Вопросы для самоанализа учителя

Вопросы для самоанализа учителя
1. Насколько цель вашей профессиональной деятельности согласуется
с целями деятельности образовательного учреждения, где Вы работаете?
2. Какие важные проблемы Вам удалось решить за период,
прошедший после последней аттестации? В каком виде представлены
результаты разрешения проблем.
3. Какова Ваша роль в реализации программы развития
образовательного учреждения, где Вы работаете?
4. Каким образом Вы учитываете образовательные потребности детей
в своей профессиональной деятельности? Насколько цели, задачи и
деятельность согласуются с учетом индивидуальных потребностей
обучаемых?
5. Что Вами делается для эффективного использования времени детей
и Вас самого как педагога на уроке и вне его? Какие технологии и приемы
обучения Вы используете в своей педагогической деятельности? Насколько
они соотносятся с потребностями обучаемых?
6. Как организуется взаимодействие с классом на занятиях и вне их?
Как организовано сотрудничество обучаемых на уроке?
7. Считаете ли Вы высоким уровень познавательного интереса
обучаемых на Ваших уроках? Что предпринимается для развития интереса к
изучаемому предмету?
8. Каким образом обеспечивается удовлетворение образовательных
потребностей отдельных учащихся с отличающимися возможностями или
склонностями?
9. Какова динамика успеваемости обучаемых по преподаваемому
Вами предмету?
10. Какие методы оценки деятельности обучаемых Вы используете?
Насколько они соответствуют поставленным целям? Каким образом
используется информация, полученная в результате оценки? Каково участие
обучаемых в оценке их учебной деятельности?
11. Оцените уровень психологической атмосферы в классе: Какие меры
Вами предпринимаются по созданию обстановки взаимного доверия,
уважения, открытости.
12. Каким образом Вы взаимодействуете с родителями? Как сообщается
информация об учебных достижениях? Как Вами учитываются мнения
родителей и их запросы относительно успеваемости и прогресса ребенка?
13. Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с коллегами?
14. Как Вы повышаете уровень профессионального мастерства? Какое
место здесь занимает самообразование?
15. С какими трудностями Вы сталкиваетесь в своей профессиональной
деятельности?
1
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Экспертная оценка самоанализа
Баллы
Характеристика
5
Ответы на вопросы осознанны. Выражена системность,
баллов ориентация на результат и процесс его получения с позиции
критического анализа. Аттестуемый выявляет проблемы,
определяет их приоритетность, а также причины возникновения.
Выражена способность предвидеть возможные последствия
принимаемых решений, устанавливать причинно-следственные
связи, критически оценивать и прогнозировать результаты своего
труда.
Ответы
на
вопросы
подтверждают
технологичность,
упорядоченность движения педагога к заранее избранному им
педагогическому результату, дают развернутое представление о
цели педагогической деятельности.
4
балла
Ярко выражена способность к объективной оценке своего опыта.
У
аттестуемого
выражена
осознанность
выделения
существующих и значимых педагогических ситуаций, ориентация
на результат; производит осознанный отбор, сравнение,
сопоставление необходимых фактов, явлений.
Выражена способность определять проблемы в деятельности, но
нет понимания причин их возникновения.
3
балла
2
балла
Реализуемые им педагогические идеи теоретически обоснованы,
но недостаточно развита способность к представлению опыта
своей работы в обобщенном виде.
Аттестуемый четко осознает ключевую идею деятельности, но
ответы на поставленные вопросы недостаточно аргументировано
это подтверждают.
У
аттестуемого
недостаточно
выражена
способность
анализировать свой опыт. В ответах на вопросы выражена
практическая ориентация, т.е. аттестуемый определяет решаемые
им задачи, использует методы и технологии, имеющиеся реальные
условия. Присутствует осознание результатов деятельности. Слабо
выражена
способность
к
теоретическому
обоснованию
собственной практической деятельности. Ответы на вопросы дают
неполное представление о профессиональной деятельности.
Педагог воспринимает чисто организационные изменения,
происходящие в системе образования и не до конца понимает
необходимость пересмотра содержания образования, изменения и
совершенствования методов, приемов, технологий преподавания.
2
1
балл
Слабо выражена осознанность профессиональных затруднений;
недостаточно развита самооценка; не всегда имеет место реальное
подтверждение заявленным фактам.
Спонтанное аналитическое действие, когда все определяется с
позиции эмоций и чувств; спонтанный контроль, когда все
определяется с помощью интуиции, не владеет навыками
проведения
диагностики;
не
выражена
осознанность
профессиональных затруднений; слабо развита самооценка;
отсутствует реальное подтверждение заявленным фактам.
3
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Пояснение для экспертной оценки материалов самоанализа
руководителя образовательного учреждения
Вопросы для самоанализа
Показатели
Статус
образовательного
учреждения;
соответствие нормативным требованиям;
1. Каковы
основные потенциал
педагогических
кадров;
характеристики
Вашей материально-техническое
оснащение;
школы?
наличие разнообразных связей; объем,
качество и корректность образовательных
услуг школьников; создание условий для
реализации индивидуальных потребностей.
2. Кратко
сформулируете
Выработка
руководящих
установок;
особые цели и опишите
самооценка; планирование улучшений (план
отличительные черты Вашей
развития, планирование мер).
школы?
Уровень аналитических и прогностических
3. Что, по Вашему мнению, способностей;
личностноявляется
ключевыми самообразовательная программа; результаты
приоритетами
развития анкетирования, диагностики, дней ДРК,
Вашего
образовательного мониторинга; разработка и реализация
учреждения?
программы
развития
образовательного
учреждения;
способы
обновления
содержания образовательного процесса.
4. Определите
факторы,
положительно
и
отрицательно влияющие на
Показатели состояния здоровья учащихся по
сохранение и укрепление
возрастам; наличие программы «Здоровье»;
здоровья и формирование
режим школы; организация питания.
здорового образа жизни в
Вашем
образовательном
учреждении?
Качество самообслуживания в школе;
сотрудничество
с
родителями,
5. Какова
тенденция общественностью;
наличие
системы
изменения
уровня диагностики потребностей каждого ученика;
воспитанности учащихся за организация внеклассной и внешкольной
последние 3 года?
работы с учетом диагностики; охват
учащихся различными формами внеклассной
и внешкольной работы.
6. Соответствуют
ли Качество
образовательных
программ,
достигнутые
успехи
в учебных планов; содержание образования;
образовательном
процессе внедрение новых технологий; динамика
поставленным целям?
качества образования.
4
7. Каково
влияние
методической работы на
достижение
конечных
результатов образовательных
учреждений?
8. Оцените
уровень
морально-психологической
атмосферы
в
Вашем
коллективе.
9. Обеспечила ли система
внутришкольного управления
достижение
запланированных
результатов
10.Раскройте сущность и
содержание экономической
мобильности
образовательных
учреждений?
Уровень
квалификации
педагогических
кадров; количество педагогов, участвующих
в
поисково-исследовательской,
экспериментальной работе; уровень и
эффективность
использования
педагогического
опыта;
особенности
организации
аттестации
педагогических
кадров; условия для персонального роста
сотрудников.
Развитие личностной и коллективной
рефлексии; организация взаимодействия и
поддержки между участниками; система
самоорганизации деятельности участников
образовательного процесса.
Система диагностики потребностей и
интересов; стиль управления; система
планирования;
наличие
органов
общественного управления; организация и
использование ресурсов и пространства.
Качество
бизнес-плана;
конкурентоспособность
учреждения
во
внешней среде; материально-техническое
оснащение образовательного учреждения;
обеспеченность ресурсов.
Экспертная оценка выносится с учетом полного раскрытия всех
материалов, грамотного представления и обобщения информации, что
свидетельствует о сформированности аналитических и прогностических
навыков руководителя.
5
Пояснение для экспертной оценки материалов
самоанализа учителя
Вопросы для самоанализа
Показатели
1. Насколько
цель
вашей
профессиональной деятельности Наличие
ключевой
идеи;
согласуется
с
целями выстроенность и полная реализация
деятельности образовательного системы целеполагания
учреждения, где Вы работаете?
Наличие стратегии деятельности по
достижению новых целей; способность
2. Какие важные проблемы Вам
пересматривать цели и адаптирует
удалось решить за период,
осведомленность о новинках и широко
прошедший после последней
использует их положения и выводы в
аттестации? Желательно указать,
практике
своей
работы
к
в каком виде представлены
изменяющимся
условиям,
результаты разрешения проблем,
использование информации для поиска
обобщены ли они в сообщениях,
и оценки новых проблем; способность
публикациях,
выступлениях
профессионально
грамотно
дать
перед коллегами, на совещаниях
объективную оценку своему опыту,
и заседаниях других объединений
подтвердить
умение
видеть
за
(метод, объединение, семинар с
отдельным
накоплением
фактов,
учителями,
лекторий
для
событий, мероприятий общую линию
родителей, участие в районных,
своего развития как преподавателягородских,
региональных
предметника и педагога-воспитателя;
конференциях и др.).
количество публикаций, выступлений
по заявленным проблемам
3. Какова
Ваша
роль
в Степень
участия
в
реализации
реализации программы развития программы
развития
ОУ
образовательного
учреждения, (проектировщик, исполнитель, аналитик
где Вы работаете?
и др.)
Наличие системы развития творческих
способностей учащихся с помощью
4. Каким образом Вы учитываете
разнообразных форм и методов
образовательные
потребности
обучения;
детей в своей профессиональной
владение методами диагностики и
деятельности?
прогнозирования; вовлеченность в
учебную работу всех обучаемых.
Внедрение новых технологий, методов,
5. Что Вами делается для
средств и организационных форм
эффективного
использования
обучения,
в
т.ч.
авторских;
времени детей и Вас самого как
сформированность
личной
педагога на уроке и вне его?
ответственности
учащихся
за
Какие технологии и приемы
результаты своей деятельности; учет
обучения Вы используете в своей
индивидуально-возрастных
педагогической деятельности?
особенностей обучаемых
6. Как
Вы
организуете Сотрудничество учащихся на занятиях;
6
взаимодействие с
занятиях и вне их?
классом
на сформированность
у
обучаемых
умения
работать
в
группах
переменного состава; мероприятия для
обеспечения личного и социального
развития обучаемых и их качество
Степень, в которой учебная атмосфера
стимулирует и побуждает обучаемых;
7. Как
Вы можете оценить
участие учащихся в дополнительных
уровень
познавательного
развивающих
мероприятиях
–
интереса обучаемых на Ваших
выставках, конкурсах, олимпиадах и
уроках? Что предпринимается для
т.д. (за последние три года); уровень
развития интереса к изучаемому
достижений
учащихся
в
предмету?
дополнительных
развивающих
мероприятиях (за последние три года)
Способность
трансформировать
8. Каким образом обеспечивается учебную информацию в соответствии с
удовлетворение образовательных индивидуальными
потребностями
потребностей
отдельных обучаемых; соотнесенность заданий и
учащихся
с
отличающимися видов
работ
с
потребностями
возможностями
или отдельных учащихся; организация
склонностями?
внеклассной и внешкольной работы с
учетом результатов диагностики
9. Какова
динамика Динамика качества знаний по предмету
успеваемости
обучаемых
по (за последние три года); результаты
преподаваемому Вами предмету? итоговой аттестации обучаемых
10. Какие
методы
оценки
деятельности обучаемых Вы
Соответствие
оценки
учебной
используете? Насколько они
деятельности обучаемых обозначенным
соответствуют
поставленным
педагогом
целям;
мониторинг
целям?
Каким
образом
индивидуальных
достижений
используется
информация,
обучаемых;
использование
полученная в результате оценки?
информации, касающейся оценки
Каково участие обучаемых в
оценке их учебной деятельности?
11. Оцените
уровень
Психологическая атмосфера в классе,
психологической атмосферы в
характер
отношений
в
классе;
классе:
Какие
меры
Вами
результаты диагностики отношений
предпринимаются по созданию
обучаемых;
организация
обстановки взаимного доверия,
воспитательной работы
уважения, открытости.
12. Каким
образом
Вы
взаимодействуете с родителями?
Формы взаимодействия с родителями;
Как сообщается информация об
способность педагога откликаться на
учебных достижениях? Как Вами
запросы родителей
учитываются мнения родителей и
их
запросы
относительно
7
успеваемости
ребенка?
и
прогресса
13. Как Вы оцениваете свои
взаимоотношения с коллегами?
Уровень
общительности,
уровень
развития
эмпатии,
уровень
конфликтности, развитие лидерских
качеств, психологическая атмосфера в
коллективе
Регулярность
повышения
квалификации, участие в семинарах и
конференциях различного уровня,
обобщение опыта работы
14. Как Вы повышаете уровень
профессионального мастерства?
Какое место здесь занимает
самообразование?
15. С какими трудностями Вы
Степень
развитие
сталкиваетесь
в
своей
рефлексии, самооценка
профессиональной деятельности?
личностной
8