Формирование умственных способностей детей посредством

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №2 «РОМАШКА»
Программа для детей дошкольного возраста
Формирование умственных способностей детей
посредством пальчиковых игр
Разработала: воспитатель
МКДОУ детский сад №2
«Ромашка» Бейгель Е.Н.
С.Залесово 2014
1 раздел. Целевой.
Пояснительная записка.
Любите детство,
Поощряйте его
Игры и забавы.
Л.Н. Толстой
Игре, как форме организации детской деятельности отводится важная роль. В
игре ребенок развивается, познает огромный пласт человеческой культуры
взаимоотношений, помогает решать образовательные задачи. Поэтому все
«уроки» воспитания проходят именно, в игре.
Для того, чтобы справиться с учебной программой, им необходимы не
знания, а умения мыслить. Игры, пронизанные национальным колоритом,
способствуют навыкам общения и взаимодействия. Игра-занятие «Подари
подарок» создает радостное настроение, развивает выразительность
движений, мимику, речь, воображение, инициативу. Принцип игры –
величайшее наследие устного народного творчества всегда был и остается
составной частью взаимоотношений. Посредством пальчиковых игр – одним
из вариантов развивающих игр можно организовать совместную
образовательную деятельность ребенка. Организуя игры с пальчиками,
можно эффективно и занимательно развивать психические процессы,
разнообразить познавательно-речевые и художественно-эстетические виды
деятельности. Систематизированный тематический блок «Я и моя семья»
способствует формированию социально- личностных качеств дошкольников.
«Сказки, сказочные персонажи» - выполняет роль «психотерапевтического
зеркала» (детский вариант психодрамы).
Игры на развитие речи, логики, творческих способностей относятся к
интересному и полезному времяпрепровождению. От простых детских
упражнений можно в дальнейшем перейти к разгадыванию ребусов и шарад,
головоломок.
Цель: Оказать помощь, в формировании умственных способностей, развитие
качеств, предпосылок образовательной деятельности, обеспечивающих
социальную успешность дошкольника не через систему знаний, а формы
эффективной организации воспитательно- образовательной деятельности с
детьми дошкольного возраста.
Задачи:
 создать условия для определения круга реальных возможностей
ребёнка, его ближайшую зону развития;
 формировать
культуру
интеллектуального
развития
и
совершенствования;
 развивать такие качества, как умение слушать, слышать и быть
услышанным.
Методические принципы:
 Принципы ценностно – смыслового равенства (взрослый-ребёнок,
ребёнок – ребёнок.)
 Принцип
природосообразности
предполагает
признание
индивидуальных особенностей ребёнка, отказ от сравнения его с
другими.
 Принцип
творческого
развития
означает,
что
творчество
рассматривается как универсальный механизм развития личности.
 Принцип «событийности» предусматривает разнообразие видов
детской деятельности: дети учатся контролировать своё поведение и
сверстника, практикуясь в игре. Задачи нравственного воспитания
решаются интегративно с другими задачами формирования личности
дошкольника в разных образовательных областях: «Коммуникация»,
«Социализация»,
«Познание»,
«Художественное
творчество»,
«Физическое развитие».
Особенности контингента детей:
Группа работает по режиму 5-дневной недели. Продолжительность
пребывания детей в группе 10,5 часов. Списочный состав группы – 22
ребенка от 3 до 7 лет. Девочек – 10, мальчиков – 12. Все дети группы
владеют первыми навыками самообслуживания, соблюдают правила личной
гигиены. У большинства детей развита мелкая моторика. Дети группы
любознательны, проявляют высокую познавательную активность, любят
слушать сказки, заучивать стихотворения.
В игровой деятельности дети дружелюбны, умеют играть коллективно, в
паре, легко делятся игрушками с товарищами.
Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона.
Планируемые результаты:
У детей сформирован положительный опыт, позволяющий свободно
ориентироваться в жизненных ситуациях.
Развита эмоционально-волевая сфера
Сфомировано умение слушать и слышать
Умеет излагать свои мысли
Сформировано чувство ответственности
Сформировано логическое мышление; улучшено восприятие, память
2 раздел. Содержательный.
Описание образовательной деятельности:
1)Физическое развитие – Двигательная деятельность - Формы
образовательной деятельности: Подвижные игры, игровые упражнения,
физкультурные занятия, спортивные игры, динамическая пауза Продолжительность и количество НОД – в неделю 45 мин. (3 НОД) . (см.
примерная ООП ДО ДОУ « От рождения до школы» стр. 94-99).
2)Познавательное
развитие
Познавательно-исследовательская
деятельность - Формы образовательной деятельности: ФЭМП, ФЦКМ,
беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций,
реализация проектов, викторины. - Продолжительность и количество НОД –
в неделю 30 мин. (2 НОД) (см. примерная ООП ДО ДОУ «От рождения до
школы» стр. 106-108).
3)Речевое развитие – Развитие речи - Формы образовательной деятельности:
Беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, Продолжительность и количество НОД – в неделю 15 мин. (1 НОД) .(см.
примерная ООП ДО ДОУ «От рождения до школы» стр. 108-110).
4)Социально-коммуникативное развитие – а) Коммуникативная
деятельность - Формы образовательной деятельности: игровые проблемные
ситуации, беседы, викторины. - Продолжительность и количество НОД - в
неделю 10 мин. (0.5 НОД). (см. примерная ООП ДО ДОУ «От рождения до
школы» стр.99-104).
б) Самообслуживание и элементарный бытовой труд - Формы
образовательной деятельности: поручения, дежурство, игры, беседы,Продолжительность и количество НОД - Ежедневно в режимные моменты,
не более 15-20 мин. (согласно СанПин, п. 12.22).
в) Игровая деятельность - Формы образовательной деятельности: Сюжетноролевые, дидактические и др. - Продолжительность и количество НОД - в
режимные моменты.
5)Художественно-эстетическое
развитие
а)
изобразительная
деятельность - Формы образовательной деятельности: Рисование, лепка,
аппликация. Ознакомление с художниками. Выставка. - Продолжительность
и количество НОД – в 30 мин. (2 НОД) . (см. примерная ООП ДО ДОУ «От
рождения до школы» стр. 113-117).
б) Восприятие художественной литературы и фольклора - Формы
образовательной деятельности: Беседы, слушание худ. произведений, чтение,
разучивание стихов, театрализованная игра. - Продолжительность и
количество НОД – в неделю 15 мин. (1 НОД) .
в) Музыкальная деятельность - Формы образовательной деятельности:
Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, досуги,
праздники и развлечения. - Продолжительность и количество НОД – в
неделю 30 мин. (2 НОД) .
Календарно-тематический план:
Месяц Тема
Декабрь
Цель
Зимующие Развивать мелкую
перелетные моторику,
птицы
способствовать
положительному
эмоциональному
состоянию.
Предметно-пространственное
планирование
Познание.
Упражнения «Ворона», «Пеликан»,
«Воробей»
Физическое развитие.
Изобрази мимикой, жестами, позой
поведение птиц.
Художественно-эстетическая
деятельность.
Аппликация «Птицы нашего края»
Рисование «Перелетные птицы»
Лепка.
Тестопластика «Гадкий утенок»
Художественное творчество.
Чтение «Гадкий утенок»
Пальчиковое упражнение «Птичий двор»
Формы образовательной деятельности:











Мини – забавы, пальчиковые игры
Беседа – диалог
Творческие задания
Счастливый клуб
Устный журнал
Инсценировка миниатюра
Праздник
Интеллектуально – познавательная программа
Импровизация
Театрализованные представления
Встреча с интересными людьми
Методы:
1. Словесные: разъяснение, убеждение, поощрение.
2. Наглядный пример, демонстративный материал.
3. Практический: применение предметов материализованных в единстве
с методами (словесные и несловесные).
4. Самоанализ, самоконтроль
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников:
Чтобы обеспечить разностороннее развитие личности каждого ребёнка,
необходима помощь семьи. Изучая семью, важно выяснить как уживаются в
ней такие понятия как любовь, сочувствие, жалобы , трудности, желания,
надежды. Важно представить положение в ней ребёнка. Решить эту задачу
можно, вовлекая семью в различные клубы, группы здоровья. Советы и
бытовые объединения, чтобы узнать отношения взрослых к детям.
Сценарий «Дверь в детство», «Окна родного дома», индивидуальные
консультации родителям.
Рубрика: «Как любить своего ребёнка» привела к следующему:
Кульминационным моментом родительского собрания стала выставка
фотографии, рисунков из детства родителей.
3 раздел. Организационный.
Материально-техническая база и организация предметной
образовательной среды группы.
Помещение группы оснащено учебным и игровым оборудованием, мебелью
(детские столы, стулья, кровати, стеллажи для игрушек, игрушки, детская
литература).
Предметно-развивающая среда группы способствует развитию ребенка по
всем направлениям, оснащена в соответствии с возрастом, полом детей,
оборудованием для групповой и продуктивной деятельности.
Формы работы разнообразны: интегрированные занятия, совместная
деятельность, беседы, праздники, наблюдения, игры и др. В группе имеются
«уголок здоровья», книжный уголок, уголок для ознакомления с природой,
центр по изодеятельности и для развития мелкой моторики, а также игровые
уголки.
На территории детского сада имеется участок для прогулки детей с игровым
оборудованием, есть спортивное оборудование
Режим дня разновозрастной группы:
Режим дня составлен с расчетом на 10,5-часовое пребывание ребенка в
детском саду.
Разновозрастная группа
Виды деятельности
Длитель
Время
ность
В образовательном учреждении
Приём детей. Осмотр. Игры. Труд. Творчество
07.30-08.30
60
детей. Слушание художественной литературы.
Индивидуальная работа с детьми. Общение.
Самостоятельная деятельность
Утренняя гимнастика
Самообслуживание. Дежурство (вводится со
средней группы – вторая половина учебного года)
Культурно-гигиенические процедуры
Подготовка к завтраку. Завтрак
Культурно-гигиенические процедуры. Игры
Н
Непосредственно образовательная
О
деятельность
Д
Перерывы между НОД
Совместная деятельность. Слушание, беседы, игры
Второй завтрак
Подготовка к прогулке. Прогулка 1. Подвижные
игры. Элементарный бытовой труд. Наблюдения.
Физкультурно-развлекательная деятельность.
Индивидуальная работа с детьми по отработке
основных движений. Ролевые игры и т.д.
Возвращение с прогулки, самостоятельная
деятельность, подготовка к обеду
Обед.
Культурно-гигиенические и оздоровительные
процедуры. Подготовка ко сну
Дневной сон
Постепенный подъём. Культурно-гигиенические
воздушно-водные процедуры
Полдник
Непосредственно образовательная деятельность
Самостоятельная деятельность, игры, досуги,
общение по интересам, театрализация,
индивидуальная работа и т.д.
Прогулка 2. Командные игры-эстафеты. Подвижные
игры. Развлечения на улице. Индивидуальная
работа с детьми по основным движениям.
Самостоятельные игры. Постепенный уход домой.
08.30-08.40
-
10
-
08.40-08.45
08.45-09.00
09.00-09.15
09.15-10.05
5
15
15
25
25
10.05-10.15
10.15-10.25
10.25-12.00
10
10
10
95
12.00-12.15
15
12.15-12.35
12.35-13.00
20
25
13.00-15.00
15.00-15.15
120
15
15.15-15.35
15.15-16.15
20
60
16.15-18.00
105
Традиционные события, праздники, мероприятия: «Осенний
калейдоскоп», «Здравствуй, Новый год», «Рождество», День защитника
Отечества», «Мамочка любимая моя», «Встречаем птиц», «Масленица»,
«Солнечные зайчики» и т.д.
Развивающая предметно-пространственная среда:
Центр игры - Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Семья», «Больница»,
«Парикмахерская», игровая мебель для сюжетно-ролевых игр.
Центр книги - Книги А. Барто, русские народные сказки, стихи, загадки;
сказки С. Маршака, А.С. Пушкина, С.В. Михалкова, Б. Житкова, В.
Маяковского, В. Бианки и многие другие.
Центр ряжения – кукольный театр.
Центр музыки - Уголок музыкальных инструментов
Центр познания, конструированияДид.игры, пазлы, головоломки,
мозаика, настольные и печатные развивающие игры, конструкторы
различных видов, крупный и мелкий строительный материал, лего.
Центр двигательной активности Оборудование
скакалки, кегли, для спортивных и подвижных игр.
(мячи,
обручи,
Центр изодеятельности - Книжки-раскраски
с
познавательными
элементами, пластилин, краски, карандаши, гуашь, кисточки.
Центр
природы
–
Плакаты
с
пространственно-временными
представлениями (части суток, времена года).