раз в месяц.

Психолог, воспитатель.

4

Музыкотерапия.

Использование функциональной музыки для решения коррекционно-развивающих задач.

1 раз в месяц.

Психолог, музыкальный руководитель.

5

Арттерапия.

Использование различных видов искусств для решения задач личностного развития и коррекции недостатков.

1 раз в месяц.

Психолог, музыкальный руководитель, воспитатель.

6

Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика психокоррекционной направленности.

Физкультурная деятельность коррекционной направленности на основе сюжетно-ролевой ритмической гимнастики.

2 раза в неделю.

Инструктор по ФК, музыкальный руководитель, воспитатель, психолог.

7

Физкультурная организованная деятельность коррекционной направленности.

Физические упражнения и задания с учетом недостатков развития детей с ЗПР (задания координационной направленности, развитие ловкости).

№

п/п

Перечень коррекционных мероприятий

Содержание

Планирование

Взаимодействующие специалисты

1.

Индивидуальная логопедическая помощь

Артикуляционная гимнастика, постановка правильнцых звуков и их автоматизация

По плану логопеда

логопед

2

Артикуляционная игровая гимнастика в группе.

Комплексы упражнений игрового характера для артикуляционных мышц, проговаривание звуков, пропевание звуков.

Ежедневно.

Логопед, воспитатель, музыкальный работник.


3

Пальчиковая гимнастика.

Игровые упражнения для развития мелкой мониторики руки.

Ежедневно.

Логопед, воспитатель.

4

Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика логопедической направленности.

Выполнение сюжетных музыкальных комплексов физических упражнений с проговариванием звуков, слов, предложений, пением (на основе сюжетно-ролевой
ритмической гимнастики).

1 раз в неделю.

Инструктор по ФК, музыкальный руководитель, воспитатель.

5

Индивидуальная психологическая помощь.

Выявление проблем психологического характера, связанных с логопедическими проблемами и их коррекция.

По плану психолога.

Психолог, логопед, воспитатель.



№

п/п

Перечень коррекционных мероприятий

Содержание

Планирование

Взаимодействующие специалисты

1

Общеоздоровительная гимнастика.

Упражнения общеукрепляющего характера, выполняемые в режиме умеренной нагрузки (ходьба, бег, прыжки, ОРУ, лазание, метание и др.)

2-3 раза в неделю.

Инструктор по ФК, медсестра, врач.

2

Закаливающие процедуры.

Босохождение, обтирание, легкая одежда, проветривание помещений, поддержание оптимального температурного режима и др.

Ежедневно.

Врач, медсестра, воспитатель.

3

Индивидуальная работа психолога.

Выявление психологических проблем, коррекция недостатков в развитии.

По плану психолога.

Психолог, воспитатель.

4

Индивидуальная помощь логопеда.

Выявление логопедических проблем и коррекция недостатков развития речи.

По плану логопеда.

Логопед.





Организационный
раздел

\

Подъем, утренний туалет

06.30(07.00)-07.30


В дошкольном учреждении

Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство

6.30(07.30)-8.25

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25-8.50

Игра, самостоятельная деятельность

8.50-9.00

Непосредственно образовательная деятельность

9.00-9.20;

9.30-09.50

Подготовка ко 2 завтраку, завтрак

09.50-10.20

Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

10.20-12.10

Возвращение с прогулки, игры

12.10-12.30

Подготовка к обеду, обед

12.30-13.00

Подготовка ко сну, закаливание, дневной сон

13.00-15.00

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

15,00-15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.50

Игры, самостоятельная деятельность детей, игры,

15.50-16.40

Прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой

16.40-18.00(19.00)

Дома


Прогулка

18.00(19.00)-19.10(20.00)

Возвращение с прогулки, общественно полезный труд, спокойные игры, гигиенические процедуры

19.10(20.00)-20.40(21.00)














Физическое развитие и оздоровление
Прием детей на воздухе в теплое время года
Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты)
Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта)
Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе,
одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные
ванны)
Специальные виды закаливания
Физминутки на занятиях
Физкультурные занятия
Прогулка в двигательной активности
Гимнастика после сна
Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне)
Физкультурные досуги, игры и развлечения
Самостоятельная двигательная деятельность
Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)











НОД
Дидактические игры
Наблюдения
Беседы
Экскурсии
Исследовательская работа, опыты и
эксперименты
НОД
Развивающие игры
Интеллектуальные досуги
Занятия по интересам
Индивидуальная работа


















Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы
Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы
Формирование навыков культуры еды
Этика быта, трудовые поручения
Дежурство в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям
Формирование навыков культуры общения
Театрализованные игры
Режиссерские игры
Сюжетно-ролевые игры
Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе Индивидуальная
работа
Этика быта
Тематические досуги в игровой форме
Игры с ряжанием
Работа в книжном уголке
Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения)
Сюжетно-ролевые игры
Режиссерские игры
Театрализованные игры







Занятия по музыкальному воспитанию и
изобразительной деятельности
Эстетика быта
Экскурсии в природу
Посещение музеев
Занятия в изостудии
Музыкально-художественные досуги
Индивидуальная работа

Музыкальный зал/ спортивный зал

Медицинский кабинет

Уголок для деятельности с использованием компьютера:
- для методической работы
- для кружковой работы

Участок детского сада:
Площадка для игр – 3
Теневые навесы – 2
Спортивная площадка – 1
Мини-огород
Цветочные клумбы
Песочницы – 3
Направление развития (образовательная область)
Центры детской активности
Социально-коммуникативное развитие
Центр сюжетно-ролевой игры
Уголок уединения
Уголок труда (дежурства)
Центр ОБЖ
Школьный уголок
Центр России (патриотического воспитатния)
Познавательное развитие
Центр занимательной математики
Центр конструирования
Центр сенсорики
Центр природы и исследовательской деятельности
Речевое развитие
Речевой уголок
Центр книги
Художественно-эстетическое развитие
Центр изодеятельности и детского дизайна
Центр театрализованной деятельности
Музыкальный центр
Мини-музей
Физическое развитие и здоровье
Физкультурно-оздоровительный центр