1А класс - Электронное образование в Республике Татарстан

Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке 1 класса составлена на основе:
 Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (Приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009
г.),
 Примерной программы начального общего образования по музыке
 Авторской программы по музыке Е. Д. Критской и Г. П. Сергеевой
 Основной
образовательной
программы
основного
начального
образования МБОУ «СОШ с.Чарли» Кукморского муниципального
района РТ,
 Учебного
плана
1-11
классов
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная
школа с. Чарли» Кукморского муниципального района Республики
Татарстан на 2015 – 2016 учебный год (Приказ № 55/15 от 24 августа
2015 г.)
Изучение музыки 1классе направлено на достижение следующих целей:
 формирование
основ
музыкальной
культуры
посредством
эмоционального восприятия музыки;
 воспитание эмоционально ценностного отношения к искусству,
художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств:
любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального
искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной
культуре разных народов;
 развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной
деятельности,
образного
и
ассоциативного
мышления
и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса,
творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности;
 обогащение
знаний о музыкальном искусстве; овладение
практическими умениями и навыками в учебно-творческой
деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных
музыкальных инструментах, музыкально пластическое движение и
импровизация).
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с.
Чарли» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2015 –
2016 учебный год на изучение музыки в 1 классе отводится 33 часа: 1 часа в
неделю.
Используемый учебно-методический комплект:
Программа по музыке Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской 1 класс М.: Дрофа
2012 год.
Промежуточная аттестация проходит в форме тестирования.
Календарно - тематическое планирование
№ Название раздела
1
2
Музыка в жизни человека
Основные закономерности музыкального искусства
3
Музыкальная картина мира
Кол-во
часов
11
12
Итого
10
33
Содержание программы
Музыка в жизни человека (11 час)
Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление
человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений,
чувств и характера человека.
Обобщённое представление об основных образно – эмоциональных сферах
музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и
их разновидности. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России.
Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, обряды.
Основные закономерности музыкального искусства (12 час)
Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и
изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение
эмоций и мыслей человека. Интонация музыкальные и речевые. Сходство и
различие. Музыкальная речь как способ общения между людьми, её
эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель.
Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный
смысл.
Музыкальная картина мира.(10 час)
Интонационное богатство музыкального мира. Детские хоровые и
инструментальные коллективы, ансамбли песни и танцы. Музыкальные
инструменты. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных
стран мира. Многообразие этнокультурных, исторических сложившихся
традиций.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Предметные
результаты
Формируемые
УУД
Дата
план факт
1
«И муза вечная
со мной!»
Знать
музыкальные
термины :
Личностные:
04.09
Воспринимать
прим
ечани
я
музыкальный
звук, мелодия.
Уметь подбирать
характеристики к
определению
музыкального
настроения,
воспринимать
музыку как
важную
составляющую
жизни каждого
человека
2
3
Знать
музыкальные
«Повсюду му- термины :
зыка слышна...» мелодия,
музыкальная
тема,
композитор.
Уметь
внимательно
слушать
музыкальные
произведения,
определять
характер,
музыкальное
настроение
произведения.
Хоровод муз
произведение,
его характер и
настроение
Наблюдать за
использование
м музыки в
жизни
человека.
Вопросы и
задания. Какие
звуки можно
назвать
музыкальными.
Воспринимать
окружающие
звуки, звуки
природы, сравнивать их с
музыкальными
звуками.
Регулятивные:
-Принимать
учебную задачу
Познавательны
е:
Личностные:
11.09
Проявлять
эмоциональну 18.09
отзывчивость,
личностное
отношение при
восприятии и
исполнении
музыкальных
произ-ведений.
Регулятивные:
понимать
позицию
слушателя.
Познав-ые:
Импровизирова
ть музыку в
пении, игре,
пластических
движениях.
4
Душа музыки мелодия
Знать что такое
колыбельная
песня.
Уметь подбирать
характеристики к
определению
музыкального
настроения
5
Музыка осени
Знать
музыкальные
термины :
ритмический
рисунок, пауза,
ритм
Уметь определять
динамику
музыкального
произведения
6
Музыка осени.
7
Сочини
мелодию
Знать
музыкальные
термины :
интонация, ритм.
Уметь подбирать
характеристики к
определению
музыкального
настроения.
Рассказывать о
Личностные:
-. Наблюдать за
использование
м музыки в
жизни
человека.
Вопросы и
задания. Какие
звуки можно
назвать
музыкальными
?
Познавательны
е:
- Различать
настроения,
чувства и
характер
человека,
выраженные в
музыке.
Личностные:
Воспринимать
окружающие
звуки, звуки
природы,
сравнивать их с
музыкальными
звуками.
Познавательны
е:
Импровизирова
ть музыку в
пении, игре,
пластических
движениях.
Личностные:
Воспринимать
окружающие
звуки, звуки
природы, сравнивать их с
музыкальными
звуками.
Регулятивные:
- понимать
позицию
25.09
02.10
09.10
16.10
слушателя, в
том числе при
восприятии
образов героев
музыкальных
сказок и
музыкальных
зарисовок в
жизни детей
Личностные:
23.10
Азбука, азбука Знать
музыкальные
- Проявлять
каждому
термины
:
темп,
эмоциональну
нужна».
динамика,
ю
Музыкальная
характер.
отзывчивость,
азбука.
Уметь подбирать личностное
Музыкальные характеристики к отношение при 30.10
инструменты. определению
восприятии и
Обобщающий музыкального
исполнении
настроения,
урок.
музыкальных
размышлять о
произ-ведений.
звуках
Познавательны
окружающего
е:
мира
- Различать
настроения,
чувства и
характер
человека,
выраженные в
музыке.
- Размышлять
об истоках
возникновения
музыкальных
звуков.
Импровизирова
ть музыку в
пении, игре,
пластических
движениях.
«Садко» (из
Знать
13.11
Личностные:
русского
музыкальные
- Осуществлять
былинного
термины: регистр, собственный
сказа)
звонница,
музыкальнозвонарь.
исполнительск
ий замысел в
пении и
импровизации.
Регулятивные:
прослушанном
произведении
8
9
10
11
Музыкальные
инструменты
12
Звучащие картины
-осуществлять
первоначальны
й контроль
своего участия
в интересных
для него видах
музыкальной
деятельности
Познавательны
е:
-. Сравнивать
разные
музыкальные
произведения.
Коммуникатив
ные:
- Исполнять
песни, играть
на детских
элементарных
и электронных
музыкальных
инструментах в
коллективном
или групповом
сотворчестве с
другими
учащимися.
Знать
Регулятивные: 20.11
музыкальные
-осуществлять
инструмены
контроль
своего участия
в интересных
для него видах
музыкальной
деятельности
Уметь подбирать Коммуникатив 27.11
характеристики к ные:
определению
- Исполнять
музыкального
песни, играть
настроения,
на детских
размышлять о
элементарных
звуках
окружающего
и электронных
мира
музыкальных
инструментах в
13
Разыграй песню Уметь подбирать
характеристики к
определению
музыкального
настроения,
размышлять о
звуках
окружающего
мира
14
«Пришло Рож- Уметь подбирать
дество, начина- характеристики к
ется торжество» определению
музыкального
настроения,
размышлять о
звуках
окружающего
мира
15
Родной обычай
старины.
Знать
музыкальный
термин: созвучие
Уметь
рассказывать о
прослушанном
произведении.
Оценивать и
сопоставлять
характеристики
коллективном
или групповом
сотворчестве с
другими
учащимися.
Регулятивные: 04.12
- понимать
позицию
слушателя, в
том числе при
восприятии
музыкальных
зарисовок из
жизни детей
Познавательны
е:
Находить
особенности
музыкального
отражения
жизненных
ситуаций.
Регулятивные: 11.12
- понимать
позицию
слушателя, в
том числе при
восприятии
музыкальных
зарисовок из
жизни детей
Познавательны
е:
Находить
особенности
музыкального
отражения
жизненных
ситуаций.
Регулятивные: 18.12
- понимать
позицию
слушателя, в
том числе при
восприятии
музыкальных
зарисовок из
жизни детей
Познавательны
определения
музыкального
настроения.
16
е:
Находить
особенности
музыкального
отражения
жизненных
ситуаций.
Добрый празд- Знать
Личностные:
25.12
ник среди зимы. музыкальный
- Выявлять в
Обобщающий
термин: солист, музыкальном
урок.
темп
тексте
Уметь исполнять характеристики
различные по
образа Родины,
характеру
родной
музыкальные
сторонки.
произведения.
Выражать свое
Уметь определять эмоциональное
темп
отношение к
музыкального
музыкальным
произведения.
образам
исторического
прошлого в
слове, рисунке,
жесте, пении и
пр.
- Осуществлять
собственный
музыкальноисполнительск
ий замысел в
пении и
импровизации.
Познавательны
е:
-. Находить
особенности
музыкального
отражения
жизненных
ситуаций.
Какой характер
создается в
песне?
Коммуникатив
ные:
- Исполнять
различные по
характеру
музыкальные
17
18
19
20
про-изведения
с группой
однокласснико
в.
Разучи песню
«ЗимушкаЗима».
Постарайся
петь так, чтобы
одноклассники
поняли, что
призыв зимы
звучит
убедительно.
Личностные:
Край, в котором Знать
музыкальные
Импровизирова
ты живешь
термины:
ть (вокальная,
Художник, поэт,
фортепьяно,
инструменталь
композитор
фортепьянная
ная,
музыка,
танцевальная
настроение.
импровизация)
Уметь
с учетом
внимательно
выразительных
слушать
возможностей
музыкальные
музыки.
произведения,
?
определять
Регулятивные:
характер,
-осуществлять
музыкальное
контроль
настроение
своего участия
произведения
в интересных
для него видах
музыкальной
деятельности
Познавательны
е:
-. Выявлять
выразительные
возможности
музыки.
Знать героев
Личностные:
Музыка утра
песен.
- Размышлять,
Уметь
рассуждать об
Музыка вечера
внимательно
отражении в
слушать музыку, музыке времен
определять
года, жизни
музыкальные
животных,
характеры героев птиц, зверей,
находить
людей.
15.01
22.01
29.01
05.02
21
Музыкальные
портреты
22
Разыграй сказку.
(Баба – Яга.
Русская
народная сказка)
музыкальные
образы,
подбирать
характеристики
образов.
Знать
музыкальный
термин:
настроение.
Уметь
внимательно
слушать
музыкальные
произведения,
определять
характер,
музыкальное
настроение
произведения.
Регулятивные:
- понимать
позицию
слушателя, в
том числе при
восприятии
12.02
образов героев
музыкальных
сказок и
музыкальных
зарисовок в
жизни детей
Коммуникатив
ные:
- способность
встать на
позицию
другого
человека, вести
диалог
26.02
Личностные:
- Выражать
свои чувства,
переживания,
отношения в
словах,
музыкальных
движениях,
певческих
интонациях,
рисунках по
музыкальным
произведениям.
Регулятивные:
-осуществлять
контроль
своего участия
в интересных
для него видах
музыкальной
деятельности
Познавательны
е:
Обнаруживать
общность,
истоков
23
24
народной и
профессиональной
музыки.
Коммуникатив
ные:
-воспринимать
музыкальное
произведение и
мнение других
людей о
музыке
04.03
«Музы не мол- Знать
Личностные:
чали ...»
музыкальные
- Выражать
Музыкальные
термины:
свои чувства,
инструменты
оркестр,
переживания,
симфонический отношения в
оркестр,
словах,
симфоническая музыкальных
музыка, чувства, движениях,
сопровождение. певческих
Уметь
интонациях,
внимательно
рисунках по
слушать музыку, музыкальным
определять
произведениям.
сольное звучание Регулятивные:
музыкальных
-осуществлять
инструментов в контроль
звучании
своего участия
оркестра.
в интересных
для него видах
музыкальной
деятельности
Познавательны
е:
- Выявлять
выразительные
возможности
музыки.
Мамин праздник Знать
11.03
Личностные:
музыкальные
- Выражать
термины:
свои чувства,
оркестр,
переживания,
симфонический отношения в
оркестр,
словах,
симфоническая
музыка, чувства,
сопровождение.
Уметь
внимательно
слушать музыку,
определять
сольное звучание
музыкальных
инструментов в
звучании
оркестра.
25
Музыкальные
инструменты.
Чудесная лютня
(по алжирской
сказке)
Знать
музыкальные
термины:
выразительность
музыки,
музыкальная
фраза, развитие
мелодии,
изобразительност
ь музыки.
Уметь
внимательно
слушать музыку,
определять
характер.
26
Звучащие
картины.
Обобщающий
урок.
Знать
музыкальные
термины:
выразительность
музыкальных
движениях,
певческих
интонациях,
рисунках по
музыкальным
произведениям.
Регулятивные:
-осуществлять
контроль
своего участия
в интересных
для него видах
музыкальной
деятельности
Познавательны
е:
- Выявлять
выразительные
возможности
музыки.
Личностные:
18.03
Импровизирова
ть (вокальная,
инструменталь
ная,
танцевальная
импровизация)
с учетом
выразительных
возможностей
музыки.
Регулятивные:
воспринимать
мнение (о
прослушанном
произведении)
и предложения
(относительно
прослушанной
музыки) от
сверстников
Личностные:
01.04
Импровизирова
ть (вокальная,
инструменталь
ная,
танцевальная
импровизация)
с учетом
выразительных
возможностей
музыки.
Регулятивные:
воспринимать
мнение (о
прослушанном
произведении)
и предложения
(относительно
прослушанной
музыки) от
сверстников
08.04
Музыка в цирке Знать
Личностные:
музыкальные
- Проявлять
термины и
интерес к
понятия:
взаимосвязи
вступление,
композитора,
куплет, дирижер, исполнителя и
запев, припев.
слушателя как
Виды
субъектов
деятельности.
музыкальноСлушание
творческой
музыки. Пение. деятельности.
МузыкальноВспомни, как
пластические
называют
движения.
человека,
Уметь
который пишет
рассказывать и
музыку?
выполнять
Регулятивные:
правила
- адекватно
поведения в
воспринимать
театре.
предложения
учителя
Познавательны
е:
- находить в
музыкальном
тексте разные
части
Коммуникатив
музыки,
музыкальная
фраза, развитие
мелодии,
изобразительност
ь музыки.
Уметь
внимательно
слушать музыку,
определять
характер.
27
28
Дом, который
звучит
ные:
- Отражать в
исполнении
интонационномелодические
особенности
музыкальных
образов.
15.04
Знать
Личностные:
музыкальные
- Проявлять
термины и
интерес к
понятия:
взаимосвязи
вступление,
композитора,
куплет, дирижер, исполнителя и
запев, припев.
слушателя как
Виды
субъектов
деятельности.
музыкальноСлушание
творческой
музыки. Пение. деятельности.
МузыкальноВспомни, как
пластические
называют
движения.
человека,
Уметь
который пишет
рассказывать и
музыку?
выполнять
Регулятивные:
правила
- адекватно
поведения в
воспринимать
театре.
предложения
учителя
Познавательны
е:
- находить в
музыкальном
тексте разные
части
Коммуникатив
ные:
- Отражать в
исполнении
интонационномелодические
особенности
музыкальных
образов.
29
Опера-сказка
29
Опера-сказка
.Знать
музыкальные
термины и
понятия:
вступление,
куплет, дирижер,
запев, припев.
Виды
деятельности.
Слушание
музыки. Пение.
Музыкальнопластические
движения.
Уметь
внимательно
слушать музыку,
определять
музыкальные
характеры героев
мультфильмов,
находить
музыкальные
образы,
подбирать
характеристики
образов.
22.04
Личностные:
положительное
отношение к
музыкальным
занятиям,
интерес к
отдельным
видам
музыкально –
практической
деятельности
Регулятивные:
- понимать
позицию
слушателя, в
том числе при
восприятии
образов героев
музыкальных
сказок и
музыкальных
зарисовок в
жизни детей
Познавательны
е:
Сравнивать
музыкальные
характеристики
разных героев.
Знать
29.04
Личностные:
музыкальные
положительное
термины и
отношение к
понятия:
музыкальным
вступление,
куплет, дирижер, занятиям,
запев, припев.
интерес к
Виды
отдельным
деятельности.
видам
Слушание
музыки. Пение. музыкально –
Музыкальнопрактической
пластические
деятельности
движения.
Регулятивные:
Уметь
понимать
внимательно
слушать музыку, позицию
определять
слушателя, в
музыкальные
том числе при
характеры героев
мультфильмов,
находить
музыкальные
образы,
подбирать
характеристики
образов.
восприятии
образов героев
музыкальных
сказок и
музыкальных
зарисовок в
жизни детей
Познавательны
е:
Сравнивать
музыкальные
характеристики
разных героев.
«Ничего на све- .Знать
06.05
30
Личностные:
те лучше нету...» музыкальные
положительное
термины и
отношение к
понятия:
музыкальным
вступление,
куплет, дирижер, за понимать
запев, припев.
позицию
Виды
слушателя, в
деятельности.
том числе при
Слушание
музыки. Пение. восприятии
Музыкальнообразов героев
пластические
музыкальных
движения.
сказок и
Уметь
музыкальных
внимательно
слушать музыку, зарисовок в
определять
жизни детей
музыкальные
Познавательны
характеры героев
е:
мультфильмов,
-. Сравнивать
находить
музыкальные
музыкальные
образы,
характеристики
подбирать
характеристики разных героев.
образов.
Знать
Афиша.
Про13.05
31
Личностные:
музыкальные
грамма.
-основа для
Музыкальный термины и
развития
понятия:
словарик.
чувства
вступление,
куплет, дирижер, прекрасного
запев, припев.
через
Виды
знакомство с
деятельности.
доступными
Слушание
музыки. Пение. для детского
Музыкально-
пластические
движения.
Уметь определять
танцевальный
жанр (хоровод,
полька),
характеристики
танца.
Рассказывать о
прослушанном
произведении
восприятия
музыкальными
произведениям
и
Регулятивные:
-принимать
учебную задачу
Познавательны
е:
- Рассуждать о
роли музыки в
жизни
человека.
Вспомни
музыкальные
произведения,
в которыми ты
встретился в
этом году.
Назови
несколько из
них. Скажи,
какое действие
они оказали на
тебя, твоих
однокласснико
в, членов твоей
семьи.
Поднималось
ли у тебя
настроение,
или портилось?
Почему это
происходило?
Объясни на
примерах,
Коммуникатив
ные:
- Воплощать
художественно
-образное
содержание
народной и
композиторско
й музыки в
пении, слове,
пластике,
рисунке.
32
Промежуточная
аттестация
33
Анализ работ.
Музыка и ты.
Регулятивные 20.05
(работа по
плану,
удерживание
цели, оценка
своей работы
по заданным
критериям
Личностные:
27.05
позитивная
самооценка
своих
музыкально
творческих
возможностей
Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса.
Обучающиеся к концу 1 – го года обучения по курсу «Музыка» должны
знать/понимать:
-развитие у учащихся устойчивого интереса к музыкальным занятиям;
-побуждение к эмоциональному отклику на музыку разных жанров;
-развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко
выраженным жизненным содержанием, определение их характера и
настроения;
-формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове
(эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике;
-развитие певческих умений и навыков (координация между слухом и голосом,
выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное
исполнение песен;
-развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и
пластического интонирования, драматизация пьес программного характера;
-формирование навыков элементарного музицирования на простейших
инструментах;
-освоение элементов музыкальной грамоты как средства осознания
музыкальной речи.
Система оценивания.
В 1-ом классе домашние задания не задаются. Учитель планирует свою работу
так, чтобы обеспечить полноценное усвоение каждым ребенком необходимых
знаний, умений и навыков только на уроке.
Для проверки сформированности учебных навыков в конце темы (раздела,
этапа) следует проводить «срезовую» работу в виде:
- текущей диагностики;
- тематической диагностики;
- итоговой диагностики.
Формы контроля в 1-ом классе:
- устный опрос
- письменный опрос (самостоятельные проверочные работы).
Не следует использовать в качестве оценки любую знаковую символику.
В 1-ом классе в течение 1-го полугодия не проводятся контрольные работы.
Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года не позднее
20-25 апреля.
По окончании учебного года все учащиеся переводятся во 2 класс на основе
характеристики учителя на каждого ученика. Исключение составляют
учащиеся, которые не усвоили основные разделы программы по состоянию
здоровья. Вопрос о возможности продолжения обучения таких учащихся во 2
классе решает медицинская комиссия.
В 1-ом классе используется только словесная оценка, критериями которой
является соответствие или несоответствие требованиям программы.
Литература
1. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом
образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,2012г.
2. «Педагогика искусства» — электронное научное издание
(http://www.art education.ru).
Приложение.
Демонстрационные варианты контрольноизмерительных вариантов для проведения
промежуточной аттестации.
Тест.
1. Для того чтобы музыка зазвучала, нужны композитор, исполнитель,
слушатель. Обведи букву правильного ответа.
а) Да
б) Нет
2. Самая главная песня о нашей Родине – это Гимн.
а) Да
б) Нет
3. Человека, играющего на музыкальном инструменте, называют:
а) Композитор
б) Исполнитель
в) Слушатель
4. Какое произведение мамы исполняют своим детям перед сном?
а) Марш
б) Полька
в) Колыбельная
5. Как называется человек, который управляет оркестром?
а) председатель
б) директор
в) дирижёр
6. Какой из перечисленных музыкальных инструментов ударный?
а) флейта
б) барабан
в) пианино
7.Кто из перечисленных, является композитором?
а) Пётр Ильич Чайковский
б) Александр Сергеевич Пушкин
в) Ганс Христиан Андерсен
8.Где живут нотки?
а) в доме
б) на нотном стане
в) в норке
9. Сколько всего существует нот?
а) 8
б) 11
в) 7